Como redigir um trabalho científico

1. CAPACITAÇÃO INTENSIVA EM
PROJETO DE PESQUISA
Profa. Dra. Jani Cleria Bezerra

2. TEMA
É uma proposição abrangente, é um assunto
que se deseja provar ou desenvolver.
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3. JUSTIFICATIVA
Neste item, o pesquisador irá mostrar a
importância de sua pesquisa (opinião pessoal).
Denomina-se advogar sobre sua pesquisa, ou
seja, o pesquisador deve defendê-la, mostrando
sua relevância.
Em que o estudo é importante para a área na
qual você está atuando, ou para a área na qual
busca formação acadêmica e/ou para a
sociedade?
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4. O PROBLEMA
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1. Um problema deve ser claro e preciso.
2. O problema deve ser empírico.
3. O problema deve ser suscetível de
solução.
4. O problema deve ser delimitado a uma
dimensão viável.
5. Um problema deve ser formulado
como pergunta.

5. Objetivos
O objetivo é um resultado a alcançar. O objetivo
final a ser alcançado dá resposta ao problema
(Vergara, 2000). Já os objetivos específicos são
metas de cujo atingimento depende o alcance do
objetivo final, ou seja, como passos que você irá
fazer para atingir o objetivo geral. A diferença
entre problema e objetivo geral é apenas na
escrita, ou seja, o problema é na forma
interrogativa e o objetivo na forma afirmativa.
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6. Objetivos
DIGAMOS QUE VOCÊ ESCOLHA O SEGUINTE
PROBLEMA:
É possível relacionar o uso de redes sociais por
estudantes de tecnologia em informática com a
gestão do conhecimento?
O OBJETIVO GERAL SERIA O SEGUINTE:
Caracterizar a relação entre o uso de redes
sociais por estudantes de tecnologia em
informática com a gestão do conhecimento.
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7. Objetivos específicos
Objetivos específicos:
Identificar as redes sociais utilizadas pelos estudantes de
tecnologia em informática;
Identificar os recursos das ferramentas de redes sociais
utilizadas pelos estudantes de tecnologia em
informática;
Identificar as principais atividades desenvolvidas pelos
estudantes de tecnologia em informática nas redes
sociais.
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O PRÓXIMO PASSO É DEFINIR OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS, PELO
MENOS TRÊS, ONDE VC VAI INDICAR “PASSOS” PARA CHEGAR AO
OBJETIVO GERAL.

8. Hipóteses
Hipóteses ou suposições são antecipações da
resposta ao problema, a investigação é efetuada
de forma que se possa confirmar ou não a
hipótese ou suposição (Vergara, 2000).
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9. Hipóteses
Todo trabalho científico constitui um raciocínio
demonstrativo de alguma hipótese, pois é essa
demonstração que soluciona o problema
pesquisado.
As hipóteses se vinculam aos objetivos, os seja,
os resultados que precisam ser alcançados para
que se construa toda a demonstração.
Severino, 2007, p. 130
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10. Formulação de hipótese
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O problema se formula como uma questão pela
causa dos fenômenos observados, qual a relação
causal constante entre eles.
CAUSA EFEITO
REAÇÃO
AÇÃO
Severino, 2007, 103

11. Formulação de hipótese
As hipóteses são apresentadas nas formas
substantiva e estatística.
Hipótese Substantiva – relacionada ao Objetivo
Geral
Hipóteses Estatísticas – incluindo a Hipótese
Nula e as Hipóteses Derivadas, relacionadas aos
Objetivos Específicos.
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12. Formulação de hipótese
Exemplos:
Hipótese Substantiva
Hs: O presente estudo antecipa que ocorrerá
diferença nos níveis da síndrome da fadiga
oncológica (SFO), no perfil de condicionamento
físico (PCF), no perfil imunológico, e na
qualidade de vida em pacientes submetidos a
um programa de atividade física para a saúde
(PAFS).
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13. Formulação de hipótese
Hipóteses Estatísticas
As hipóteses estatísticas são apresentadas na
forma nula e derivadas, e a partir desta última,
são apresentadas X hipóteses derivadas,
adotando-se como critério de aceitação ou
rejeição o nível de p < 0,05.
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14. Formulação de hipótese
Hipótese Nula:
H0 - O presente estudo antecipa que não
ocorrerá diferença significativa, nos níveis da
síndrome da fadiga oncológica (SFO), no perfil
de condicionamento físico (PCF), no perfil
imunológico, e na qualidade de vida, em
pacientes submetidos a um programa de
atividade física para a saúde (PAFS).
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15. Formulação de hipótese
Hipóteses Derivadas:
H1 – Observar-se-á diferença significativa, nos níveis da
síndrome da fadiga oncológica (SFO) em pacientes
submetidos a um programa de atividade física para a saúde
(PAFS).
H2 – Observar-se-á diferença significativa, no perfil de
condicionamento físico (PCF) em pacientes submetidos a um
programa de atividade física para a saúde (PAFS).
H3 – Observar-se-á diferença significativa, no perfil
imunológico em pacientes submetidos a um programa de
atividade física para a saúde (PAFS).
H4 – Observar-se-á diferença significativa, na qualidade de
vida em pacientes submetidos a um programa de atividade
física para a saúde (PAFS).
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16. METODOLOGIA QUANTITATIVA
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17. Para os quantitativistas existe
uma realidade exterior ao
sujeito que pode ser conhecida
objetivamente.
Relação de causa e efeito
amplamente generalizável.
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18. PERSPECTIVA QUANTITATIVA
A perspectiva quantitativa deriva de uma
epistemologia positivista a qual defende que
há uma realidade objetiva que pode ser
expressa numericamente.
Como consequência, a perspectiva
quantitativa enfatiza estudos que são
experimentais por natureza, enfatiza medidas,
e procura relações.
Se em um estudo são usados os seguintes
termos ou conceitos: variável, controle,
validade, fidelidade, hipótese ou significância
estatística; foi provavelmente usada a
perspectiva quantitativa.
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19. PESQUISA QUANTITATIVA
Colocar em um relatório de pesquisa em educação:
gráficos, percentuais, estatísticas e outros dados
numéricos significa fazer pesquisa quantitativa?
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 Então, o que caracteriza uma pesquisa educacional
como quantitativa?

20. CARACTERÍSTICAS
Admite que de tudo pode ser
quantificável (traduzido em números) as
opiniões e as informações para,
posteriormente, classificá-las e analisá-
las. Requer o uso de recursos e de
técnica estatística.
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21. PESQUISA QUANTITATIVA:
CARACTERÍSTICAS
Quantificação da realidade
Uso de técnicas estatísticas para análise
Maior precisão nos resultados
Menor distorção da análise e interpretação
Maior margem de segurança
Comum em estudos descritivos
Bom para estudos de relação de causalidade
entre as variáveis
Alta generabilidade (amostras representativas da
realidade)
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22. PESQUISA QUANTITATIVA:
CARACTERÍSTICAS
Baseia-se na atuação direta com a amostra, onde
os delineamentos podem ser:
DESCRITIVA
EXPERIMENTAL
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23. PESQUISA QUANTITATIVA:
CARACTERÍSTICAS
Preocupa-se com:
Validade interna: mínimo necessário para garantir que
o experimento é válido para a instância específica
onde foi realizado
Validade externa: refere-se às questões de inferência
indutiva ou de generalização do
experimento/resultados/conclusões
Controle das variáveis que ameaçam a validade (tanto
interna quanto externa)
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24. PESQUISA QUANTITATIVA:
CARACTERÍSTICAS
Faz uso intensivo de técnicas estatísticas,
correlacionando as variáveis e verificando o
impacto e a validade do experimento:
Essas técnicas devem ser adequadas ao tipo de
delineamento adotado
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25. BENEFÍCIOS
–Abordagem quantitativa:
–Objetividade - tem seu
ponto de referência naquilo
que está fora de nós
–OS FATOS
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26. Pesquisa descritiva
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DESCRITIVA
Desenvolvimental
Estudo de Caso
Observacional
Não-intrusiva
Correlacional
Epidemiológica

27. Pesquisa Descritiva
Desenvolvimental
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Estudo das mudanças no
comportamento
ao longo dos anos
LONGITUDINAL:
pesquisa em que os mesmos
participantes são
estudados ao longo de
um período de anos.
TRANSVERSAL:
Pesquisa em que os mesmos
participantes são estudados
Em um mesmo período
De tempo.

28. Pesquisa Descritiva
Estudo de Caso
É descritivo, avaliativo e interpretativo. Pesquisa em
que uma única situação (instituição, comunidade,
escolas, turmas, etc.), um caso ou fenômeno é
estudado em profundidade, para alcançar uma
compreensão maior sobre outros casos
semelhantes .
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29. Pesquisa Descritiva
Observacional
É uma pesquisa de problemas através da coleta de
dados (principalmente por questionário), os quais
podem ser analisados qualitativa e
quantitativamente
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30. Pesquisa Descritiva
Não-intrusiva
Medidas de comportamento tomadas em indivíduos
que não estão cientes de que o pesquisador está
coletando dados (não utiliza questionários)
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31. Pesquisa Descritiva
Correlacional
Pesquisa que explora relações entre variáveis e que,
às vezes, envolve a predição de uma variável-
critério
CAUSA E EFEITO
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32. Pesquisa Descritiva
Pesquisa Epidemiológica
Estudo da distribuição e dos determinantes da
saúde relacionados a estados ou eventos em
populações específicas, bem como a aplicação
desse estudo ao controle de problemas de saúde.
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Bezerra
Pesquisa Quantitativa 32

33. Pesquisa Experimental
Tenta estabelecer relações de causa e efeito, isto é, a
variável independente é manipulada para que seja
avaliado o seu efeito sobre a variável dependente.
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Bezerra
Pesquisa Quantitativa 33

34. Pesquisa Experimental
Profª. Jani Cleria
Bezerra
Pesquisa Quantitativa 34
Seleção de uma boa
estrutura teórica
Uso de participantes
apropriados
Delineamento
experimental
apropriado
Uso do modelo
estatístico e da análise
corretos
Interpretação correta
dos resultados
Seleção e medida
apropriadas - da
variável dependente
Seleção e controle
apropriados da variável
independente

35. Profª. Jani Cleria
Bezerra
Pesquisa Quantitativa 35
Pesquisa Experimental
Validade externa
Validade interna

36. Profª. Jani Cleria
Bezerra
Pesquisa Quantitativa 36
Pesquisa Experimental- divisão
EXPERIMENTAL
PRE-EXPERIMENTAL
EXPERIMENTAL
VERDADEIRO
QUASE-
EXPERIMENTAL

37. Pesquisa experimental
Pré-experimental
Controla muito poucas fontes de invalidação e não tem
atribuição aleatória de participantes do grupo.
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Bezerra
Pesquisa Quantitativa 37
Comparação
de grupo
estatístico
Teste pré e
pós
intervenção
Tentativa
única

38. Pesquisa Experimental
Experimental verdadeiro
Qualquer delineamento usado em pequenos experimentos, em
que os grupos são formados randomicamente. Há o controle da
maioria das fontes de invalidação
Profª. Jani Cleria
Bezerra
Pesquisa Quantitativa 38
quatro
grupos
de Salomon
grupos
randomizados
com teste
pré e pós-
intervenção
Grupos
randomizados
R T O1
O2
R O1 T O2
R O3 O4
R O1 T O2
R O3 O4
R T O5
R O6

39. Pesquisa Experimental
Quase-experimental
Pesquisa em que o experimentador busca maior
correspondência com ambientes do mundo real
ao mesmo tempo em que controle o maior
número possível de ameaças à validade interna.
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Bezerra
Pesquisa Quantitativa 39
Grupo de
controle
não-equivalente
Ex post facto
O1 T O2
O3 O4
T O1
O2