O documento descreve as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon sobre o desenvolvimento infantil. Piaget acreditava no desenvolvimento cognitivo em estágios, enquanto Vygotsky defendia a aprendizagem socialmente mediada. Wallon via a emoção como central e defendia o desenvolvimento em estágios integrando as dimensões cognitiva, afetiva e motora.

1. PIAGET, VYGOTSKY e
WALLON
/pedagogiaparaconcurso /pedagogiaparaconcurso /pedagogiaparaconcurso
PROFª FABIANA FIRMINO

3. PIAGET, VYGOTSKY e WALLON

4. PIAGET, VYGOTSKY e WALLON
➔ Jean Piaget, Lev S. Vygotsky e Henri Wallon são os três maiores
teóricos estudados no universo da educação e da psicologia.
➔ Esses três autores são o tripé das teorias que ajudam professores e
pesquisadores a compreender a inteligência, o aprendizado e o
desenvolvimento.

5. PIAGET, PRINCIPAIS CONCEITOS

6. PIAGET, PRINCIPAIS CONCEITOS
❖ Segundo o autor o desenvolvimento cognitivo e
afetivo se dá em estágios sequenciais.
❖ A aprendizagem e o processo de desenvolvimento
cognitivo são indissociáveis.
❖ Para Piaget, a aprendizagem está condicionada ao
desenvolvimento cognitivo e afetivo e seus estágios.

7. PIAGET, PRINCIPAIS CONCEITOS
❖ Segundo a Teoria de Piaget, o crescimento cognitivo da criança se
dá por assimilação e acomodação.
❖ Para o teórico quatro fatores e suas interações são necessários para
o desenvolvimento: maturação, experiência ativa, interação social e
equilibração.

8. ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO SEGUNDO PIAGET

10. VYGOTSKY- PRINCIPAIS CONCEITOS

11. VYGOTSKY- PRINCIPAIS CONCEITOS
❖ Defende a teoria Histórico-Cultural.
❖ Para Vygotsky o aluno é parte de uma construção histórica, cultural e
social.
❖ Acredita que o processo de apropriação do mundo cultural é por
meio da linguagem.
❖ Segundo o autor, o homem modifica o ambiente e o ambiente
modifica o homem.

12. VYGOTSKY- PRINCIPAIS CONCEITOS
❖ Segundo Vygotsky, a essência do desenvolvimento humano situa-se
na relação do sujeito com o mundo simbólico.
❖ Um outro conceito importante da teoria de aprendizagem de
Vygotsky é a zona de desenvolvimento proximal e zona de
desenvolvimento real.
❖ A ação docente deve acontecer dentro da Zona de Desenvolvimento
Proximal.

14. WALLON- PRINCIPAIS CONCEITOS

15. WALLON- PRINCIPAIS CONCEITOS
❖ O ponto central da sua teoria é a psicogênese.
❖ O papel do outro na construção do conhecimento é indiscutível.
❖ O movimento e a brincadeira são imprescindíveis para o
desenvolvimento da criança.
❖ A emoção ocupa um lugar privilegiado no desenvolvimento do
sujeito, em especial da criança.

16. WALLON- PRINCIPAIS CONCEITOS
❖ O desenvolvimento cognitivo e afetivo se dá em estágios de maneira
descontínua.
❖ Todos os âmbitos educativos devem integrar as dimensões:cognitiva,
afetiva e motora.
❖ Para Wallon o eixo principal do processo de desenvolvimento é uma
integração em dois sentidos, integração organismo-meio e
integração cognitiva-afetiva-motora.

18. QUESTÕES

19. 1-Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Pref. de Barra Bonita/SC Prova: Professor
O conjunto de predisposições para o desenvolvimento físico, marcadas
geneticamente, que indicam a sequência do desenvolvimento físico dos
sujeitos, repercutindo em mudanças comportamentais são características as
quais Jean Piaget reuniu no conceito de:
A-Assimilação. B-Adaptação. C-Maturação. D-Equilibração.

20. 2-Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: Auxiliar
de Sala
Se considerarmos a Teoria Psicogenética de Henri Wallon, que dimensão
humana ocupa o lugar central na construção da pessoa e do conhecimento?
A-Dimensão social
B-Dimensão sexual
C-Dimensão afetiva
D-Dimensão amorosa
E-Dimensão intelectual

21. 3-Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Provas: Auxiliar
de Ensino
Assinale a alternativa que indica a teoria de aprendizagem defendida por
Vygotsky.
A-Histórico-Cultural
B-Psicogenética
C-Inteligência múltiplas
D-Behaviorista
E-Fenomenológica

22. 4-Ano: 2021 Banca: FSA Órgão: FSA-SP Prova: Professor
A Teoria de Piaget tem importância ímpar na educação, pois auxilia na
organização do trabalho escolar a partir das definições sobre:
A-Currículo
B-Subjetivismo
C-Inteligências múltiplas.
D-O estágio de desenvolvimento do ser humano.

23. 5-Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tramandaí - RS Prova:
Professor
Em comum, tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas obras, conferiram grande
importância na formação das crianças para:
A-A ação centralizadora do professor.
B-O tipo de mobiliário utilizado na sala de aula.
C-O ato do brincar.
D-A utilização de testagens.

24. 6-Ano: 2021 Banca/Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Assistente
da Educação Infantil
Marque a opção que não representa um estágio do desenvolvimento
infantil, segundo Piaget.
A-Sensório-motor.
B-Pré-operatório.
C-Impulsivo-emocional.
D-Operatório formal.

25. 7-Ano: 2021 Banca: Unoesc Órgão: Pref. de Maravilha - SC Prova: Pedagogo
Para o Sociointeracionismo (Vygotsky), o conhecimento emerge da relação
sujeito – sociedade – objeto. Portanto, é uma relação mediada por:
A-Maturidade e etapas de desenvolvimento.
B-Processos Histórico-Culturais.
C-Desenvolvimento biológico.
D-Assimilação e acomodação.

26. 8-Ano: 2021 Banca/Órgão: Prefeitura de Xanxerê - SC Prova: Professor de Artes
Wallon ,em sua teoria, teve a preocupação de reservar espaço especial para o meio
social como espaço de construção da atividade física, mental e afetiva, ou seja, como
espaço que oportuniza o desenvolvimento global, dividindo em estágios os quais
podem explicar como o homem se desenvolve. Sobre esses estágios a respeito do
Estágio Projetivo é CORRETO afirmar:
A-Ocorre entre os 3 a 7 anos, evidencia-se nesse período o processo de formação da
personalidade, com a predominância das relações afetivas expressas por meio de
palavras e ideias.

27. 8-Ano: 2021 Banca/Órgão: Prefeitura de Xanxerê - SC Prova: Professor de Artes
B-Ocorre entre os 7 anos até a puberdade, há grande avanço, nos processos cognitivos e
predominância desses, na relação com o meio. Adolescência, rompimento com a
tranquilidade afetiva pela busca de resignação enquanto ser social, ou seja, desejo de
busca de uma nova ordem que dê conta do novo ser biopsicossocial.
C-Ocorre entre os 18 meses a 3 anos, inicia-se com muita força o simbolismo da
linguagem, sua aquisição torna-se cada vez mais elaborada, tornando esse período
muito especial. O pensamento passa a ser expresso pelos gestos.
D-Nenhuma das alternativas.

28. 9-Ano: 2020 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Areal - RJ Prova: Professor
Na perspectiva Vygotskiana, o processo de aquisição da oralidade ocorre,
através do(a):
A-Simples memorização de palavras repetidas.
B-Ambiente rico em possibilidades e interações.
C-Musicalização de objetos coloridos.
D-Exercício contínuo da repetição de palavras.

29. 10 - Banca: CESPE Órgão: IFB Prova: CESPE - 2011 - IFB - Pedagogo
Diversas correntes de pensamento acerca da natureza da
aprendizagem se desenvolveram, instituindo paradigmas
educacionais, como é o caso do empirismo, do inatismo, da
psicologia cognitiva, do construtivismo, do sociointeracionismo,
do associacionismo, entre outras. Considerando as diferentes
concepções de aprendizagem, julgue os próximos itens.
A predominância da afetividade orienta as primeiras reações do bebê em relação às
pessoas, que intermedeiam, segundo Piaget, a relação deles com o mundo físico.

30. 11-Ano: 2019 Banca: MetroCapital Soluções Órgão: Prefeitura de Laranjal
Paulista - SP Prova: Professor - Artes
Como se sabe, Vygotsky trabalha com as ideias de “nível de desenvolvimento
real” e a “zona de desenvolvimento proximal”. No que se refere ao primeiro, o
autor entende que ele ocorre quando a criança:
A-soluciona um problema com a ajuda de seus genitores.
B-soluciona um problema com a ajuda de colegas.
C-soluciona parcialmente um problema.
D-soluciona um problema de forma autônoma.
E-não soluciona um problema

31. 12-Ano: 2019 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: Técnico em Assuntos
Educacionais
A compreensão de alguns aspectos do desenvolvimento da aprendizagem são
essenciais para definir as melhores estratégias de ensino. Segundo Piaget (em
Coll, Marchesi e Palacios), há, classicamente, três fatores que são
imprescindíveis para o desenvolvimento. São eles:

32. 12-Ano: 2019 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: Técnico em Assuntos
Educacionais
A-a vivência intergrupal; a experiência societal; e a experiência com as pessoas.
B-a maturação; a experiência com objetos; e a experiência com as pessoas.
C-a maturação; a vivência intergrupal; e a experiência com as pessoas.
D-a maturação; a experiência com objetos; e a vivência intergrupal.
E-a maturação; a vivência intraindividual; e a vivência intergrupal.

33. 13 - Banca: CESPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo
Quanto ao desenvolvimento das funções cognitvas, julgue o item subsequente.
Para Piaget, a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento da criança, enfatizando a
ideia de que só é possível aprender quando há um nível de amadurecimento das fünções
cognitivas compatível com o nível da aprendizagem requerido.

34. 14-Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Fraiburgo - SC Prova:
Professor - Ensino Fundamental
A teoria de aprendizagem desenvolvida por Piaget é denominada:
A-Teoria do Apego.
B-Teoria Existencialista.
C-Teoria Comportamental.
D-Desenvolvimento Psicossocial.
E-Desenvolvimento Cognitivo.

35. 15 - Banca: CESPE Órgão: IFB Prova: CESPE - 2011 - IFB - Pedagogo
Para Piaget, os processos mentais elementares, resultantes do capital genético da espécie,
da maturação biológica e da experiência da criança com seu ambiente físico, correspondem
ao estágio de inteligência sensoriomotora de Vigotsky.

36. 16-Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova:
Agente Operacional
De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre através de
diferentes etapas. Segundo o pesquisador, crianças de 0-3 estão no período
sensório motor, fase em que ela entende o mundo por meio
A-da linguagem e das imagens mentais.
B-do pensamento lógico e das categorias.
C-das sensações e dos movimentos.
D-dos esquemas de ação e das comparações.
E-das classificações e das relações com objetos.

37. 17-Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova:
Professor
Wallon afirmava que toda pessoa constitui um sistema específico e ótimo de
trocas com o meio. Para Wallon, conforme Oliveira (2002), esse sistema integra as
ações da pessoa num processo de equilíbrio funcional que envolve
A-motricidade, afeto e cognição.
B-consciência, inteligência e motricidade.
C-inteligência, afetividade e cumplicidade.
D-afetividade, autoconhecimento e interação.
E-psicomotricidade, afetividade e sensibilidade.

38. 18-Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura da Estância Turística de
Guaratinguetá Prova: Professor Monitor de Creche
Para Wallon, o ser humano é organicamente social, isto é, sua estrutura
orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar (De la Taille et all,
1992). Wallon elaborou uma teoria psicogenética da pessoa integrando
A-os fatores biológicos e sociais.
B-o desenvolvimento cognitivo e o ser social.
C-a emoção, a inteligência e o movimento.
D-as funções psicológicas superiores e as estruturas orgânicas.
E-a equilibração e a acomodação.

39. 19-Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: EBSERH Prova: Pedagogo
Julgue o item seguinte, referente à teoria cognitivista de Jean Piaget.
Para Piaget, a aprendizagem é um processo de acomodação, no qual a mente
se mantém estática.

40. 20-Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: Orientador
Pedagógico
A ação da escola não deve se restringir ao ensino, mas se dedicar à pessoa inteira
e converter-se em instrumento para seu desenvolvimento. Para Wallon, todos os
âmbitos educativos devem integrar as dimensões:
A-psíquica, emocional e socializadora.
B-política, social e cidadã.
C-motora, solidária e cognoscente.
D-interpessoal, afetiva e transformadora.
E-cognitiva, afetiva e motora.

41. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
C C A D C C B C B E
GABARITO
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B C E E C A C E E

42. /pedagogiaparaconcurso /pedagogiaparaconcurso
/pedagogiaparaconcurso