O documento discute a inovação disruptiva na educação, o acesso universal ao ensino superior e os recursos educacionais abertos. Ele descreve como o Creative Commons e as licenças abertas permitem compartilhar materiais educacionais e apoiam a missão das universidades. Também discute como os ecossistemas de aprendizagem podem ajudar a superar as barreiras de acesso, qualidade e custo no ensino superior, especialmente nos países em desenvolvimento.
Formação de Autores e Mediadores da EAD Mediação em EAD COMCOM10
Este módulo apresenta os aspectos que envolvem o processo de mediação pedagógica na educação a distância, focando nas competências do tutor e na motivação para aprendizagem. O módulo tem 8 horas de carga horária, com 4 horas presenciais e 4 horas on-line, e abordará fundamentos teóricos relacionados à autonomia, interação e afetividade para familiarizar os cursistas com ferramentas tecnológicas inovadoras para o trabalho do tutor.
Porto - 2nd encontro sincrono de Gesta em EADStella Porto
O documento discute os desafios enfrentados por gestores de programas online, incluindo maior competição, audiências diversificadas, foco em escalabilidade e custos, e dependência de tecnologias em rápida evolução. Gestores precisam liderar estratégias criativas para lidar com essas mudanças, apoiar comunidades de aprendizagem e aprender novas tecnologias de forma sustentável.
O documento discute o conceito de formação a distância e e-learning. Especificamente, define formação a distância como aprendizagem mediada pela separação entre professores e alunos no tempo ou espaço. E-learning refere-se a aprendizagem mediada pela internet ou intranet. O documento também discute características e dimensões de sistemas de e-learning, incluindo a dimensão individual, organizacional e tecnológica.
This document discusses open educational resources (OER) in Brazil. It presents the main Brazilian OER initiatives, focuses on OER as a strategy to help achieve national education priorities, and discusses OER on a systemic level including recommendations for development in areas like quality control, policy, copyright, higher education, pedagogy and technology.
Plataformas colaborativas de aprendizagem ou Learning Management Systems (LMS) são programas de computador que automatizam a administração de eventos de treinamento, registrando usuários, cursos e dados dos alunos. Existem LMS comerciais e de código aberto que permitem a gestão, planejamento e apoio ao aprendizado online.
O documento discute o E-learning como um processo que aplica tecnologias de informação e comunicação para desenvolver aprendizagem, permitindo que alunos acessem conteúdos de áudio e vídeo e interajam com eles. Também permite que alunos aprendam em seu próprio ritmo. Ele destaca a necessidade de uma plataforma para fornecer ferramentas de gestão de cursos, disciplinas e alunos, assim como ferramentas para produção de conteúdos e atividades pedagógicas. No entanto,
Sessões semanais de LearnovationLab gratuitas e abertas ao público serão realizadas no Porto entre fevereiro e junho de 2014 para apoiar inovadores locais na área da educação e tecnologia, explorando usos inovadores de TIC no ensino através de workshops. As sessões são apoiadas pelo projeto HoTEL da União Europeia e organizadas pelo ELIG para fornecer suporte de especialistas acadêmicos e da indústria educacional usando modelos internacionais de inovação.
O documento lista vantagens e desvantagens do e-Learning, incluindo a capacidade de atingir mais alunos com menos custos, facilidade de distribuição de conteúdos, mas também a resistência dos alunos às novas tecnologias e custos elevados de desenvolvimento. Fatores comuns de insucesso incluem ausência de estratégia pedagógica, qualidade da formação, e resistência às novas tecnologias.
Formação de Autores e Mediadores da EAD Mediação em EAD COMCOM10
Este módulo apresenta os aspectos que envolvem o processo de mediação pedagógica na educação a distância, focando nas competências do tutor e na motivação para aprendizagem. O módulo tem 8 horas de carga horária, com 4 horas presenciais e 4 horas on-line, e abordará fundamentos teóricos relacionados à autonomia, interação e afetividade para familiarizar os cursistas com ferramentas tecnológicas inovadoras para o trabalho do tutor.
Porto - 2nd encontro sincrono de Gesta em EADStella Porto
O documento discute os desafios enfrentados por gestores de programas online, incluindo maior competição, audiências diversificadas, foco em escalabilidade e custos, e dependência de tecnologias em rápida evolução. Gestores precisam liderar estratégias criativas para lidar com essas mudanças, apoiar comunidades de aprendizagem e aprender novas tecnologias de forma sustentável.
O documento discute o conceito de formação a distância e e-learning. Especificamente, define formação a distância como aprendizagem mediada pela separação entre professores e alunos no tempo ou espaço. E-learning refere-se a aprendizagem mediada pela internet ou intranet. O documento também discute características e dimensões de sistemas de e-learning, incluindo a dimensão individual, organizacional e tecnológica.
This document discusses open educational resources (OER) in Brazil. It presents the main Brazilian OER initiatives, focuses on OER as a strategy to help achieve national education priorities, and discusses OER on a systemic level including recommendations for development in areas like quality control, policy, copyright, higher education, pedagogy and technology.
Plataformas colaborativas de aprendizagem ou Learning Management Systems (LMS) são programas de computador que automatizam a administração de eventos de treinamento, registrando usuários, cursos e dados dos alunos. Existem LMS comerciais e de código aberto que permitem a gestão, planejamento e apoio ao aprendizado online.
O documento discute o E-learning como um processo que aplica tecnologias de informação e comunicação para desenvolver aprendizagem, permitindo que alunos acessem conteúdos de áudio e vídeo e interajam com eles. Também permite que alunos aprendam em seu próprio ritmo. Ele destaca a necessidade de uma plataforma para fornecer ferramentas de gestão de cursos, disciplinas e alunos, assim como ferramentas para produção de conteúdos e atividades pedagógicas. No entanto,
Sessões semanais de LearnovationLab gratuitas e abertas ao público serão realizadas no Porto entre fevereiro e junho de 2014 para apoiar inovadores locais na área da educação e tecnologia, explorando usos inovadores de TIC no ensino através de workshops. As sessões são apoiadas pelo projeto HoTEL da União Europeia e organizadas pelo ELIG para fornecer suporte de especialistas acadêmicos e da indústria educacional usando modelos internacionais de inovação.
O documento lista vantagens e desvantagens do e-Learning, incluindo a capacidade de atingir mais alunos com menos custos, facilidade de distribuição de conteúdos, mas também a resistência dos alunos às novas tecnologias e custos elevados de desenvolvimento. Fatores comuns de insucesso incluem ausência de estratégia pedagógica, qualidade da formação, e resistência às novas tecnologias.
1) O documento discute perspectivas sobre educação a distância, tecnologia e mobilidade na educação.
2) É apresentada a agenda do painel de debates incluindo o panorama da EaD, perspectivas, como iniciar ou ampliar programas de EaD e possibilidades.
3) O documento conclui que a tecnologia pode ser usada estratégicamente para flexibilizar currículos, otimizar recursos e melhorar a experiência do estudante, e que parcerias e outsourcing podem ser boas opções para instituições iniciantes.
O documento apresenta o Grupo Ser Educacional, o maior grupo educacional do Norte e Nordeste do Brasil, com detalhes sobre sua visão, parceria com a TOTVS, infraestrutura e recursos integrados. A parceria com a TOTVS desde 2003 fornece uma gestão institucional integrada e centralizada com diversos recursos. O grupo também possui uma Central de Serviços Compartilhados e uma Central de Relacionamento com o Aluno para otimizar processos e melhorar a experiência do aluno.
22 10 - conhecimento na rede o uso de plataformas de vídeos digitais e apre...Thiago Souza Santos
O documento discute o impacto das redes de conhecimento e plataformas educacionais na aprendizagem. Ele destaca que essas ferramentas permitem maior acesso, compartilhamento e disseminação do conhecimento de forma colaborativa e independente de tempo e espaço. Além disso, ressalta os desafios de se adaptar os modelos educacionais a essa nova realidade e as oportunidades de novos modelos de negócios nesse campo.
Este documento discute como as instituições educacionais podem adotar um papel mais proativo para enfrentar os desafios da globalização e avanços tecnológicos. Em três frases ou menos:
A apresentação descreve a estratégia da Kroton para desenvolver um novo modelo educacional voltado para um aluno em constante mudança através da integração de conteúdo, tecnologia e rede, avaliando continuamente os resultados para aperfeiçoar o sistema de ensino.
1) O documento discute o ensino e aprendizagem na educação superior particular brasileira e o uso de tecnologias na inovação educacional.
2) É analisado o conceito de educação aberta e recursos educacionais abertos (REA), bem como licenças Creative Commons para compartilhamento de conteúdo.
3) São discutidas barreiras e estratégias para a institucionalização de REA, incluindo planejamento, implementação e avaliação contínua.
Este documento discute os principais aspectos a serem considerados na criação de um curso online ideal, incluindo o uso de tecnologias como fóruns de discussão e e-mail para promover a interação entre alunos e entre alunos e professores, a ênfase em atividades centradas no aluno ao invés de conteúdo, e a importância do feedback oportuno.
Este documento discute os principais aspectos a serem considerados na criação de um curso online ideal, incluindo o uso de tecnologias como fóruns de discussão e e-mail para promover a interação entre alunos e entre alunos e professores, a ênfase em atividades centradas no aluno ao invés de conteúdo, e a importância do feedback oportuno.
Este documento discute os principais aspectos a serem considerados na criação de um curso online ideal, incluindo o uso de tecnologias apropriadas, atividades centradas no aluno e comunicação assíncrona e síncrona entre alunos e instrutores.
O documento discute os desafios da mediação pedagógica em educação a distância, incluindo o desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem e a importância da interatividade e comunicação entre os participantes.
Explorando repositórios, referatórios e a web 2.0 na construção colaborativa ...SEJUD
No Evento Conecta 2012, Andreia Inamorato apresentou o conceito de recursos educacionais abertos. Mostrou também como se pode utilizar e associar conteúdos curriculares às possíveis tecnologias e repositórios de aprendizagem existentes no Brasil e no exterior.
MOOC: um novo paradigma e modelo de ensino?Joana Viana
Joana Viana
Comunicação realizada em:
FÍSICA 2014. 19ª Conferência Nacional de Física. 24º Encontro Ibérico para o Ensino da Física.
2 – 4 setembro 2014.
Instituto Superior Técnico
Panorama e-Learning Portugal 360 - resultados do estudo nacionalFátima Correia
Apresentação dos resultados finais do estudo "Panorama e-learning Portugal 360˚" promovido pela TecMinho em parceria com a Quaternaire Portugal, no âmbito do Programa Operacional de Assistência Técnica - POAT-FSE.
O projeto estudou entre 2013/2014 a governação e as práticas de e-learning em Portugal a 360˚, tendo em paralelo realizado um trabalho de benchmarking com vista ao estabelecimento de critérios de qualidade para o e-learning. Procurou-se analisar as práticas no domínio do e-Learning em curso por parte das entidades formadoras e de ensino superior, criando um conjunto de contributos para a construção de um modelo de regulação no setor, assim como o site Observatório Panorama e-Learning 360˚.
Mais informação em www.tecminho.uminho.pt/panoramaelearning e www.panoramaelearning.pt
Apresentação dos resultados finais do estudo "Panorama e-learning Portugal 360˚" promovido pela TecMinho em parceria com a Quaternaire Portugal, no âmbito do Programa Operacional de Assistência Técnica - POAT-FSE.
O projeto estudou entre 2013/2014 a governação e as práticas de e-learning em Portugal a 360˚, tendo em paralelo realizado um trabalho de benchmarking com vista ao estabelecimento de critérios de qualidade para o e-learning. Procurou-se analisar as práticas no domínio do e-Learning em curso por parte das entidades formadoras e de ensino superior, criando um conjunto de contributos para a construção de um modelo de regulação no setor, assim como o site Observatório Panorama e-Learning 360˚.
Mais informação em www.tecminho.uminho.pt/panoramaelearning e www.panoramaelearning.pt
Universidade Empreendedora e o empreendedorismo acadêmico na formação dos dis...LuciaMartinsOliveira
O documento descreve uma pesquisa sobre empreendedorismo acadêmico na Universidade Federal do Amazonas. Ele apresenta o objetivo de mapear como o empreendedorismo, inovação, propriedade intelectual e transferência de tecnologia são abordados na formação de engenheiros. Também propõe a criação de uma plataforma para que setores da universidade submetam problemas e pesquisadores possam oferecer soluções.
Este documento descreve um projeto de formação sobre técnicas de uso de motores de busca para estudantes da Universidade de Cabo Verde. O projeto visa capacitar os alunos do primeiro ano a usar motores de busca como o Google, Youtube, Metacrawler e Kartoo de forma eficiente para pesquisas acadêmicas. O projeto será implementado ao longo de um mês com sessões semanais que abordarão conceitos como motores de busca, técnicas de pesquisa e processos de comunicação de resultados. Os alunos serão avaliados
Critérios de Avaliação de produtos de eLearningJoão Sousa
O documento lista critérios para avaliar produtos de eLearning, incluindo: (i) universalidade, longevidade, acessibilidade e utilidade; (ii) aplicabilidade, efeito multiplicador, índice de inovação e cobertura; (iii) seleção de suporte, coerência metodológica, parcerias e relação custo-benefício.
Apresentação - Tarefa de número 3 - GCD - PIGEaDFelipe Lazari
Sucinta apresentação referente à Centros de educação à distância (CEaD's) oferecida como parte do desenvolvimento da terceira semana do curso de pós graduação em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação à Distância (PIGEaD) da Universidade Federal Fluminense (UFF). Todos os direitos reservados, rs...
Motores de busca by Gilson Pires & Cleide Gomes.Gydyzany Pires
Este documento descreve um projeto para capacitar estudantes universitários no uso eficiente de motores de busca para pesquisas acadêmicas. O projeto inclui sessões sobre Google, YouTube, Metacrawler e Kartoo e avaliação formativa dos estudantes. O objetivo é ajudar os estudantes a superar as dificuldades de pesquisa na internet.
O documento discute os desafios da mediação pedagógica em educação a distância e como o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA) pode ajudar a superar barreiras. Ele descreve como desenvolver um AVEA considerando o modelo pedagógico, tecnologias e interfaces, além de funcionalidades como administração, gerenciamento e avaliação. Também discute princípios como multiplicidade, acessibilidade, conectividade e interatividade para possibilitar a interação entre os sujeitos.
A Web Rádio ABED foi criada em 2007 para promover a discussão sobre o uso de novas linguagens e mídias na educação a distância. A rádio online permite a colaboração entre professores e estudantes e a disseminação de informações sobre eventos de educação. Atualmente conta com mais de 50 colaboradores e está presente em diversas redes sociais.
O documento aplica a teoria de difusão de inovações de Everett Rogers para analisar a adoção de uma plataforma de gerenciamento de ensino a distância na Universidade Santa Cecília. Os principais fatores identificados por Rogers, como vantagem relativa, compatibilidade e facilidade de uso, foram confirmados como influenciando positivamente a adoção da plataforma pelos alunos. A universidade deve disseminar inovações combinando componentes de pedagogia, tecnologia e prática para promover a difusão do ensino a distância
1) O documento discute perspectivas sobre educação a distância, tecnologia e mobilidade na educação.
2) É apresentada a agenda do painel de debates incluindo o panorama da EaD, perspectivas, como iniciar ou ampliar programas de EaD e possibilidades.
3) O documento conclui que a tecnologia pode ser usada estratégicamente para flexibilizar currículos, otimizar recursos e melhorar a experiência do estudante, e que parcerias e outsourcing podem ser boas opções para instituições iniciantes.
O documento apresenta o Grupo Ser Educacional, o maior grupo educacional do Norte e Nordeste do Brasil, com detalhes sobre sua visão, parceria com a TOTVS, infraestrutura e recursos integrados. A parceria com a TOTVS desde 2003 fornece uma gestão institucional integrada e centralizada com diversos recursos. O grupo também possui uma Central de Serviços Compartilhados e uma Central de Relacionamento com o Aluno para otimizar processos e melhorar a experiência do aluno.
22 10 - conhecimento na rede o uso de plataformas de vídeos digitais e apre...Thiago Souza Santos
O documento discute o impacto das redes de conhecimento e plataformas educacionais na aprendizagem. Ele destaca que essas ferramentas permitem maior acesso, compartilhamento e disseminação do conhecimento de forma colaborativa e independente de tempo e espaço. Além disso, ressalta os desafios de se adaptar os modelos educacionais a essa nova realidade e as oportunidades de novos modelos de negócios nesse campo.
Este documento discute como as instituições educacionais podem adotar um papel mais proativo para enfrentar os desafios da globalização e avanços tecnológicos. Em três frases ou menos:
A apresentação descreve a estratégia da Kroton para desenvolver um novo modelo educacional voltado para um aluno em constante mudança através da integração de conteúdo, tecnologia e rede, avaliando continuamente os resultados para aperfeiçoar o sistema de ensino.
1) O documento discute o ensino e aprendizagem na educação superior particular brasileira e o uso de tecnologias na inovação educacional.
2) É analisado o conceito de educação aberta e recursos educacionais abertos (REA), bem como licenças Creative Commons para compartilhamento de conteúdo.
3) São discutidas barreiras e estratégias para a institucionalização de REA, incluindo planejamento, implementação e avaliação contínua.
Este documento discute os principais aspectos a serem considerados na criação de um curso online ideal, incluindo o uso de tecnologias como fóruns de discussão e e-mail para promover a interação entre alunos e entre alunos e professores, a ênfase em atividades centradas no aluno ao invés de conteúdo, e a importância do feedback oportuno.
Este documento discute os principais aspectos a serem considerados na criação de um curso online ideal, incluindo o uso de tecnologias como fóruns de discussão e e-mail para promover a interação entre alunos e entre alunos e professores, a ênfase em atividades centradas no aluno ao invés de conteúdo, e a importância do feedback oportuno.
Este documento discute os principais aspectos a serem considerados na criação de um curso online ideal, incluindo o uso de tecnologias apropriadas, atividades centradas no aluno e comunicação assíncrona e síncrona entre alunos e instrutores.
O documento discute os desafios da mediação pedagógica em educação a distância, incluindo o desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem e a importância da interatividade e comunicação entre os participantes.
Explorando repositórios, referatórios e a web 2.0 na construção colaborativa ...SEJUD
No Evento Conecta 2012, Andreia Inamorato apresentou o conceito de recursos educacionais abertos. Mostrou também como se pode utilizar e associar conteúdos curriculares às possíveis tecnologias e repositórios de aprendizagem existentes no Brasil e no exterior.
MOOC: um novo paradigma e modelo de ensino?Joana Viana
Joana Viana
Comunicação realizada em:
FÍSICA 2014. 19ª Conferência Nacional de Física. 24º Encontro Ibérico para o Ensino da Física.
2 – 4 setembro 2014.
Instituto Superior Técnico
Panorama e-Learning Portugal 360 - resultados do estudo nacionalFátima Correia
Apresentação dos resultados finais do estudo "Panorama e-learning Portugal 360˚" promovido pela TecMinho em parceria com a Quaternaire Portugal, no âmbito do Programa Operacional de Assistência Técnica - POAT-FSE.
O projeto estudou entre 2013/2014 a governação e as práticas de e-learning em Portugal a 360˚, tendo em paralelo realizado um trabalho de benchmarking com vista ao estabelecimento de critérios de qualidade para o e-learning. Procurou-se analisar as práticas no domínio do e-Learning em curso por parte das entidades formadoras e de ensino superior, criando um conjunto de contributos para a construção de um modelo de regulação no setor, assim como o site Observatório Panorama e-Learning 360˚.
Mais informação em www.tecminho.uminho.pt/panoramaelearning e www.panoramaelearning.pt
Apresentação dos resultados finais do estudo "Panorama e-learning Portugal 360˚" promovido pela TecMinho em parceria com a Quaternaire Portugal, no âmbito do Programa Operacional de Assistência Técnica - POAT-FSE.
O projeto estudou entre 2013/2014 a governação e as práticas de e-learning em Portugal a 360˚, tendo em paralelo realizado um trabalho de benchmarking com vista ao estabelecimento de critérios de qualidade para o e-learning. Procurou-se analisar as práticas no domínio do e-Learning em curso por parte das entidades formadoras e de ensino superior, criando um conjunto de contributos para a construção de um modelo de regulação no setor, assim como o site Observatório Panorama e-Learning 360˚.
Mais informação em www.tecminho.uminho.pt/panoramaelearning e www.panoramaelearning.pt
Universidade Empreendedora e o empreendedorismo acadêmico na formação dos dis...LuciaMartinsOliveira
O documento descreve uma pesquisa sobre empreendedorismo acadêmico na Universidade Federal do Amazonas. Ele apresenta o objetivo de mapear como o empreendedorismo, inovação, propriedade intelectual e transferência de tecnologia são abordados na formação de engenheiros. Também propõe a criação de uma plataforma para que setores da universidade submetam problemas e pesquisadores possam oferecer soluções.
Este documento descreve um projeto de formação sobre técnicas de uso de motores de busca para estudantes da Universidade de Cabo Verde. O projeto visa capacitar os alunos do primeiro ano a usar motores de busca como o Google, Youtube, Metacrawler e Kartoo de forma eficiente para pesquisas acadêmicas. O projeto será implementado ao longo de um mês com sessões semanais que abordarão conceitos como motores de busca, técnicas de pesquisa e processos de comunicação de resultados. Os alunos serão avaliados
Critérios de Avaliação de produtos de eLearningJoão Sousa
O documento lista critérios para avaliar produtos de eLearning, incluindo: (i) universalidade, longevidade, acessibilidade e utilidade; (ii) aplicabilidade, efeito multiplicador, índice de inovação e cobertura; (iii) seleção de suporte, coerência metodológica, parcerias e relação custo-benefício.
Apresentação - Tarefa de número 3 - GCD - PIGEaDFelipe Lazari
Sucinta apresentação referente à Centros de educação à distância (CEaD's) oferecida como parte do desenvolvimento da terceira semana do curso de pós graduação em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação à Distância (PIGEaD) da Universidade Federal Fluminense (UFF). Todos os direitos reservados, rs...
Motores de busca by Gilson Pires & Cleide Gomes.Gydyzany Pires
Este documento descreve um projeto para capacitar estudantes universitários no uso eficiente de motores de busca para pesquisas acadêmicas. O projeto inclui sessões sobre Google, YouTube, Metacrawler e Kartoo e avaliação formativa dos estudantes. O objetivo é ajudar os estudantes a superar as dificuldades de pesquisa na internet.
O documento discute os desafios da mediação pedagógica em educação a distância e como o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA) pode ajudar a superar barreiras. Ele descreve como desenvolver um AVEA considerando o modelo pedagógico, tecnologias e interfaces, além de funcionalidades como administração, gerenciamento e avaliação. Também discute princípios como multiplicidade, acessibilidade, conectividade e interatividade para possibilitar a interação entre os sujeitos.
A Web Rádio ABED foi criada em 2007 para promover a discussão sobre o uso de novas linguagens e mídias na educação a distância. A rádio online permite a colaboração entre professores e estudantes e a disseminação de informações sobre eventos de educação. Atualmente conta com mais de 50 colaboradores e está presente em diversas redes sociais.
O documento aplica a teoria de difusão de inovações de Everett Rogers para analisar a adoção de uma plataforma de gerenciamento de ensino a distância na Universidade Santa Cecília. Os principais fatores identificados por Rogers, como vantagem relativa, compatibilidade e facilidade de uso, foram confirmados como influenciando positivamente a adoção da plataforma pelos alunos. A universidade deve disseminar inovações combinando componentes de pedagogia, tecnologia e prática para promover a difusão do ensino a distância
O documento descreve a experiência de trabalho colaborativo em grupos na disciplina de Gestão de Tecnologia da Informação desde 2001 na FATEC/CEUNSP Ricardo Luis de Freitas – PUC-Campinas. Os alunos são divididos em grupos no início do semestre para pesquisar, escolher, ler, produzir resumos e apresentar um tema. A avaliação inclui critérios como envio, relevância e qualidade da apresentação e trabalho escrito. Alguns resultados positivos do trabalho colaborativo são mencionados.
O documento discute a importância de mudar o foco da avaliação de somativa para formativa, para que ela sirva como instrumento de formação ao invés de seleção. Propõe uma arquitetura para auxiliar os alunos no aprendizado online através de feedback, melhorando os resultados dos cursos de engenharia em até 55%.
O documento resume pesquisas sobre os principais obstáculos para o ensino online identificados por professores de universidades brasileiras. Os principais obstáculos citados são a grande quantidade de tempo necessária para desenvolver materiais didáticos de qualidade e para fornecer feedback aos alunos, as limitações das ferramentas tecnológicas, e a necessidade de adotar uma nova postura como professor tutor.
O documento discute a Linguagem Dialógica Instrucional (LDI) como uma abordagem para construir textos instrucionais que sejam mais acessíveis aos aprendizes. A LDI se baseia nos princípios da Educação Dialógica de Paulo Freire e da Dialogicidade da Língua de Mikhail Bakhtin para criar textos que usem uma linguagem simples e próxima da fala, organizada de forma lógica e sequencial. Um exemplo ilustra como reconstruir um texto usando os princípios da LDI.
Este documento discute o processo de avaliação da aprendizagem em educação a distância. Ele apresenta os objetivos, metodologia e primeiras análises de uma pesquisa sobre como a tecnologia é integrada neste processo e como ele fornece subsídios para melhorias no curso.
O documento discute a gestão de dinâmicas de grupo no ensino online. Ele aborda a importância da colaboração e cooperação entre os alunos, e apresenta estratégias para a formação de grupos, organização de tarefas, integração dos membros e acompanhamento do professor. Experiências em dois cursos online demonstraram que atividades em grupo promovem aprendizagem e integração dos alunos.
Este documento discute o contexto da educação a distância no Brasil e apresenta novas práticas educativas com tecnologias de educação a distância. O objetivo é analisar o contexto da EAD e subsidiar docentes no uso das tecnologias de EAD no ensino presencial e a distância. Aborda tópicos como a evolução histórica da EAD, legislação, perfil do aluno nativo digital e contribuições didáticas para o uso das tecnologias de EAD no ensino presencial e a distância.
O documento discute o OpenCourseWare Consortium (OCWC) e sua missão de disponibilizar cursos universitários gratuitamente online. Começou em 1999 na MIT e hoje reúne mais de 200 instituições com mais de 10.000 cursos. O OCWC visa aumentar o acesso global ao conhecimento e construir uma comunidade educacional online.
O relatório apresenta os principais dados sobre educação a distância no Brasil em 2008, incluindo: 1) a maioria dos cursos eram de especialização e graduação, com foco em pedagogia e administração; 2) a educação privada superou a pública na EAD; 3) a evasão média foi de 18,5%, maior no Norte e em cursos de extensão.
1. Disruptive innovation— O Passado, Presente and Futuro da EducaçãoLivre por Larry cooperman Director, UC Irvine OCW CHAIR, Strategic Technology Committee OpenCourseWare consortium Apresentado à Associação Brasileira de Educação a Distância
2. Universal Access to Higher Education Is education a basic right? Then why is so much of higher education behind password-protected walls?
3. Universal Access to Higher Education The innovation is not technological Creative Commons licenses Some rights reserved Attribution Commercial or non-commercial Modifiable or not modifiable License terms passed on when modified or not
4. Universal Access to Higher Education The innovation is one of social relations The university has several core functions: Research and innovation Teaching Credentialing of qualified students with degrees Shared course materials and video lectures support the core mission of the university
5. Universal Access to Higher Education Open Educational Resources Syllabi Lecture notes Slide presentations Readings Interactive Media Video and Audio
7. Universal Access to Higher Education OpenCourseWare Same license types as OER Collection of course materials At UCI, we define an OCW as a set of course materials that, together, provide a learning path through a course’s subject
28. Uso do OCW Search solutions: the future Unsupervised search Documents are indexed for occurrences of words Sentences are understood as triples e.g. Obama met Lula. Content and context is understood by discipline vocabularies
29. Uso do OCW Possible results? University websites can be crawled for content and related documents can be automatically categorized and grouped together The reuse of open assets and general discoverability of university assets for all sorts of purposes will be greatly enhanced
34. Trinidad e Tobago aponta para um APR de 60% até 2015 (11.9% em 2007)
35. Na Índia, onde cada 1% de aumento no APR representa o acréscimo de um milhão de estudantes. O plano é aumentar de 10% para 15% até 2012APR – Average Participation Rates
37. A próximafronteira do OCW Políticasnacionais Como superamos o Triângulo de Ferro? Com a formação da políticas nacionais que englobem o OCW no nível institucional nos países em desenvolvimento
38. Caso Vietnam No Vietnam, o governo adotou o OCW como parte fundamental de sua estratégia para atingir seus objetivos no ensino superior
44. Formal and Informal LearningA New Educational Landscape Aula Mundial Atualização do Conteúdo Atualização do Conteúdo
45. Larry Cooperman Director, OpenCourseWare Universidade de California, Irvine ljcooper@uci.edu http://ocw.uci.edu
Notas do Editor
However, the greatest disappointment in the movement has been the slow response to the actual use of this open material, particularly use that could benefit national systems of higher education in developing countries or under-resourced institutions. This presentation will suggest reasons for this slow uptake, offers observations about the underlying dynamics in the wide-scale and impactful use of OCW, and proposes the systematic development of “learning ecosystems”— infrastructures designed to leverage OCW.There are some initiatives that specifically aim OCW at institutional use. One is the National Repository of Online Courses (NROC), a growing library of high-quality online course content for students and faculty in higher education, high school and Advanced Placement. This non-profit project, supported by The William and Flora Hewlett Foundation, is an Open Educational Resource (OER) and facilitates collaboration among a community of content developers to serve students and teachers worldwide. Courses in the NROC library are contributed by developers from leading academic institutions across the United States. All courses are assessed to ensure they meet high standards of scholarship, instructional value, and presentational impact. NROC works with scholars and contributes resources to improve course quality and to provide ongoing maintenance. NROC courses are designed to cover the breadth and depth of topics based on generally accepted national curricula and can also be customized within a course management system. NROC content is distributed free-of-charge to students and teachers at public websites including HippoCampus. Institutions wishing to use NROC content are invited to join a fee-based membership organization, the NROC Network. Organizations serving disadvantaged students can become members of the NROC Network at no cost.
It is through these institutional sponsored initiatives that users motivated to gain access to the material.-Information supplied by NROC.
A few institutions have directly planned to use OCW to develop courses, including our host today.Knowledge Hub (KHUB) is a public, multilingual hub that allows you to discover selected Open Educational Resources (OERs) using metadata built by experts, faceted searching and social networking tools to help teachers and students find the best resources for their educational needs.This project was presented and approved in the GULF (Global Universities Leaders Forum) in DAVOS in January 2008 by the President of the Tecnológico de Monterrey University, Dr. Rafael Rangel Sostmann. Knowledge Hub (KHUB) has been developed by the Tecnológico de Monterrey University with the objective to create a Public Multilingual Hub to index the Open educational Resources (OER) from the Universities members of the OCWC and other Open and free Courseware instances.Knowledge Hub (KHUB) is an idea conceived by the necessity to ease the search of materials that have a potential effectiveness in teaching and learning. The professors and members participating in KHUB have a framework of evaluation criteria according their expertise on their major disciplines. The criteria to index a resource in KHUB is principally based on: Quality of Content Potential Effectiveness as a Teaching and Learning Tool Ease and Free Use
LARRY COOPERMAN:And several projects have clearly targeted institutions as users by creating utilities and services directed at helping institutions use OER or OCW such as our friends at Rice University through Connexions.Connexions is an environment for collaboratively developing, freely sharing, and rapidly publishing scholarly content on the Web. Our Content Commons contains educational materials for everyone — from children to college students to professionals — organized in small modules that are easily connected into larger collections or courses. All content is free to use and reuse under the Creative Commons"attribution" license. Connexions currently has 484 collections with over 9,600 modules.
LARRY COOPERMAN:But these institutionally-directed activities have so far been relatively small. What we call “OCW-in” really has not “lifted off.”At least some reasons for this slow up-take are clear. First, we know that to be effective, OCW, usually produced for one audience (say, MIT undergraduates) must be “localized” and sometimes translated for another audience (say, undergraduates in an Ethiopian university). This translation and localization requires a local capacity, (including technology, trained human resources, and funding) capable of identifying and transforming OCW for local use. Second, this local capacity must be linked to the institutional infrastructure to satisfy the needs of the local audience, utilizing local delivery systems and resources to support the expanded use of the material. It is clear that the simple existence of free and open material is necessary but not sufficient for wide scale adoption and use.
LARRY COOPERMAN
Even the expanded use of OCW by institutions is not the outer limit of the promise of OCW. Right from the beginning of the OCW movement has been the hope that OCW could begin to address some of the huge shortfalls in education around the world.
The need around the world for expanded education is manifest but in no way can conventional, traditionally delivered higher education meet the demand.Enrollments in developing countries are burgeoning with over 140 million postsecondary students globally. For example, China and India have doubled enrollments over the past 10 years. China has the largest higher education system in the world, with over 25 million students. But there are many developing countries with APRs less than 10% and have a big hill to climb. Malaysia plans to raise its APR of 39% to 50% by 2010. The government of Trinidad and Tobago aims for an APR of 60% by 2015 (up from 11.9% in 2007). In India, where each 1% increase in APR means one million more students plans to go from 10% to 15% by 2012. -Change Magazine, March/April 2009
There is what Sir John Daniel calls the “iron triangle” of interrelated elements in which quality is inversely associated with access and cost. Technology at least offers a hope of breaking this relationship. -Change Magazine, March/April 2009
For developing countries, the only way this triangle will be broken is through some form of national policy embracing OCW.
In Vietnam the government has adopted an OCW strategy as central to gaining its goals.
What this leads to is the notion of creating a national learning ecosystem in which technology, communities, government, pedagogy (and pedagogical reform) and strategic financing combine to address the movement to mass higher education. We will call this integrated, national approach the “learning ecosystem.”
Building on the case of Vietnam and a brief examination of other developing countries, we see a number of critical elements that must come together for the learning ecosystem system to work.