1) O documento relata uma atividade de APS realizada sob orientação da Profa Cielo Festino, adotando o modelo PROLIT e focando no poeta E.E. Cummings.
2) Foram realizadas duas aulas analisando a obra de Cummings e sua influência na poesia concreta brasileira.
3) Os alunos contribuíram para o blog criado sobre o tema, porém sua interação ainda precisa ser aprimorada para um melhor aproveitamento do recurso.
Proposta para especificação de histórias de usuários alinhadas a IEEE 830André Agostinho
Uma proposta para especificação de user stories utilizando a engenharia centrada a uso e criando especificações de requisitos alinhadas a prática a IEEE 830. A proposta considera ainda o uso da metodologia ágil Scrum e da técnica BDD para testar e validar user stories, além de fornecer living documentation para e equipe de desenvolvimento e do cliente.
O documento discute os conceitos e princípios fundamentais de User Experience (UX). Apresenta a definição de UX, sua história, como envolve sentimentos e emoções do usuário, e não se resume a apenas um passo no projeto. Também discute a importância da experiência do usuário para o negócio e a necessidade de todos terem os mesmos objetivos em relação à UX.
EdPuzzle: individualizar a aprendizagem com recurso ao vídeo!Sónia Cruz
Este documento fornece uma introdução ao EdPuzzle, uma plataforma gratuita que permite aos professores criar vídeos interativos para a aprendizagem individualizada dos alunos. Explica como criar uma conta no EdPuzzle, como editar vídeos inserindo perguntas, notas de áudio e legendas, e como associar os vídeos a turmas para recolher dados sobre o progresso dos alunos.
1) O documento discute avaliação heurística, um método para avaliar a usabilidade de interfaces. 2) Apresenta o framework D.E.C.I.D.E para planejamento de avaliações e detalha cada etapa. 3) Discutem características e metodologia da avaliação heurística, incluindo as 10 heurísticas propostas por Jakob Nielsen.
[1] O documento discute a importância das frases bem escritas na publicidade e como elas podem ser tão poderosas quanto armas de fogo. [2] Ele também descreve os desafios enfrentados por redatores públicos em conciliar beleza e objetividade nos textos. [3] Por fim, fornece dicas sobre como ser um bom redator público, como a importância do briefing e de escrever da maneira como se fala.
O documento fornece orientações sobre guias de aprendizagem para professores, com o objetivo de promover a auto regulação da aprendizagem dos alunos. Os guias devem descrever os conteúdos, habilidades e atividades de cada disciplina para o bimestre. Cabe aos professores coordenadores garantir que os guias estejam alinhados com os objetivos da escola.
O documento introduz conceitos e princípios fundamentais sobre usabilidade e acessibilidade, incluindo definições de usabilidade segundo normas internacionais. Também discute como a usabilidade beneficia desenvolvedores, clientes e usuários ao melhorar a experiência, produtividade e satisfação.
Proposta para especificação de histórias de usuários alinhadas a IEEE 830André Agostinho
Uma proposta para especificação de user stories utilizando a engenharia centrada a uso e criando especificações de requisitos alinhadas a prática a IEEE 830. A proposta considera ainda o uso da metodologia ágil Scrum e da técnica BDD para testar e validar user stories, além de fornecer living documentation para e equipe de desenvolvimento e do cliente.
O documento discute os conceitos e princípios fundamentais de User Experience (UX). Apresenta a definição de UX, sua história, como envolve sentimentos e emoções do usuário, e não se resume a apenas um passo no projeto. Também discute a importância da experiência do usuário para o negócio e a necessidade de todos terem os mesmos objetivos em relação à UX.
EdPuzzle: individualizar a aprendizagem com recurso ao vídeo!Sónia Cruz
Este documento fornece uma introdução ao EdPuzzle, uma plataforma gratuita que permite aos professores criar vídeos interativos para a aprendizagem individualizada dos alunos. Explica como criar uma conta no EdPuzzle, como editar vídeos inserindo perguntas, notas de áudio e legendas, e como associar os vídeos a turmas para recolher dados sobre o progresso dos alunos.
1) O documento discute avaliação heurística, um método para avaliar a usabilidade de interfaces. 2) Apresenta o framework D.E.C.I.D.E para planejamento de avaliações e detalha cada etapa. 3) Discutem características e metodologia da avaliação heurística, incluindo as 10 heurísticas propostas por Jakob Nielsen.
[1] O documento discute a importância das frases bem escritas na publicidade e como elas podem ser tão poderosas quanto armas de fogo. [2] Ele também descreve os desafios enfrentados por redatores públicos em conciliar beleza e objetividade nos textos. [3] Por fim, fornece dicas sobre como ser um bom redator público, como a importância do briefing e de escrever da maneira como se fala.
O documento fornece orientações sobre guias de aprendizagem para professores, com o objetivo de promover a auto regulação da aprendizagem dos alunos. Os guias devem descrever os conteúdos, habilidades e atividades de cada disciplina para o bimestre. Cabe aos professores coordenadores garantir que os guias estejam alinhados com os objetivos da escola.
O documento introduz conceitos e princípios fundamentais sobre usabilidade e acessibilidade, incluindo definições de usabilidade segundo normas internacionais. Também discute como a usabilidade beneficia desenvolvedores, clientes e usuários ao melhorar a experiência, produtividade e satisfação.
O documento lista 21 maneiras de motivar alunos, incluindo oferecer sentimento de controle, definir objetivos claros, criar um ambiente livre de ameaças, e reconhecer os méritos dos alunos.
Este documento discute o desenvolvimento da Educação Comparada como disciplina acadêmica. Apresenta como a Educação Comparada ganhou importância no século 20, mas ainda carece de uma definição precisa. Argumenta que uma abordagem sociodinâmica pode sintetizar contribuições anteriores e dar sentido aos processos educacionais, elucidando relações entre educação e sociedade.
Os formandos serão avaliados com base em um relatório de reflexão final individual. A avaliação será quantitativa de 1 a 10 valores e qualitativa de acordo com as diretrizes legais. O relatório deve conter: 1) contexto da participação, 2) narrativa das sessões, 3) problematização conceitual ou reflexão científica da sessão mais relevante, 4) indicação de metodologias aplicadas, 5) utilização de conceitos e terminologia científica, e 6) conclusão sobre o desenvolvimento profissional. A avaliação considera também a assiduid
O documento discute os principais componentes de um modelo de negócios, incluindo custos, recursos, atividades, proposições de valor, canais, relacionamento com clientes, fluxos de receita e estrutura. Ele fornece perguntas para analisar cada elemento e seu papel no modelo de negócios.
Este documento apresenta a pauta de um encontro de formação para professores alfabetizadores com os seguintes objetivos: aprofundar a reflexão sobre produção de narrativas, planejamento de produção e ditado ao professor; refletir sobre a importância dos jogos e brincadeiras no processo de alfabetização; e analisar projetos didáticos integrando diferentes componentes curriculares e atividades de oralidade, leitura e escrita. A pauta inclui atividades como leituras compartilhadas, vídeos e reflexões
O documento discute a evolução da interface humano-computador ao longo do tempo, desde os anos 1970 até a atualidade, e conceitos fundamentais de interação humano-computador, incluindo definições de interface e objetivos e princípios de design de interfaces.
A professora bibliotecária descreve sua participação em um curso de formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Ela realizou várias tarefas online, mas enfrentou vários desafios como falta de feedback e materiais em excesso. Apesar de ter aprendido alguns conceitos, ela sente que precisa de mais treinamento prático antes de aplicar o modelo de autoavaliação com confiança.
Avaliacao online das aprendizagens: vantagens e problemáticasNeuza Pedro
O documento discute as vantagens e desvantagens da avaliação online das aprendizagens. A avaliação online pode potenciar atividades mais significativas e feedback imediato, mas também apresenta riscos como fraude e dependência tecnológica. É importante que a avaliação online seja diversificada, transparente e promova a auto-regulação.
O conflito surge quando há a necessidade de escolha entre algumas situações que podem ser consideradas incompatíveis. Todas as situações de conflito são antagônicas e perturbaram a ação ou a tomada de decisão por parte da pessoa ou de grupos.
Ana maria rasteiro reflexão ft ufcd 3273 corrigida pela mediadorarasteiro
Este documento descreve as atividades realizadas por uma turma durante um módulo sobre prevenção de doenças e acidentes na infância, incluindo discussões sobre higiene dental, cuidados em instituições, doenças transmissíveis e acidentes. As alunas aprenderam sobre consultas de saúde infantil, testes neonatais, e como lidar com emergências. Elas também visitaram uma biblioteca para ouvir histórias e criaram materiais sobre sono infantil, Direitos Humanos e acidentes domésticos.
Este documento apresenta um resumo do filme "Ao Mestre com Carinho II" e faz um paralelo com o texto "Desaulando a Prática Pedagógica". O filme conta a história de um professor que ensina alunos problemáticos e consegue transformar seu comportamento através de diálogos e respeito. O texto defende uma educação que promova a autonomia dos alunos e uma relação de parceria entre professores e alunos.
Este documento discute implantação e manutenção de software. Ele descreve brevemente a história profissional e acadêmica do autor, sua área de atuação em TI, processos de implantação de software incluindo planejamento, preparação, treinamento e execução, e processos de manutenção de software como correção de erros e adição de novas funcionalidades.
O documento discute como a sociedade, o homem e a educação estão mudando no contexto atual e como os professores precisam se adaptar a essas mudanças. Ele argumenta que os alunos aprendem de forma diferente na cibercultura e que os professores devem ampliar o uso de recursos virtuais e estratégias interativas para promover a aprendizagem.
Este documento discute diferentes tipos de protótipos e suas aplicações. Ele explica como protótipos em papel, modelos de volume, encenações, storyboards e protótipos de serviços podem ser usados para tangibilizar ideias, validar soluções com usuários e aprimorar projetos de forma iterativa.
O documento discute o conceito de assertividade como um estilo de comunicação equilibrado que envolve a expressão honesta de necessidades e opiniões sem negar os direitos dos outros. Aborda quatro estilos comunicacionais (agressivo, passivo, manipulador e assertivo) e fornece estratégias para o treino da assertividade, como auto-afirmação e escuta ativa.
Este documento resume o trabalho desenvolvido pela autora para a unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação. A autora construiu um blogue com uma colega onde publicaram conteúdos como jogos e vídeos produzidos em programas digitais. Embora tenham enfrentado algumas dificuldades técnicas, a autora acredita ter desenvolvido competências digitais e comunicativas valiosas para a sua prática docente futura.
Apresentação Trabalho de Conclusão de Curso - Ciência da Computação Thiago Marinho
O documento descreve o desenvolvimento de um aplicativo para dispositivos móveis com Android para monitoramento em tempo real da localização de ônibus urbanos utilizando Java, SDK Android e API do Google Maps. O aplicativo exibe no smartphone a rota e localização exata do ônibus pesquisado, mostrando a viabilidade do projeto e possibilidade de melhorias futuras.
Este documento fornece uma série de fichas formativas para um curso de Sistemas de Informação e Multimédia sobre edição de imagens no Photoshop. As fichas incluem exercícios sobre criação de ficheiros para impressão e web, edição e formatação de imagens, aplicação de efeitos visuais e composição de projetos finais.
O documento apresenta 4 exemplos de produtos multimédia: 1) um anúncio publicitário da Coca-Cola combinando vídeo, texto e som; 2) um cartaz publicitário de uma livraria usada combinando imagem e texto; 3) um trailer do filme "O Rei Leão" combinando animação, texto e som; 4) uma infografia interativa utilizando texto, vídeo, imagem, animação e som, possivelmente incluindo também gráficos. Estes produtos utilizam diferentes meios de captura, edição e software
O documento descreve a reflexão de Vera Oliveira sobre sua aprendizagem e prática pedagógica. Ela realizou um teste VARK que mostrou que seu estilo de aprendizagem é visual, embora os outros estilos sejam semelhantes. Sua visão sobre educação mudou ao longo do tempo, e agora ela procura usar várias ferramentas e estratégias para atender aos diferentes estilos de aprendizagem de seus alunos e tornar o processo mais inclusivo.
Este documento descreve uma atividade realizada com alunos do ensino médio sobre a visão do amor na lírica de Camões. A atividade envolveu a leitura de textos sobre o amor no período clássico, a apresentação de um vídeo sobre Camões, e a produção de textos pelos alunos sobre suas próprias definições e visões de amor.
Este documento descreve o processo de construção coletiva de um livro de histórias por um grupo de estudantes surdos. O trabalho ocorreu em três etapas: escolha do tema, discussão dos capítulos, e elaboração completa do livro. Os estudantes aprenderam sobre estrutura de livros e aprimoraram suas habilidades de escrita. No final, eles demonstraram maior interesse pela escrita e compreenderam melhor o uso de convenções linguísticas em contextos diferentes.
O documento lista 21 maneiras de motivar alunos, incluindo oferecer sentimento de controle, definir objetivos claros, criar um ambiente livre de ameaças, e reconhecer os méritos dos alunos.
Este documento discute o desenvolvimento da Educação Comparada como disciplina acadêmica. Apresenta como a Educação Comparada ganhou importância no século 20, mas ainda carece de uma definição precisa. Argumenta que uma abordagem sociodinâmica pode sintetizar contribuições anteriores e dar sentido aos processos educacionais, elucidando relações entre educação e sociedade.
Os formandos serão avaliados com base em um relatório de reflexão final individual. A avaliação será quantitativa de 1 a 10 valores e qualitativa de acordo com as diretrizes legais. O relatório deve conter: 1) contexto da participação, 2) narrativa das sessões, 3) problematização conceitual ou reflexão científica da sessão mais relevante, 4) indicação de metodologias aplicadas, 5) utilização de conceitos e terminologia científica, e 6) conclusão sobre o desenvolvimento profissional. A avaliação considera também a assiduid
O documento discute os principais componentes de um modelo de negócios, incluindo custos, recursos, atividades, proposições de valor, canais, relacionamento com clientes, fluxos de receita e estrutura. Ele fornece perguntas para analisar cada elemento e seu papel no modelo de negócios.
Este documento apresenta a pauta de um encontro de formação para professores alfabetizadores com os seguintes objetivos: aprofundar a reflexão sobre produção de narrativas, planejamento de produção e ditado ao professor; refletir sobre a importância dos jogos e brincadeiras no processo de alfabetização; e analisar projetos didáticos integrando diferentes componentes curriculares e atividades de oralidade, leitura e escrita. A pauta inclui atividades como leituras compartilhadas, vídeos e reflexões
O documento discute a evolução da interface humano-computador ao longo do tempo, desde os anos 1970 até a atualidade, e conceitos fundamentais de interação humano-computador, incluindo definições de interface e objetivos e princípios de design de interfaces.
A professora bibliotecária descreve sua participação em um curso de formação sobre avaliação de bibliotecas escolares. Ela realizou várias tarefas online, mas enfrentou vários desafios como falta de feedback e materiais em excesso. Apesar de ter aprendido alguns conceitos, ela sente que precisa de mais treinamento prático antes de aplicar o modelo de autoavaliação com confiança.
Avaliacao online das aprendizagens: vantagens e problemáticasNeuza Pedro
O documento discute as vantagens e desvantagens da avaliação online das aprendizagens. A avaliação online pode potenciar atividades mais significativas e feedback imediato, mas também apresenta riscos como fraude e dependência tecnológica. É importante que a avaliação online seja diversificada, transparente e promova a auto-regulação.
O conflito surge quando há a necessidade de escolha entre algumas situações que podem ser consideradas incompatíveis. Todas as situações de conflito são antagônicas e perturbaram a ação ou a tomada de decisão por parte da pessoa ou de grupos.
Ana maria rasteiro reflexão ft ufcd 3273 corrigida pela mediadorarasteiro
Este documento descreve as atividades realizadas por uma turma durante um módulo sobre prevenção de doenças e acidentes na infância, incluindo discussões sobre higiene dental, cuidados em instituições, doenças transmissíveis e acidentes. As alunas aprenderam sobre consultas de saúde infantil, testes neonatais, e como lidar com emergências. Elas também visitaram uma biblioteca para ouvir histórias e criaram materiais sobre sono infantil, Direitos Humanos e acidentes domésticos.
Este documento apresenta um resumo do filme "Ao Mestre com Carinho II" e faz um paralelo com o texto "Desaulando a Prática Pedagógica". O filme conta a história de um professor que ensina alunos problemáticos e consegue transformar seu comportamento através de diálogos e respeito. O texto defende uma educação que promova a autonomia dos alunos e uma relação de parceria entre professores e alunos.
Este documento discute implantação e manutenção de software. Ele descreve brevemente a história profissional e acadêmica do autor, sua área de atuação em TI, processos de implantação de software incluindo planejamento, preparação, treinamento e execução, e processos de manutenção de software como correção de erros e adição de novas funcionalidades.
O documento discute como a sociedade, o homem e a educação estão mudando no contexto atual e como os professores precisam se adaptar a essas mudanças. Ele argumenta que os alunos aprendem de forma diferente na cibercultura e que os professores devem ampliar o uso de recursos virtuais e estratégias interativas para promover a aprendizagem.
Este documento discute diferentes tipos de protótipos e suas aplicações. Ele explica como protótipos em papel, modelos de volume, encenações, storyboards e protótipos de serviços podem ser usados para tangibilizar ideias, validar soluções com usuários e aprimorar projetos de forma iterativa.
O documento discute o conceito de assertividade como um estilo de comunicação equilibrado que envolve a expressão honesta de necessidades e opiniões sem negar os direitos dos outros. Aborda quatro estilos comunicacionais (agressivo, passivo, manipulador e assertivo) e fornece estratégias para o treino da assertividade, como auto-afirmação e escuta ativa.
Este documento resume o trabalho desenvolvido pela autora para a unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação. A autora construiu um blogue com uma colega onde publicaram conteúdos como jogos e vídeos produzidos em programas digitais. Embora tenham enfrentado algumas dificuldades técnicas, a autora acredita ter desenvolvido competências digitais e comunicativas valiosas para a sua prática docente futura.
Apresentação Trabalho de Conclusão de Curso - Ciência da Computação Thiago Marinho
O documento descreve o desenvolvimento de um aplicativo para dispositivos móveis com Android para monitoramento em tempo real da localização de ônibus urbanos utilizando Java, SDK Android e API do Google Maps. O aplicativo exibe no smartphone a rota e localização exata do ônibus pesquisado, mostrando a viabilidade do projeto e possibilidade de melhorias futuras.
Este documento fornece uma série de fichas formativas para um curso de Sistemas de Informação e Multimédia sobre edição de imagens no Photoshop. As fichas incluem exercícios sobre criação de ficheiros para impressão e web, edição e formatação de imagens, aplicação de efeitos visuais e composição de projetos finais.
O documento apresenta 4 exemplos de produtos multimédia: 1) um anúncio publicitário da Coca-Cola combinando vídeo, texto e som; 2) um cartaz publicitário de uma livraria usada combinando imagem e texto; 3) um trailer do filme "O Rei Leão" combinando animação, texto e som; 4) uma infografia interativa utilizando texto, vídeo, imagem, animação e som, possivelmente incluindo também gráficos. Estes produtos utilizam diferentes meios de captura, edição e software
O documento descreve a reflexão de Vera Oliveira sobre sua aprendizagem e prática pedagógica. Ela realizou um teste VARK que mostrou que seu estilo de aprendizagem é visual, embora os outros estilos sejam semelhantes. Sua visão sobre educação mudou ao longo do tempo, e agora ela procura usar várias ferramentas e estratégias para atender aos diferentes estilos de aprendizagem de seus alunos e tornar o processo mais inclusivo.
Este documento descreve uma atividade realizada com alunos do ensino médio sobre a visão do amor na lírica de Camões. A atividade envolveu a leitura de textos sobre o amor no período clássico, a apresentação de um vídeo sobre Camões, e a produção de textos pelos alunos sobre suas próprias definições e visões de amor.
Este documento descreve o processo de construção coletiva de um livro de histórias por um grupo de estudantes surdos. O trabalho ocorreu em três etapas: escolha do tema, discussão dos capítulos, e elaboração completa do livro. Os estudantes aprenderam sobre estrutura de livros e aprimoraram suas habilidades de escrita. No final, eles demonstraram maior interesse pela escrita e compreenderam melhor o uso de convenções linguísticas em contextos diferentes.
Este documento fornece informações sobre uma prova de língua portuguesa aplicada no 6o ano. Resume os principais pontos abordados na prova e analisa o desempenho dos estudantes, identificando habilidades que precisam ser desenvolvidas, como interpretação de textos com material gráfico e distinção entre fato e opinião. Também apresenta orientações sobre como usar o caderno de apoio pedagógico para trabalhar diferentes gêneros textuais e habilidades de leitura.
A importância da literatura no ensino de língua estrangeiraMarcelino Franca
Este plano de aula propõe comparar a obra literária "A culpa é das estrelas" com "Romeu e Julieta" para ensinar inglês. As atividades incluem discutir os temas e figuras de linguagem das obras, assistir ao filme, debater seus pontos em comum e fazer trabalhos em grupo. O objetivo é estimular a leitura e explorar a cultura e língua por meio da literatura.
Orientações e resoluções das atividades de aplicação ensino médio - novo en...Alex GM
O documento é um volume de uma coleção sobre português que se concentra na interpretação de textos. O objetivo é desenvolver a leitura e a escrita dos alunos, além de prepará-los para questões de interpretação nos exames vestibulares. Os capítulos abordam tópicos como práticas de leitura de diferentes gêneros textuais e fornecem subsídios e exercícios para os professores.
O documento resume um livro sobre língua, texto e ensino escrito por Irandé Antunes. A autora discute a aplicação de teorias linguísticas nas salas de aula e propõe uma abordagem que enfatiza gêneros textuais, produção escrita e leitura para desenvolver a competência comunicativa dos alunos.
Este documento apresenta as atividades práticas supervisionadas de uma disciplina de Literaturas de Língua Inglesa. O objetivo é fornecer diferentes ambientes de aprendizagem através de desafios a serem resolvidos em etapas ao longo do semestre. As atividades abordam conceitos como literatura, poesia e análise textual, e desenvolvem competências como reflexão crítica e habilidades de leitura e compreensão de textos literários.
O documento descreve uma oficina de leitura sobre o tema "Meu Primeiro Beijo", com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura de textos narrativos nos alunos. A oficina propõe atividades como levantamento de hipóteses sobre o tema a partir de imagens, leitura e discussão de um texto literário, identificação dos elementos da narrativa no texto e estabelecimento de intertextualidades com outra obra literária e uma música que abordam o tema do amor.
Plano de aula desenvolvido sobre a abordagem do conto "The Physician's Tale", do livro "Canterbury Tales", de Geoffrey Chaucer, a ser desenvolvida na disciplina de Língua Inglesa para uma turma de 9° ano.
1) O documento descreve uma experiência de ensino de estratégias de leitura em inglês focadas no ENEM.
2) Foram realizadas 4 aulas utilizando uma cartilha com estratégias de leitura.
3) Os alunos aprenderam conceitos como tema, palavra-chave e gêneros textuais para melhor compreender e interpretar textos.
O documento descreve as atividades de um projeto sobre cidadania em uma escola, incluindo atividades por série do ensino fundamental e médio realizadas por professores de diferentes disciplinas com o objetivo de introduzir os alunos aos conceitos de cidadania e uso de tecnologias.
O documento descreve as atividades de um projeto sobre cidadania em uma escola, incluindo atividades por série do ensino fundamental e médio realizadas por professores de diferentes disciplinas com o objetivo de introduzir os alunos aos temas de cidadania e tecnologia.
1) O documento analisa como o gênero textual crônica é abordado em uma coleção de livros didáticos destinada ao ensino fundamental.
2) A abordagem da crônica ocorre de forma contextualizada, unindo leitura, produção textual e gramática, contribuindo para o desenvolvimento discursivo dos alunos.
3) A coleção trabalha a crônica em todas as séries, com atividades de preparação para leitura, leitura, interpretação e produção textual, visando despertar o interesse dos
Este documento apresenta uma sequência didática para o desenvolvimento da capacidade de escrita de alunos do 2o ano do ensino fundamental. A sequência inclui 4 módulos que abordam a estrutura narrativa, pontuação, ortografia e ampliação da estrutura da narrativa com base em macroproposições. Cada módulo inclui objetivos, atividades e avaliação com foco no diagnóstico e melhoria gradual da produção textual dos alunos.
Tatiana Pereira de Jesus é professora da Escola Municipal Almerinda Costa que leciona para turma de 3o ano. Ela tem graduação em Pedagogia e pós-graduação em Gestão Escolar pela UFBA, além de experiência como professora de educação infantil e diretora/vice-diretora. Seu relato descreve uma aula de língua portuguesa na qual os alunos leram e analisaram o poema "De mãos dadas", discutiram a união e o companheirismo, e criaram um mural coletivo sobre o
Este relatório descreve um projeto final de disciplina sobre arte na educação especial. O projeto envolveu a criação de um site sobre o tema que foi estruturado em diferentes etapas como pesquisa, debate e produção de conteúdo. O objetivo era demonstrar como a arte pode ser aplicada na educação especial por meio de um ambiente de ensino virtual.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano sobre a história e pontos turísticos da cidade de Campo Grande, no Brasil. A professora Vilma Ribeiro de Oliveira planeja usar poesia, músicas e visitas virtuais para ensinar aos estudantes sobre a fundação da cidade e lugares importantes, avaliando sua compreensão e participação.
O documento discute a técnica da leitura protocolada como estratégia para ajudar alunos a compreenderem gêneros textuais. O autor realizou um estudo piloto com 15 alunos do 8o ano usando a crônica como gênero textual. A atividade foi dividida em duas aulas onde primeiro os alunos discutiram o autor e depois segmentaram o texto fazendo hipóteses, demonstrando motivação para continuar lendo e compreender a ideia central.
O documento descreve uma aula sobre o poeta E.E. Cummings e sua influência no poeta brasileiro Augusto de Campos. A aula inclui uma discussão entre os alunos sobre Cummings, uma leitura crítica de um poema de Cummings pelo professor, e uma apresentação sobre cartas entre Cummings e Campos.
O documento descreve uma aula sobre o poeta E.E. Cummings. A aula inclui uma discussão sobre a vida e obra de Cummings, uma análise detalhada de um de seus poemas, e uma apresentação sobre como Cummings influenciou o poeta brasileiro Augusto de Campos.
Este documento apresenta o plano de aula de uma disciplina de literatura norte-americana e brasileira com foco na tradução de poesia. A aula introduz os alunos ao poeta e tradutor Augusto de Campos, analisando um de seus poemas em homenagem a E.E. Cummings. Discute-se a teoria da tradução de Campos, que enfatiza reproduzir elementos formais para transmitir o sentido. Como tarefa, pede-se pesquisa sobre Cummings e a tradução do poema.
Este relatório descreve um projeto desenvolvido por uma aluna de Letras para a disciplina de Letras Interdisciplinar. O projeto consiste em um blog que fornece apoio conteudístico para alunos que fazem o ENADE, abordando diversos gêneros textuais como entrevistas, resumos e poemas. O relatório analisa a produção de textos dentro do projeto com base na teoria dos gêneros textuais.
Este documento apresenta uma aula sobre tradução de poesia de Augusto de Campos, incluindo leitura, interpretação e intertextualidade. A aula discute a teoria brasileira da tradução com foco em Augusto de Campos e apresenta poemas e vídeos sobre o poeta e a tradução. Os alunos são encarregados de pesquisar sobre o poeta E.E. Cummings para a próxima aula.
Este documento resume uma aula sobre a tradução de poesia de Augusto de Campos. Apresenta dois poemas de Campos e discute elementos formais e semânticos da tradução poética segundo a teoria brasileira da tradução de Augusto de Campos. Os alunos devem pesquisar sobre o poeta E.E. Cummings e trazer um texto sobre ele para a próxima aula.
O documento discute a literatura norte-americana e brasileira e a tradução de poesia. Apresenta o poeta Augusto de Campos e sua teoria da tradução, que enfatiza recriar aspectos formais dos textos para preservar o significado. Também fornece links para pesquisar mais sobre poesia concreta, música erudita contemporânea e entrevistas com Augusto de Campos.
O manifesto defende uma poesia concreta que assume uma responsabilidade total perante a linguagem, vendo as palavras como objetos dinâmicos com propriedades físicas. A poesia concreta propõe uma nova estrutura capaz de captar a experiência humana no momento histórico, usando relações gráfico-fonéticas e o espaço como elemento de composição. O manifesto apresenta os precursores deste novo procedimento poético e defende que o poema concreto comunica sua própria estrutura através de isomorfismos
Este artigo discute como a poesia de E.E. Cummings foi influenciada pelo cinema e pela máquina de escrever. Cummings explorou os recursos da máquina de escrever para criar uma "mímica tipográfica" que colocava a ênfase na forma visual dos poemas. Sua poesia requer uma "leitura visual" e "montagem" dos poemas que se realizam no espaço da página em vez de linearmente. Isso representou uma transformação na noção do que é poesia.
A gesticulação semiótica de e.e. cummings na tradução de augusto de camposAle Cantero
Este documento apresenta uma dissertação de mestrado sobre a estética tradutória de Augusto de Campos na tradução dos poemas de e.e. cummings. O trabalho analisa como o tradutor aplica os princípios da "transcriação" nestas traduções e se consegue captar os aspectos formais dos poemas-minuto de cummings. A semiótica de Peirce é usada para fundamentar a análise dos poemas originais em inglês.
O documento descreve a primeira edição do evento TRANSFUSÃO realizado pela Casa Guilherme de Almeida, que reuniu tradutores, escritores e pesquisadores para discutir a tradução literária. O evento contou com palestras, mesas-redondas, recitais e apresentações sobre a atividade tradutória. Os participantes elogiaram o evento por promover o diálogo sobre tradução e divulgar a obra de Guilherme de Almeida.
1. UNIVERSIDADE PAULISTA
INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E COMUNICAÇÃO – ICSC
CURSOS DE LETRAS LICENCIATURA E BACHARELADO
Português e Inglês
Campus Vergueiro
Relatório de APS
Profª Cielo
Alessandra Cantero RA: A53ABH-J
Fernando Ribeiro da Silva RA: A43PHJ-7
Maria das Dores Ricardo RA: A613102
Ryo Segawa RA: 609149-0
Rodrigo Rezende RA: 609149-0
Sandra Almeida Severo RA: A63683-8
May/2012
2. A atividade de APS desse semestre, desenvolvida sob a orientação da Profª
Drª Cielo Festino, adotou o modelo do projeto PROLIT, idealizado pela mesma.
Tal projeto, embasado didaticamente na vertente do Letramento Crítico, une o
Ensino da Literatura a um empenho, por parte do formador, para um
aprendizado significativo para o aluno, colhendo da experiência desse,
elementos que colaborem para a construção do conhecimento.
Além da leitura dos artigos: MATTOS, A. M.; VALÉRIO, K. M. Letramento
Crítico e ensino comunicativo: lacunas e interseções e MENEZES DE SOUZA,
L. M. T. Para uma redefinição de Letramento Crítico: conflito e
produção de Significação, os alunos usaram também a observação feita em
aula do modus operandi da orientadora e a experiência adquirida outrora como
alunos do mesmo projeto PROLIT, em módulo dado pela aluna formadora
Marília Magalhães (2010).
A escolha do autor e. e. cummings deu-se pela inovação sintática que este
trouxe à poesia, servindo de inspiração aos criadores da poesia concreta.
Único movimento poético originalmente brasileiro. Fez-se o recorte da obra de
e. e. cummings selecionado por Augusto de Campos, primeiro e maior tradutor
do poeta até o momento.
Com os dois critérios acima, a saber, aprendizado significativo por parte dos
alunos colhendo elementos de sua experiência e o recorte específico da obra
de cummings que influenciou a poesia concreta, preparou-se a aula. Essa foi
realizada nos dias 2 e 9 de maio de 2012, na sala PM 25 do campus Vergueiro,
destinada aos alunos do curso de Letras. Usou-se micro computador e data
show para a exposição da aula em arquivo Power Point, e exibição de vídeo
poema em ambiente midiático, assim como depoimento do poeta Augusto de
Campos sobre a teoria brasileira da tradução. Esses equipamentos também
serviram para explanar a ordem utilizada na confecção do blog, onde foram
postados subsídios para compreender melhor o tema.
3. O plano da aula I foi desenvolvido sob o mote “PROLIT – LITERATURA
NORTE AMERICANA E BRASILEIRA / TRADUÇÃO DE POESIA (elementos
semânticos e formais). Leitura / intertextualidade / interpretação / teoria
brasileira da tradução – a partir de Augusto de Campos”. Entregou-se, no
começo da aula, uma poesia concreta de Augusto de Campos feita em
homenagem a e. e. cummings por ocasião do centenário de nascimento desse,
1994.
Texto 1: "Pérolas para Cummings"
Além da versão visual, foram entregues o mesmo texto sem tais
recursos e ainda, uma terceira versão, em estrutura linear para que os alunos
buscassem inferir os significados e intertextualidades. O texto de
intertextualidade sugeriu a pouca aceitação social de e. e. cummings por parte
de seus contemporâneos. Seguiu-se a exibição em suporte midiático da versão
vídeo poema do mesmo texto. Após pequena reflexão em conjunto com a sala,
indicou-se, no material que os alunos receberam, uma breve biografia do poeta
e tradutor Augusto de Campos. A aula ofereceu ainda, a oportunidade dos
alunos conhecerem a teoria da tradução iniciada no Brasil a partir de Haroldo
de Campos, Guilherme de Almeida e Augusto de Campos. A qual e. e.
cummings aprecioou e elogiou ainda em vida, conforme verificou-se na aula 2.
Oferece-se aos alunos uma série de links e textos para que aprofundassem
4. seus conhecimentos no tema da aula. Eles levaram para casa a tarefa de
pesquisar mais sobre e. e. cummings e refletir sobre o poema loneliness do
mesmo poeta.
Desenvolvida a partir da análise do poema loneliness, a aula 2 iniciou
pontualmente às 18h10 do dia 9 de maio de 2012. Logo após a apresentação
do professor, perguntou-se aos presentes sobre a pesquisa pedida na aula
anterior. Os dois professores verificaram os comentários deixados pelos
alunos, apenas 2. E prosseguiu-se a aula apresentando a biografia de e. e.
cummings. Uma vez apresentada e as perguntas respondidas, deu-se início à
segunda etapa da aula, cujo objetivo era analisar o texto de cummings,
chamado por Augusto de Campos de haicai da folha que cai. Solicitou-se aos
alunos que observassem os textos (de Augusto e cummings) e verificassem as
semelhanças. Após esta etapa, pediu-se aos presentes que analisassem os
dois textos e respondessem se era possível perceber a presença e.e.cummings
no texto do Augusto. Após o momento de reflexão conjunta deu-se início à
análise de loneliness. Uma vez realizada, foi apresentado aos alunos uma
apresentação em datashow, mostrando cartas entre cummings e o poeta
5. Augusto de Campos. A aula encerrou com o convite para que todos
participassem do blog criado para esta aula.
O blog foi desenvolvido tendo em conta o estudo sobre a gramática da
sintaxe visual de Kress e van Leeuwen (1996), semioticistas sociais.
Respeitando a estrutura mais apropriada para construção de sentido, de
acordo com o gênero e assunto a ser tratado e atentando para os efeitos de
modalização visual. Usou-se como plano de fundo a tela Mountain range in
horizon de e. e. cummings. Atenuada com o efeito de marca d´água
(Photoshop) para reduzir o impacto das cores fortes que não favorecem a
tranquilidade necessária à reflexão e ao estudo. Procurou-se usar cores suaves
para contribuir à reflexão dos alunos. Os assuntos foram separados e divididos
em 5 abas, a saber: e. e. cummings (biografia, e textos realcionados), A. de
Campos / Tradutor (biografia, teoria da tradução, vídeos, um artigo e poemas),
aulas I e II (postagem das aulas), anexos (pinturas de cummings e curiosidades
sobre o tema) e a aba relatório (em que consta este texto). Colocando-se a
informação nova e principal no centro direito, o dado conhecido ao lado
esquerdo. O título, informação ideal, na parte superior, e um depoimento do
poeta Augusto de Campos na parte inferior, coincidindo com o dado real. Os
arquivos foram incorporados ao blog respeitando os formatos originais e
permitindo download sem alterar a formatação, para isso criou-se uma conta
exterior de armazenamento online.
Embora o blog proporcione diversos recursos e a interação digital a que
a maioria dos alunos estão imersos, neste caso ainda não chegou a ser
utilizado em toda a sua potencialidade devido, talvez, à falta de prática dos
alunos em usarem este recurso para interação e construção interacional de
conhecimentos. Pode-se dizer que falta criar uma cultura de inter-relação por
meio gênero digital blog. Os alunos se ajudam muito mais usando o grupo de
emails da sala. A participação dos alunos em sala foi satisfatória, considerando
que não estavam habituados a essa abordagem e assunto. Organizar as aulas,
levando em consideração, um aprendizado significativo para o aluno, contribui
também para uma assimilação mais profunda e elaborada por parte do aluno
formador. Uma experiência a se ter em conta e ampliar na futura prática
didática.
6. Bibliografia
MATTOS, A. M.; VALÉRIO, K. M. Letramento Crítico e ensino comunicativo:
lacunas e interseções
MENEZES DE SOUZA, L. M. T. Para uma redefinição de Letramento Crítico:
conflito e produção de Significação
KRESS, G.; van LEEUWEN, T. Reading images: the grammar of visual design.
London; New York: Routledge, 1996
ORMUNDO, J. Reconfiguração da Linguagem na Globalização. Tese
(Doutorado em Linguística) – Programa de Pós-Graduação em Linguística,
Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Universidade de
Brasília, Brasília, 2007
ORMUNDO, J. Análise social, Linguagem e Globalização: uma abordagem
trandisciplinar da Análise de Discurso Crítica. In: VIEIRA, Josenia; BENTO,
André e ORMUNDO, Joana. Discurso nas Práticas Sociais: Perspectivas em
Multimodalidade e em gramática Sistêmico-Funcional. São Paulo: Annablume,
2010.
Sites
http://www.gvsu.edu/english/cummings/perolas.htm Acesso em: 21 Abril 2012.
http://eecummingsbioflashes.blogspot.com.br/ Acesso em: 20 Maio 2012