hipertexto em sala de aula

1. SEMINÁRIO
Teresina, 01/06/2017.
MESTRANDOS:
Eunice Teixeira
Jorge Diego
Lucilene Costa
Tâmara Priscilla

2. DESAFIOS DO TRABALHO COM
HIPERTEXTO NA ESCOLA:
APONTAMENTOS SOBRE UMA
ATIVIDADE PRÁTICA

3. Artigo
Objeto de estudo: A atividade prática de
retextualização com alunas do 7º período
de Pedagogia;
Objetivo: refletir sobre as características
da hipertextualidade e as consequências
de sua inserção na leitura e produção de
hipertextos;
Questão norteadora: Quais seriam as
possíveis dificuldades, tanto para o
professor como para os alunos, no
trabalho com hipertexto no ambiente
escolar?

4. LETRAMENTO DIGITAL

5. DESAFIOS DO PROFESSOR

6. “É um texto exclusivamente virtual, cuja
centralidade está nos links, ou seja, é necessário
que o leitor clique nos links para que o hipertexto
aconteça. Sem os links, o hipertexto realiza-se
apenas como texto.”

7. “O link é uma área dentro de um texto que é a fonte ou o destino da ação de clicar.”
(GOMES, 2011, p. 26).
 Fazem parte da organização textual;
 Contribuem para a construção de novas relações de sentido;
 Atuam como dêiticos, como elementos de coesão textual e operam na continuidade
dos sentidos e na progressão referencial;
 Influenciam no sentido do texto: as funções (de chegada ou partida), a quantidade,
a ausência, o formato;
 “ A textualidade do hipertexto não é diferente do texto impresso, mas implica novas
formas de ler e escrever.” (COSCARELLI, 2005).

8.  Realizada em 2011;
 7 alunas do 7º período do curso de Pedagogia (interior de São Paulo);
 Disciplina Seminários de Educação;
 Todas as alunas desconheciam hipertexto, embora tivessem noções de
letramento (não o digital).

9. “Processo de transformação de uma modalidade
textual em outra, ou seja, trata-se de uma
refacção e uma reescrita de um texto para
outro...” (DELL’ISOLA. 2007,p. 10)
RETEXTUALIZAÇÃO

11. PRODUÇÃO DE HIPERTEXTOS

12. EXEMPLO DE HIPERTEXTO

13. O hipertexto só existe no meio digital;
A introdução sobre os tipos de hipertexto antes
da produção é importante para que o aluno não
repita a formatação do texto tradicional;
O conceito de linearidade precisa ser
“desconstruído”;
Há carência de material e formação para apoiar
o professor no ensino do hipertexto.
CONSIDERAÇÕES FINAIS