SD PARA SEMANA DE IMERSÃO DE AGOSTO - Copia (3).pptx

ROTINA DE LINGUAGEM E DE MATEMÁTICA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM
SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
GERÊNCIA PEDAGÓGICA DE ENSINO FUNDAMENTAL

ROTINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
(LPEF09) Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para
fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artísticos-culturais como formas de acesso às dimensões
lúdicas, de imaginação e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com
a literatura.
ACOLHIDA
O autor do livro Menino Maluquinho, Ziraldo, consegue falar do universo infantil e das
situações do cotidiano do estudante de forma criativa e poética, por isso trabalhar
com ele é sempre prazeroso para todos.
Crie um ambiente que estimule a curiosidade e amplie a expectativa dos estudantes,
deixando recados na sala com uma semana de antecedência. Exemplos:
“Em breve receberemos uma visita especial em nossa sala”.
“Ele está chegando... quem será”?!
“Ele é levado da breca, mas é muito amigo, chegará nesta... feira.”

PREDIÇÃO
No dia marcado para a visita, combine com alguém para que se caracterize de Menino
Maluquinho para entrar na sala quando for apresentar a história. Questione quem eles acham
que é este menino, como se chama, onde vive, o que faz...
Organize a sala de aula e verifique se os alunos estão confortáveis. Inicialmente apresente a
capa do livro e vá identificando os dados/informações presentes nela, destacando a importância
destes ( título, autor, ilustrador, editora...).
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses
realizadas.

LEITURA DO TEXTO/LIVRO
(EF15LP03) Localizar informações explícitas e implícitas em textos.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

BIOGRAFIA DO AUTOR
(EF15LP02) Estabelecer expectativas
em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social
do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção
desse texto, o gênero, o suporte e o
universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses
realizadas.

1- VOCÊ JÁ CONHECIA O MENINO MALUQUINHO? DE
ONDE?
2- QUEM FOI O CRIADOR DO MENINO MALUQUINHO?
( ) O DESENHISTA E CARTUNISTA ERALDO.
( ) O CARTUNISTA E DESENHISTA ZIRALDO.
( ) O DESENHISTA E CARTOLOGISTA ZIRALDO.
3- O QUE O MENINO MALUQUINHO GOSTA DE FAZER?
4- O QUE DIFERENCIA O MENINO MALUQUINHO DOS
DEMAIS MENINOS?
( ) ELE TEM MANIA DE USAR UMA BACIA NA CABEÇA.
( ) ELE NÃO TEM A MANIA DE USAR PANELA NA
CABEÇA.
( ) ELE TEM MANIA DE USAR UMA PANELA NA CABEÇA.
5- COMO É O MENINO MALUQUINHO?
6- O QUE VOCÊ ACHOU DO PERSONAGEM PRINCIPAL
DA HISTÓRIA?
7- NA SUA OPINIÃO, ELE É REALMENTE MALUQUINHO?
POR QUÊ?
ESTUDO DO TEXTO
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
compreensão global.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas e implícitas em
textos.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

8- VOCÊ PERCEBEU QUE NA HISTÓRIA ESCRITA POR ZIRALDO TEM VÁRIAS EXPRESSÕES
DIFERENTES? VEJA O SIGNIFICADO DE ALGUMAS DELAS E DEPOIS LIGUE-AS ÀS IMAGENS.

9- VOCÊ JÁ CONHECIA ALGUMA DESSAS EXPRESSÕES? QUAL?
R____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
10- ESCREVA UMA FRASE BEM LEGAL SOBRE A IMAGEM A SEGUIR.
ATIVIDADES NO WORDWALL
HTTPS://WORDWALL.NET/PT/RESOURCE/12495049/INTERPRETA%C3%A7%C3%A3O-TEXTUAL-O-MENINO-
MALUQUINHO

DESVENDANDO O SISTEMA DE ESCRITA
1- ESSAS SÃO ALGUMAS PERSONAGENS DA TURMA DO MENINO MALUQUINHO:
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica de palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

2- O MENINO MALUQUINHO COM SEU PÉ DE VENTO MISTUROU AS SÍLABAS DAS PALAVRAS
DEIXANDO TUDO FORA DE ORDEM. ORDENE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS.
GA NHA LI= ----------------------------------------
PA NHO TI= ---------------------------------------
DI NHA FA= ---------------------------------------
QUI MA NHO LU= -------------------------------
TI BO NHO NI= ---------------------------------
3- A TERMINAÇÃO -INHO PODE INDICAR TAMANHO DIMINUTIVO OU MODO CARINHOSO DE
FALAR. RESPONDA:
MALUQUINHO INDICA TAMANHO PEQUENO? COMENTE SUA RESPOSTA.
R:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------

4- O MENINO MALUQUINHO PRECISOU FAZER UM TESTE DE ORTOGRAFIA. ELE FEZ UMA LISTA DE PALAVRAS QUE
POSSUEM ACENTO GRÁFICO PARA ESTUDAR PARA O TESTE, MAS NÃO CONSEGUIU CLASSIFICÁ-LAS QUANTO AO
NÚMERO DE SÍLABAS E QUANTO À SÍLABA TÔNICA. AJUDE O MALUQUINHO!
Palavras Classificação quanto ao
número de sílabas
Classificação quanto à sílaba
tônica
sótão
impossível
avô
negócio
babá
colégio
caía
árvores
você
está
paralelepípedos
múmia
ninguém
segredáveis

ESTRUTURA DA LÍNGUA
ERA UMA VEZ UM MENINO MALUQUINHO.
ELE TINHA O OLHO MAIOR QUE A BARRIGA.
TINHA FOGO NO RABO.
TINHA VENTO NOS PÉS.
UMAS PERNAS ENORMES (QUE DAVAM PARA ABRAÇAR O MUNDO).
E MACAQUINHOS NO SÓTÃO (EMBORA NEM SOUBESSE O QUE SIGNIFICAVA MACAQUINHOS NO SÓTÃO).
ELE ERA UM MENINO IMPOSSÍVEL!
A MELHOR COISA DO MUNDO NA CASA DO MENINO MALUQUINHO ERA QUANDO ELE VOLTAVA DA ESCOLA.
A PASTA E OS LIVROS CHEGAVAM SEMPRE PRIMEIRO VOANDO NA FRENTE.
UM DIA NO FIM DE ANO O MENINO MALUQUINHO CHEGOU EM CASA COM UMA BOMBA: “MAMÃE, TOU AÍ COM UMA
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma
e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção
desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.

1- Ѕоbrе о соntо роdеmоѕ аfіrmаr:
( ) tеm саrасtеríѕtісаs еѕtrіtаmеntе fоrmаіѕ
( ) арrеѕеntа ѕеmрrе lіnguаgеm іnfоrmаl
( ) реrtеnсе ао tіро dе tехtо nаrrаtіvо
( ) nãо роdе еѕtаr, nunса, nа 1ª реѕѕоа
2- O enredo do conto é composto por:
( ) situação inicial.
( ) estabelecimento de conflito.
( )desenvolvimento das ações das personagens.
( ) todas as alternativas anteriores estão corretas.
3- O narrador deste conto é:
( ) um personagem que conta e participa da história.
( ) Alguém que apenas conta a história.
4- O conto é um gênero textual considerado:
( ) uma reportagem.
( ) uma narrativa.
( ) uma receita.
5- O que encontramos em um conto:
( ) enredo
( ) personagens
( ) tempo
( ) espaço
( ) ingredientes e modo de fazer.
[...]
E AÍ, O TEMPO PASSOU. E, COMO TODO MUNDO, O MENINO
MALUQUINHO CRESCEU.
CRESCEU E VIROU UM CARA LEGAL!
ALIÁS, VIROU O CARA MAIS LEGAL DO MUNDO!
MAS, UM CARA LEGAL, MESMO!
E FOI AÍ QUE TODO MUNDO DESCOBRIU QUE ELE NÃO
TINHA SIDO UM MENINO MALUQUINHO. ELE TINHA
SIDO ERA UM MENINO FELIZ!
BOMBA!”
“MEU NETO É SUBVERSIVO!” GRITOU O AVÔ.
“ELE VAI MATAR O GATO!” GRITOU A AVÓ.

6- Releia este trecho do texto
"O menino maluquinho
jogava futebol.
E toda a turma
ficava esperando
ele chegar
para começar o jogo.“
7- Neste trecho, há uma palavra que retoma e substitui o substantivo "menino maluquinho". De que palavra se
trata? Qual a classificação dela?
R------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8- Como foi possível identificar no texto a fala do Menino Maluquinho?
R:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

COMPARANDO TEXTOS
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e
o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
1) LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES.
Este todo mundo conhece. Alegre, agitado e criativo, o Maluquinho não para nunca. Sua
mãe, Naná, e seu pai, Carlinhos, têm muito trabalho com ele, mas o adoram. Dona Naná
está sempre pedindo a ele que arrume a bagunça do quarto, e seu Carlinhos já se
acostumou a emprestar aquele paletó azul que o Maluquinho gosta de vestir. Mas ninguém
sabe por que ele gosta tanto de usar uma panela na cabeça. Pode arriscar um palpite. O
Junim acha que ela é mágica, mas nunca conseguiu provar.
Fonte:meninomaluquinho.educacional.com.br
1- Qual a finalidade do texto?
a) Criticar os acontecimentos mais importantes da vida de
alguém.
b) Anunciar um evento importante que vai acontecer.
c) Narrar alguns acontecimentos da história da vida de alguém.
d) Apresentar fatos e opiniões sobre um determinado tema.
2- O gênero deste texto é:
a) fábula.
b) poema.
c) biografia.
d) resenha crítica.

4- No trecho: “... o Maluquinho não para nunca.”, a
palavra grifada indica ideia de:
a) tempo.
b) modo.
c) dúvida.
d) intensidade.
3- A tipologia do texto é:
a) descritiva.
b) narrativa.
c) injuntiva.
d) expositiva.

5- Na expressão “... mas o adoram.” O artigo “o” refere-se ao
a) paletó azul.
b) pai Carlinhos.
c) amigo Junim.
d) Menino Maluquinho.
6- Há uma opinião no trecho:
a) “O Junim acha que ela é mágica...”
b) “Este todo mundo conhece.”
c) “Dona Naná está sempre pedindo a ele que arrume a bagunça...”
d) “O Maluquinho não para nunca.”
7- Um craque é uma pessoa muito capaz naquilo que realiza. Você acha que saber o significado dessa
palavra é importante para entender o motivo por que ninguém do time queria ir para o gol? Explique sua
resposta.
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8- Segundo o texto, por que o Menino Maluquinho não para nunca?
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2) LEIA ESTE OUTRO TEXTO E RESPONDA A QUESTÃO.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos
(tipos de balões, de letras, onomatopeias).

1- O que são Tirinhas?
( ) As tirinhas são um gênero textual que se caracterizam pelas histórias curtas, geralmente
formadas por três ou quatro quadrinhos.
( ) Usualmente fazendo uso do humor, as tirinhas podem apenas contar uma história mas, por
vezes, têm propósitos adicionais, como a crítica social, por exemplo.
( ) Aliando o visual ao verbal, as tirinhas trazem as falas em balões ou em onomatopeias.
( ) As tirinhas têm, portanto, como uma de suas marcas, a utilização de linguagem não verbal e
de linguagem verbal.
( ) Também é essencial que se observe a tirinha levando em consideração o momento histórico
atual e/ou passado.
( ) Podem conter humor e/ou crítica social.
( ) Podas as alternativas são verdadeiras.
( ) Nenhuma alternativa é verdadeira.

PRODUÇÃO DE TEXTO
1ª SUGESTÃO DE PRODUÇÃO
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Você estudou as características das Tirinhas. Que tal construir uma Tirinha com os
personagens do livro do Menino Maluquinho? Imagine que você também faz parte dessa turma
de amigos. Produza uma Tirinha sobre uma aventura bem legal vivida por vocês. Seja
caprichoso (a), pois você deverá afixar no mural da escola para compartilhar com os amigos
sua produção.

2ª SUGESTÃO DE PRODUÇÃO
https://youtu.be/sJdP64IYIjg
https://youtu.be/uvqot79QahM
Orientações:
Após assistir ao filme do Menino Maluquinho, sua tarefa é produzir um texto narrando o filme, com o intuito de contar
para seus colegas que não conhecem o filme. Para tal, siga estes passos:
1º: Em uma folha de rascunho, anote os fatos principais do filme (princípio, meio e fim), sem revelar muitos detalhes,
sobretudo, no que se refere ao desfecho. Lembre-se: trata-se de uma narrativa.
2º: Pesquise: os nomes dos atores ou dubladores, colocando-os, entre parênteses, quando os personagens forem
apresentados; o ano do filme e os seus produtores (nomes, outros filmes que tenham produzido).
3º: Construa o texto, que deverá ter o mínimo de 15 linhas, com a seguinte estrutura: introdução, desenvolvimento e
conclusão.
4º: Dê um título para seu texto.
5º: Entregue o texto à sua professora ou ao seu professor, quem fará a revisão.
6º: Caso seja necessário, faça as correções, passando o texto a limpo.
7º: Apresente o texto produzido aos seus colegas de classe.

HORA DO CONTO/LEITURA DELEITE
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do
texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
OBS: Neste bloco sugerimos qualquer tipo de obra literária, desde que seja de qualidade. Fica a critério do professor
estabelecer estratégias de leitura para este momento.

1-VOCÊ ESTÁ ACOSTUMADO A FAZER COMPRAS ? SE ESTÁ, COMO PODEMOS
GASTAR NOSSO DINHEIRO COM INTELIGÊNCIA?
ROTINA DE MATEMÁTICA
APRESENTAÇÃO DE UMA SITUAÇÃO-PROBLEMA:

VIVÊNCIA COM MATERIAL
CONCRETO.
1- LEIA COM ATENÇÃO A TIRINHA DO
MENINO MALUQUINHO:

2- PEÇA PARA OBSERVAREM QUANTO CADA PERSONAGEM GANHOU DE MESADA :
3 -ESCREVA O VALOR DAS MESADAS EM ORDEM CRESCENTE:
2- PEÇA PARA OBSERVAREM QUANTO CADA PERSONAGEM GANHOU DE MESADA :

4- EM GRUPO, ENTREGAR AS MOEDAS E CÉDULAS PARA CADA ESTUDANTE , ONDE DEVERÃO
MONTAR O VALOR TOTAL DAS MESADAS JUNTAS. EM SEGUIDA, DEVEM ESCOLHER QUAIS
PRODUTOS PODEM SER COMPRADOS PARA UMA FESTA DO MENINO MALUQUINHO.

ATIVIDADE DO ALUNO
OS ESTUDANTES PODEM ESCOLHER QUAIS PRODUTOS PODEM SER COMPRADOS PARA A FESTA
DO MENINO MALUQUINHO E/OU CRIAR SITUAÇÕES PROBLEMAS ENVOLVENDO AS QUATRO
OPERAÇÕES MATEMÁTICAS COM OS PRODUTOS.
EXEMPLO:
SABENDO QUE QUEREM FAZER UMA FESTA PARA 20 PESSOAS, QUAIS
PRODUTOS PODEM COMPRAR E EM QUAIS QUANTIDADES? EM GRUPO,
DECIDAM SABENDO QUE PRECISAM SER ECONÔMICOS E AINDA
DEIXAR SOBRAR ALGUM DINHEIRO DA MESADA.

(EF04MA25/ES) Resolver e elaborar
problemas que envolvam situações de
compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos como
troco e desconto, enfatizando o
consumo ético, consciente e
responsável, oportunizando um
trabalho interdisciplinar com a
habilidade (EF04LP09), da Língua
Portuguesa, no que se refere à leitura
de valores monetários e reflexões
sobre consumo consciente.

APRESENTAÇÃO DE UMA SITUAÇÃO- PROBLEMA:
O Menino Maluquinho convidou sua turma para brincar de “O mestre mandou”. Que tal realizarmos
essa brincadeira também?!
A brincadeira funciona da seguinte forma: A professora dará comandos e os alunos chamados devem
fazer o que a professora pedir. Vamos lá!
• O mestre mandou, girar para a direita e dar um abraço no colega.
• O mestre mandou, dar dois passos à frente, depois dois à esquerda e dar 3 pulos.
Antes de iniciar a brincadeira, questione os alunos quanto à orientação, movimentação e sentido.
(É esperado que eles já dominem noções de lateralidade e conceitos de orientação espacial).
Discuta com a turma:
O que precisamos saber para nos orientar e nos movimentar no espaço?
Onde percebemos mudanças de direção e sentido, em nosso cotidiano?
Vamos mudar de mestre? Agora um dos alunos escolhidos pela professora, dará os comandos. Não
esqueça de usar conceitos matemáticos (em frente, à esquerda, etc).
Você sentiu alguma dificuldade específica para realizar esta brincadeira?

VIVÊNCIA COM MATERIAL CONCRETO.
Em sala de aula entregue a cada estudante a malha
quadriculada abaixo, onde cada um será desafiado a
traçar o caminho, de acordo com as orientações abaixo:
● Coloque na malha, o ponto A.
● Partindo do ponto A, ande 5 casas para frente.
● Vire à direita e avance 2 casas.
● Vire à esquerda e avance 3 casas.
● Marque o ponto D.
Esta atividade não tem apenas uma resolução
correta, pois depende do lugar onde o aluno
colocará o ponto A. Abre possibilidades para o
painel de soluções, devido não ter uma única
resposta.
Após a resolução da atividade, você pode
discutir com os alunos, as estratégias que eles
utilizaram para organizar o trajeto proposto nas
orientações, dentro da malha quadriculada.
Verifique junto com eles, quais as dificuldades
que sentiram para resolver.
Aproveite para discutir com os alunos, quais
trajetos ficaram melhores .

ATIVIDADE DO ALUNO
1- Na malha quadriculada abaixo foi traçado dois caminhos partindo do ponto 1 até os pontos 2 e 3. De 1 até o 2 o
caminho percorrido foi o seguinte: partindo de 1 ande 5 casas na horizontal da esquerda para a direita, vire à direita,
avance 4 casas, vire à esquerda e avance 5 casas. Agora descreva o caminho do ponto 1 até o 3.

2- Na escola do Menino Maluquinho as carteiras estão distribuídas exatamente como a do desenho abaixo. São 15 salas
ao todo na escola, no momento a escola funciona em dois períodos e todas as salas estão com sua lotação máxima.
a) Quantos alunos estudam em cada sala?
b) Quantos alunos estudam nessa escola?

3-Observe os lugares de alguns estudantes da turma do Menino Maluquinho :
A -O estudante que está sentado na última carteira na fila do lado direito e na
frente do professor é :
a) Jane. b) Miguel.
c) Rafael. d)Larissa.
B - O Menino Maluquinho se senta na terceira carteira da segunda fila, marque
com um X na carteira dele.
4- O professor do Menino Maluquinho pediu a ele para ir à biblioteca buscar um livro de Política. Supondo que ao chegar lá
o menino esteja de frente para essa estante e o livro de Política é o segundo a partir da sua:
a) direita na prateleira de cima.
b) esquerda na prateleira de baixo.
c) direita na prateleira do meio.
d) esquerda na prateleira de cima.
GABARITO:
1 – C
2 – D

Apresentação de uma situação desafiadora ou situação-problema:
1- Proponha aos alunos que resolvam com estratégias pessoais. Em
seguida, resolva junto a eles, relembrando o processo que envolve o
algoritmo da operação de subtração, com o auxílio do material concreto
(material dourado, Q.V.L ou ábaco). Tire as dúvidas que surgirem.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números
naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de
fazer estimativas do resultado.

Vivência com o material concreto:
Organize a turma em pequenos grupos com até 3 alunos e providencie antecipadamente cartões com
situações-problema envolvendo a operação de subtração e adição. Distribua materiais concretos, como
por exemplo materiais de contagem, material dourado, Q.V.L ou ábaco para que os grupos utilizem na
resolução dos problemas.
O Menino Maluquinho está pesquisando os preços de notebooks, pois
precisa trocar o dele o mais breve possível. Na loja A, o preço do
notebook cujas configurações ele gostou é R$ 3 890,90; e, na loja B, com
a mesma configuração, mas de marca diferente, custa R$ 2 750,80. Qual
é a diferença entre os preços?
Os pais do Menino Maluquinho resolveram presenteá-lo no final do ano com uma bicicleta que custa
R$875,00. A mãe de Marcos já economizou R$280,00. Seu pai economizou R$390,00. A madrinha do
menino irá completar o valor que faltar. Quanto a madrinha de Marcos precisará dar para comprar a
bicicleta?
Depois dos alunos resolverem nos grupos, peça que expliquem para a turma como chegaram a esta solução.
Pode escolher as duplas que irão explicar como chegaram as suas soluções, enquanto circula pela sala e
acompanha o trabalho das duplas. Depois peça para outros alunos exporem suas ideias se forem diferentes. É
importante que esses alunos coloquem suas resoluções no quadro, socializando com todos os procedimentos
adotados. .

Exercício de aplicabilidade do conteúdo estudado.
Aproveite os itens dessa atividade para vivenciar cada vez mais a utilização do Q.V.L
(quadro valor de lugar) e do Material Dourado na resolução dos problemas, visto que é
importante que os alunos interiorizem essa prática até desenvolverem autonomia no uso
dos algoritmos para resolver as situações-problema.
Utilize as situações-problemas contidas no livro didático adotado pela Rede Municipal ,
assim como no material do PAES para as turmas de 4º ano.

“Sejamos todos nós os professores
que gostaríamos de ter.”
Tânia Costa e
Susana Cardoso Almeida

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