O documento descreve um projeto de ensino de matemática utilizando o jogo tangram com alunos do 6o ao 9o ano do ensino fundamental. O projeto tem como objetivos desenvolver habilidades espaciais e geométricas dos alunos de forma lúdica. Ele será implementado ao longo de um mês letivo e inclui atividades como montar figuras com as peças do tangram, criar histórias ilustradas e avaliação dos conceitos aprendidos.
O projeto Tangram teve como objetivo propiciar uma aprendizagem lúdica e prazerosa de matemática utilizando o jogo Tangram. Os alunos adquiriram prazer e interesse pela matemática ao descobrirem formas geométricas e montarem figuras com peças do Tangram, desenvolvendo também o prazer pelos desafios dos quebra-cabeças e jogos.
Este projeto propõe atividades com o Tangram utilizando recursos da web 2.0 para desenvolver habilidades geométricas em alunos do 6o ao 9o ano. Os alunos farão pesquisas, manipulação de peças do Tangram, construção de figuras no GeoGebra e criação de objetos de aprendizagem para compartilhar no blog do projeto.
Projeto Interdisciplinar de Ensino da Matemática - Pedagogia - 4 º período
Prof: Heitor Achilles
AVM - Faculdade Integrada
Edviges, Ione, Marcos, Pasqualina e Valewska
Este documento descreve uma proposta de atividade didática para ensinar matemática na escola utilizando o jogo Tangram. A atividade visa mostrar que figuras com a mesma área podem ter perímetros diferentes e motivar os alunos a aprender conceitos matemáticos de forma lúdica. Os alunos irão classificar as peças do Tangram, formar figuras, medir áreas e comparar perímetros.
Tarefa da semana 2 aprendendo geometria com o tangramrachidcury
Este documento descreve um objeto de aprendizagem sobre geometria usando o jogo Tangram. Ele apresenta atividades para alunos aprenderem sobre figuras geométricas ao construírem e manipularem as peças do Tangram, desenvolvendo criatividade e raciocínio espacial. O documento detalha como construir um Tangram, atividades em sala de aula e como o jogo pode ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica.
O documento discute a aplicabilidade do tangram, um quebra-cabeça geométrico chinês, no ensino da matemática. Ele descreve como o tangram pode ser usado para ensinar conceitos como formas geométricas, teorema de Pitágoras, área, perímetro e frações de uma maneira lúdica e envolvente para os estudantes. Uma pesquisa com professores e alunos mostrou que o tangram é eficaz para tornar as aulas mais interessantes e melhorar o desenvolvimento cognitivo.
O documento apresenta um plano de aula sobre geometria plana utilizando o jogo Tangram com alunos do 5o ano. O plano descreve os objetivos, conteúdos, recursos, metodologia e avaliação de 5 aulas onde os alunos irão explorar conceitos geométricos e resolver problemas usando as peças do Tangram.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar geometria plana para alunos do 5o ano utilizando o jogo Tangram. Serão cinco aulas utilizando atividades práticas com palitos de picolé, software e vídeos para que os alunos aprendam sobre retas, ângulos, polígonos e classificação de triângulos e quadriláteros de forma lúdica e significativa. A avaliação será contínua, observando a participação e compreensão dos alunos ao longo das aulas.
O projeto Tangram teve como objetivo propiciar uma aprendizagem lúdica e prazerosa de matemática utilizando o jogo Tangram. Os alunos adquiriram prazer e interesse pela matemática ao descobrirem formas geométricas e montarem figuras com peças do Tangram, desenvolvendo também o prazer pelos desafios dos quebra-cabeças e jogos.
Este projeto propõe atividades com o Tangram utilizando recursos da web 2.0 para desenvolver habilidades geométricas em alunos do 6o ao 9o ano. Os alunos farão pesquisas, manipulação de peças do Tangram, construção de figuras no GeoGebra e criação de objetos de aprendizagem para compartilhar no blog do projeto.
Projeto Interdisciplinar de Ensino da Matemática - Pedagogia - 4 º período
Prof: Heitor Achilles
AVM - Faculdade Integrada
Edviges, Ione, Marcos, Pasqualina e Valewska
Este documento descreve uma proposta de atividade didática para ensinar matemática na escola utilizando o jogo Tangram. A atividade visa mostrar que figuras com a mesma área podem ter perímetros diferentes e motivar os alunos a aprender conceitos matemáticos de forma lúdica. Os alunos irão classificar as peças do Tangram, formar figuras, medir áreas e comparar perímetros.
Tarefa da semana 2 aprendendo geometria com o tangramrachidcury
Este documento descreve um objeto de aprendizagem sobre geometria usando o jogo Tangram. Ele apresenta atividades para alunos aprenderem sobre figuras geométricas ao construírem e manipularem as peças do Tangram, desenvolvendo criatividade e raciocínio espacial. O documento detalha como construir um Tangram, atividades em sala de aula e como o jogo pode ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica.
O documento discute a aplicabilidade do tangram, um quebra-cabeça geométrico chinês, no ensino da matemática. Ele descreve como o tangram pode ser usado para ensinar conceitos como formas geométricas, teorema de Pitágoras, área, perímetro e frações de uma maneira lúdica e envolvente para os estudantes. Uma pesquisa com professores e alunos mostrou que o tangram é eficaz para tornar as aulas mais interessantes e melhorar o desenvolvimento cognitivo.
O documento apresenta um plano de aula sobre geometria plana utilizando o jogo Tangram com alunos do 5o ano. O plano descreve os objetivos, conteúdos, recursos, metodologia e avaliação de 5 aulas onde os alunos irão explorar conceitos geométricos e resolver problemas usando as peças do Tangram.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar geometria plana para alunos do 5o ano utilizando o jogo Tangram. Serão cinco aulas utilizando atividades práticas com palitos de picolé, software e vídeos para que os alunos aprendam sobre retas, ângulos, polígonos e classificação de triângulos e quadriláteros de forma lúdica e significativa. A avaliação será contínua, observando a participação e compreensão dos alunos ao longo das aulas.
Este plano de aula tem como objetivo trabalhar formas geométricas de maneira lúdica usando quebra-cabeças com tangrans. As crianças terão 40 minutos para construir imagens solicitadas em um jogo educacional no computador, trabalhando conceitos como posição no espaço, reconhecimento de formas geométricas e ampliação/redução de figuras. A avaliação será feita por observação do professor.
O documento descreve um projeto de geometria utilizando o jogo Tangram nas séries iniciais. O projeto aborda conceitos geométricos como figuras planas, composição e decomposição de figuras, e uso da régua. O Tangram é utilizado como estratégia para explorar essas ideias de forma lúdica e significativa.
Este documento descreve uma sequência didática para o uso do jogo Tangram na educação infantil com o objetivo de desenvolver habilidades como raciocínio lógico, coordenação motora e reconhecimento de formas geométricas. O jogo será aplicado em três momentos: apresentação do Tangram, atividade manual com suas peças e um jogo online sobre formas geométricas.
O documento descreve um projeto de ensino de matemática utilizando tangram com alunos de 5a série. O projeto ocorre duas horas semanais por três bimestres e trabalha conceitos como ângulos, figuras planas e frações através de sete atividades que envolvem construção e reconhecimento de formas com as peças do tangram. O documento também relata aspectos positivos e negativos da implementação do projeto.
Este projeto tem como objetivo demonstrar que a matemática pode ser divertida através do jogo Tangram. Ele usará Tangram e geometria para ensinar alunos sobre sólidos geométricos, suas propriedades e cálculos básicos de área e perímetro de uma maneira prática e envolvente.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre o ensino da matemática utilizando o jogo Tangram. Ele apresenta a história e as peças do Tangram, além de propor atividades em sala de aula e no laboratório de informática para trabalhar conceitos geométricos de forma lúdica com o software Tangram.
Tarefa 2 aprendendo geometria com o tangramrachidcury
O jogo Tangram desenvolver e exercitar a imaginação, o raciocínio lógico e geométrico minimiza as dificuldades de aprendizagem dos conteúdos matemáticos
7º encontro pnaic geometria 27 de setembro claudia e fabianaFabiana Esteves
1) O documento discute uma viagem de Pedrinho, Narizinho e Emília ao planeta Marte, onde observam canais aparentemente artificiais.
2) Dona Benta explica que a natureza não faz linhas perfeitamente retas ou curvas como as feitas por régua e compasso, ao contrário dos canais em Marte.
3) Pedrinho argumenta que algumas plantas e frutas têm formas regulares, mas Dona Benta diz que medir com régua e compasso mostrará que na verdade são irregulares.
Este documento descreve como as crianças podem aprender conceitos geométricos e desenvolver habilidades como raciocínio lógico e criatividade através de jogos de tangram. As etapas incluem aprender a história e peças do tangram, construir várias figuras, identificar formas geométricas e recompor formas usando peças em um laboratório de computador. A avaliação será baseada no progresso das crianças à medida que participam das atividades propostas.
O documento discute o uso do software Tangram no ensino fundamental, especificamente para a introdução de conceitos geométricos de forma lúdica. Ele explica a teoria das situações didáticas na qual o software se baseia e como ele pode ser usado para desenvolver habilidades como raciocínio espacial, visualização e resolução de problemas. Exemplos de atividades com Tangram são fornecidos para trabalhar conceitos como forma, ângulo, área e porcentagem.
O documento discute o ensino de geometria e espaço para crianças, propondo atividades como o jogo Tangram. Ele descreve como o Tangram pode ser usado para familiarizar crianças com formas geométricas e resolução de problemas, e sugere atividades como contar histórias e criar textos usando peças do Tangram.
Este documento descreve uma atividade sobre o tangram para alunos do 1o ano do ensino fundamental. O tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças geométricas que podem ser usadas para formar várias figuras. A atividade ensina sobre as formas geométricas das peças do tangram e permite que as crianças construam figuras e desenhos usando as peças.
PNAIC - 2014 - Matemática - Caderno 5 - Geometria - Parte 2 - Primeiros eleme...Felipe Silva
Este documento discute o ensino de geometria na educação infantil, propondo atividades que utilizam exemplos da natureza e objetos cotidianos. Ele sugere explorar simetria, classificação de figuras geométricas e composição/decomposição de formas usando tangram e jogos online.
Este documento apresenta uma unidade de geometria para alunos do 8o ano. A unidade aborda tópicos como figuras geométricas, dimensão, semelhança, cartografia e orientação espacial. Inclui atividades para os alunos reconhecerem e classificarem figuras, construírem mapas e explorarem conceitos como lateralidade.
Este documento fornece um resumo de um encontro de 4 horas sobre geometria realizado como parte do Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). O encontro discutiu a linguagem geométrica em músicas de Gilberto Gil, Belckior e Vinicius de Moraes e reflexões sobre como a geometria é ensinada na escola. As participantes receberam tarefas como ler textos, trazer imagens e realizar atividades para a próxima reunião.
O documento descreve uma atividade realizada por uma turma de pedagogia sobre materiais pedagógicos para ensino de matemática nas séries iniciais. A turma estudou seis materiais incluindo blocos lógicos e tangram e apresentou atividades com esses dois materiais. O texto então explica em detalhes como usar blocos lógicos e tangram para ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica e concreta para crianças.
1) O documento apresenta objetivos e descritores para o bloco de conteúdo de Espaço e Forma para os 1o e 2o ciclos do ensino fundamental.
2) Os objetivos incluem estabelecer pontos de referência no espaço, identificar características de figuras geométricas e perceber semelhanças e diferenças entre elas.
3) Os descritores tratam de identificar localização em mapas, propriedades de poliedros e corpos redondos, propriedades de figuras bidimensionais e reconhecer conservação de
O documento discute a geometria ensinada na escola e propõe uma abordagem mais ampla do assunto. A geometria euclidiana é ensinada tradicionalmente, porém existem outras geometrias como a dos pedreiros, rendeiras e artesãos que não são consideradas. A geometria fractal se aproxima mais da realidade. É importante ensinar geometria desde a educação infantil por meio de atividades concretas que desenvolvam a percepção espacial.
Oficinas geometria e frações arlon e vanildo novoNaysa Taboada
Este documento apresenta atividades para professores sobre geometria e frações utilizando o jogo tangram. Inclui instruções para construir figuras geométricas com canudos e realizar um jogo de dominó usando as peças do tangram associadas a frações. O objetivo é ajudar os alunos a entender melhor conceitos matemáticos como simetria, frações e relações espaciais.
Este documento fornece instruções para uma atividade de aprendizagem utilizando o quebra-cabeça Tangram com alunos do 1o ano do ensino fundamental. A atividade introduz o Tangram, ensina as crianças a reconhecer formas geométricas e desafia-as a construir figuras usando as peças. A avaliação verifica se as crianças podem relacionar as figuras do Tangram com objetos do mundo real.
Projeto interdisciplinar - Ensino da Matemáticagrupodisseia
O documento discute o uso do quebra-cabeça Tangram para ensinar geometria. Ele descreve o Tangram, suas origens e como pode ser usado para desenvolver habilidades como percepção espacial e compreensão de formas geométricas. Também argumenta que atividades com materiais manipuláveis como o Tangram podem promover aprendizagem significativa de conceitos matemáticos.
O documento descreve uma sequência didática de 5 aulas sobre o jogo Tangram para alunos do 3o ao 5o ano. As aulas incluem explorar as peças do Tangram, a origem chinesa do jogo, compor figuras, desafios em grupo e a produção de uma história coletiva usando as figuras. O objetivo é ensinar conceitos geométricos enquanto os alunos brincam e se divertem com o jogo de origem milenar.
Este plano de aula tem como objetivo trabalhar formas geométricas de maneira lúdica usando quebra-cabeças com tangrans. As crianças terão 40 minutos para construir imagens solicitadas em um jogo educacional no computador, trabalhando conceitos como posição no espaço, reconhecimento de formas geométricas e ampliação/redução de figuras. A avaliação será feita por observação do professor.
O documento descreve um projeto de geometria utilizando o jogo Tangram nas séries iniciais. O projeto aborda conceitos geométricos como figuras planas, composição e decomposição de figuras, e uso da régua. O Tangram é utilizado como estratégia para explorar essas ideias de forma lúdica e significativa.
Este documento descreve uma sequência didática para o uso do jogo Tangram na educação infantil com o objetivo de desenvolver habilidades como raciocínio lógico, coordenação motora e reconhecimento de formas geométricas. O jogo será aplicado em três momentos: apresentação do Tangram, atividade manual com suas peças e um jogo online sobre formas geométricas.
O documento descreve um projeto de ensino de matemática utilizando tangram com alunos de 5a série. O projeto ocorre duas horas semanais por três bimestres e trabalha conceitos como ângulos, figuras planas e frações através de sete atividades que envolvem construção e reconhecimento de formas com as peças do tangram. O documento também relata aspectos positivos e negativos da implementação do projeto.
Este projeto tem como objetivo demonstrar que a matemática pode ser divertida através do jogo Tangram. Ele usará Tangram e geometria para ensinar alunos sobre sólidos geométricos, suas propriedades e cálculos básicos de área e perímetro de uma maneira prática e envolvente.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre o ensino da matemática utilizando o jogo Tangram. Ele apresenta a história e as peças do Tangram, além de propor atividades em sala de aula e no laboratório de informática para trabalhar conceitos geométricos de forma lúdica com o software Tangram.
Tarefa 2 aprendendo geometria com o tangramrachidcury
O jogo Tangram desenvolver e exercitar a imaginação, o raciocínio lógico e geométrico minimiza as dificuldades de aprendizagem dos conteúdos matemáticos
7º encontro pnaic geometria 27 de setembro claudia e fabianaFabiana Esteves
1) O documento discute uma viagem de Pedrinho, Narizinho e Emília ao planeta Marte, onde observam canais aparentemente artificiais.
2) Dona Benta explica que a natureza não faz linhas perfeitamente retas ou curvas como as feitas por régua e compasso, ao contrário dos canais em Marte.
3) Pedrinho argumenta que algumas plantas e frutas têm formas regulares, mas Dona Benta diz que medir com régua e compasso mostrará que na verdade são irregulares.
Este documento descreve como as crianças podem aprender conceitos geométricos e desenvolver habilidades como raciocínio lógico e criatividade através de jogos de tangram. As etapas incluem aprender a história e peças do tangram, construir várias figuras, identificar formas geométricas e recompor formas usando peças em um laboratório de computador. A avaliação será baseada no progresso das crianças à medida que participam das atividades propostas.
O documento discute o uso do software Tangram no ensino fundamental, especificamente para a introdução de conceitos geométricos de forma lúdica. Ele explica a teoria das situações didáticas na qual o software se baseia e como ele pode ser usado para desenvolver habilidades como raciocínio espacial, visualização e resolução de problemas. Exemplos de atividades com Tangram são fornecidos para trabalhar conceitos como forma, ângulo, área e porcentagem.
O documento discute o ensino de geometria e espaço para crianças, propondo atividades como o jogo Tangram. Ele descreve como o Tangram pode ser usado para familiarizar crianças com formas geométricas e resolução de problemas, e sugere atividades como contar histórias e criar textos usando peças do Tangram.
Este documento descreve uma atividade sobre o tangram para alunos do 1o ano do ensino fundamental. O tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças geométricas que podem ser usadas para formar várias figuras. A atividade ensina sobre as formas geométricas das peças do tangram e permite que as crianças construam figuras e desenhos usando as peças.
PNAIC - 2014 - Matemática - Caderno 5 - Geometria - Parte 2 - Primeiros eleme...Felipe Silva
Este documento discute o ensino de geometria na educação infantil, propondo atividades que utilizam exemplos da natureza e objetos cotidianos. Ele sugere explorar simetria, classificação de figuras geométricas e composição/decomposição de formas usando tangram e jogos online.
Este documento apresenta uma unidade de geometria para alunos do 8o ano. A unidade aborda tópicos como figuras geométricas, dimensão, semelhança, cartografia e orientação espacial. Inclui atividades para os alunos reconhecerem e classificarem figuras, construírem mapas e explorarem conceitos como lateralidade.
Este documento fornece um resumo de um encontro de 4 horas sobre geometria realizado como parte do Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). O encontro discutiu a linguagem geométrica em músicas de Gilberto Gil, Belckior e Vinicius de Moraes e reflexões sobre como a geometria é ensinada na escola. As participantes receberam tarefas como ler textos, trazer imagens e realizar atividades para a próxima reunião.
O documento descreve uma atividade realizada por uma turma de pedagogia sobre materiais pedagógicos para ensino de matemática nas séries iniciais. A turma estudou seis materiais incluindo blocos lógicos e tangram e apresentou atividades com esses dois materiais. O texto então explica em detalhes como usar blocos lógicos e tangram para ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica e concreta para crianças.
1) O documento apresenta objetivos e descritores para o bloco de conteúdo de Espaço e Forma para os 1o e 2o ciclos do ensino fundamental.
2) Os objetivos incluem estabelecer pontos de referência no espaço, identificar características de figuras geométricas e perceber semelhanças e diferenças entre elas.
3) Os descritores tratam de identificar localização em mapas, propriedades de poliedros e corpos redondos, propriedades de figuras bidimensionais e reconhecer conservação de
O documento discute a geometria ensinada na escola e propõe uma abordagem mais ampla do assunto. A geometria euclidiana é ensinada tradicionalmente, porém existem outras geometrias como a dos pedreiros, rendeiras e artesãos que não são consideradas. A geometria fractal se aproxima mais da realidade. É importante ensinar geometria desde a educação infantil por meio de atividades concretas que desenvolvam a percepção espacial.
Oficinas geometria e frações arlon e vanildo novoNaysa Taboada
Este documento apresenta atividades para professores sobre geometria e frações utilizando o jogo tangram. Inclui instruções para construir figuras geométricas com canudos e realizar um jogo de dominó usando as peças do tangram associadas a frações. O objetivo é ajudar os alunos a entender melhor conceitos matemáticos como simetria, frações e relações espaciais.
Este documento fornece instruções para uma atividade de aprendizagem utilizando o quebra-cabeça Tangram com alunos do 1o ano do ensino fundamental. A atividade introduz o Tangram, ensina as crianças a reconhecer formas geométricas e desafia-as a construir figuras usando as peças. A avaliação verifica se as crianças podem relacionar as figuras do Tangram com objetos do mundo real.
Projeto interdisciplinar - Ensino da Matemáticagrupodisseia
O documento discute o uso do quebra-cabeça Tangram para ensinar geometria. Ele descreve o Tangram, suas origens e como pode ser usado para desenvolver habilidades como percepção espacial e compreensão de formas geométricas. Também argumenta que atividades com materiais manipuláveis como o Tangram podem promover aprendizagem significativa de conceitos matemáticos.
O documento descreve uma sequência didática de 5 aulas sobre o jogo Tangram para alunos do 3o ao 5o ano. As aulas incluem explorar as peças do Tangram, a origem chinesa do jogo, compor figuras, desafios em grupo e a produção de uma história coletiva usando as figuras. O objetivo é ensinar conceitos geométricos enquanto os alunos brincam e se divertem com o jogo de origem milenar.
Este documento descreve como usar o jogo Tangram para ensinar geometria a alunos do 6o ano do ensino fundamental. Ele fornece instruções detalhadas para construir um Tangram e atividades para identificar figuras geométricas usando as peças. O documento conclui que o Tangram pode desenvolver habilidades matemáticas de uma maneira prazerosa e engajadora para os estudantes.
O documento descreve um projeto de nove aulas utilizando o Tangram com alunos. As aulas ensinaram sobre as peças do Tangram, formas geométricas, recorte e colagem para criar figuras e histórias. Os alunos superaram dificuldades e aprenderam brincando, desenvolvendo habilidades como criatividade e raciocínio espacial. O projeto mostrou a importância de atividades lúdicas no ensino da matemática.
O documento descreve um projeto de nove aulas utilizando o Tangram para ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica para alunos. As aulas ensinam sobre as peças do Tangram, identificação de formas, recorte e colagem para criar figuras, e montagem de um livro sobre o projeto. O documento conclui destacando os benefícios de atividades diversificadas e lúdicas para o aprendizado da matemática.
O documento descreve um projeto de nove aulas utilizando o Tangram para ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica para alunos. As aulas incluíram aprender sobre as peças do Tangram, formar figuras, identificar formas, recortar e colar, e montar livros com os trabalhos concluídos. O documento conclui destacando os benefícios de abordagens lúdicas e criativas no ensino da matemática.
O documento descreve um projeto de nove aulas utilizando o Tangram com alunos. As aulas ensinaram sobre as peças do Tangram, formas geométricas, recorte e colagem para criar figuras e histórias. Os alunos superaram dificuldades e aprenderam brincando, desenvolvendo habilidades como criatividade e raciocínio espacial. O projeto mostrou a importância de atividades lúdicas no ensino da matemática.
O documento descreve um projeto de nove aulas utilizando o Tangram para ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica para alunos. As aulas ensinam sobre as peças do Tangram, identificação de formas, recorte e colagem para criar figuras, e montagem de um livro sobre o projeto. O documento conclui destacando os benefícios de atividades diversificadas e lúdicas para o aprendizado da matemática.
Este documento apresenta a pauta de uma reunião de orientação de estudos. A pauta inclui uma leitura deleite, apresentação dos objetivos da unidade, discussão sobre jogos e brincadeiras, análise de textos, relatos de experiência, atividades em grupo e tarefas como planejar uma aula incluindo situações lúdicas e analisar direitos de aprendizagem em matemática.
Este documento descreve um projeto de ensino de matemática para alunos do ensino médio utilizando exercícios de raciocínio lógico. O projeto tem como objetivos desenvolver habilidades como raciocínio lógico, resolução de problemas, criatividade e interpretação. A metodologia envolve a aplicação diária de exercícios de diferentes níveis de dificuldade, discussão em grupo e sem recompensas materiais. Uma avaliação indicou que os alunos se engajaram e aprenderam a pensar
Tarefa 2 aprendendo geometria com o tangramrachidcury
Este documento descreve um objeto de aprendizagem sobre geometria utilizando o jogo Tangram. Ele apresenta atividades para alunos aprenderem sobre figuras geométricas através de construir e manipular as peças do Tangram. O documento fornece instruções detalhadas sobre como construir um Tangram e atividades para identificar formas geométricas e propriedades matemáticas.
Metodologia do Ensino da Matemática ze carlos.pptxPoloUab4
Este documento discute como o jogo de dominó pode ser usado para ensinar matemática de forma prazerosa e dinâmica para alunos do 3o ano. Ele objetiva desenvolver habilidades lógicas e numéricas dos alunos enquanto eles se divertem jogando. Os resultados mostraram que os alunos melhoraram na compreensão dos conceitos matemáticos e nas relações sociais ao jogarem em grupo.
Este documento fornece várias atividades para ensinar crianças sobre o Tangram, incluindo: contar a história do Tangram, explorar suas peças, compor e decompor figuras, criar histórias ilustradas, e usar o Tangram de forma criativa na informática ou para fazer um mural ou portfólio.
O documento discute os objetivos e materiais concretos utilizados no ensino da matemática. Ele descreve como esses materiais como o ábaco, material dourado, Cuisenaire, tangram e geoplano podem auxiliar na aprendizagem de conceitos matemáticos de forma estimulante e criativa. O documento também discute as competências desejadas para professores de matemática.
IEMAT - Explorando as formas geometricas com o tangranliviathayna1
Este documento descreve uma atividade de duas aulas para alunos do 2o ano do ensino fundamental usando o jogo Tangram para explorar figuras geométricas. Os objetivos são representar figuras geométricas, identificar semelhanças e diferenças entre polígonos, e desenvolver raciocínio lógico e habilidades de observação. As atividades incluem construção de figuras com peças do Tangram e uso de software educativo.
Este documento fornece diretrizes curriculares para o ensino de matemática na educação básica. Ele discute a dimensão histórica da disciplina, fundamentos teórico-metodológicos, conteúdos estruturantes, encaminhamentos metodológicos e avaliação.
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento das crianças. Ele argumenta que jogos estimulam habilidades mentais, tomada de decisões e interação social, além de tornarem as aulas mais atraentes. Também recomenda que educadores se aperfeiçoem sobre como usar jogos de forma educativa.
O documento discute o uso de materiais concretos no ensino da matemática para torná-lo mais eficaz e prazeroso. Ele apresenta problemas do ensino tradicional e propõe o uso de ferramentas como o ábaco, material dourado e tangram para desenvolver o raciocínio lógico dos alunos de forma prática. Uma atividade é proposta para ensinar divisão usando ábacos.
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil. Ele argumenta que jogos estimulam habilidades mentais, tomada de decisões e interação social em crianças. Também sugere que educadores se aperfeiçoem sobre como usar jogos de forma educativa no desenvolvimento integral das crianças.
1. Escola De Ensino Fundamental Rosinha Bastos Sampaio
Projeto
Brincando e aprendendo com
tangram
Meruoca , junho de 2012
2. Créditos: Professoras da E.E.F Rosinha Bastos Sampaio
Marylândia Gualberto Diniz
Rita de Cássia
Maria Adriana de Paulo
Publico Alvo: Alunos do 6ª a 9ª anos do ensino Fundamental II
Duração: 1ª mês letivo.
JUSTIFICATIVA
Sabemos a importância da utilização de atividades lúdicas para aquisição habilidades
necessárias para o ensino de Matemática. O jogo é um recurso que desperta o interesse dos
alunos, pois é uma atividade diferente da que geralmente é proposta em sala de aula, além
disso, os alunos aprendem brincando. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN):
Os jogos constituem uma forma interessante de propor
problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo
atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias
de resolução e busca de soluções, além de possibilitar a construção
de uma atitude positiva perante os erros, uma vez que as
situações sucedem-se rapidamente e podem ser corrigidas de
forma natural, no decorrer da ação, sem deixar marcas negativas
(BRASIL, 1998, p. 46).
O ensino da geometria tem sido objeto de discussões e controvérsias. É um assunto de grande
importância na escola, mas tem ficado em segundo plano no Ensino Fundamental e Médio.
Assim, é preciso resgatar o espaço da geometria na escola. Para isto utiliza-se o Tangram,
um quebra-cabeça chinês muito antigo, composto de 7 peças que permitem explorar diversos
conceitos geométricos e desenvolver habilidades imprescindíveis ao processo de ensino
aprendizagem da geometria.
3. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS
· Contextualizar a história do Tangran;
· Trabalhar o raciocínio espacial, a análise e síntese;
· Mostrar que a Matemática pode ser divertida;
· Familiarizar o aluno com as figuras básicas da Geometria e suas varias utilizações
na matemática;
· Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas para desenvolver a
capacidade de ouvir e respeitar a criatividade dos colegas, promovendo o intercâmbio de
idéias como fonte de aprendizagem para um mesmo fim;
· Estimular a criatividade;
· Desenvolver o raciocínio lógico e geométrico (habilidades de visualização, percepção
espacial e análise de figuras);
·
4. 1º Momento: Conhecendo o Tangram
O primeiro contato com o jogo as crianças exploraram as peças livremente. Em seguida,
converse com elas sobre o jogo, questione e anote as falas dos alunos.
• Quem já conhecia esse jogo?
• Qual é o nome do jogo?
• Como se joga?
• Será que o Tangram é uma invensão dos chineses?
Após essa conversa, assista a um vídeo que fala sobre a lenda do Tangram que está
disponível no endereço eletrônico a seguir: www.youtube.com/watch?
v=r4Fhv7guJe8&feature=related
Outra opção é ler um texto que fale sobre a origem do Tangram.
Conhecendo o Tangram
Patrícia Cândido - coordenadora do Mathema - NIEB
O tangram é um quebra-cabeça chinês, de origem milenar. Ao contrário de outros quebra-
cabeças ele é formado por apenas sete peças com as quais é possível criar e montar cerca de
1700 figuras entre animais, plantas, pessoas, objetos, letras, números, figuras geométricas e
outros. As regras desse jogo consistem em usar as sete peças em qualquer montagem
colocando-as lado a lado sem sobreposição.
Há uma lenda sobre esse material de que um jovem chinês despedia-se de seu mestre, pois
iniciaria uma grande viagem pelo mundo.
Nessa ocasião, o mestre entregou-lhe um espelho de forma quadrada e disse:
- Com esse espelho você registrará tudo o que vir durante a viagem, para mostrar-me na
volta.
O discípulo surpreso, indagou:
- Mas mestre, como, com um simples espelho, poderá eu lhe mostrar tudo o que encontrar
durante a viagem?< br />No momento em que fazia esta pergunta , o espelho caiu-lhe das
mãos, quebrando -se em sete peças.
Então o mestre disse:Agora você poder á, com essas sete peça s, construir figuras para
ilustrar o que viu durante a viagem.
Lendas e histórias como essas sempre cercam objetos ou fatos de cuja origem temos pouco ou
nenhum conhecimento, como é o caso do tangram. Se é ou não verdade, pouco importa: o que
vale é a magia, própria dos mitos e lendas.
Texto disponível em:www.mathema.com.br/index.asp?
5. url=http://www.mathema.com.br/e_fund_a/mat_didat/tangram/_tangram.html
Em seguida, proponha o desafio de montar um quadrado usando as 7 peças do Tangram.
Divida a turma em pequenos grupos. Combine o tempo de apresentação da descoberta do
desafio. Cada grupo apresentará as estratégias usadas para montar o Tangram. Depois,
proponha a construção das regras para brincar com o Tangram.
2° momento: Inventando com Tangram
Explorar novamente as peças, destacando suas características, semelhanças e diferenças.
Questionando: Que peças posso usar para formar um triângulo grande? E um médio? Que
peças posso usar para for mar um quadrado? E um paralelogramo? Quantas pontas tem o
quadrado?
Quantas pontas têm o triângulo?
Propor atividades matemáticas envolvendo tangran diferenciando as atividades propostas
nas séries trabalhadas
Proponha a confecção do Tangram através de dobradura. Oriente as crianças a observarem
como se faz uma dobradura de cada vez.
Assista a um vídeo que mostra como fazer um Tangram de dobradura. Acesse o site:
www.youtube.com/watch?v=uIWonsPaaWY
3° momento: uma história com tangram
A terceira etapa os alunos se organizarão em grupos no tema que mais o interessa e será
dado início a criação juntamente com o professor. Para isso os alunos irão construir Tangrans
e formarão com as peças figuras de animais, pessoas, entre outras. A partir das figuras
criadas, os alunos se dedicarão a uma produção de texto envolvendo as figuras criadas, onde
deverão descrever cada processo de construção do Tangran e por fim elaborarem uma
pequena fábula envolvendo os tangrans confeccionados.
6. AVALIAÇÃO
A avaliação será feita em todas as etapas através da participação e desempenho de cada
aluno, já que todo o projeto será desenvolvido com o gerenciamento do professor. O produto
final, apresentado na culminância do projeto, também será avaliado para tomada de
consciência do que foi aprendido.
Referências bibliográficas:
BRASIL, PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais): Ensino Fundamental – Bases
Legais, v.1. Brasília: Ministério da Educação / Secretaria de Educação Média e
Tecnológica.1997.
COSTA, Rosa M., SILVA, Elaine C. Os diferentes papéis do computador na educação:
algumas classificações e diretrizes – Material de Estudo, 2008.
MOTTA, Ivany A. R. Tangram. Projeto Teia do Saber. Dez. 2006.
8. ATIVIDADES
01 – Responda as questões de acordo com a figura ao lado.
a) Quantas peças tem o Tangram?
b) Quantas peças são triangulares?
c) Quantas peças são quadriláteros?
d) Quantas peças são paralelogramos?
02 – Separe as peças do Tangram em grupos, de modo que em cada grupo todas as peças
tenham o mesmo número de lados.
a) Em quantos grupos foi possível separar todas as peças?
b) Qual o nome que se dá às figuras de cada grupo?
03 – Brincando com as peças do Tangram, forme de acordo com as ordens da tabela.
Número de
Figuras
peças
a) 2 Dois paralelogramos diferentes
b) 3 Um retângulo
c) 4 Dois paralelogramos diferentes
d) 5 Um trapézio