O documento descreve a docência online independente (DO-In), onde um profissional cria, ministra e gerencia cursos online de forma independente sem vínculo a instituições. A pesquisa mostrou que a maioria dos DO-Ins são profissionais com pós-graduação que oferecem de 3 a 5 cursos curtos para complementar renda. Os desafios incluem desenvolver múltiplas competências e reconhecimento no mercado.

1. DOCÊNCIA ONLINE INDEPENDENTE
Régis Tractenberg
Livre Docência Tecnologia Educacional
10º Fórum Universitário Pearson
Mesa: O cenário brasileiro x o cenário internacional: as boas práticas
31 de maio de 2012

2. Definição
Docente online independente (DO-In) é todo profissional que
exerce o papel de docência (mediação, tutoria etc.) de cursos
online, criados, ministrados, gerenciados e ofertados de forma
independente, sem vínculo junto a instituições educacionais de
terceiros.

3. Novidade colocada pela DO-In
Um único profissional dotado de competências adequadas
pode planejar, desenvolver, divulgar e implementar seus
próprios projetos de EAD. (minimalismo)
Isso confronta a noção de que a EAD requer
necessariamente o trabalho de equipes multiprofissionais
para ser implementada.

4. Competências adiconais para
docentes online independentes
1) competências técnicas;
2) de planejamento pedagógico;
3) de mediação pedagógica;
4) tecnológicas;
5) de empreendedorismo;
6) gerenciais.

5. Pesquisa
• Questionário disponibilizado via web, no período de
10/04/2010 a 20/4/2010.
• Pesquisa divulgada na EAD-L e EAD-BR e em 15 comunidades
do Orkut relacionadas e entre ex-alunos dos cursos da Livre
Docência Tecnologia Educacional.
• 39 questionários respondidos.
• 28 considerados dentro do perfil da DO-In

6. • Gênero: 16 H e 12 M
• Faixa etária: 60% entre 36 e 55 anos
• Local: 60% das regiões Sul e Sudeste
• Formação: 80% com título de pós-graduação
• Atuação: >80% atuam como docente em regime parcial ou
temporário (horista).

7. • Perfil do trabalho como DO-In:
– <60% de seu tempo de trabalho dedicado à DO-In
– <40% dos proventos obtidos por meio da DO-In
– Remuneração percebida como igual ou superior à de professor
contratado

8. • Perfil dos cursos ofertados:
– média de 3 cursos por DO-In
– carga horária 30h a 60h
– turmas de 20 a 40 alunos: profissionais formados, estudantes de
graduação e pós-graduação

11. Levantamento do perfil dos docentes
online independentes

12. Levantamento do perfil dos docentes
online independentes

13. Levantamento do perfil dos docentes
online independentes

14. www.livredocencia.com.br

15. Empresa do Prof. Wilson Azevedo
http://www.aquifolium.com.br/educacional/ Cursos na área de educação a distância e
sobre o método da Escola da Ponte

16. Empresa da Profa. Cassandra Amidani
http://www.saberead.com.br/ Cursos na área de educação a distância.

17. Empresa do Prof. João Mattar
http://artesanatoeducacional.blogspot.com.br/ Cursos na área de educação a distância

18. Empresa do Prof. Paulo Karam.
http://www.a30cursos.com.br/index_f.html Cursos de produção textual.

19. Empresa dos Profs. Pedro Halbritter, Luciana
http://www.escolalivrededireito.com.br/ Halbritter e Cristiane Villamor.
Cursos na área de direito.

20. Site da Profa. Patrícia Rodrigues.
http://www.teleaulaead.com.br/ Cursos de apresentação de teleaulas

21. http://www.defatima.com.br/saladeaula/

22. http://marioajero.blogspot.com.br/

23. Bill Gates' favorite teacher
Fonte: http://money.cnn.com/2010/08/23/technology/sal_khan_academy.fortune/
http://www.khanacademy.org/

24. Vantagens
• Mobilidade e flexibilidade de horários.
• Maior retorno financeiro.
• Satisfação com a autoria dos cursos.
• Para os estudantes: maior nível de atenção do
prof. e taxa de inscrição menor.

25. O mercado para professores independentes
• Valorização e obsolescência do conhecimento.
• Demanda por tópicos não cobertos pelo currículo de grandes
instituições.
• A certificação formal pode ser menos importante que as
competências adquiridas.

26. Algumas conclusões
• A docência online independente é uma nova forma de
trabalho.
• Proporciona complementação de renda por meio de trabalho
autônomo e flexível.
• Principais desafios: desenvolvimento de múltiplas
competências e reconhecimento pelo mercado.

27. Referências
 TRACTENBERG, R.; TRACTENBERG, L. The advantages of independent online teaching: an
experience report. Artigo apresentado no 22nd International Congress of Distance Education.
Rio de Janeiro, outubro, 2006. Acesso.
 TRACTENBERG, L. E. F. ; TRACTENBERG, Régis . Seis competências para a docência online
independente. In: XIII Congresso Internacional de Educação a Distância, 2007, Curitiba. Anais
do XIII Congresso Internacional de Educação a Distância. São Paulo, 2007. Acesso.
 TRACTENBERG, L. E. F. ; TRACTENBERG, Régis . Docência Online Independente: do conceito à
prática com o Moodle. In: Alves, L; Barros, D; Okada, A; (Org.) . Moodle - Estratégias
Pedagógicas e Estudo de Casos. EDUNEB, Salvador - BA, 2009. Acesso (livro com distribuição
gratuita).
 TRACTENBERG, L. E. F. ; TRACTENBERG, Régis; KURTZ, Renata . Perfis da Docência Online
Independente: Um Levantamento Inicial. In: XVI Congresso Internacional de Educação a
Distância, 2010, Foz do Iguaçu. Anais do XVI Congresso Internacional de Educação a Distância.
São Paulo, 2010. Acesso.
 TRACTENBERG, L. E. F. ; TRACTENBERG, Régis; Azevedo, Wilson Correia . A Docência Online
Independente. In: Litto, Fredric Michael; Formiga, Marcos; (Org.) . Educação a distância: o
estado da arte, volume 2. Pearson Education do Brasil, São Paulo - SP, 2012.

28. Régis Tractenberg
regis@livredocencia.com.br
www.livredocencia.com.br