O plano de aula tem como objetivo realizar operações com números decimais. Abordará números e operações decimais e medidas de comprimento e massa. A metodologia inclui apresentar cartazes sobre alimentação saudável, conversar sobre a importância da alimentação na adolescência e realizar atividades em grupos.

1. PLANO DE AULA
Módulo/Semestre/
Disciplina: Matemática Professor(a):Antonio Carlos C. Barroso
Série: 7ªsérie/8ª ano
Centro ou Unidade Escolar:
Aula nº: 01 Data:
Olégio Estadual Dinah Gonçalves
Tema/ Conhecimento: Tempo da aula:
Começando a conversa sobre alimentação. 2h/aulas (100 min)
OBJETIVO(S)1
• Realizar operações com números decimais.
COMPETÊNCIAS HABILIDADE(S)2
• Realizar operações com decimais;
Analisar, interpretar e resolver situações-problemas,
• Utilizar o sistema de medidas;
compreendendo diferentes significados das operações
envolvendo números naturais e decimais. • Resolva situações-problemas envolvendo números
naturais e decimais.
CONTEÚDO(S)
• Números e Operações Decimais;
• Medidas de Comprimento e Massa.
METODOLOGIA3
(técnicas, estratégias, métodos)
INTRODUÇÃO:
• Apresentar o Caderno de atividades aos alunos e fazer a leitura da “Carta ao aluno”.
DESENVOLVIMENTO:
• Espalhar cartazes na sala sobre as dicas para uma dieta saudável da página 11 do Caderno do Aluno da 5ª série (6º
ano), com matérias de jornais e revistas que versem sobre o assunto, com a fórmula do IMC e com a tabela de
resultados do IMC ou levar arquivos no Pen Drive contendo essas informações.
• Iniciar uma conversa sobre a importância da alimentação na adolescência (utilizando o texto do Subanexo 01) e
convidar os alunos para realização da atividade.
• Orientar a atividade que será realizada.
• Formar grupos para realização da atividade.
• Ler e discutir o texto “Começando a conversa sobre alimentação” do Caderno do aluno, 5ª série, página 11.
Articulando com o texto com os cartazes ou as informações do Pen Drive (com auxílio da TV Pen Drive).
• Realizar as atividades 1 e 2 (da página 12 do caderno do aluno), mediado pelo professor (deixar os alunos
analisando a atividade por um tempo sozinhos para depois iniciar a mediação).
CONCLUSÃO:
• Promover a socialização das atividades em grupo, ressaltando as aprendizagens dos estudantes.
RECURSOS NECESSÁRIOS4

2. • TV Pen Drive;
• Controle da TV Pen Drive;
• Pen Drive contendo arquivos que serão utilizados;
• Cartazes sobre o tema;
• Fita Adesiva;
• Lousa;
• Pincel atômico;
• Apagador;
• Caderno do Aluno da 5ª série;
• Papel Ofício;
• Lápis e borracha;
• Balança;
• Fita métrica.
AVALIAÇÃO5
Através da participação e contribuição nas discussões e nas atividades em grupo no trabalho colaborativo, pelas
estratégias e registros apresentados na resolução da atividade, bem como na socialização dos resultados encontrados.
REFERÊNCIAS6
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.
Matemática: Caderno de Teoria e Prática 1 – TP1: matemática na alimentação e nos impostos. Brasília: MEC, 2008.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.
Matemática: atividade de apoio à aprendizagem. Caderno do aluno – 5ª série. Brasília: MEC, 2011.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova
Brasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: matemática/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998.
Matriz de Referência do GESTAR.
Plano de Curso da U. E.
Projeto Político Pedagógico da U. E.

3. 1
Neste campo devem ser apresentados os objetivos geral e especifico. Os objetivos aqui são elencados conforme as habilidades que se
espera desenvolver no estudante, são, em tese, uma expectativa que se constrói a partir do que se desenvolve na metodologia. Os verbos
no infinitivo marcam os objetivos. Ressalta-se a importância de verbos com sentidos concretos. Evitar verbos com valor subjetivo como:
compreender, estimular, incentivar, pois não há garantia de que, por exemplo, o trabalho possa fazer o grupo de alunos compreender. É
importante enfatizar como objetivo o que se pode perceber durante a execução das atividades.
2
As habilidades são marcadas pela expressão “espera-se que o aluno desenvolva a capacidade de análise, de interpretação, de
construção, de inferência”
3
Descrever ações abordando o início o meio e o fim do trabalho, apresentando técnicas, estratégias, métodos. Ressalta-se a importância
de iniciar as ações com substantivos ex.: apresentação, socialização, discussão etc.
4
Apresentar os recursos necessários para o desenvolvimento da atividade.
5
Orientar acerca dos pontos qualitativos que devem ser observados, assim como orientar para a correção quantitantiva da atividade, se for
o caso.
6
As referências devem ser apresentadas conforme normas da ABNT.