O documento discute a importância das tecnologias de informação e comunicação no espaço escolar. Ele argumenta que as ferramentas tecnológicas podem expandir o conceito de conhecimento e tornar o tempo e espaço menos problemáticos, permitindo uma educação sem distância. Também discute como as percepções dos professores sobre a tecnologia precisam ser ampliadas para além de substitutos mecânicos e incorporar plenamente suas potencialidades.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de TIC nas séries finais da Escola Municipal Waldemar Wolff. A pesquisa analisou as práticas pedagógicas relacionadas às TIC e seu impacto no ensino-aprendizado. Os professores relataram que as aulas ficam mais interessantes com o uso de recursos tecnológicos e os alunos mais motivados. As TIC podem contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem quando usadas de forma consciente e criativa pelos professores.
1) O documento descreve a importância da mediação pedagógica na formação de grupos em comunidades virtuais de aprendizagem no curso de Governo Eletrônico da FUNDAP.
2) Relata como a interação entre professores e alunos nesses ambientes virtuais é fundamental para a construção colaborativa do conhecimento.
3) Apresenta exemplos de ações de mediação pedagógica identificadas no acompanhamento do processo de constituição de um grupo na comunidade virtual de prática do curso.
A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DISCENTE NUM CONTEXTO SOCIAL TECNOLÓGICO Andr...christianceapcursos
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TICs) estão transformando a construção do conhecimento discente. A escola e os professores precisam adotar novas abordagens pedagógicas para acompanhar essa realidade tecnológica, preparando os estudantes para serem sujeitos críticos na sociedade contemporânea. O professor deve assumir o papel de mediador do conhecimento, em vez de apenas transmissor de informações.
Este documento discute a importância da tecnologia e da informática no processo de ensino-aprendizagem. Argumenta que os professores devem usar a tecnologia em sala de aula de forma a apoiar os conteúdos ensinados e tornar a aprendizagem mais significativa para os alunos. Também enfatiza que os gestores escolares devem garantir que a tecnologia seja usada de forma a motivar os alunos e melhorar a qualidade da educação.
1) O documento discute a importância do uso de novas tecnologias na educação a distância e o papel do professor nesse contexto.
2) É necessário que o professor assuma um papel de mediador das aprendizagens e estimulador da curiosidade do aluno.
3) A escola deve se adaptar à nova realidade e os professores devem aprender juntos com os alunos, rompendo a ideia de que o professor deve ter todo o conhecimento.
Este documento discute a formação de professores para o uso de novas tecnologias na educação. Ele argumenta que as novas tecnologias exigem novas abordagens pedagógicas e um novo perfil de educador aberto à mudança. Além disso, discute como as tecnologias podem ser ferramentas para ampliar os limites do ensino e da aprendizagem.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
O documento discute como a cibercultura e as novas tecnologias podem ser integradas à pedagogia moderna para melhorar o ensino. Ele descreve como a pedagogia se preocupa com a formação do homem e como as teorias pedagógicas modernas buscam preparar os alunos para problemas da sociedade moderna. Também discute como a cibercultura e as tecnologias digitais podem ser usadas pelos professores para educar de forma mais interativa.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de TIC nas séries finais da Escola Municipal Waldemar Wolff. A pesquisa analisou as práticas pedagógicas relacionadas às TIC e seu impacto no ensino-aprendizado. Os professores relataram que as aulas ficam mais interessantes com o uso de recursos tecnológicos e os alunos mais motivados. As TIC podem contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem quando usadas de forma consciente e criativa pelos professores.
1) O documento descreve a importância da mediação pedagógica na formação de grupos em comunidades virtuais de aprendizagem no curso de Governo Eletrônico da FUNDAP.
2) Relata como a interação entre professores e alunos nesses ambientes virtuais é fundamental para a construção colaborativa do conhecimento.
3) Apresenta exemplos de ações de mediação pedagógica identificadas no acompanhamento do processo de constituição de um grupo na comunidade virtual de prática do curso.
A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DISCENTE NUM CONTEXTO SOCIAL TECNOLÓGICO Andr...christianceapcursos
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TICs) estão transformando a construção do conhecimento discente. A escola e os professores precisam adotar novas abordagens pedagógicas para acompanhar essa realidade tecnológica, preparando os estudantes para serem sujeitos críticos na sociedade contemporânea. O professor deve assumir o papel de mediador do conhecimento, em vez de apenas transmissor de informações.
Este documento discute a importância da tecnologia e da informática no processo de ensino-aprendizagem. Argumenta que os professores devem usar a tecnologia em sala de aula de forma a apoiar os conteúdos ensinados e tornar a aprendizagem mais significativa para os alunos. Também enfatiza que os gestores escolares devem garantir que a tecnologia seja usada de forma a motivar os alunos e melhorar a qualidade da educação.
1) O documento discute a importância do uso de novas tecnologias na educação a distância e o papel do professor nesse contexto.
2) É necessário que o professor assuma um papel de mediador das aprendizagens e estimulador da curiosidade do aluno.
3) A escola deve se adaptar à nova realidade e os professores devem aprender juntos com os alunos, rompendo a ideia de que o professor deve ter todo o conhecimento.
Este documento discute a formação de professores para o uso de novas tecnologias na educação. Ele argumenta que as novas tecnologias exigem novas abordagens pedagógicas e um novo perfil de educador aberto à mudança. Além disso, discute como as tecnologias podem ser ferramentas para ampliar os limites do ensino e da aprendizagem.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
O documento discute como a cibercultura e as novas tecnologias podem ser integradas à pedagogia moderna para melhorar o ensino. Ele descreve como a pedagogia se preocupa com a formação do homem e como as teorias pedagógicas modernas buscam preparar os alunos para problemas da sociedade moderna. Também discute como a cibercultura e as tecnologias digitais podem ser usadas pelos professores para educar de forma mais interativa.
Maria goretti ivete, neiva, andreia, edriane, juca, nelsiNeiva Deon
O documento discute a importância da aprendizagem mediada pela tecnologia na educação. Primeiro, define conceitos de aprendizagem e destaca a importância da interação social no processo de aprendizagem. Em seguida, ressalta que a disponibilidade para aprender é essencial e depende da motivação do aluno. Por fim, argumenta que os professores devem usar a tecnologia de forma a agregar valor aos conteúdos e motivar a aprendizagem.
Cursos na modalidade ead tutoria e educadores edjango l. freitasEdjango Freitas
O documento discute como a pedagogia, andragogia e tecnologias educacionais podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem para educadores, tutores e alunos no contexto educacional atual. As tecnologias educacionais são ferramentas importantes para a formação continuada de professores e para a educação a distância. A andragogia contribui positivamente para a formação de adultos, considerando o tempo e realidade de cada um.
A educação frente às novas tecnologiasEdson Júnior
O documento discute as perspectivas e desafios da educação frente às novas tecnologias, argumentando que os professores precisam se capacitar no uso dessas tecnologias para mediar o processo de aprendizagem de forma crítica, ao invés de simplesmente transmitir informações. Também defende que as salas de aula devem integrar essas ferramentas de forma colaborativa para envolver os alunos de maneira integral em sua aprendizagem.
Este documento descreve um pré-projeto de investigação sobre o uso da web rádio como instrumento para a inclusão social. Ele discute como a web rádio pode promover a aprendizagem ao longo da vida e inclusão digital para grupos desfavorecidos, reduzindo assimetrias educacionais e sociais. A investigação usará métodos qualitativos como observação participante para descrever como a web rádio pode estimular a inclusão social, cultural e econômica destes grupos.
O documento discute as possibilidades e perspectivas do uso das mídias sociais digitais nos processos de ensino-aprendizagem. Ele argumenta que as mídias sociais podem ser ferramentas valiosas para melhorar a interação entre professores e alunos e tornar a aprendizagem mais efetiva se utilizadas corretamente.
Envolver as Famílias no Processo Educativo. As potencialidades das TICHenrique Santos
Abril 2008 - "Envolver as Famílias no Processo Educativo. As potencialidades das TIC" Comunicação apresentada no II Encontro "Qualidade em Educação de Infância: planeamento, avaliação e registo" - Fundação Bissaya Barreto, Coimbra, 5 de abril
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO, que tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e a qualidade da educação básica por meio do uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos de formação continuada com duração de 40 a 100 horas abordando temas como o uso de computadores, Internet e ferramentas digitais no ensino.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado), que tem como objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias da informação nas escolas públicas brasileiras por meio da formação de professores e gestores. O programa prevê a formação de aproximadamente 240 mil professores entre 2008-2010, oferecendo cursos introdutórios e avançados sobre o uso educacional de tecnologias.
As primeiras iniciativas de informática educativa no Brasil datam da década de 1970, com o uso de simulações no ensino de química na UFRJ. Na década de 1970, pesquisadores da UFRS começaram a usar a linguagem Logo para verificar dificuldades de aprendizagem em matemática. Nos anos 1980, a Unicamp incorporou propostas do grupo de Seymour Papert, resultando em métodos educacionais que usavam essas contribuições.
O documento descreve o programa Proinfo Integrado do Ministério da Educação brasileiro, que promove o uso de tecnologias da informação e comunicação nas escolas públicas. O programa oferece formação a professores e gestores, laboratórios de informática para as escolas, e conteúdos digitais. Seu objetivo é melhorar o ensino e a aprendizagem utilizando as TIC de forma pedagógica.
O documento discute a evolução histórica do uso da informática na educação no Brasil desde os anos 1980, as diferentes estratégias de uso de computadores na educação e os desafios atuais da integração da informática na educação.
História da informática educativa no BrasilMarta Lyrio
Na década de 1970, o Brasil iniciou seus primeiros passos em direção à informatização da sociedade através da criação da SEI e investimentos em pesquisa e desenvolvimento tecnológico nacional. Nos anos 1980, o MEC e a CI/IE lideraram projetos como o EDUCOM e seminários nacionais para discutir o uso educacional de computadores. Nos anos 1990, surgiram o PRONINFE e o Proinfo para estabelecer uma política nacional de informática educativa e ampliar o acesso a computadores nas escolas.
O documento discute o uso de mídias e tecnologias de informação no contexto escolar. Ele destaca que as mídias podem melhorar o ensino se usadas de forma planejada pelo professor como mediador do processo de aprendizagem. A pesquisa mostrou que as mídias são pouco usadas de forma sistemática nas escolas públicas, ao contrário das privadas, onde os professores também têm dificuldades em integrá-las nos projetos pedagógicos.
Este documento discute a importância da tecnologia e da informática no processo de ensino-aprendizagem. Argumenta que os professores devem usar a tecnologia em sala de aula de forma a apoiar os conteúdos ensinados e tornar a aprendizagem mais significativa para os alunos. Também enfatiza que os gestores escolares devem mediar o uso da tecnologia pelos professores e alunos de forma a promover debates sobre seu uso responsável e como recurso de aprendizagem.
O documento discute o uso da ferramenta Pixton para criar histórias em quadrinhos na web como uma ferramenta mediadora no processo de ensino-aprendizagem. O Pixton permite que professores e alunos criem histórias em quadrinhos de forma colaborativa e motivadora para reforçar a aprendizagem de forma criativa. A experiência mostrou que o Pixton pode ser usado para trabalhar conteúdos de diferentes áreas de forma interdisciplinar e tornar a aprendizagem mais significativa e prazerosa.
Este documento discute a importância da formação de professores para o uso de novas tecnologias na educação. Ele argumenta que as novas tecnologias exigem novas abordagens pedagógicas e um novo perfil de educador aberto à mudança e competente no uso de ferramentas digitais para apoiar processos de ensino e aprendizagem.
1. O documento descreve um estudo de caso sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação para melhorar as práticas pedagógicas em uma instituição sem fins lucrativos.
2. O estudo avaliou o uso de jogos educativos e objetos de aprendizagem em aulas de informática e comparou com aulas tradicionais.
3. Os resultados mostraram que as tecnologias da informação podem proporcionar uma melhor comunicação entre alunos e professores e aumentar o conhecimento dos alunos.
Este documento tem como objetivo apresentar aos professores da Escola Municipal de Ensino Fundamental Neli Betemps as possibilidades educacionais dos Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) para serem utilizados nos laptops do projeto "Um Computador por Aluno". O texto discute a importância das tecnologias digitais na educação e o papel do professor como mediador entre os alunos e esses recursos, visando promover uma aprendizagem significativa e contextualizada.
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes RomeiroCursoTICs
Este documento apresenta um artigo acadêmico sobre o uso da tecnologia na aprendizagem em sala de aula. O artigo argumenta que a tecnologia pode ser usada não apenas como uma ferramenta complementar, mas como uma nova prática pedagógica que ajuda a apresentar conteúdo de forma dinâmica e sensível, promovendo a construção de valores e o sucesso educacional. O artigo também discute como recursos tecnológicos podem ser integrados no planejamento de aulas de forma a desenvolver o conhecimento, a
Uso das mídias na educação trabalho em grupo do seminário de 15.12.2012 finalROSICLEIA WAGMAKER
O documento discute o uso de mídias na educação com base em um questionário aplicado a professores. Ele descreve como as mídias podem enriquecer o aprendizado ao tornar os conteúdos mais interessantes para os alunos. No entanto, é importante que os professores planejem adequadamente a integração das tecnologias com os objetivos pedagógicos.
Este documento discute o uso de mídias na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa qualitativa realizada com professores de educação infantil em Santana do Livramento sobre o uso de mídias em suas práticas pedagógicas. A pesquisa constatou a necessidade de mais reflexão sobre como as mídias podem ser usadas de forma positiva na educação infantil para ampliar o conhecimento das crianças.
Maria goretti ivete, neiva, andreia, edriane, juca, nelsiNeiva Deon
O documento discute a importância da aprendizagem mediada pela tecnologia na educação. Primeiro, define conceitos de aprendizagem e destaca a importância da interação social no processo de aprendizagem. Em seguida, ressalta que a disponibilidade para aprender é essencial e depende da motivação do aluno. Por fim, argumenta que os professores devem usar a tecnologia de forma a agregar valor aos conteúdos e motivar a aprendizagem.
Cursos na modalidade ead tutoria e educadores edjango l. freitasEdjango Freitas
O documento discute como a pedagogia, andragogia e tecnologias educacionais podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem para educadores, tutores e alunos no contexto educacional atual. As tecnologias educacionais são ferramentas importantes para a formação continuada de professores e para a educação a distância. A andragogia contribui positivamente para a formação de adultos, considerando o tempo e realidade de cada um.
A educação frente às novas tecnologiasEdson Júnior
O documento discute as perspectivas e desafios da educação frente às novas tecnologias, argumentando que os professores precisam se capacitar no uso dessas tecnologias para mediar o processo de aprendizagem de forma crítica, ao invés de simplesmente transmitir informações. Também defende que as salas de aula devem integrar essas ferramentas de forma colaborativa para envolver os alunos de maneira integral em sua aprendizagem.
Este documento descreve um pré-projeto de investigação sobre o uso da web rádio como instrumento para a inclusão social. Ele discute como a web rádio pode promover a aprendizagem ao longo da vida e inclusão digital para grupos desfavorecidos, reduzindo assimetrias educacionais e sociais. A investigação usará métodos qualitativos como observação participante para descrever como a web rádio pode estimular a inclusão social, cultural e econômica destes grupos.
O documento discute as possibilidades e perspectivas do uso das mídias sociais digitais nos processos de ensino-aprendizagem. Ele argumenta que as mídias sociais podem ser ferramentas valiosas para melhorar a interação entre professores e alunos e tornar a aprendizagem mais efetiva se utilizadas corretamente.
Envolver as Famílias no Processo Educativo. As potencialidades das TICHenrique Santos
Abril 2008 - "Envolver as Famílias no Processo Educativo. As potencialidades das TIC" Comunicação apresentada no II Encontro "Qualidade em Educação de Infância: planeamento, avaliação e registo" - Fundação Bissaya Barreto, Coimbra, 5 de abril
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO, que tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e a qualidade da educação básica por meio do uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos de formação continuada com duração de 40 a 100 horas abordando temas como o uso de computadores, Internet e ferramentas digitais no ensino.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado), que tem como objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias da informação nas escolas públicas brasileiras por meio da formação de professores e gestores. O programa prevê a formação de aproximadamente 240 mil professores entre 2008-2010, oferecendo cursos introdutórios e avançados sobre o uso educacional de tecnologias.
As primeiras iniciativas de informática educativa no Brasil datam da década de 1970, com o uso de simulações no ensino de química na UFRJ. Na década de 1970, pesquisadores da UFRS começaram a usar a linguagem Logo para verificar dificuldades de aprendizagem em matemática. Nos anos 1980, a Unicamp incorporou propostas do grupo de Seymour Papert, resultando em métodos educacionais que usavam essas contribuições.
O documento descreve o programa Proinfo Integrado do Ministério da Educação brasileiro, que promove o uso de tecnologias da informação e comunicação nas escolas públicas. O programa oferece formação a professores e gestores, laboratórios de informática para as escolas, e conteúdos digitais. Seu objetivo é melhorar o ensino e a aprendizagem utilizando as TIC de forma pedagógica.
O documento discute a evolução histórica do uso da informática na educação no Brasil desde os anos 1980, as diferentes estratégias de uso de computadores na educação e os desafios atuais da integração da informática na educação.
História da informática educativa no BrasilMarta Lyrio
Na década de 1970, o Brasil iniciou seus primeiros passos em direção à informatização da sociedade através da criação da SEI e investimentos em pesquisa e desenvolvimento tecnológico nacional. Nos anos 1980, o MEC e a CI/IE lideraram projetos como o EDUCOM e seminários nacionais para discutir o uso educacional de computadores. Nos anos 1990, surgiram o PRONINFE e o Proinfo para estabelecer uma política nacional de informática educativa e ampliar o acesso a computadores nas escolas.
O documento discute o uso de mídias e tecnologias de informação no contexto escolar. Ele destaca que as mídias podem melhorar o ensino se usadas de forma planejada pelo professor como mediador do processo de aprendizagem. A pesquisa mostrou que as mídias são pouco usadas de forma sistemática nas escolas públicas, ao contrário das privadas, onde os professores também têm dificuldades em integrá-las nos projetos pedagógicos.
Este documento discute a importância da tecnologia e da informática no processo de ensino-aprendizagem. Argumenta que os professores devem usar a tecnologia em sala de aula de forma a apoiar os conteúdos ensinados e tornar a aprendizagem mais significativa para os alunos. Também enfatiza que os gestores escolares devem mediar o uso da tecnologia pelos professores e alunos de forma a promover debates sobre seu uso responsável e como recurso de aprendizagem.
O documento discute o uso da ferramenta Pixton para criar histórias em quadrinhos na web como uma ferramenta mediadora no processo de ensino-aprendizagem. O Pixton permite que professores e alunos criem histórias em quadrinhos de forma colaborativa e motivadora para reforçar a aprendizagem de forma criativa. A experiência mostrou que o Pixton pode ser usado para trabalhar conteúdos de diferentes áreas de forma interdisciplinar e tornar a aprendizagem mais significativa e prazerosa.
Este documento discute a importância da formação de professores para o uso de novas tecnologias na educação. Ele argumenta que as novas tecnologias exigem novas abordagens pedagógicas e um novo perfil de educador aberto à mudança e competente no uso de ferramentas digitais para apoiar processos de ensino e aprendizagem.
1. O documento descreve um estudo de caso sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação para melhorar as práticas pedagógicas em uma instituição sem fins lucrativos.
2. O estudo avaliou o uso de jogos educativos e objetos de aprendizagem em aulas de informática e comparou com aulas tradicionais.
3. Os resultados mostraram que as tecnologias da informação podem proporcionar uma melhor comunicação entre alunos e professores e aumentar o conhecimento dos alunos.
Este documento tem como objetivo apresentar aos professores da Escola Municipal de Ensino Fundamental Neli Betemps as possibilidades educacionais dos Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) para serem utilizados nos laptops do projeto "Um Computador por Aluno". O texto discute a importância das tecnologias digitais na educação e o papel do professor como mediador entre os alunos e esses recursos, visando promover uma aprendizagem significativa e contextualizada.
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes RomeiroCursoTICs
Este documento apresenta um artigo acadêmico sobre o uso da tecnologia na aprendizagem em sala de aula. O artigo argumenta que a tecnologia pode ser usada não apenas como uma ferramenta complementar, mas como uma nova prática pedagógica que ajuda a apresentar conteúdo de forma dinâmica e sensível, promovendo a construção de valores e o sucesso educacional. O artigo também discute como recursos tecnológicos podem ser integrados no planejamento de aulas de forma a desenvolver o conhecimento, a
Uso das mídias na educação trabalho em grupo do seminário de 15.12.2012 finalROSICLEIA WAGMAKER
O documento discute o uso de mídias na educação com base em um questionário aplicado a professores. Ele descreve como as mídias podem enriquecer o aprendizado ao tornar os conteúdos mais interessantes para os alunos. No entanto, é importante que os professores planejem adequadamente a integração das tecnologias com os objetivos pedagógicos.
Este documento discute o uso de mídias na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa qualitativa realizada com professores de educação infantil em Santana do Livramento sobre o uso de mídias em suas práticas pedagógicas. A pesquisa constatou a necessidade de mais reflexão sobre como as mídias podem ser usadas de forma positiva na educação infantil para ampliar o conhecimento das crianças.
Essa obra aborda como inserir o computador no espaço escolar de maneira prazerosa e instrutiva. Além disso, traz discussões acerca do papel do professor diante das revolução tecnólogica.
Este documento discute as resistências dos professores em incluir as mídias no currículo escolar e como as mídias podem promover aprendizagens significativas. A pesquisa mostrou que, apesar da importância das mídias, os professores receberam pouca formação nessa área e isso dificulta a inserção delas na sala de aula. No entanto, as mídias podem dinamizar o ensino se usadas de forma planejada e reflexiva com objetivos pedagógicos claros.
Aplicações de Tecnologia em Ambiente Pré-Escolar - Algumas perguntas para nen...Henrique Santos
1) O documento discute a importância da formação contínua de educadores em tecnologia educativa para que possam usar as novas tecnologias de maneira efetiva no ensino.
2) Apesar das novas tecnologias fornecerem muita informação, cabe aos educadores continuar transmitindo os modelos sociais aceitáveis e orientar os alunos no uso dessas informações.
3) É essencial contextualizar as capacidades e competências dos professores, incluindo sua capacidade de avaliar situações educacionais, planejar ações e aplicar
O papel do Educomunicador na inserção de novas tecnologias em sala de aulafaustoarpm
1) O documento discute o papel do educador na inserção de novas tecnologias na sala de aula.
2) Ele define o educador como um "educomunicador" que usa processos e recursos de comunicação de forma participativa e democrática.
3) O educador deve capacitar os alunos no uso de tecnologias para aprimorar as práticas educativas e estimular o pensamento crítico.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve motivar os alunos e ajudá-los a realizar atividades por meio da informática de forma significativa.
O documento propõe uma abordagem pedagógica baseada nos princípios de Edgar Morin que enfatiza a ação do aluno, o cooperativismo, e uma educação voltada à produtividade. Também defende uma interação mais igualitária entre professor e aluno e a incorporação da tecnologia de forma inovadora.
O documento discute o uso de laptops na sala de aula como uma nova forma de organizar o trabalho pedagógico. Aponta que as tecnologias digitais desafiam os professores a tornarem a sala de aula um espaço contemporâneo de construção de conhecimento. Aborda a sala de aula mediada por laptops conectados como um espaço onde os alunos constroem conhecimento de forma permanente através da interação, solução de problemas e resultados.
O documento discute a importância da integração das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, especialmente o uso da televisão e vídeo na sala de aula. Argumenta-se que as tecnologias devem ser usadas como ferramentas para tornar as aulas mais dinâmicas e significativas, complementando outros métodos tradicionais. Também ressalta a necessidade de os professores receberem treinamento para usar adequadamente esses recursos e promover a aprendizagem dos alunos.
Semelhante a Proinfo a importancia no tratamento de dados (20)
O documento discute a ambiguidade resultante do uso inadequado de pronomes possessivos. Ele usa o exemplo "Assim que se encontrou com Beatriz, Pedro fez comentários acerca de seus resultados no processo avaliativo", que pode se referir aos resultados de Beatriz, Pedro ou ambos. O documento propõe usar "dele(s)" ou "dela(s)" para evitar ambiguidade, como em "Assim que se encontrou com Beatriz, Pedro fez comentários acerca dos resultados dela no processo avaliativo".
Energias alternativas saiba quais são e como funcionamalessandravezani
Energias alternativas como solar, eólica e hidrelétrica são fontes de energia renováveis que podem substituir combustíveis fósseis. O documento lista essas fontes alternativas e fornece links para saber mais sobre como cada uma funciona e seu potencial.
Este documento discute conceitos sobre internet, hipertexto e hipermídia. Ele contém reflexões de um grupo de cursistas sobre suas atividades de navegação na internet, incluindo navegar à deriva e acessar o portal do professor. O grupo conclui que navegar à deriva na internet pode levar a novas descobertas interessantes, desde que se tenha um objetivo de pesquisa definido.
O documento discute a importância do diálogo na sala de aula entre professores e alunos. Ele cita Paulo Freire, que diz que o diálogo permite a troca de ideias e favorece o aprendizado dos alunos. Também diz que o professor deve estabelecer um clima de empatia e criar pontes entre seu conhecimento e o dos alunos por meio de questionamentos e reflexões.
O documento descreve o uso de tecnologias por professores e alunos em uma escola. A maioria dos professores usa textos digitais, hipertextos e páginas da web, enquanto alguns usam blogs, wikis e vídeos. A maioria das tecnologias permite que os alunos sejam autores, ao invés de apenas receptores. Correio eletrônico e bate-papo on-line também são usados.
O documento resume os resultados de uma pesquisa sobre o uso de tecnologias por professores em uma escola. A maioria dos professores usa textos digitais, hipertextos e páginas da web, enquanto poucos usam blogs, fotologs, mapas conceituais, jogos e simulações. A maioria das tecnologias promove a participação ativa dos alunos, exceto mapas conceituais e alguns vídeos e áudios.
O documento resume os resultados de uma pesquisa sobre o uso de tecnologias por professores em uma escola. A maioria dos professores usa textos digitais, hipertextos e páginas da web, enquanto poucos usam blogs, fotologs, mapas conceituais, jogos e simulações. A maioria das tecnologias promove a participação ativa dos alunos, exceto mapas conceituais e alguns vídeos e áudios.
O documento resume os resultados de uma pesquisa sobre o uso de tecnologias por professores em uma escola. A maioria dos professores usa textos digitais, hipertextos e páginas da web, enquanto poucos usam blogs, fotologs, mapas conceituais, jogos e simulações. A maioria das tecnologias permite que os alunos sejam autores, enquanto textos, vídeos e áudios os mantêm como receptores.
The document lists the existing technologies at Escola E. E. Dr. "Sylvio de Aguiar Maya" in Pedreira, SP, Brazil. These include TV/DVD/CDs, digital cameras, sound systems, calculators, printers, data projectors, microphones, security cameras, fax machines, internet access, notebooks, and an computer lab. It notes that while technologies are important, the key is knowing how to use them properly, which is not just a technical problem.
O documento discute um projeto que usa tecnologia de forma interdisciplinar para organizar a aprendizagem de alunos do ensino fundamental e médio. O projeto envolve a criação de um blog para que os alunos publiquem atividades sobre meio ambiente e reciclagem. O objetivo é tornar a escola menos centrada na transmissão de conhecimento e mais na organização do aprendizado dos alunos.
O documento discute um projeto que usa tecnologia de forma interdisciplinar para organizar a aprendizagem de alunos do ensino fundamental e médio. O projeto envolve a criação de um blog para que os alunos publiquem atividades sobre meio ambiente e reciclagem. O objetivo é tornar a escola menos centrada na transmissão de conhecimento e mais na organização do aprendizado dos alunos.
O projeto visa utilizar computadores no processo educativo de forma interdisciplinar e dinâmica, como a criação de um blog sobre meio ambiente e reciclagem. Os objetivos incluem promover aulas mais criativas e envolver os alunos em novas descobertas. Será direcionado a alunos do ensino fundamental e médio de uma escola local.
1. A importância no tratamento de dados- coleta,organização, síntese,
tabelas e gráficos, para leitura crítica da realidade.
A apropriação das tecnologias de informação e comunicação, no espaço escolar faz
resignificar o conceito de conhecimento. É através das ferramentas tecnológicas, a
partir de mediações atuantes que as potencialidades se afloram, o tempo e espaço, já
não são mais problemas, proporcionando uma educação sem distância, sem tempo,
levando o sistema educacional assumir um papel, não só de formação de cidadãos
pertencentes aquele espaço, mas a um espaço de formação inclusiva em uma
sociedade de diferenças.
A concepção do profissional da educação, em relação às tecnologias de informação e
comunicação, ainda, é limitada ao conceito de que o computador é uma ferramenta
que pode substituir o professor no processo ensino-aprendizagem, no qual deve ser
explorado como ferramenta de interlocução entre professor e aluno no processo que
deveria ter um formato somativo a prática docente, no que se refere a metodologia,
objetivos e conteúdos .
Na realidade, a idéia de fazer uso das tecnologias de informação e comunicação é
mais abrangente. O uso das mídias; impressa, áudio-visual e sonora trabalhadas de
forma integrada vêem nortear a inserção dos envolvidos, quaisquer que sejam, no
cenário atual, sociedade tecnológica, além de que viabiliza o processo educacional em
âmbito escolar, na modalidade presencial e/ou à distância.
Diante dessa realidade devemos fazer uso das tecnologias de informação e
comunicação, nas quais viabilizem a inserção de ferramentas enquanto meio as
nossas atividades curriculares, de forma que venham somar aos estudos até então
abordados, no contexto pedagógico, e proporcionar aos aprendizes a liberdade
responsável no uso das mídias implicando o aumento da autonomia e da
responsabilidade, sem falar no desenvolvimento de novas habilidades e na aplicação
das interações com o próprio grupo e com as pessoas de outros meios sociais e
culturais.
As mídias surgem como mediatizadora, assumindo papel de informação e
comunicação. No espaço escolar sua contribuição é relevante a ponto de proporcionar
uma inter-relação necessária para formação de uma visão holística da presente
problemática. As diversidades que aparecerão promoverá uma percepção além do que
nos é imposto, em sua totalidade será formado um momento de aceitação ou não de
culturas, diversas, na qual deverá surge a igualdade como direito e o preconceito
como um ponto negativo que denuncia uma sociedade dualista.
Diante desta realidade, o conceito dos recursos didáticos assume um novo papel
frente ao surgimento de meios tecnológicos aplicados à educação a partir da prática
pedagógica planejada.
2. Em particular, a idéia de trabalhar com o livro, recurso impresso, não se esgota em
sua utilização no processo de inserção da ferramenta computador como material
fundamental para inclusão sócio-tecnológico.
Levando-se em consideração o livro como recurso impresso e fazendo relação com a
mídia escrita, encontramos educadores que ainda não conseguem fazer apropriação
e/ou diferença dos recursos pedagógicos mencionados, logo tal deficiência em
conceber uma relação bilateral dos mesmos, se dá pela falta de embasamento teórico-
prático; disponibilidade de recurso; contribuição de todos os envolvidos no processo.
Os pontos apresentados acima estão diretamente arraigados pela presença do
tradicionalismo que não nos permite caminhar de forma que possamos nos
desvincular dessa realidade descontextualizada, também pelo modernismo que oposto
ao tradicionalismo surge num cenário em que o desenvolvimento é sinônimo de poder.
Logo, mais uma vez, uma realidade desconectada com sua realidade.
De acordo com os comentários apresentados, dois aspectos devem ser levados em
consideração para a utilização efetiva, ou seja, significativa da realidade em questão: a
produção do material didático e a integração de recursos destinados ao aprendizado.
O primeiro aspecto se refere a pontos relevantes da confecção do material impresso,
em que a seqüenciação, coerência, clareza, linguagem, entre outros, definem a
qualidade do material.
O segundo aspecto deve ser somado a qualidade do material, porém, agora, devemos
fazer interlocução de materiais, diversos recursos, no qual possamos potencializar a
escrita como competência pertinente ao desenvolvimento do homem.
Assim, de acordo com a perspectiva construtivista da aprendizagem é possível então
construir conhecimento a partir do que já sabemos e do que somos capazes de fazer,
utilizando os recursos das novas tecnologias. Logo sugerimos uma reflexão acerca
das tecnologias de informação como meio dinamizador da aprendizagem, em
particular a mídia escrita. Qual o impacto do uso das TIC’s no processo de
aprendizagem? Como estimular a produção de material didático para introduzir no
aprendizado através do uso de ferramentas das TIC’s? Quais os fatores
complicadores e estimuladores para o uso das TIC no aprendizado? Quais
ferramentas das TIC’s poderão ser mais facilmente utilizadas para o processo de
dinamização do aprendizado?
Diante da apropriação das tecnologias de informação e comunicação, a televisão
assume um papel importante no espaço, cotidiano da sociedade. Tal veículo de
conhecimento e informação assume papéis educativos, de entretenimento.
Sabemos que é possível fazer uma leitura do mundo em que vivemos através da
televisão e na maioria das vezes aceitamos de forma passiva o que nos é
apresentado, limitando nossas ações, enquanto protagonista do próprio cenário.
É necessária a utilização da televisão como veículo de comunicação e informação,
porém precisamos resignificar seu papel na sociedade, de forma que possamos usá-la
como uma ferramenta de educação, entretenimento, dando a partir da nossa leitura de
mundo um significado para esse objeto, que não passa de uma criação do homem.
Segue a sinopse e o dia de apresentação do programa educativo apresentado, como
exemplo que possa nortear nossa prática diante do uso adequado das ferramentas
tecnológicas educativas, neste caso faremos apreciação do uso da mídia áudio-visual
a partir da interdisciplinaridade e transversalidade, veiculado pelo Canal Futura.
3. Na educação a importância de um planejamento aberto a mediações cooperativas,
com caráter flexível, se faz pertinente a partir de uma nova concepção do fazer
pedagógico, comprometido com um espaço de trocas, em que a autonomia da
construção do conhecimento assume um papel significativo ao que se refere um
processo educativo consistente preocupado com a atuação de um indivíduo,
totalmente, crítico-reflexivo.
Critérios são apresentados para sua execução e controle, a participação dos
envolvidos requer uma descentralização de funções, as quais suas potencialidades
sejam afloradas e responsabilidades sejam assumidas.
Nesse pensamento podemos propiciar momentos de interações que não visem só
atingir objetivos relacionados ao desenvolvimento de competências e habilidades do
foco em estudo, mas comprometimento em assumir novas posturas, atitudes e valores
condizentes a necessidade do indivíduo enquanto integrante de um processo maior.
Provocar a atuação dos envolvidos, enquanto protagonista desse processo tornará
mais significativa sua presença em sua totalidade no cenário os quais estão inseridos.
O exercício de planejar é fundamental em todo processo educativo, vale ressaltar,
desde o diagnóstico, intervenções e manutenção do mesmo.
Podemos sugerir como exemplo de planejamento norteado por uma aprendizagem na
internet, a partir do uso de vídeos em Power Point ou Slide Share, na qual o uso de
imagens podem somar às nossas práticas, a partir de um contexto de inclusão
tecnológica, no qual possa potencializar competências e habilidades.
Quanto a dados mais matemáticos ou geográficos podemos desenvolver planilhas no
Excel onde através do uso de gráficos disponíveis na mesma planilha, possa nos dar
uma abrangência maior em relação aos conteúdos que nos propomos a estudar em
sala de aula.
Todas essa mídias servem como complemento, ilustração, pesquisa e coleta de dados
para transformar uma aula comum em uma aula com mais conteúdos expositivos.