O projeto 'Mar de Histórias' visa estimular o gosto pela leitura e a capacidade de interpretação através da contação de histórias na educação infantil e nos anos finais do ensino fundamental. Com objetivos de desenvolvimento de habilidades leitoras e imaginação, a metodologia envolve atividades interdisciplinares e dinâmicas em diferentes ambientes da escola. A avaliação será contínua, focando na participação e interesse dos alunos durante as atividades propostas.

1. PROJETO MAR DE HISTÓRIAS
Anos:
Professora: Cirele...................
Período:
I-Objetivo Geral
 Aflorar a magia e o encantamento da leitura e contação de história
na formação do sujeito dentro do mundo que o cerca.
 Apreender a magia e o encantamento da leitura e da contação de
história, corroborando com a formação de um sujeito leitor de sua
realidade.
II-Objetivos Específicos
- Estimular o hábito da leitura desde cedo;
- Incentivar a leitura prazer;
- Desenvolver a capacidade de leitura, ludicidade e entendimento do texto;
- Desenvolver experiências significativas através da leitura e contação de
histórias;
- Instigar a imaginação e a curiosidade.
III – Justificativa
A Contação de Histórias inspira a fantasia, a imaginação, o lúdico e pode
ser um meio valioso no desenvolvimento das práticas educativas na Educação
Infantil. O projeto “MAR DE HISTÓRIAS” objetiva desenvolver a Arte de Contar
Histórias e pode ser muito eficiente na formação de novos leitores.
O referido projeto tem por intuito trabalhar para diminuir as dificuldades de
interpretação e falta de interesse pela leitura apresentados por muitos
educandos dos anos finais desta Instituição Escolar. Diante deste obstáculo,
criou-se o projeto visando despertar nos alunos o gosto pela leitura, interpretação

2. e produção de textos levando-os a ler, produzir e interpretar criativamente e por
prazer.
Sabemos que a leitura é a base do conhecimento para o entendimento
e a escrita, pois todo aprendizado fundamenta-se nela, descobrindo-se um novo
mundo, como afirma Lajolo (2006, P. 07) “Lê-se para entender o mundo, para
viver melhor”. Essa leitura “pode e deve começar na escola, mas não pode
encerrar-se nela”, uma vez que o homem moderno não vive sem a leitura e a
escrita. É preciso ser um bom leitor para ler além do texto, ou seja, ler nas
entrelinhas e fazer a intertextualidade com outros lidos anteriormente e, ainda, é
preciso escrever, pois a leitura e a escrita andam juntas.
Portanto, como diz Faraco (2002) “... já é tempo de a escola assumir
que, capacitar o aluno para bem escrever e ler não é preocupação exclusiva do
professor de português. É uma tarefa que deve envolver todas as disciplinas,
deve fazer parte de todos os planejamentos e ser prioridade no projeto político
pedagógico da escola”, pois só com o envolvimento e a cumplicidade de todos
teremos alunos capazes de ler e escrever bem.
Nessa perspectiva objetivamos identificar as necessidades dessa
Instituição de Ensino e com ela encontrar soluções que priorizem um trabalho
educacional de qualidade.
Dessa forma, pretendemos trabalhar a leitura de uma forma dinâmica,
prazerosa, estimulando os alunos a interpretar e produzir seus próprios textos,
de uma forma lúdica, colocando em prática o que aprenderam, fazendo com que
eles percebam a importância da leitura e interpretação de texto para sua vida
escolar e pessoal.
Nesse âmbito, para que haja interação, interpretação e gosto pela leitura
cabem aos professores instigar este hábito escolar. E por ser mais do que um
hábito deve ser inserido no planejamento de qualquer aula já que ela é mais do
que um instrumento que deve estender-se fora da escola também. Lygia Bojunga
em seu livro Feito à Mão (Rio de Janeiro: Agir, 1999, P. 83), diz:
“[...] é que sempre eu usei o livro para tudo: pra saber ler, pra altear
pé de mesa, pra aprender a usar a imaginação, pra enfeitar a sala, o quarto a
casa toda, pra ter companhia dia e noite, pra aprender a escrever, pra sentar em
cima, pra rir, pra gostar de pensar, pra ter apoio num papo, pra matar pernilongo,
pra travesseiro, pra chorar de emoção, pra firmar prateleira, pra jogar na cabeça

3. do outro na hora da raiva, pra me abraçar, eu sempre usei o livro pra tanta coisa
que a coisa que mais me espanta é ver gente vivendo sem livro.”
Como se vê, é impossível viver no mundo atual sem um livro, sem
informação, em fim, sem leitura.
Portanto, desenvolveremos o presente projeto objetivando despertar no
aluno o gosto pela leitura e como conseguinte levá-lo a “mergulhar” nesse
mundo, pois é ela a chave mágica que abre as portas da inteligência, imaginação
e da sensibilidade do aluno para a sua formação integral. Pois, ao ler, ela
preenche vazios, cria condições terapêuticas para os impactos da realidade e
liberta-se. Isso porque a leitura de textos detona a fantasia, partindo de uma
situação real, lidando com emoções que qualquer criança já viveu.
IV - Metodologia
Com vista a atender os objetivos delineados no projeto, o projeto de
contação de histórias deverá perpassar todos os níveis de ensino, em todas as
áreas de conhecimento. Para tal, busca-se organizar um trabalho coletivo e
interdisciplinar com outras áreas de conhecimento.
Assim, além da organização didática de leitura e contação de história
que permeia o cotidiano da prática docente, o trabalho será realizado uma vez
por semana com os alunos desde o pré-escolar ao 9º ano, na 16ª aula de Língua
Portuguesa e será direcionada com vista a atender os objetivos.
Dessa forma, o trabalho com a leitura e contação de história tutorada
será desenvolvida por nível de ensino, sendo essas atividades elaboradas nas
diversas linguagens de leitura: visual, artística, tecnológica (multimídia), corporal
e outras que envolvem o universo da leitura.
O espaço da leitura será diversificado, podendo em sala de aula,
biblioteca, auditório e/ou no pátio da instituição conjuntamente com o professor
titular da sala e bibliotecários.
V- Avaliação
A avaliação será contínua e processual. Será observada a participação e
o interesse do aluno durante e após o termino das apresentações.