O documento resume as comemorações de 25 anos da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (FEBF) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). O evento contou com a presença de alunos, ex-alunos, funcionários e professores atuais e antigos. Houve apresentações musicais e de poesia por alunos e professores. A diretora conduziu a cerimônia e homenageou aqueles que ajudaram a FEBF.
Este documento apresenta a tese de doutorado de Carla Agda Gonçalves sobre o Programa REUNI e a implantação do curso de Serviço Social da Universidade Federal de Goiás. A tese analisa os significados e ressonâncias do processo de implantação do curso, que foi pioneiro no estado de Goiás. A pesquisa incluiu entrevistas com representantes do curso sobre os impactos da implantação e se representou uma expansão importante da formação de assistentes sociais na região.
Curso introdutório para equipes de saúde da famíliaAdélia Correia
Relato do Curso Introdutório -Modalidade EAD - para equipes de Saúde da Família em Mato Grosso do Sul, apresentado na IV Mostra Nacional de Saúde da Família
O documento dá boas-vindas aos calouros e os orienta sobre a vida universitária, destacando que exigirá responsabilidade, autossuficiência e espírito de grupo. Também apresenta o Centro Acadêmico de Ciências Rurais e seus serviços aos estudantes, como atividades de integração e defesa dos interesses dos cursos.
Aplicativo de Apoio ao Ensino de Teoria Musical Para a Plataforma Android - M...Rodrigo Andrade
O documento descreve um aplicativo de apoio ao ensino de teoria musical chamado Mozapp desenvolvido para Android. O aplicativo usa gamificação e exercícios interativos para incentivar a aprendizagem de teoria musical e permite que os usuários acompanhem seu progresso. O desenvolvimento do Mozapp seguiu princípios de engenharia de software e contou com testes de usuários.
1) A Aula Inaugural do Pré-Vestibular Comunitário do Sintuperj apresentou os resultados de 2011 e deu boas-vindas aos novos alunos.
2) Foi destacada a importância do pré-vestibular para o acesso de estudantes de baixa renda ao ensino superior público.
3) A proposta de nova carreira para os servidores técnico-administrativos da UERJ, elaborada pelo Sintuperj, foi aprovada e trará mais valorização da escolaridade.
Relatorio de estagio obrigatorio lucia da silveira 2008 2Lúcia da Silveira
Este relatório descreve as atividades realizadas durante um estágio na Biblioteca Universitária da Universidade Federal de Santa Catarina. O relatório apresenta um diagnóstico da biblioteca e descreve os serviços oferecidos, incluindo acesso a bases de dados, comutação bibliográfica, referência e circulação. Detalha atividades como acompanhamento de treinamentos de usuários, proposta de um curso de capacitação, atualização de manuais e desenvolvimento de um sistema online de referências. O relatório conclui discutindo a importância da experiência
1) O curso de Serviço Social do UniFOA comemora 10 anos de existência com diversas conquistas, incluindo nota máxima no Enade e três estrelas no Guia do Estudante.
2) O curso oferece atendimento gratuito à população por meio do Núcleo de Serviço Social, auxiliando famílias em separação e comunidades locais.
3) Os alunos elogiam a qualidade do curso e sentem que estão melhor compreendendo as questões sociais e adquirindo ferramentas para fut
O documento discute a importância da formação de professores em cursos de licenciatura de qualidade e duração adequada. Apresenta vários artigos que refletem sobre temas relevantes como a gestão escolar democrática, estágios rurais, o uso de paródias musicais no ensino de química e a aplicação do estudo de caso no ensino de ciências. Conclui defendendo a necessidade de se repensar a formação de professores para os desafios do século 21.
Este documento apresenta a tese de doutorado de Carla Agda Gonçalves sobre o Programa REUNI e a implantação do curso de Serviço Social da Universidade Federal de Goiás. A tese analisa os significados e ressonâncias do processo de implantação do curso, que foi pioneiro no estado de Goiás. A pesquisa incluiu entrevistas com representantes do curso sobre os impactos da implantação e se representou uma expansão importante da formação de assistentes sociais na região.
Curso introdutório para equipes de saúde da famíliaAdélia Correia
Relato do Curso Introdutório -Modalidade EAD - para equipes de Saúde da Família em Mato Grosso do Sul, apresentado na IV Mostra Nacional de Saúde da Família
O documento dá boas-vindas aos calouros e os orienta sobre a vida universitária, destacando que exigirá responsabilidade, autossuficiência e espírito de grupo. Também apresenta o Centro Acadêmico de Ciências Rurais e seus serviços aos estudantes, como atividades de integração e defesa dos interesses dos cursos.
Aplicativo de Apoio ao Ensino de Teoria Musical Para a Plataforma Android - M...Rodrigo Andrade
O documento descreve um aplicativo de apoio ao ensino de teoria musical chamado Mozapp desenvolvido para Android. O aplicativo usa gamificação e exercícios interativos para incentivar a aprendizagem de teoria musical e permite que os usuários acompanhem seu progresso. O desenvolvimento do Mozapp seguiu princípios de engenharia de software e contou com testes de usuários.
1) A Aula Inaugural do Pré-Vestibular Comunitário do Sintuperj apresentou os resultados de 2011 e deu boas-vindas aos novos alunos.
2) Foi destacada a importância do pré-vestibular para o acesso de estudantes de baixa renda ao ensino superior público.
3) A proposta de nova carreira para os servidores técnico-administrativos da UERJ, elaborada pelo Sintuperj, foi aprovada e trará mais valorização da escolaridade.
Relatorio de estagio obrigatorio lucia da silveira 2008 2Lúcia da Silveira
Este relatório descreve as atividades realizadas durante um estágio na Biblioteca Universitária da Universidade Federal de Santa Catarina. O relatório apresenta um diagnóstico da biblioteca e descreve os serviços oferecidos, incluindo acesso a bases de dados, comutação bibliográfica, referência e circulação. Detalha atividades como acompanhamento de treinamentos de usuários, proposta de um curso de capacitação, atualização de manuais e desenvolvimento de um sistema online de referências. O relatório conclui discutindo a importância da experiência
1) O curso de Serviço Social do UniFOA comemora 10 anos de existência com diversas conquistas, incluindo nota máxima no Enade e três estrelas no Guia do Estudante.
2) O curso oferece atendimento gratuito à população por meio do Núcleo de Serviço Social, auxiliando famílias em separação e comunidades locais.
3) Os alunos elogiam a qualidade do curso e sentem que estão melhor compreendendo as questões sociais e adquirindo ferramentas para fut
O documento discute a importância da formação de professores em cursos de licenciatura de qualidade e duração adequada. Apresenta vários artigos que refletem sobre temas relevantes como a gestão escolar democrática, estágios rurais, o uso de paródias musicais no ensino de química e a aplicação do estudo de caso no ensino de ciências. Conclui defendendo a necessidade de se repensar a formação de professores para os desafios do século 21.
Trabalho de Conclusão de Curso: Projeto Empresarial - Think IntercâmbiosMarco Antônio Pensak
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Graduação em Administração - Linha de Formação em Comércio Exterior da Católica de Santa Catarina em Jaraguá do Sul como requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em Administração de Empresas.
Se precisar da versão em word, só mande um email para marcopensak@icloud.com que assim que possível, eu lhe envio.
Este documento apresenta um resumo sobre Helicobacter pylori. Discute as características microbiológicas e morfologia da bactéria, sua patogênese, mecanismos de sobrevivência no estômago, causando gastrites agudas e crônicas, úlceras pépticas e duodenais. Também aborda a prevalência da infecção, variando de acordo com a idade, localização geográfica e nível socioeconômico. Por fim, descreve métodos de diagnóstico e tratamento
Este relatório resume as atividades realizadas pelo Departamento de Administração Pública da Universidade do Estado de Santa Catarina entre setembro de 2013 e agosto de 2015 sob a gestão da Profa. Sulivan Desirée Fischer e do Prof. Marcello B. Zappellini. Durante este período, destacaram-se a realização de eventos comemorativos pelos 10 anos do curso, o recebimento de prêmios, a oferta de disciplinas em modalidade semipresencial e a conclusão da última turma fora de sede.
Este documento apresenta uma tese de doutorado sobre a formação de técnicos e extensionistas rurais no contexto do desenvolvimento rural sustentável e da política nacional de assistência técnica e extensão rural. A tese analisa se cursos técnicos em ciências agrárias contemplam essas temáticas e questões ambientais. Foi realizado um estudo de caso em uma instituição federal de educação profissional e tecnológica.
O documento resume as atividades realizadas pelo Departamento de Administração Pública entre fevereiro e junho de 2015, incluindo reuniões, eventos, visitas técnicas e publicações de docentes.
O documento descreve o Programa Rompendo Barreiras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, que tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior através de atividades de ensino, pesquisa e extensão. O programa oferece serviços como adaptação de materiais didáticos e avaliações para alunos com deficiência e formação de professores.
RELEVÂNCIA DE PROGRAMAS DE ENSINO PARA ALUNOS COM AUTISMO: POSSIBILIDADES DO ...Elisangela Soares Ferreira
Este trabalho de conclusão de curso teve como tema a utilização de componentes dos programas TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children), ABA (Applied Behavioral Analysis) e Son-Rise® na intervenção pedagógica do profissional da educação especial na educação infantil. A partir da abordagem teórica desses programas, repensou-se a prática pedagógica com uma criança com autismo, sendo que os componentes dos programas auxiliaram na organização dos processos de aprendizagem.
O documento descreve as atividades do Programa Rompendo Barreiras da UERJ, que fornece recursos de tecnologia assistiva e serviços de apoio para estudantes com deficiência. O programa oferece equipamentos digitais adaptados, produz materiais acessíveis, auxilia no uso de ferramentas de leitura de tela e acompanhamento online. O objetivo é promover a inclusão educacional e igualdade de oportunidades.
Este documento apresenta um resumo da disciplina Sociologia da Educação, com objetivos de analisar a contribuição de autores clássicos para o surgimento da Sociologia e compreender a importância do trabalho e do Estado na sociedade. Além disso, busca discutir como o contexto social influencia a educação e o trabalho docente.
Este documento descreve uma experiência de inclusão de alunos surdos em uma escola regular no Brasil. A escola ofereceu um seminário sobre surdez e Libras para os professores e funcionários, e também um mini-curso de Libras para os alunos ouvintes. Isso melhorou a comunicação entre surdos e ouvintes, e os alunos surdos puderam se integrar melhor na escola.
O Programa Rompendo Barreiras: Luta pela Inclusão (PRB) da UERJ e o Núcleo Pró-Acesso da UFRJ, há quatro anos, reuniram esforços e firmaram parceria em prol do movimento de acessibilidade nos museus do Estado do Rio de Janeiro administrados pelo IPHAN, que estão de acordo com três propostas do Núcleo Pró-Acesso:
Desenvolver estudos e pesquisas sobre a relação da pessoa com deficiência com a sociedade e com a comunidade acadêmica, enfocando o espaço urbano e arquitetônico; Sensibilizar profissionais e futuros planejadores (alunos) sobre questões de acessibilidade e de desenho universal; (...) e Estabelecer intercâmbios com associações, grupos e entidades nacionais e estrangeiras, visando à definição de políticas públicas específicas (Cohen e Duarte, p. 1)
Professores e bolsistas, alunos da graduação das duas instituições, visitaram os principais museus das cidades do Rio de Janeiro. O grande diferencial das visitas guiadas para verificar o nível de acessibilidade nesses ambientes informativos e culturais é a efetiva participação dos usuários do PRB – pessoas com deficiências físicas, sensoriais (surdez, cegueira, baixa visão e surdocegueira) e intelectuais.
Boletim do Polo EAD da Ulbra Santa Maria - junho de 2017Vanessa Nogueira
O documento discute a Semana do Meio Ambiente e Qualidade de Vida promovida pela Ulbra em junho, com programação em todas as unidades para conscientizar sobre alterações ambientais. Também anuncia provas da pós-graduação, seleção de voluntários para projetos de extensão, acesso da comunidade acadêmica EAD à biblioteca e comemorações no Polo EAD de Santa Maria.
SILVA, Joao H. Formação de Professores para o Atendimento Educacional Especia...Joao Henrique da Silva
SILVA, Joao H. Formação de Professores para o Atendimento Educacional Especializado em escolas indígenas. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Educação, Dourados, 2014
O documento descreve o Núcleo de Suporte e Ajudas Técnicas às Ações Inclusivas (USAI) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, que fornece tecnologias assistivas e apoio para estudantes com deficiência e formação de professores. O USAI oferece equipamentos adaptados, software, impressão em Braille e apoio para promover a inclusão e igualdade de acesso na universidade.
Este documento apresenta o portfólio de Eliane Maria de Santana para conclusão do Estágio Supervisionado II na Universidade do Estado da Bahia. Ele descreve sua experiência de estágio em uma escola estadual em Alagoinhas, incluindo observações da turma, professora e escola, além de reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem.
Este documento apresenta a chapa 1 para a gestão democrática da Escola Estadual Antônio Carlos. A chapa é composta por Andréa Otoni A. Sales da Cruz como diretora e três vice-diretores. A proposta de gestão enfatiza a participação da comunidade escolar por meio de diálogo, transparência e valorização dos profissionais. Os eixos principais incluem gestão pedagógica, de pessoas, administrativa e financeira.
Este documento descreve o estágio de licenciatura em ciências biológicas realizado por Eliane Maria de Santana. O estágio ocorreu em uma escola estadual de Alagoinhas, Bahia, onde ela observou e ministrou aulas para turmas do ensino médio da modalidade Educação de Jovens e Adultos. O documento detalha a escola, a turma, a professora orientadora e as atividades realizadas durante o período de observação e regência das aulas.
Este documento fornece um resumo dos principais tópicos abordados no volume 1 do livro "Educação Infantil: Princípios e Fundamentos", incluindo: 1) Uma introdução sobre psicologia do desenvolvimento e o desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida; 2) Comportamentos de bebês em situações de separação e reencontro com os pais; 3) A construção da consciência moral na infância e adolescência; 4) Atitudes de adolescentes frente à delinqüência. O documento também apresenta uma lista de
Este trabalho apresenta um estudo sobre a trajetória da Associação de Educadores Populares de Porto Alegre (AEPPA) e a formação de educadores populares em nível superior na cidade. Aborda a história da AEPPA e sua busca por formação docente para seus membros, analisando como educadores populares tiveram acesso a cursos de pedagogia em instituições como a UERGS, PUC e IPA. A pesquisa explora como a educação popular esteve presente nessa formação e quais desafios ainda precisam
Este trabalho apresenta um estudo sobre a trajetória da Associação de Educadores Populares de Porto Alegre (AEPPA) e a formação de educadores populares em nível superior na cidade. Aborda a história da AEPPA e sua busca por formação docente para seus membros, analisando como educadores populares tiveram acesso a cursos de pedagogia em instituições como a UERGS, PUC e IPA. A pesquisa explora como a educação popular esteve presente nessa formação e quais desafios ainda precisam
Este documento resume um estudo sobre a trajetória e desafios das educadoras populares articuladas na Associação de Educadores Populares de Porto Alegre (AEPPA). Ele analisa a formação destas educadoras em Porto Alegre a partir da perspectiva da Educação Popular e apresenta os resultados de pesquisas com a primeira turma formada em parceria entre a AEPPA e universidades locais.
Trabalho de Conclusão de Curso: Projeto Empresarial - Think IntercâmbiosMarco Antônio Pensak
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Graduação em Administração - Linha de Formação em Comércio Exterior da Católica de Santa Catarina em Jaraguá do Sul como requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em Administração de Empresas.
Se precisar da versão em word, só mande um email para marcopensak@icloud.com que assim que possível, eu lhe envio.
Este documento apresenta um resumo sobre Helicobacter pylori. Discute as características microbiológicas e morfologia da bactéria, sua patogênese, mecanismos de sobrevivência no estômago, causando gastrites agudas e crônicas, úlceras pépticas e duodenais. Também aborda a prevalência da infecção, variando de acordo com a idade, localização geográfica e nível socioeconômico. Por fim, descreve métodos de diagnóstico e tratamento
Este relatório resume as atividades realizadas pelo Departamento de Administração Pública da Universidade do Estado de Santa Catarina entre setembro de 2013 e agosto de 2015 sob a gestão da Profa. Sulivan Desirée Fischer e do Prof. Marcello B. Zappellini. Durante este período, destacaram-se a realização de eventos comemorativos pelos 10 anos do curso, o recebimento de prêmios, a oferta de disciplinas em modalidade semipresencial e a conclusão da última turma fora de sede.
Este documento apresenta uma tese de doutorado sobre a formação de técnicos e extensionistas rurais no contexto do desenvolvimento rural sustentável e da política nacional de assistência técnica e extensão rural. A tese analisa se cursos técnicos em ciências agrárias contemplam essas temáticas e questões ambientais. Foi realizado um estudo de caso em uma instituição federal de educação profissional e tecnológica.
O documento resume as atividades realizadas pelo Departamento de Administração Pública entre fevereiro e junho de 2015, incluindo reuniões, eventos, visitas técnicas e publicações de docentes.
O documento descreve o Programa Rompendo Barreiras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, que tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior através de atividades de ensino, pesquisa e extensão. O programa oferece serviços como adaptação de materiais didáticos e avaliações para alunos com deficiência e formação de professores.
RELEVÂNCIA DE PROGRAMAS DE ENSINO PARA ALUNOS COM AUTISMO: POSSIBILIDADES DO ...Elisangela Soares Ferreira
Este trabalho de conclusão de curso teve como tema a utilização de componentes dos programas TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children), ABA (Applied Behavioral Analysis) e Son-Rise® na intervenção pedagógica do profissional da educação especial na educação infantil. A partir da abordagem teórica desses programas, repensou-se a prática pedagógica com uma criança com autismo, sendo que os componentes dos programas auxiliaram na organização dos processos de aprendizagem.
O documento descreve as atividades do Programa Rompendo Barreiras da UERJ, que fornece recursos de tecnologia assistiva e serviços de apoio para estudantes com deficiência. O programa oferece equipamentos digitais adaptados, produz materiais acessíveis, auxilia no uso de ferramentas de leitura de tela e acompanhamento online. O objetivo é promover a inclusão educacional e igualdade de oportunidades.
Este documento apresenta um resumo da disciplina Sociologia da Educação, com objetivos de analisar a contribuição de autores clássicos para o surgimento da Sociologia e compreender a importância do trabalho e do Estado na sociedade. Além disso, busca discutir como o contexto social influencia a educação e o trabalho docente.
Este documento descreve uma experiência de inclusão de alunos surdos em uma escola regular no Brasil. A escola ofereceu um seminário sobre surdez e Libras para os professores e funcionários, e também um mini-curso de Libras para os alunos ouvintes. Isso melhorou a comunicação entre surdos e ouvintes, e os alunos surdos puderam se integrar melhor na escola.
O Programa Rompendo Barreiras: Luta pela Inclusão (PRB) da UERJ e o Núcleo Pró-Acesso da UFRJ, há quatro anos, reuniram esforços e firmaram parceria em prol do movimento de acessibilidade nos museus do Estado do Rio de Janeiro administrados pelo IPHAN, que estão de acordo com três propostas do Núcleo Pró-Acesso:
Desenvolver estudos e pesquisas sobre a relação da pessoa com deficiência com a sociedade e com a comunidade acadêmica, enfocando o espaço urbano e arquitetônico; Sensibilizar profissionais e futuros planejadores (alunos) sobre questões de acessibilidade e de desenho universal; (...) e Estabelecer intercâmbios com associações, grupos e entidades nacionais e estrangeiras, visando à definição de políticas públicas específicas (Cohen e Duarte, p. 1)
Professores e bolsistas, alunos da graduação das duas instituições, visitaram os principais museus das cidades do Rio de Janeiro. O grande diferencial das visitas guiadas para verificar o nível de acessibilidade nesses ambientes informativos e culturais é a efetiva participação dos usuários do PRB – pessoas com deficiências físicas, sensoriais (surdez, cegueira, baixa visão e surdocegueira) e intelectuais.
Boletim do Polo EAD da Ulbra Santa Maria - junho de 2017Vanessa Nogueira
O documento discute a Semana do Meio Ambiente e Qualidade de Vida promovida pela Ulbra em junho, com programação em todas as unidades para conscientizar sobre alterações ambientais. Também anuncia provas da pós-graduação, seleção de voluntários para projetos de extensão, acesso da comunidade acadêmica EAD à biblioteca e comemorações no Polo EAD de Santa Maria.
SILVA, Joao H. Formação de Professores para o Atendimento Educacional Especia...Joao Henrique da Silva
SILVA, Joao H. Formação de Professores para o Atendimento Educacional Especializado em escolas indígenas. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Educação, Dourados, 2014
O documento descreve o Núcleo de Suporte e Ajudas Técnicas às Ações Inclusivas (USAI) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, que fornece tecnologias assistivas e apoio para estudantes com deficiência e formação de professores. O USAI oferece equipamentos adaptados, software, impressão em Braille e apoio para promover a inclusão e igualdade de acesso na universidade.
Este documento apresenta o portfólio de Eliane Maria de Santana para conclusão do Estágio Supervisionado II na Universidade do Estado da Bahia. Ele descreve sua experiência de estágio em uma escola estadual em Alagoinhas, incluindo observações da turma, professora e escola, além de reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem.
Este documento apresenta a chapa 1 para a gestão democrática da Escola Estadual Antônio Carlos. A chapa é composta por Andréa Otoni A. Sales da Cruz como diretora e três vice-diretores. A proposta de gestão enfatiza a participação da comunidade escolar por meio de diálogo, transparência e valorização dos profissionais. Os eixos principais incluem gestão pedagógica, de pessoas, administrativa e financeira.
Este documento descreve o estágio de licenciatura em ciências biológicas realizado por Eliane Maria de Santana. O estágio ocorreu em uma escola estadual de Alagoinhas, Bahia, onde ela observou e ministrou aulas para turmas do ensino médio da modalidade Educação de Jovens e Adultos. O documento detalha a escola, a turma, a professora orientadora e as atividades realizadas durante o período de observação e regência das aulas.
Este documento fornece um resumo dos principais tópicos abordados no volume 1 do livro "Educação Infantil: Princípios e Fundamentos", incluindo: 1) Uma introdução sobre psicologia do desenvolvimento e o desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida; 2) Comportamentos de bebês em situações de separação e reencontro com os pais; 3) A construção da consciência moral na infância e adolescência; 4) Atitudes de adolescentes frente à delinqüência. O documento também apresenta uma lista de
Este trabalho apresenta um estudo sobre a trajetória da Associação de Educadores Populares de Porto Alegre (AEPPA) e a formação de educadores populares em nível superior na cidade. Aborda a história da AEPPA e sua busca por formação docente para seus membros, analisando como educadores populares tiveram acesso a cursos de pedagogia em instituições como a UERGS, PUC e IPA. A pesquisa explora como a educação popular esteve presente nessa formação e quais desafios ainda precisam
Este trabalho apresenta um estudo sobre a trajetória da Associação de Educadores Populares de Porto Alegre (AEPPA) e a formação de educadores populares em nível superior na cidade. Aborda a história da AEPPA e sua busca por formação docente para seus membros, analisando como educadores populares tiveram acesso a cursos de pedagogia em instituições como a UERGS, PUC e IPA. A pesquisa explora como a educação popular esteve presente nessa formação e quais desafios ainda precisam
Este documento resume um estudo sobre a trajetória e desafios das educadoras populares articuladas na Associação de Educadores Populares de Porto Alegre (AEPPA). Ele analisa a formação destas educadoras em Porto Alegre a partir da perspectiva da Educação Popular e apresenta os resultados de pesquisas com a primeira turma formada em parceria entre a AEPPA e universidades locais.
Este trabalho apresenta um estudo sobre a trajetória da Associação de Educadores Populares de Porto Alegre (AEPPA) e a formação de educadores populares em nível superior na cidade. Analisa a história da AEPPA e como ela buscou a formação docente para suas educadoras populares, além de explorar as percepções e expectativas dessas educadoras após concluírem a graduação em Pedagogia. Aborda também os desafios da educação popular frente aos planejamentos participativos e políticas educacionais.
As professoras Olgaíses Maués e Sônia Araújo apresentam sua chapa "Mudar para Fortalecer o PPGED" para coordenar o Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA, defendendo a democratização do programa, a gratuidade e a qualidade acadêmica.
O documento comemora 15 anos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Escola Estadual de Ensino Médio Adolfo Fetter. Contém relatos de ex-diretores, professores e alunos sobre a implantação e desenvolvimento desse curso noturno, destacando o comprometimento do grupo inicial e a importância desse espaço educacional para a comunidade.
O documento descreve o Programa Rompendo Barreiras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, que oferece cursos de leitura e escrita em Braille e recursos pedagógicos para alunos cegos ou com baixa visão. O programa capacita professores e graduandos, oferecendo cursos semestrais de Braille e acesso a computadores e materiais adaptados para promover a inclusão de pessoas com deficiência visual.
Semelhante a Programa Rompendo Barreira: 25 anos, IN Jornal proiniciarcomunica 11 (20)
Avaliação da aprendizagem: quando as diferenças linguísticas podem interferir...Valeria de Oliveira
O documento discute a avaliação da aprendizagem de estudantes surdos, cujas diferenças linguísticas podem interferir nos resultados. Apresenta a trajetória histórica e legal da inclusão no Brasil, destacando a Lei Brasileira de Inclusão e o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais. Discute também as diferenças entre línguas orais e de sinais e a aquisição natural da língua dentro da comunidade.
Planejar, Produzir e Aplicar: Em busca de modelos didáticos universais Valeria de Oliveira
Evento: V Ciclo de Formação – UNIFEI – Itajubá
Realização: Núcleo de Estudos em Formação Docente, Tecnologias e Inclusão (NEFTI)
Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI)
Parceria: Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Programa Rompendo Barreiras: Luta pela Inclusão (PRB-UERJ)
Instituto Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ)
Observação: Essa é uma das ações vinculadas ao Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica (OIIIIPE)
Momento aberto a comunidade
Palestra 3 - 19.6.19 - Manhã
Tema - Produção de materiais específicos para promover a inclusão dos alunos com surdez
Título: Planejar, Produzir e Aplicar: Em busca de modelos didáticos universais
Práticas Colaborativas de Inclusão: das estratégias de ensino à avaliação do ...Valeria de Oliveira
O documento discute práticas colaborativas de inclusão no ensino e avaliação de estudantes atendidos pelo serviço de apoio especializado. Apresenta estratégias de ensino como o "espelho curricular" e discute a avaliação desses alunos considerando suas necessidades específicas com o uso de tecnologias assistivas de forma singular e sem modificar o currículo regular.
Elaboração e utilização de materiais didáticos para o ensino de Português c...Valeria de Oliveira
O documento discute a elaboração de materiais didáticos para o ensino de Língua Portuguesa para surdos nos anos iniciais. A oficina teve como objetivos apresentar informações sobre a política de inclusão do surdo, mostrar como adaptar atividades de leitura e escrita para surdos, e ilustrar textos e exercícios que facilitem a leitura de estudantes surdos. A oficina incluiu aulas expositivas sobre o cenário educacional dos surdos e abordagens para ensinar Língua Portuguesa como segunda
OLIVEIRA, V. de; CRUZ, M. M. da. e-Acessibilidade na Educação básica: o uso d...Valeria de Oliveira
O documento discute o uso de tecnologias assistivas e acesso à internet para promover a acessibilidade na educação básica. Ele argumenta que as tecnologias podem ajudar a incluir alunos com deficiência e que a conexão à web permite mais oportunidades educacionais para todos os estudantes.
Segunda aula presencial em 19.7.16 - Professora Valeria de OliveiraValeria de Oliveira
Este documento discute adaptações educacionais para alunos com deficiências sensoriais. Ele aborda deficiências auditivas e visuais, incluindo cegueira e baixa visão, e fornece exemplos de recursos tecnológicos e didáticos que podem ser usados para promover a inclusão destes alunos.
O documento descreve como Valeria de Oliveira ajudou um professor cego, Marcos Viana, a dar uma palestra acessível sobre acidentes no ambiente de trabalho usando PowerPoint e leitor de tela. A apresentação foi um sucesso e Marcos conseguiu dar a palestra com autonomia e interagir com o público. Ele ficou feliz com o resultado e foi convidado para apresentar em outro estado.
Este texto foi disponibilizado aos participantes do III Cursos de BRINQUEDISTA HOSPITALAR promovido pelo Hospital Universitário Pedro Ernesto - HUPE / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, de 26, 27, 29 e 30 de maio de 2014.
Sabemos que a infância deve ser respeitada em sua diversidade e, como tal, o direito ao brincar inclusivo merece um olhar diferenciado. As brincadeiras devem ser pensadas e planejadas para todos, assim como os profissionais envolvidos com estas práticas devem ser orientados sobre a melhor forma de organizar brinquedos e atividades lúdicas que atendam às crianças sem discriminá-las, “alertando para a importância de cada brinquedo na promoção do desenvolvimento infantil” (SIAULYS, 2006, P.5).
O olhar inclusivo no momento das brincadeiras permite o estabelecimento de mudança interior tanto dos profissionais quanto das crianças; as que têm deficiências podem vivenciar a inclusão brincando com todos e as demais terão a oportunidade de sentir que estar com seu próximo “um pouco diferente” é saudável e contribui para sua formação social. Estas práticas podem fazer de todas pessoas melhores.
Este documento resume uma dissertação sobre a inclusão de estudantes com deficiência visual total em cursos superiores online. A pesquisa investigou como esses estudantes se autorizam no ciberespaço e contribuições para a formação docente. A pesquisadora realizou observações participantes e entrevistas com a estudante Vanessa Rodrigues para entender sua experiência na cibercultura. Os resultados mostraram que o acesso à internet permitiu a Vanessa ampliar sua autonomia e participação cultural de forma autoral nas redes sociais.
Curso ministrado em 2012 para coordenadores de disciplinas, professores-tutores, técnicos e graduandos dos cursos superiores modalidade EAD UERJ/CEDERJ.
O documento discute os aspectos legais da inclusão e os desafios de incluir sem excluir com o apoio das tecnologias assistivas. Ele destaca a importância de mudar paradigmas, aplicar a legislação vigente, promover atividades igualitárias e formar recursos humanos para garantir a inclusão educacional. Também enfatiza o uso de tecnologias assistivas para promover a acessibilidade física, de comunicação e ao currículo para estudantes com deficiência.
O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência no Brasil, destacando os avanços nas últimas décadas como a criação de conselhos de direitos e melhores legislações. Apesar dos progressos, ainda há desafios como garantir qualidade no ensino para todos os níveis com o uso de tecnologias assistivas e perspectivas de inclusão no mercado de trabalho.
O documento discute a produção coletiva de textos imagéticos como uma possibilidade de letramento para surdos. Ele descreve uma pesquisa aplicando textos imagéticos elaborados com recorte e colagem com alunos surdos, convertendo a letra da música "Flor do Reggae" em imagens. Os resultados mostraram que a leitura e produção escrita dos alunos melhorou significativamente após esta atividade mediada por um professor de LIBRAS.
O Programa Rompendo Barreiras: Luta pela Inclusão (PRB) da UERJ e o Núcleo Pró-Acesso da UFRJ, reuniram esforços e firmaram parceria em prol do movimento de acessibilidade nos museus do Estado do Rio de Janeiro administrados pelo IPHAN, que estão de acordo com três propostas do Núcleo Pró-Acesso: "desenvolver estudos e pesquisas sobre a relação da pessoa com deficiência com a sociedade e com a comunidade acadêmica, enfocando o espaço urbano e arquitetônico; Sensibilizar profissionais e futuros planejadores (alunos) sobre questões de acessibilidade e de desenho universal; (...) e Estabelecer intercâmbios com associações, grupos e entidades nacionais e estrangeiras, visando à definição de políticas públicas específicas (Cohen e Duarte, p. 1)".
Professores e bolsistas, alunos da graduação das duas instituições, visitaram os principais museus das cidades do Rio de Janeiro. O grande diferencial das visitas guiadas para verificar o nível de acessibilidade nesses ambientes informativos e culturais é a efetiva participação dos usuários do PRB – pessoas com deficiências físicas, sensórias (surdez, cegueira, baixa visão e surdocegueira) e intelectuais.
Cursos para pessoas surdas e para pessoas com deficiências visuais na UERJ.Valeria de Oliveira
A UERJ oferece cursos gratuitos de espanhol e português para surdos. O curso de espanhol é para acadêmicos e ocorre às quartas e quintas-feiras das 15h às 17h, iniciando em 2 de outubro. O curso de português tem níveis avançado e básico, sendo o primeiro para acadêmicos e o segundo para jovens a partir dos 14 anos.
O GPDOC é um grupo de pesquisa da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro que estuda a docência e a cibercultura no Programa de Pós-Graduação em Educação.
Políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros a liValeria de Oliveira
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como língua nacional dos surdos brasileiros. Apresenta conceitos de língua e compara aspectos da língua portuguesa e da LIBRAS. Também descreve leis e decretos que reconhecem a LIBRAS e os direitos linguísticos dos surdos, incluindo o uso da LIBRAS como língua de instrução nos primeiros anos escolares.
O documento discute as políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros, destacando que a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi reconhecida como língua nacional em 2002, mas que os direitos linguísticos dos surdos ainda não são totalmente respeitados. O roteiro de aula aborda conceitos sobre língua e a aquisição da linguagem por surdos, além do papel da LIBRAS e do intérprete no ensino.
[1] O documento discute a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência da ONU, com foco no direito à educação. [2] A autora defende a inclusão educacional, mas reconhece que algumas pessoas podem precisar de atendimento educacional especializado contínuo. [3] Ela analisa os desafios de assegurar educação de qualidade para todos e a necessidade de adaptações curriculares para atender às necessidades individuais.
Programa Rompendo Barreira: 25 anos, IN Jornal proiniciarcomunica 11
1. Universidade do Estado do Rio de Janeiro - SR1 - CAIAC - Proiniciar
Dezembro de 2013 - Ano I ♦ nº 11
Parabéns FEBF - 25 anos!
Neste número do PROINICIARCOMUNICA celebramos os
25 anos de existência da FEBF/UERJ (Faculdade de Educação
da Baixada Fluminense). Nosso informativo prestigiou a
comemoração dos 25 anos da FEBF/UERJ. O evento teve como
protocolo a descontração, alegria e congraçamento, uma
vez que lá estavam alunos, ex-alunos, funcionários, exfuncionários, professores, ex-professores, da unidade e
do campus Maracanã. Música clássica ao piano e poesia,
ambos executados por alunos, MPB tocada e cantada por
um simpático grupo de professores, contando, ainda, com
a participação de funcionários e de todos que lá estavam,
propiciaram leveza e singeleza à ocasião. A diretora em
exercício, Professora Marize Peixoto da Silva Figueiredo
conduziu a cerimônia, prestando homenagem àqueles
que ajudaram a transformar a FEBF no que ela é hoje
e, também, aos que tornaram possível a realização a
festa; ela leu mensagem do Diretor, Professor Jorge
Máximo de Souza, afastado por motivo de tratamento de
saúde. Houve a fala do Diretor do Centro de Educação
e Humanidades, Professor Glauber Almeida de Lemos
e dos representantes dos CAS de Pedagogia, Geografia
e Matemática. Reiteramos os parabéns à FEBF pelos 25
anos de existência, por tudo que conquistou e conquistará.
FEBF 25 anos | Maria Fátima de Mattos
Árvore de Natal idealizada por José Mário Bastos
Lamedo, que trabalha na manutenção da UERJ
2. Programa Rompendo Barreiras: 25 anos
O atual Programa Rompendo Barreiras: Luta pela Buscamos, ainda, mecanismos, atividades, conteúdos
Inclusão foi criado em 05 de abril de 1988, passou de acadêmicos, práticas e instrumentos acessíveis
grupo de trabalho, a movimento, a projeto de extensão que propiciem inclusão acadêmica a usuários com
e deste para Programa. Em abril completou 25 anos deficiência. Atualmente temos dez projetos ativos;
de práticas acadêmicas inclusivas. Fruto da idealização dentre eles destacamos: Audioteca, que é reformulado
da saudosa professora da Faculdade de Educação, anualmente, e que funciona há 24 anos fornecendo
Maria da Glória Schaper dos Santos, Glorinha, que conteúdos acadêmicos gravados em áudio, digitalizados
desde a década de 80 iniciou significativas lutas pelo ou transcritos a partir de arquivos de áudio, quando
acesso e permanência de pessoas com deficiência na o usuário tem limitações motoras para escrever ou é
Universidade. A principal característica do Programa surdo; manutenção de um blog e de outras redes na
é a participação ativa das pessoas com deficiências internet; Inclusão digital para pessoas com deficiência,
em muitas das decisões do Programa uma vez que uso de Braille e outros Recursos Pedagógicos voltado
se entende que as atividades tendem ao sucesso se, a professores do ensino básico e aos estudantes da
antes, as pessoas interessadas e beneficiadas forem UERJ dos cursos de Licenciaturas e Pedagogia, tanto
consultadas.
na modalidade presencial quanto na de EAD; Curso
Em 2004 decidiu-se oferecer Braille como curso de de Espanhol para pessoas com deficiências visuais e
extensão em nível de atualização com 60 horas. No surdas e, recentemente, com a chegada da Professora
mesmo ano houve o afastamento da Coordenadora de LIBRAS, Mariana Gonçalves que se tornou membro
Glorinha, por motivo de doença. O convite à da equipe depois de nove anos como voluntária do
Coordenação foi aceito pela Professora Aída Regina Programa, iniciou-se o curso de Português para
Monteiro de Assunção
estudantes surdos como
que,
imediatamente,
Língua Instrumental – L2.
convidou a Pedagoga
O Rompendo Barreiras
Valeria de Oliveira a
atrai estagiários de todas as
assumir a Coordenação
Unidades da UERJ, pois os
Pedagógica do Programa.
materiais acadêmicos a serem
Também
assumiu
a
adequados às necessidades
Coordenação Geral do
Educacionais
Especiais
Programa a Professora
dos usuários do Programa
Eneida Simões da Fonseca.
abrangem diferentes áreas
Graças
ao
empenho
do conhecimento.
Família Rompendo Barreiras | Maria Fátima de Mattos
das pesquisadoras em
Com relação aos usuários,
temáticas inclusivas, Professora Drª Cátia Walter e disponibiliza-se atendimento, sem discriminação,
Pedagoga Mestre Valeria de Oliveira e da atual Diretora para pessoas que enfrentem alguma limitação físicoda Faculdade de Educação, Professora Drª Rosana Glat motora, sensorial (cegueira, surdez, baixa visão,
(também pesquisadora na área de Educação Especial), surdocegueira) ou intelectual, e que necessitem de
vem ocorrendo a mobilização para que as atividades do acesso a tecnologias assistivas. São eles: graduandos
Programa Rompendo Barreiras ganhem visibilidade na e pós-graduandos da UERJ; ex-usuários do Programa;
Universidade.
usuários externos da Educação Básica à Pós-graduação,
A SR1 lançou, este ano, o Programa UERJ Acessível desde que tenham, no mínimo, 14 anos de idade.
do qual o Rompendo Barreiras é o carro chefe http:// Sendo assim, as atividades realizadas no Programa
uerjrompendobarreiras.blogspot.com.br/2013/10/ Rompendo Barreiras extrapolou os seus limites e
programa-uerj-acessivel-quer.html. Em 2014 teremos foi além dos muros da UERJ. Após uma avaliação
o V Encontro do Rompendo Barreiras cujo tema será humanizadora das reais necessidades do usuário, esse
“Acessibilidade, Inclusão, Permanência e Formação de passa a contar com o apoio necessário para obter êxito
Pessoas com Deficiência no Ensino Superior”.
dentro e fora do espaço acadêmico. Com suas ações, o
No Programa oferecemos apoio acadêmico a Programa não só contribui para a formação acadêmica
estudantes com deficiência da UERJ (da graduação de quem tem uma deficiência, mas também prepara
ao pós-doutorado) e de outras instituições de ensino profissionais capazes de promover diversas atividades
superior. Estão contemplados com nossas ações, inclusivas.
Valeria de Oliveira
discentes dos cursos presenciais e a distância.
Pedagoga do Rompendo Barreiras
2
3. Nossos Alunos Contam Sua História
Fazendo História
Sou Charles de Souza, tenho 36 anos, formado
em Direito. Membro da Comissão da Pessoa com
Deficiência da ALERJ e primeiro secretário da mesa
diretora do Conselho Municipal da Pessoa com
Deficiência do Município de Duque de Caxias. Sou
uma pessoa com deficiência visual desde os meus 20
anos, quando perdi a visão em decorrência da atrofia
bilateral do nervo ótico.
Em fevereiro de 2005, através de um amigo, conheci o
Programa Rompendo Barreiras: Luta pela Inclusão, da
Faculdade de Educação. Estava à procura de um curso
de Braille para pessoas que ficaram cegas adultas. Ao
entrar pelo portão principal da UERJ, senti que algo
diferente iria acontecer na minha vida e aconteceu.
Pois bem, consegui o que buscava; hoje eu sei ler e
escrever em Braille, mas conquistei muitas outras
coisas.
No Rompendo Barreiras conheci outros cegos, entre
eles alguns que estavam cursando Direito e outros
que se preparavam para concursos, vestibulares e
para ingressar em programas de pós-graduação. Ao
perceber isso também quis buscar esses objetivos.
Com isso, investi nos estudos para o vestibular
com o apoio das bolsistas do Rompendo Barreiras,
estudantes fundamentais para o bom funcionamento
do nosso Rompendo Barreiras. Para minha felicidade,
da minha família e de todas as pessoas do Programa,
consegui passar para o Curso de Direito da UFRJ e da
UERJ; sem qualquer dúvida me matriculei na UERJ,
pois o vínculo de amor já estava criado entre nós,
tanto que sempre serei um componente do Programa
Rompendo Barreiras: Luta pela Inclusão.
Iniciei como aluno na Faculdade de Direito da UERJ
através do sistema de cotas, em março de 2006 e, até o
término do meu curso tive o apoio do Programa, para
leitura de provas, gravação de materiais, transcrição
de aulas, leitura presencial, entre outras ajudas que
tive. Ressalto que até hoje, quando necessário, conto
com o apoio das tecnologias assistivas oferecidas
pelo Programa. Também utilizei os computadores
com softwares leitores de telas para realizar
minhas leituras diárias, realizar pesquisas online e
acompanhar processos judiciais. Acrescento que fui
bolsista do Rompendo, onde iniciei minha prática
jurídica e de atuação na área de Políticas Públicas.
Uma das minhas atribuições era acompanhar as
Assembleias Ordinárias do Conselho de Direitos da
Pessoa com Deficiência do Estado do Rio de Janeiro
(CEPDE-RJ), onde a Professora Valeria de Oliveira é
conselheira titular representante da UERJ. Devido às
participações no CEPDE-RJ, acabei me desligando do
Rompendo Barreiras como bolsista para assumir um
estágio na Comissão das Pessoas com Deficiência da
ALERJ, onde estou até a presente data, sendo que
agora não mais como estagiário, uma vez que sou
membro do Departamento Jurídico da Comissão.
No Rompendo Barreiras aprendi a lutar pelos meus
direitos, pois comecei a participar das lutas das
nossas causas, principalmente no CEPDE-RJ, com
a Conselheira Valeria de Oliveira, Coordenadora
Pedagógica do Rompendo Barreiras, pessoa de suma
importância na minha vida.
Agradeço à UERJ por manter esse Programa que nos
ajuda tanto, pois foi um divisor de águas na minha
história de vida. Agradeço a todos os bolsistas que
passaram até hoje pelo Rompendo Barreiras; não vou
citar nomes para não ser injusto. Agradeço, ainda,
às Coordenadoras Gerais, Professoras: Aída Regina
Monteiro de Assunção, que estava no Rompendo
Barreiras na época em que entrei pela primeira vez,
Eneida Simões da Fonseca, que permaneceu por
um tempo no Rompendo Barreiras e a atual, Cátia
Walter. Mas, destaco um agradecimento especial
à Coordenadora Pedagógica, Professora Valeria de
Oliveira, pois através do seu trabalho, dedicação e
amor às pessoas com deficiência, cada dia mais o
Rompendo Barreiras: Luta pela Inclusão torna-se
referência na inclusão educacional, acadêmica e social
dessas pessoas, assim como na garantia de direitos, os
quais são para Todos. Fica aqui um abraço do sempre
usuário, voluntário, colaborador, membro efetivo e
amigo do Programa Rompendo Barreiras: Luta pela
Inclusão.
Charles de Souza | Maria Fátima de Mattos
3
4. Sugestões de
entretenimento:
O MAR, Museu de Arte do Rio, localizado na Praça
Mauá, 5 é uma construção que, literalmente, une
o novo ao antigo através de uma onda suspensa
num local em metamorfose. Toda transformação
requer uma dose de desarrumação e, no caso,
grande desarranjo e incômodo tem vivenciado
quem por lá “caminha”. Mas tudo vale a pena
quando o resultado é a revitalização de espaço há
tanto tempo esquecido.
O MAR é um museu diferente pela diversidade
de obras e objetos que exibe de forma despojada
e, até, despretensiosa. Lá podemos ver peças
oriundas das escavações feitas naquela área do
Porto, que nos remetem a épocas passadas; é
possível observar pinturas que retratam locais que
Museu de Arte do Rio | Maria Fátima de Mattos
nossos avós comentavam de um Rio de Janeiro
mais singelo, como a Igreja de Santa Luzia praticamente banhada pelo mar, o belíssimo Palácio Monroe de
1904, que deu lugar a uma praça com estacionamento subterrâneo; há curiosidades como uma maquete muito
bela do Theatro Municipal, vários reclames (anúncios) antigos de companhias aéreas. Há muito mais que se
ver e conhecer.
O espaço oferece exposições, seminários, cursos. Um café aconchegante no térreo, ao lado de uma loja de
lembranças contemplam o local com certo
charme. No mirante, restaurante, com vista
para a Baía de Guanabara, Ponte Rio Niterói,
Perimetral (ainda presente) e, do outro lado,
casario preservado pelo Patrimônio Histórico.
Enfim, é um ambiente em que a história do Rio
de Janeiro convive com o antigo e o moderno.
Museu de Arte do Rio | Maria Fátima de Mattos
Visitando a página do MAR www.
museudeartedorio.org.br ou encaminhando
mensagem para o endereço info@
museudeartedorio.org.br você terá acesso
à programação do museu e se informará,
ainda, sobre preço de ingresso e gratuidades
oferecidas, sendo que às terças-feiras o MAR
é gratuito para todos.
Reitor: Ricardo Vieiralves Vice-reitor: Paulo Roberto Volpato SR1: Lená Medeiros de Menezes CAIAC/PROINICIAR: Maricelia Bispo
Edição de texto: Maria Fátima de Mattos Reportagem: Maria Fátima de Mattos Projeto Gráfico e Editoração: Rodrigo Nascimento
Fotografia: Maria Fátima de Mattos Tiragem: 600 exemplares Impressão: Gráfica Uerj
Contato: (21)2334-0970 e proiniciarcomunica@gmail.com Página da CAIAC: www.caiac.uerj.br
PROINICIARcomunica é uma produção da Coordenadoria de Articulação e Iniciação Acadêmicas - CAIAC
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