O documento discute as concepções cognitivistas de conhecimento e sua relação com a prática pedagógica e uso de computadores no ensino-aprendizagem. Aborda as ideias de Damásio sobre a relação entre emoção, razão e cérebro, de Maturana sobre aprendizagem e inteligência, de Morin sobre pensamento complexo e de Lévy sobre cognição como rede de pensamento resultante da interação de fatores. Também discute o uso do computador como ferramenta pedagógica e possíveis riscos de reduzir ser

1. PUC MINAS Informática na Educação CONCEPÇÕES DE CONHECIMENTO, PRÁTICA PEDAGÓGICA E A UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM CONCEPÇÃO COGNITIVISTA Betim/2009

9. USO DE TECNOLOGIA NO COGNITIVISMO O uso do computador como ferramenta pedagógica pode aumentar, dependendo das formas de sua utilização, as chances de interatividade real do aluno com o professor e com os objetos de conhecimento. Ex: O uso do Blog como ferramenta para o processo de ensino e aprendizagem.

10. PONTOS CRÍTICOS DA CONCEPÇÃO Um dos riscos que se ocorre com o uso das novas tecnologias é o de considerar os seres humanos simples sistemas de tratamento de informações, deixando de lado outras dimensões essenciais de sua realidade que jamais serão redutíveis ao cálculo.

11. REFERÊNCIAS > http://www.enscer.com.br/apresenta/atendimento/index.html > http://pt.wikipedia.org/wiki/Cognitivo. > GIUGLIANO, Lilian G.; TOMAZ, Carlos. A razão das emoções: um ensaio sobre “O erro de Descartes”. Resenhas “ O erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano” , de António R. Damásio. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epsic/v2n2/a13v02n2.pdf > OLIVEIRA, C. C. de; COSTA, J. W. Ambientes informatizados de aprendizagem: produção e avaliação de software educativo. São Paulo: Papirus, 2001.