O documento fornece informações sobre a redação do ENEM, incluindo: 1) A redação avalia 5 competências e cada uma vale 200 pontos, totalizando 1.000 pontos. 2) As competências avaliadas são: domínio da norma-padrão da língua portuguesa, compreensão da proposta, coerência, coesão e proposta de intervenção respeitando direitos humanos. 3) A nota da redação representa 50% da nota final do ENEM.

1. REDAÇÃO ENEM (aula 2)
Professora Simone

2. • O ENEM avalia 5 áreas do
conhecimento e a Redação
é uma delas;
• A Redação equivale a 1.000
pontos;
• A Redação avalia 5
competências e cada uma
vale 200 pontos;
• A Redação representa 50%
da nota final do ENEM.

3. E AÍ, PRA QUEM FOI A VAGA DA TÃO
SONHADA FACULDADE?

4. COMP.1 Demonstrar domínio da modalidade
escrita formal da LínguaPortuguesa
• É o domínio da norma padrão da língua escrita;
• Escrever de forma clara, objetiva e direta;
• Empregar um vocabulário mais variado e preciso
(diferente do que se utiliza quando se fala);
• Seguir as regras estabelecidas pela modalidade
escrita formal da Língua Portuguesa;
• Além disso, o texto dissertativo-argumentativo
escrito exige que alguns requisitos básicos sejam
atendidos.

5. ESTRUTURA SINTÁTICA
PERÍODOS TRUNCADOS
JUSTAPOSIÇÃO DE PALAVRAS
AUSÊNCIA DE TERMOS
EXCESSO DE PALAVRAS
DESVIOS
DE CONVENÇÕES DA
ESCRITA
• ACENTUAÇÃO;
• ORTOGRAFIA;
• HÍFEN;
• MAIÚSCULA / MINÚSCULA;
• SEPARAÇÃO SILÁBICA (TRANSLINEAÇÃO)
GRAMATICAIS • REGÊNCIA;
• CONCORDÂNCIA;
• PONTUAÇÃO;
• PARALELISMO;
• COLOCAÇÃO PRONOMINAL;
• CRASE
DE ESCOLHA DE
REGISTROS
• INFORMALIDADE;
• MARCAS DE ORALIDADE
DE ESCOLHA
VOCABULAR
• ESCOLHAS IMPRECISAS
DESVIO DE VÍRGULAS
SEPARAÇÃO DE SUJEITO E PREDICADO
SEPARAÇÃO DE VERBO E OBJETO
SEPARAÇÃO DE ORAÇÃO PRINCIPAL E
SUBORDINADA
SEPARAÇÃO DE LOCUÇÃO CONJUNTIVA E
ORAÇÃO SUBORDINADA

6. • Estrutura sintática
inexistente;
• Aglomerado de palavras
• NÍVEL 0

7. AUSÊNCIA DE HÍFEN

8. DESVIO DE ESCOLHA DE REGISTRO

9. DESVIO VOCABULAR

10. USO INDEVIDO DE MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS
VÍRGULA INDEVIDA (SUJEITO / PREDICADO)

11. FALTADE VÍRGULAS

12. REGÊNCIA

13. COMP.2
Compreender a
proposta de redação
e aplicar conceito
de várias áreas do
conhecimento para
desenvolver o tema,
dentro dos limites
estruturais do texto
dissertativo-
argumentativo.
• Nesta competência é cobrada a
compreensão da proposta;
• Aqui o candidato precisa entender o tema a
ser desenvolvido, organizar as ideias e
aplicá-las em um texto;
• É importante aplicar conhecimento sobre
outras áreas, como, por
exemplo, literatura, biologia,
biotecnologia, entre outras;
• Para isso, é preciso ler o tema com bastante
atenção, para conseguir relacionar outras
áreas do conhecimento e provar que sabe o
que é um texto dissertativo;

14. •Evite ficar “preso” aos textos motivadores,
NÃO OS COPIE, mas também não deve
ignorá-los;
•Demonstre que você sabe estruturar um texto
dissertativo.

15. TERMOS ESSENCIAIS PARA A COMPETÊNCIA2
• TEMA (DEFINIDO A PARTIR DA FRASE TEMÁTICA APRESENTADA PELO ENEM);
• DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO EDUCACIONAL DE SURDOS NO BRASIL
• TANGÊNCIA (ABORDAGEM INCOMPLETA);
• TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO (ESTRUTURA COMPLETA);
• PARTES EMBIONÁRIAS (INCOMPLETA);
• MUITOS TRECHOS DE CÓPIAS DOS TEXTOS MOTIVADORES;
• REPERTÓRIO (PROVAS CONCRETAS, EXEMPLOS, CITAÇÕES, FATOS HISTÓRICOS,
CONCEITOS E DEFINIÇÕES E ETC)
• PERTINÊNCIA (PRODUTIVO / IMPRODUTIVO)

16. NÍVEL 1

17. NÍVEL 4

18. NÍVEL 5

19. COMP.3 Selecionar,
relacionar,
organizar e
interpretar
informações, fatos,
opiniões e
argumentos em
defesa de um
ponto de vista.
(Coerência)
Nesta competência é cobrado se a argumentação do
candidato é feita com base em fatos concretos para
defender seu ponto de vista;
O aluno pode usar dados estatísticos, analogias,
metáforas (comparações), fatores com causa e
consequência e citações;
Coerência: adequação entre o conteúdo do texto e o
mundo real, sequência de ideias.
Encadeamento de ideias: cada parágrafo apresente
ideias novas, coerentes com o que foi apresentado
anteriormente, sem repetições ou saltos temáticos;

20. • O entendimento da sua redação depende, portanto, dos seguintes
fatores:
• Relação de sentido entre as partes do texto;
• Precisão vocabular;
• Progressão temática adequada ao desenvolvimento do tema,
revelando que a redação foi planejada e que as ideias desenvolvidas
são pouco a pouco apresentadas, em uma ordem lógica e real;
• Adequação entre o conteúdo do texto e o mundo real.

21. TERMOS ESSENCIAIS PARA A COMPETÊNCIA3
• TEXTO COM / OU SEM DIREÇÃO (FIO CONDUTOR);
• PROJETO DE TEXTO
• PLANEJAMENTO PRÉVIO À ESCRITA DA REDAÇÃO, QUE SE MOSTRA
SUBJACENTE NO TEXTO
• FINAL.
• DESENVOLVIMENTO (FUNDAMENTAÇÃO DOS ARGUMENTOS);
• AUTORIA (PROJETO DE TEXTO ESTRATÉGICO);

22. NÍVEL 0

23. NÍVEL 1

24. NÍVEL 5

25. COMP.4 Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos
necessários para a construção da argumentação(Coesão)
• No texto dissertativo-argumentativo as ideias precisam, além de ser sólidas, estar bem
articuladas e organizadas por meio de parágrafos bem elaborados;
• A utilização de conectivos deve ser explícita, ligando os argumentos e parágrafos, evitando
repetições;
• O encadeamento textual pode ser expresso por conjunções, por determinadas palavras, ou por
ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão
do texto, porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos;
• É necessário um bom repertório coesivo.

26. INADEQUAÇÃO COESIVA
REPETIÇÃO

27. MONOBLOCO

28. COESÃO INTRAPARÁGRAFO E INTERPARÁGRAFO

31. NÍVEL 5

32. COMP
. 5 Elaborar proposta de intervenção para o problema
abordado, respeitando os direitoshumanos.
• Ao concluir seu texto, deve-se apresentar uma solução para o que foi discutido ao longo da
redação;
• A proposta de intervenção deve ser detalhada e com possibilidade de ser executada;
• Respeito aos Direitos Humanos: “A intervenção não pode ferir valores como cidadania,
liberdade, solidariedade e diversidade cultural.”
• Dignidade humana;
• Igualdade de direitos;
• Reconhecimento e valorização das diferenças e diversidades;
• Laicidade do Estado;
• Democracia na Educação;
• Sustentabilidade socioambiental.

33. TERMOS ESSENCIAIS PARA A COMPETÊNCIA5
• AÇÃO INTERVENTIVA (o que deve ser feito?);
• AGENTE (quem executa?);
• MODO / MEIO (como se executa / por meio de quê?);
• EFEITO (para quê?)
• DETALHAMENTO (que outra informação sobre esses elementos foi
acrescentada?)

34. AÇÕES

35. AÇÕES NULAS

36. AGENTES

37. MODO / MEIO

38. EFEITO

39. DETALHAMENTO DA AÇÃO
DETALHAMENTO
DO EFEITO

40. NÍVEL 0

41. NÍVEL 5
Efeito: Visando valorizar a educação inclusiva e criar condições indispensáveis para o seu sucesso;
Agente: O Estado;
Ação: ...promova a capacitação e a formação de professores para surdos plenamente competentes...
Modo/meio: ... Por meio de cursos especializados;
Detalhamento: ...que auxiliem no entendimento total das necessidades dos deficientes auditivos.
...que lhes proporcione o aprendizado das ferramentas necessárias para a comunicação.

42. •
•

43. AGENTES
INTERVENTORES
• ONGs;
• MINISTÉRIOS (da Saúde, do Esporte, do Meio
Ambiente, do Trabalho e Emprego, dos
Transportes);
• da Saúde;
• do Esporte;
• do Meio Ambiente;
• do Trabalho e Emprego;
• dos Transportes
• Os três Poderes
• Poder Legislativo;
• Poder Executivo;
• Poder Judiciário

44. Situações que levam à
notaZERO.
• Fuga total do tema;
• Não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;
• Texto com até 7 linhas;
• Desenho;
• Prova assinada;
• Texto ilegível;
• Língua estrangeira;
• Cópia dos textos motivadores;
• Parte desconectada (identificação do participante, palavrões,
mensagem religiosa, mensagem política, trecho de música)
• Recados para a banca avaliadora

48. Até a próxima!
Tenhas uma
semana iluminada!
Professora Simone
Lima

49. Todas as redações disponíveis
neste material foram retiradas
dos documentos
disponibilizados pelo INEP