O documento apresenta o planejamento anual de 2023 para o 8o ano do ensino fundamental da E.E.B. Apolônio Ireno Cardoso. O planejamento está organizado em três trimestres cobrindo os conteúdos obrigatórios de Ciências da Natureza, divididos nas unidades temáticas de Vida e Evolução, Terra e Universo, e Matéria e Energia. Os professores têm autonomia para reorganizar os conteúdos de acordo com as necessidades de ensino-aprendizagem.
CURRÍCULO BIMESTRALIZADO - 2022 (Ciências da Natureza).pdfAlexNunesRodrigues2
Este documento apresenta o currículo bimestralizado do 1o ano do ensino médio de uma escola. Ele descreve os objetivos de aprendizagem, competências, habilidades e conteúdos a serem trabalhados nos componentes curriculares de Biologia, Física e Química ao longo dos dois primeiros bimestres. Os temas incluem a origem da vida, da Terra e do Universo, a evolução dos seres vivos, os ciclos biogeoquímicos e a análise crítica de informações cientí
Este documento apresenta o planejamento anual de Biologia para o 1o ano do Ensino Médio. Ele inclui os objetivos da área de Biologia, as competências específicas de Ciências da Natureza, os conteúdos programáticos e habilidades para cada um dos quatro bimestres letivos. Os temas abordados são: ecologia, citologia, metabolismo celular e DNA.
O documento apresenta o planejamento anual de Ciências para o 6o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Professor Maria Garcia Pessi em Araranguá, Santa Catarina. O planejamento está organizado em três trimestres e aborda temas como células, sistemas do corpo humano, Terra e Universo, rochas e minerais. O documento fornece as competências, habilidades e conteúdos a serem trabalhados em cada trimestre.
Este documento apresenta o planejamento anual de Biologia para o 1o ano do Ensino Médio, com os objetivos da área, competências específicas, conteúdos programáticos e habilidades da BNCC para cada bimestre. Nos três primeiros bimestres, os temas abordados são: ecologia, citologia e metabolismo celular. O documento detalha os conteúdos de cada unidade, associando-os às habilidades que os alunos devem desenvolver.
Este documento apresenta o plano de aulas de Ciências Naturais do 8o ano. O plano inclui os tópicos a serem ensinados sobre a Terra como um planeta com vida, os sistemas da Terra, a sustentabilidade e a gestão de recursos. O plano também descreve os objetivos, critérios de avaliação, material necessário e horário.
1) O plano de ensino descreve os objetivos e conteúdos programáticos para o ensino de Ciências para o 9o ano do Ensino Fundamental.
2) Os objetivos gerais incluem reconhecer a importância da ciência para os seres vivos e processos do planeta, além de desenvolver a capacidade de investigação científica.
3) Os conteúdos programáticos incluem propriedades da matéria, transformações químicas, evolução biológica, ondas de som e luz, genética e terra e
O documento apresenta o planejamento anual de 2023 para o componente curricular de Química para a 1a série do ensino médio. O planejamento descreve as competências gerais e específicas, as unidades temáticas a serem abordadas, os conteúdos, os procedimentos metodológicos e a avaliação dos alunos. As unidades temáticas incluem a composição dos ambientes, a matéria, as transformações da matéria e energia e as reações químicas.
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Este documento apresenta o planejamento anual de Biologia para o 1o ano do Ensino Médio. Ele inclui os objetivos da área de Biologia, as competências específicas de Ciências da Natureza, os conteúdos programáticos e habilidades para cada um dos quatro bimestres letivos. Os temas abordados são: ecologia, citologia, metabolismo celular e DNA.
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Este documento discute competências, habilidades e objetos de conhecimento relacionados ao ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio. A competência 2 trata da análise e discussão de modelos sobre a origem da vida, Terra e Universo, enquanto a competência 3 lida com a avaliação de impactos de intervenções em ecossistemas. A habilidade de analisar manifestações de vida em diferentes níveis de organização é discutida, assim como a importância dos ciclos da matéria e energia nos ecossistemas.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências para o 6o ano do Ensino Fundamental durante o 2o semestre de 2015. O plano inclui os conteúdos a serem ensinados nos 3o e 4o bimestres, como poluição, saúde ambiental e características da Terra. As atividades propostas envolvem leituras, debates, experimentos e avaliações para desenvolver habilidades científicas e compreensão dos temas.
Este documento apresenta o plano de curso de Biologia para o 3o período do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em 2024. O plano contém informações sobre as unidades temáticas, competências, habilidades, conteúdos e orientações pedagógicas para os dois bimestres. As unidades abordam temas como vida na Terra, sistemas do corpo humano, saúde única e doenças infectocontagiosas.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Ciências do 8o ano B durante o primeiro bimestre. Os alunos irão aprender sobre matéria e energia, incluindo fontes e tipos de energia, circuitos elétricos, transformações de energia e o uso consciente da energia elétrica. Eles serão avaliados ao longo do bimestre com base em sua participação, produção de registros, relatórios e desempenho nas avaliações.
Este documento descreve os objetivos gerais e conteúdos das ciências naturais no ensino fundamental, com foco nos primeiros e segundo ciclos. Os objetivos incluem desenvolver a compreensão do mundo natural, capacidades científicas e atuação como cidadãos. Os conteúdos cobrem tópicos como ambiente, ser humano, saúde e recursos tecnológicos.
O documento apresenta informações sobre oficinas temáticas em alfabetização científica e tecnológica, incluindo indicadores, competências e habilidades da BNCC para Ciências da Natureza, exemplos de temas e etapas para elaboração de oficinas temáticas.
Este documento apresenta o guia de aprendizagem para a disciplina de Física no 1o ano do Ensino Médio. Ele descreve os objetivos e conteúdos abordados em cada bimestre, incluindo tópicos como leis de Newton, trabalho e energia, sistema solar e origem do universo. Também define atividades, critérios de avaliação e fontes de referência.
Este documento apresenta o currículo de Ciências da Natureza para o Ensino Médio de uma escola em Mato Grosso do Sul, Brasil. O currículo descreve as competências específicas da área e as habilidades que serão desenvolvidas ao longo dos três anos letivos em Biologia, Química e Física, organizadas por bimestres e eixos temáticos como Vida, Terra e Cosmos, e Matéria e Energia.
Este documento fornece informações sobre o planejamento de aulas de Ciências para o 5o ano do Ensino Fundamental na Escola Santa Maria. Apresenta o professor responsável, dados sobre a turma, competências gerais da BNCC a serem desenvolvidas, objetivos gerais e específicos, unidades temáticas, habilidades e plano de aulas para o primeiro bimestre.
Quadro de distribuição de conteúdos da eja químicajapquimica
Este documento apresenta o quadro de distribuição de conteúdos de química para o 3o segmento, dividido em três períodos. No 1o bimestre do 1o período, os tópicos incluem a constituição da matéria, estados da matéria, misturas e modelos atômicos. No 2o bimestre, os tópicos são distribuição eletrônica, tabela periódica, tipos de ligação e ácidos/bases. Os demais períodos abordam solubilidade, termoquímica
Este documento apresenta o plano de curso do 2o ano do Ensino Médio da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores para o ano de 2023. O plano descreve as unidades temáticas, competências, habilidades e conteúdos a serem trabalhados no componente curricular de Biologia ao longo dos quatro bimestres do ano letivo, abordando temas como diversidade biológica, ecossistemas, impactos ambientais e evolução.
Este documento propõe situações de aprendizagem para práticas educativas em saneamento básico e química nos ensinos médio e fundamental. As situações abordam temas como ciclos biogeoquímicos, energia elétrica, poluição do ar, água e solo, e propõem atividades para desenvolver habilidades científicas e pensamento crítico sobre esses assuntos.
Metodologia e Prática do Ensino da
Matemática e Ciências
BNCC – Área de Ciências da Natureza,
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC/SEB, 2018. Páginas 319 a 329: A área de Ciências da Natureza. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf
PLano de curso do 3 ano do Estado de Minas Gerais na área de Ciências da Natureza: Biologia, química e Física do Ensino Médio. Curriculo Referência do Estado de Minas Gerais, de acordo com a BNCC.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências para o 2o semestre do 8o ano do Ensino Fundamental. O plano descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, atividades, critérios de avaliação e fontes de referência para os temas de Terra e Universo, Sistema Solar, Eletricidade e Energia.
O plano de curso para o 1o bimestre de Biologia inclui os seguintes objetos de conhecimento: origem da vida, evolução, níveis de organização dos seres vivos, introdução à ecologia e fluxo de energia em ecossistemas. As competências e habilidades a serem desenvolvidas englobam a análise de modelos sobre a evolução da vida e da Terra, a investigação do uso de conhecimentos científicos para discriminação, e a avaliação de intervenções em ecossistemas.
O documento apresenta o plano de trabalho para a disciplina de Geografia no 1° ano do ensino médio, dividido em três trimestres. Nele são definidas as competências, habilidades, objetos de conhecimento e temas transversais a serem trabalhados em cada período, além dos recursos didáticos, formas de avaliação e proposta de recuperação.
Matriz de referencia_de_ciencias_da_natureza_do_saebNailton Oliveira
Este documento apresenta a Matriz de Referência de Ciências da Natureza do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), definindo três eixos do conhecimento (Matéria e Energia, Vida e Evolução, Terra e Universo), três eixos cognitivos de complexidade crescente e habilidades avaliadas em cada ano de escolaridade.
O documento discute os objetivos e temas de Ciências Naturais para o Ensino Fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Os objetivos são desenvolver competências para compreender o mundo de forma científica e atuar como cidadão, considerando conhecimentos científicos e tecnológicos, além de aspectos sociais, econômicos e ambientais. Os temas incluem a natureza, o ser humano, a ciência e a tecnologia.
1) O documento apresenta o plano de ensino para as disciplinas de Biologia, Física e Química do 1o ano do ensino médio.
2) Ele descreve as competências gerais e específicas, objetivos de aprendizagem, conteúdos, metodologias e estratégias de avaliação para cada disciplina.
3) O plano visa desenvolver habilidades para que os estudantes compreendam as ciências da natureza e suas aplicações no mundo contemporâneo.
O documento descreve os principais níveis de organização dos seres vivos, incluindo células, tecidos, órgãos e sistemas. Ele se concentra nos tecidos musculares e nervosos, descrevendo suas características e funções. O documento também explica o sistema nervoso central e periférico, assim como os sentidos e reflexos.
02 - SLIDES ANIMADOS - Sistemas regulatório e respiratório.pptxVitorGomes416833
1) O documento descreve os principais componentes do sistema circulatório, incluindo o sangue, vasos sanguíneos e coração.
2) É detalhada a estrutura e função do coração, incluindo a circulação pulmonar e sistêmica.
3) São explicados os mecanismos de controle da frequência cardíaca pelo nó sinoatrial e nó atrioventricular.
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1) O documento descreve os principais componentes do sistema circulatório, incluindo o sangue, vasos sanguíneos e coração.
2) É detalhada a estrutura e função do coração, incluindo a circulação pulmonar e sistêmica.
3) São explicados os mecanismos de controle da frequência cardíaca pelo nó sinoatrial e nó atrioventricular.
O documento descreve as etapas do desenvolvimento fetal semanal, desde a concepção até o nascimento. Na 6a semana, o coração começa a bater e os olhos, ouvidos e boca começam a se desenvolver. Na 10a semana, iniciam-se os movimentos fetais e todas as estruturas internas e externas essenciais estão presentes. Na 23a semana, o feto reconhece sons maternos como respiração e batimentos cardíacos.
A aula trata da evolução dos dinossauros e da natureza da ciência. Os alunos irão fazer representações de dinossauros baseadas em esqueletos, assistir um trailer de Jurassic World para contextualização, e analisar imagens de dinossauros reais versus ficcionais, discutindo como as representações são feitas e influenciadas pela mídia.
12062022114540Aula Sistema Reprodutor Masculino.pptVitorGomes416833
O documento descreve o sistema reprodutor masculino, incluindo os testículos, epidídimos, ducto deferente, próstata, vesícula seminal, ducto ejaculador e pênis. Explica que os testículos produzem espermatozóides, que são armazenados nos epidídimos até a ejaculação. Também detalha as funções da próstata, vesícula seminal e glândulas bulbouretrais na produção do sémen.
O documento descreve a organização geral das células, incluindo suas características, classificação e componentes. Resume os tipos de células procariontes e eucariontes, destacando suas principais diferenças estruturais e funcionais. Também fornece detalhes sobre os principais organelos encontrados nas células eucariontes, como membrana plasmática, núcleo, mitocôndrias e cloroplastos.
O documento descreve as principais características dos anfíbios, incluindo sua respiração por pulmões, pele e boca, a presença de glândulas de muco e paratoides, a metamorfose durante seu ciclo de vida, a incapacidade de regular sua temperatura corporal, e sua alimentação baseada principalmente em insetos. Ele também discute os três principais grupos de anfíbios: anuros, urodelos e ápodas.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Planejamento Anual - 8º ANO Apolônio Ireno Cardoso.pdf
1. ESTADO DE SANTA CATARINA
21ª COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO.
E.E.B. APOLÔNIO IRENO CARDOSO
ENSINO FUNDAMENTAL II – ANOS FINAIS
PLANEJAMENTO ANUAL 2023 - 8º ANO
O Planejamento anual está reestruturado e reorganizado conforme o documento de lei “Base Nacional Comum Curricular” e o “Currículo do Território Catarinense”. Lembro que o
planejamento é flexível (os conteúdos não são fixos), o professor tem a autonomia para ministrar e reorganizar o mesmo conforme a necessidade de ensino-aprendizagem das
turmas. Os conteúdos obrigatórios são distribuídos por trimestre para manter uma organização pedagógica. Toda alteração de reorganização dos conteúdos devem ser comunicado
ao pedagógico da escola, pois todos os professores precisa seguir a mesma sequência.
CIÊNCIAS DA NATUREZA
PROFESSOR: Vitor de Amorin Gomes Rocho
COMPETÊNCIA
ESPECÍFICA DO
COMPONENTE
(BNCC)
1- Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico;
2- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem
entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza;
3- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e
resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética;
4- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência
socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 1º TRIMESTRE
HABILIDADES
(Componente)
- Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos;
- Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso;
- Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e nautilização do método
mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs);
- Identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção;
- Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética).
UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Vida e evolução -Mecanismos reprodutivos;
- Sexualidade.
Reprodução: assexuada e sexuada;
Reprodução Humana: sistemas reprodutores masculino e feminino;
Métodos contraceptivos e IST’s (infecções sexualmente transmissíveis);
Ciclo menstrual;
Etapas da gravidez e a importância do pré-natal.
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
2. 2º TRIMESTRE
HABILIDADES
(Componente)
- Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol,
Terra e Lua;
- Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano, com a utilização de
modelos tridimensionais;
- Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos daTerra;
- Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser medidas;
- Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção
humana;
- Reconhecer a importância da pesquisa científica para os avanços tecnológicos, valorizando a participação da mulher na ciência.
UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Terra e Universo -Sistema Sol, Terra e Lua;
- Clima.
Sistema Solar e seus planetas
Fases da Lua e Eclipses Lunares
Estações do ano e o movimento de translação
Rotação da Terra e a dinâmica da atmosfera e das correntes marinhas;
Temperatura média e amplitude térmica;
A previsão do tempo e sua importância no âmbito local, regional e global;
Aquecimento Global e suas consequências;
Pesquisa científica e Mulheres na ciência;
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 3º TRIMESTRE
HABILIDADES
(Componente)
- Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades;
- Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais;
- Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de transformação de energia (da energia elétrica para a térmica,
luminosa, sonora e mecânica, por exemplo);
- Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de cada equipamento no consumo doméstico mensal;
- Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e
eficiência energética) e hábitos de consumo responsável;
- Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é
usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Matéria e energia
-Fontes e tipos de energia;
-Transformação de energia;
-Cálculo de consumo de energia elétrica
Circuitos elétricos;
-Uso consciente de energia elétrica.
Energia Elétrica, resistência, elétrica, potencial Elétrico;
Corrente Elétrica (continua e alternada), circuitos Elétricos Simples;
Consumo de Energia Elétrica e consumo racional e consciente;
Fontes de Energia, tipos de Usinas geradoras de energia elétrica e seus impactos;
Sustentabilidade ambiental e social, com condição de melhoria da qualidade de vida dos seres vivos no
planeta Terra;
Economia de Energia Elétrica nos diferentes ambientes;
Energia solar nas residências como política pública de compromisso socioambiental;
Usinas de biomassa (biodigestores).
OBSERVAOÇÕES PARA O ANO DE 2023:
OBS 1. O presente ano letivo está estruturado por trimestre (1º, 2º e 3º), contemplando os conteúdos obrigatórios, as competências e as habilidades de cada componente curricular conforme ano/série.
OBS 2. Os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor constam no projeto político pedagógico da escola, as recuperações ocorrem de modo paralelo ao longo do trimestre.
Balneário Arroio do Silva (SC), 14 de Fevereiro de 2023.