1) A sociologia surgiu em Portugal no contexto da Revolução de 25 de Abril de 1974, embora alguns afirmem que surgiu antes.
2) Antes de 1974, a sociologia portuguesa focou-se em estabelecer sua existência e introduzir a análise social.
3) Após 1974, novos centros universitários e a Associação Portuguesa de Sociologia apoiaram o desenvolvimento da sociologia como profissão.
O documento discute a Antropologia como a ciência que estuda a cultura e a diversidade cultural entre grupos. A Antropologia surgiu na Europa no século XIX para explicar diferenças entre sociedades. Lévi-Strauss descreveu três etapas do estudo antropológico - Etnografia, Etnologia e Antropologia. A Etnografia envolve observação, a Etnologia elabora conclusões e a Antropologia inclui conclusões das outras etapas.
O plano de aula apresenta uma discussão sobre a vida cotidiana medieval e biografias de escritores medievais como Le Goff e Umberto Eco. Primeiro, os alunos aprenderão sobre vestimentas e moradias na Idade Média. Depois, serão apresentadas as biografias de Jacques Le Goff e Umberto Eco, incluindo suas obras importantes sobre fontes históricas medievais. O objetivo é melhor compreender a cultura medieval por meio desses influentes escritores.
Este plano de aula trata da Revolução Francesa e tem como objetivos:
1) Analisar as relações de poder durante a história e seu impacto no desenvolvimento das sociedades
2) Examinar o pensamento político no passado e presente
3) Estudar os eventos que levaram à queda da Bastilha e ao fim do regime absolutista na França
O documento discute a centralidade do trabalho na sociologia comparando as perspectivas marxista e compreensiva. Aborda como o trabalho é visto atualmente e seu prestígio social na sociedade capitalista, fazendo referência a autores como Marx, Dürkheim e Weber.
Mídia e mulheres: um percurso compartilhado no território dos Estudos CulturaisCassia Barbosa
Este documento discute a inserção das mulheres como objeto de estudo nas ciências ao longo do tempo, desde pesquisas pioneiras no século XIX até os estudos feministas que surgiram nas universidades na década de 1960. Também aborda como os Estudos Culturais ingleses, principalmente no Centre for Contemporary Cultural Studies, passaram a investigar as mulheres e sua representação na mídia a partir da década de 1970, com a formação do Grupo de Estudos da Mulher.
Este documento apresenta as orientações teórico-metodológicas para o componente curricular de História no 1o ano do ensino médio. As orientações incluem tópicos como temporalidades históricas, relações de poder, identidade e cidadania, cultura e memória e trabalho e relações de produção, aplicados ao estudo de temas como a introdução aos estudos históricos, o Oriente Próximo Antigo e as teorias sobre a chegada dos humanos na América.
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Este guia de planejamento apresenta os objetivos e tópicos de 8 módulos da disciplina de Sociologia. O módulo 1 discute o desenvolvimento da Sociologia e da ciência social. O módulo 2 aborda os principais fundadores da Sociologia como Durkheim, Marx e Weber. O módulo 3 foca na cultura e como ela é estudada pela Sociologia.
Plano de aula música - mulheres de atenas (chico buarque)PIBID HISTÓRIA
Ao longo deste plano buscou-se enfatizar as principais características da mulher na Grécia antiga, utilizando-se então para compreensão do assunto a música "Mulheres de Atenas" de Chico Buarque.
IDADE ANTIGA - Questões de fixação de conteúdos Colegio GGE
O documento apresenta 24 perguntas sobre diversos tópicos históricos como a Pré-História, o Crescente Fértil e Mesopotâmia, os Persas, Fenícios e Gregos e Roma. As perguntas abordam temas como as características dos principais períodos históricos, civilizações e povos, suas instituições políticas e sociais, conquistas culturais e fatores que levaram ao declínio de impérios.
IDADE ANTIGA - Questões de fixação de conteúdos Colegio GGE
O documento apresenta uma lista de 24 perguntas sobre diversos tópicos históricos, incluindo o período pré-histórico, o Crescente Fértil e Mesopotâmia, os persas, fenícios e gregos, e Roma. As perguntas abrangem tópicos como as características dos principais períodos, povos e civilizações, suas conquistas, instituições políticas e sociais, guerras, e fatores que levaram ao declínio do Império Romano.
Este documento discute o projeto M.A.P. (Mulheres na América Portuguesa), que tem como objetivo catalogar documentos escritos por mulheres ou sobre mulheres entre 1500-1822 no Brasil e espaço atlântico português. O projeto busca recuperar vozes femininas quase nunca ouvidas antes para melhor entender a história e representações sociais das mulheres no período colonial. O documento também destaca os desafios de organizar tal documentação e a importância desta para desafiar visões estereotipadas do passado sobre o pap
Este documento apresenta o plano de ensino de História para alunos do 6o ano do Ensino Fundamental. Ele descreve os objetivos e conteúdos que serão abordados nos 3o e 4o bimestres, incluindo a vida na Grécia e Roma Antigas, o fim do Império Romano, as civilizações islâmicas e o Império Bizantino. O plano também lista atividades, critérios de avaliação e fontes de referência para o professor e alunos.
Este documento apresenta os conteúdos programáticos de filosofia para o 10o ano de escolaridade. Estes conteúdos estão organizados em três períodos e abordam temas como a ação humana, os valores, as dimensões ética, estética e religiosa da experiência humana, e problemas contemporâneos como os direitos humanos e a globalização.
1) O questionário é para uma prova bimestral de História do 1o ano do ensino médio sobre os Gregos, Romanos e Idade Média Oriental.
2) Cobre tópicos como a queda da civilização micênica, a organização social grega, as cidades-estados, a democracia ateniense, Esparta, as guerras médicas, Alexandre Magno, a República e Império Romanos, e o surgimento do Islã.
3) Inclui perguntas sobre o poder do imperador bizantino, as obras de Justiniano
Este documento apresenta os conteúdos referenciais para o ensino de filosofia no ensino médio, divididos em três séries. Na primeira série, os tópicos incluem a origem da filosofia, o pensamento mitológico, os primeiros filósofos gregos como Sócrates e a democracia na Grécia Antiga. Na segunda série, os tópicos englobam diferentes tipos de conhecimento, a lógica, o racionalismo vs empirismo e a modernidade. Na terceira série,
O PIBID e seus percursos: “Uma nova maneira de ensinar HistóriaPIBID HISTÓRIA
O artigo: O PIBID e seus percursos: “Uma nova maneira de ensinar História” tem por objetivo apresentar as atividades realizadas através do programa para a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem na educação básica.O artigo foi apresentado no dia 16 de novembro de 2017 no Centro de Convenções em João Pessoa –PB
O PIBID e o uso de biografias no ensino de história: Como história de vida po...PIBID HISTÓRIA
O documento discute como o uso de biografias no ensino de história pode melhorar a compreensão dos alunos sobre períodos históricos. Ele descreve uma experiência no PIBID de História na qual biografias de escritores renascentistas foram introduzidas para estudar o Renascimento. O documento argumenta que biografias podem facilitar a formação de consciência histórica nos alunos, mostrando como indivíduos históricos interagiram com suas épocas.
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O documento discute a representação dos indígenas no livro didático de história e a importância da Lei 11.645, que torna obrigatório o ensino da história e cultura indígena. Analisa como os indígenas eram representados no passado de forma estereotipada e como personagens do passado, e como novas abordagens historiográficas passaram a considerá-los protagonistas da história. Também analisa a representação dos indígenas no livro didático "História Global" à luz da Lei 11.645.
O CINEMA E O ENSINO DE HISTÓRIA: EXPERIÊNCIA DO PIBID PIBID HISTÓRIA
1) O documento discute o uso de filmes e séries de TV em sala de aula para ensinar História, com foco na série Reign.
2) Analisa como o programa PIBID promove a integração entre teoria e prática na formação de professores.
3) Examina representações do casamento na Idade Média e como a série Reign retrata elementos históricos e fictícios sobre Mary Stuart, rainha da Escócia.
Artigo: Pintando Identidades: “O grito do Ipiranga” em sala de aula.PIBID HISTÓRIA
O artigo intitulado “Pintando identidades: “O grito do Ipiranga” em sala de aula” teve como objetivo mostrar como se foi utilizada a pintura O grito do Ipiranga do pintor Pedro Américo em sala de aula através do PIBID, buscando mostrar o lugar social do pintor e o contexto no qual foi produzida a obra. O artigo foi publicado no Enid, na cidade de Campina Grande no centro de convenções do Garden Hotel no dia 16 de Dezembro 2017.
Artigo: "PARTICIPAÇÃO DO PIBID NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA PARA O ...PIBID HISTÓRIA
O presente artigo tem como objetivo caracterizar a participação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID na formação de professores do ensino de História, dando ênfase a sua definição e quais objetivos propostos pelo programa e de que forma este influencia na carreira de formação profissional do licenciando em História.O artigo foi apresentado no COPRECIS na cidade de Campina Grande no centro de convenções Raymundo Asfora - Garden Hotel no dia 29 de Setembro de 2017.
Artigo - A utilização das pinturas renascentistas em sala de aula através do ...PIBID HISTÓRIA
O documento discute o uso de pinturas renascentistas em sala de aula através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O PIBID auxilia a educação brasileira fornecendo melhores mecanismos para construção do conhecimento, incluindo atividades dinâmicas como imagens. As imagens são eficazes para o ensino de história se analisadas em seu contexto histórico e características técnicas. O documento relata como o PIBID utilizou imagens renascent
O documento descreve um plano de aula sobre paz e respeito ministrado por professores bolsistas do PIBID/CAPES para alunos da EEEMP Elpídio de Almeida. O plano inclui uma problematização sobre as relações de paz entre as pessoas, objetivos de questionar preconceitos e refletir sobre violências, e uma justificativa sobre a importância de tratar questões de violência presentes no cotidiano escolar. A metodologia inclui vídeo, slides, cordéis e peça teatral sobre violência e necessidade de p
O poema reflete sobre a palavra "paz" e seu significado profundo, apesar de ser pequena. A paz está chorando devido à maldade humana, mas existe uma solução que envolve respeito mútuo e paz interior para melhorar o mundo.
O islamismo e o cristianismo possuem algumas semelhanças entre suas crenças e ritos religiosos, porém, divergem em alguns pontos de forma gritante. Este Slide tem como fim abordar essas diferenças.
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Este plano de aula descreve uma lição sobre a Guerra do Paraguai no Brasil Império, com objetivos de caracterizar o conflito e analisar a participação das mulheres, frequentemente omitidas da história. A aula usará slides, vídeos e referências para contextualizar a guerra e mostrar como as mulheres contribuíram, desafiando preconceitos.
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UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfManuais Formação
Manual da UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_pronto para envio, via email e formato editável.
Email: formacaomanuaisplus@gmail.com
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1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA – UEPB
DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA
PIBID – HISTÓRIA UEPB CAMPUS I
PLANO DE AULA 17/05/2017
1. BOLSISTA: Maria Emília, Milena Xavier,
Natalia Santos, Natália Correia, Thais
Almeida.
2. PROFESSOR SUPERVISOR: Eriberto Souto
3. TEMA: Roma Antiga 4. TÍTULO: A mulher na sociedade romana.
5. JUSTIFICATIVA:
Tendo em vista que ao estudarmos
anteriormente sobre a mulher na Grécia
pode-se perceber que estas não possuíam
liberdades iguais as das mulheres de
Roma, por meio disto nota-se o quão
importante é estudar sobre a mulher na
sociedade romana e quais características
que estão relacionadas à mesma enquanto
seu papel na sociedade.
6. OBJETIVOS
6.1 OBJETIVO GERAL: Enfatizar principais
características da mulher na sociedade romana.
6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Analisar o papel do cristianismo em relação às
mulheres de Roma.
• Refletir sobre os direitos da mulher romana.
•Abordar um breve resumo sobre Lucrécia,
enfatizando a questão de honra, uma vez que, esta
era uma característica crucial da mulher na
sociedade romana.
7. NÚMERO DE PARTICIPANTES:
Abrange toda a turma.
8. SÉRIE:
1°ano do ensino médio.
2. 9. METODOLOGIA:
Aula dialógica, para esta aula será apresentado uma Nota de curiosidade a respeito da mulher na
sociedade romana, tendo em vista que cada ponto apresentado na nota será explicado e discutido
com os alunos, onde estes poderão fazer seus embates a respeito do assunto que está sendo
discutido.
10. REFERÊNCIAS:
Conexões com a História: Alexandre Alves, Letícia Fagundes de Oliveira.
Disponível em: http://imperioroma.blogspot.com.br/2010/05/mulher-romana.html
Data de acesso: 10 de Maio de 2017.