O documento discute a importância dos laços de amizade e como eles não devem prender ou sufocar, mas sim proporcionar um abraço sem apertar. Também enfatiza a importância de distribuir "abraços" nos relacionamentos com outras pessoas.

1. E.M. Gustavo Lessa
Estreitando os laços
O laço e o abraço
“Como é engraçado!... Eu nunca tinha reparado como é curioso um
laço...
Uma fita dando voltas? Se enrosca...Mas não se embola , vira, revira,
circula e pronto:
está dado o abraço. É assim que é o abraço: coração com coração, tudo
isso cercado de braço.
É assim que é o laço: um abraço no presente, no cabelo, no vestido,
em qualquer coisa onde o faço. E quando puxo uma ponta, o que é que
acontece?
Vai escorregando devagarzinho, desmancha, desfaz o abraço.
Solta o presente, o cabelo, fica solto no vestido. E na fita que curioso,
não faltou nem um pedaço.

2. Então a amizade é isso... Não prende, não escraviza, não aperta, não
sufoca.
Porque quando vira nó, já deixou de ser um laço”.
Vivemos em relação com as outras pessoas, nas diversas esferas de
nossa vida. cada uma com maneiras diferentes de perceber, de
interpretar o que esta ao seu redor. Saber lidar com elas é uma arte
necessária ao sucesso de qualquer atividade humana.
Aproveite esse dia em especial e distribua “abraços”!

3. A Educação Infantil é importante? Porque a criança de zero a
seis anos só faz brincar?
A educação infantil é a primeira etapa da educação básica. O
investimento feito na criança de até 6 anos gera lucro para o país
porque previne a reprovação e a evasão e resulta na formação de
cidadãos mais éticos. Regina de Assis, relatora das Diretrizes
Curriculares Nacionais para Educação Infantil nos afirma que
toda criança que receber uma boa formação antes dos 6 anos
dificilmente fracassará no Ensino Fundamental. Países e pais
que cuidam da educação de suas crianças desde a sua idade mais
tenra viabilizam seu futuro.
.

4. James Heckman, o Nobel de Economia, e Flávio Cunha (FGV),
também nos brindam com suas mais recentes descobertas sobre a
importância da educação na primeira infância.
Elas demonstram que crianças que tiveram a oportunidade de
freqüentar o equivalente a creches e pré-escolas apresentaram na
idade adulta renda mais alta e probabilidades mais baixas de
prisão, gravidez precoce ou dependência a programas de
transferência de renda do Estado no futuro. Ou seja, acaba sendo
mais produtivo, do ponto de vista social e fiscal, prevenir do que
remediar, investindo desde a primeira infância. A educação nesta
primeira fase da vida constitui o verdadeiro custo de oportunidade
social

5. qual seja a oportunidade de investimento com maior
retorno social disponível. E mais: quanto menor for a idade
da criança objeto do investimento educacional recebido,
mais alto será o retorno percebido
Por muito tempo a educação infantil foi conduzida por
ordens religiosas e tinha o caráter unicamente
assistencialista, voltado para atender crianças
“desassistidas” e/ou sem família. Com a Lei de Diretrizes e
Bases e a elaboração do Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil publicado pelo MEC/1998,
podemos afirmar que fizemos progressos, mas ainda temos
muito a conquistar.

6. Brincar é coisa séria! Brincar é a forma privilegiada de
conhecer, compreender e explorar o mundo. Quando
brincam as crianças estimulam os sentidos, aprendem a
usar os músculos, coordenam o que vêem com o que
fazem, adquirem domínio voluntário sobre seus corpos,
direcionam seus pensamentos e lidam com suas emoções,
adquirem novas habilidades, tornam-se proficientes na
Por isso mesmo, a brincadeira nesta idade deve ser
baseada em intenções pedagógicas explícitas, as quais
devem ser traduzidas em intervenções docentes
sistematizadas e aferidas com competência profissional

7. Por isso mesmo, a brincadeira nesta idade deve ser
baseada em intenções pedagógicas explícitas, as quais
devem ser traduzidas em intervenções docentes
sistematizadas e aferidas com competência profissional.
“Território do brincar”

8. PREFEITURA
DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
Secretaria Municipal de Educação
PACTO CARIOCA PELA ALFABETIZAÇÃO
O(A) Diretor(a) da E/SUBE/CRE(XX.XX.XXX) EDI/EM........................................ e o(a) Professor(a) (nome do
professor), matrícula .........................................., Regente da Turma .............. firmam o Pacto Carioca pela
Alfabetização, comprometendo-se em envidar esforços para alcançar as metas acordadas:
1. .toda criança da Educação Infantil imersa em ambiente letrado e .iniciando seu processo de
alfabetização;
2. toda criança capaz de ler e escrever textos adequados a sua idade ao .final do 1º ano do Ensino
Fundamental; e
3. toda criança com a alfabetização consolidada ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.
Rio de Janeiro, de de 2012.
Nome do(a) Diretor(a)
DIRETOR DA E/SUBE/CRE(XX.XX.XXX) EDI/EM...................................................................
Nome do(a) Professor(a)
Matrícula do Professor

9. PREFEITURA
DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
Secretaria Municipal de Educação
E/SUBE/CRE( . . )
EM/EDI_____________________________
TERMO DE COMPROMISSO
Eu, ________________________________________________________________, responsável pelo(a)
aluno(a) ____________________________________________________ matriculado na turma ______
da Educação Infantil, assumo o compromisso de que meu filho(a) não faltará às aulas neste ano. Sei que
sua presença é fundamental a uma boa alfabetização.
Comprometo-me também a acompanhar sua vida escolar, verificando se fez as atividades e a conversar
com ele sobre a escola.
Rio de Janeiro, 4 de agosto de 2012.
_______________________________________________________
Assinatura do Responsável

10. Semana da Educação Infantil
Dec. Mun. Nº 35028, lei estadual 6149 e lei federal 12602
de 03 de abril de 2012.
Período: 20/08 a 25/08/2012
2ª feira – 20/08 – Maternal 2 ( T.30 e T. 31)
3ª feira- 21/08- Maternal 2 ( T.32 e T.33)
4ª feira – 22/08 - Educação Infantil (T:20 , T. 21 e T: 23)
5ª feira - 23/08- Educação Infantil (T:22, T: 25 e T: 24)
6ª feira - 24/08- Educação Intantil (T:10,11,12,13,14,e,15)
Sábado – Parque Madureira – (10 alunos)