Este documento descreve um plano de aula para ensinar regras ortográficas sobre o hífen para alunos do 9o ano. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar sobre as regras do hífen na Internet. Depois, eles participarão de um jogo de ditado e criarão um glossário ilustrado sobre as palavras. Por fim, os alunos irão compartilhar o glossário em um slideshare.

1. UNIVERSIDADE DO RIO GRANDEINIVERSIDADE ABERTA DO BRASILTecnologia da Informação e Comunicação na Educação Marli Pacheco de SouzaTutor à distância: Valéria Ferreira de Oliveira

2. Plano de AulaDificuldades Ortográficas Duração: 4 horas/aula Clientela: alunos do 9º ano da EMEB Bernardo Arriada 1- Introdução Esse trabalho pretende motivar o aluno no seu aprendizado, usando recursos da ferramenta “Internet” com o intuito de potencializar seu conhecimento.

3. 2- Objetivo Geral Fazer com que o aluno sinta o quanto essas ferramentas podem ajudar no seu aprendizado escolar, que não é algo só para trocar conversa com os amigos ou jogar. Motivar esses alunos a adquirir conhecimento através das redes sociais.

4. 3- Procedimento 1º momento: Falarei sobre as mudanças da ortografia na língua portuguesa, dividirei a turma em grupo de mais ou menos três componentes e pedirei que eles pesquisem, na Internet, sobre o uso do Hífen. Cada grupo ficará incumbido de pesquisar uma ou duas regras. Depois de imprimir o trabalho eles selecionarão algumas palavras para usar como exemplo de cada regra. 2º momento: Eles me entregarão as palavras secionadas e eu farei um ditado com todos , umas espécie de jogo onde o grupo que menos errar será o vencedor. 3º momento: Pedirei que cada grupo faça um glossário ilustrado de várias palavras das regras estudadas, como por exemplo: na palavra beija-flor, eles deverão colocar junto uma imagem que tenha relação com a palavra. Essas figuras servirão que eles assimilem a grafia destas palavras. 4º momento: Criarei juntos com os alunos um “slideshare” onde postaremos o glossário para futuras consultas.

5. 4- Avaliação O objetivo será alcançado se os alunos entenderem a nova regra ortográfica e conseguirem grafar corretamente a maior parte das palavras.

6. Citação Segundo (Boyle, 1997), o construtivismo em sido ultimamente a abordagem teórica para orientar o desenvolvimento de materiais didáticos informatizados, principalmente os de ambiente de multimídia. Na visão construtivista, o estudante constrói representações por meio de sua interação com a realidade, as quais irão constituir seu conhecimento, processo insubstituível e incompatível com a ideia de que o conhecimento possa ser adquirido ou transmitido.

7. Referências REZENDE, Flavia, Núcleo de tecnologia Educacional para a Saúde, UFRJ. AS NOVAS TECNOLOGIAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA SOB A PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA. VIEIRA, Rita Andréa Cipriano; VANIEL, Berenice Vahl. AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGENS: UMA POSSIBILIDADE DE APRENDIZAGENS PRAZEROSAS NO ENSINO FUNDAMENTAL. SCHLEMMER, Eliane; Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS; Eliane@poa.unisinos.br. Projetos de Aprendizagem Baseados em Problemas: uma metodologia interacionista/construtivista para formação de comunidades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem.