O documento apresenta o plano de trabalho para a disciplina de Geografia no 1° ano do ensino médio, dividido em três trimestres. Nele são definidas as competências, habilidades, objetos de conhecimento e temas transversais a serem trabalhados em cada período, além dos recursos didáticos, formas de avaliação e proposta de recuperação.

1. 1° ANO-Turmas 101,102,103,104,105,106,107
Plano De Trabalho- 1° Trimestre
Professores: Lutiele, Regiane, Gláucia
CH Semanal: Período de Planejamento: 23/02 a 31/05/2023 - 1° Trimestre
Área do Conhecimento Ciências Humanas
Geografia
Competências Habilidades Objetos de
Conhecimento
Habilidades para os
Temas Transversais
Competência 1 Analisar processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
(EM13CHS104) Analisar objetos e
vestígios da cultura material e imaterial
de modo a identificar
conhecimentos,valores, crenças e
práticas que caracterizam a identidade e
a diversidade cultural de diferentes
sociedades inseridas no tempo e no
espaço.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens
cartográfica, gráfica e iconográfica,
diferentes gêneros textuais e tecnologias
digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais,
incluindo as escolares, para se
comunicar, acessar e difundir
informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer
A ciência geográfica
– Organização espacial
– Origem da Terra
– Origem da cartografia
Convenções cartográficas
– Projeções cartográficas
Pesquisar sobre a filosofia
do Bem Viver, valorizando
nossa ancestralidade e
identificando alternativas de
modo de vida sustentáveis.
(Semana mundial do meio
ambiente)
Identificar os saberes
ancestrais africanos
presentes na sociedade
brasileira atual (Semana da
Consciência Negra e Dia
dos Povos Indígenas).
Reconhecer e identificar na
região, bairro e na escola o
acesso à unidade básica de
saúde e/ou locais de acesso

2. Competência 2 Analisar a formação de territórios
e fronteiras em diferentes tempos e espaços,
mediante a compreensão das relações de poder
que determinam as territorialidades e o papel
geopolítico dos Estados-nações.
protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os
impactos das tecnologias na
estruturação e nas dinâmicas de grupos,
povos e sociedades contemporâneos
(fluxos populacionais, financeiros, de
mercadorias, de informações, de valores
éticos e culturais etc.), bem como suas
interferências nas decisões políticas,
sociais, ambientais, econômicas e
culturais.
(EM13CHS203) Comparar os
significados de território, fronteiras e
vazio (espacial, temporal e cultural) em
diferentes sociedades, contextualizando
e relativizando visões dualistas
(civilização/barbárie,
nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo,
cidade/campo, entre outras).
(EM13CHS205) Analisar a produção de
diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas,
ambientais, políticas e sociais, no Brasil
e no mundo contemporâneo, com
destaque para as culturas juvenis.
(EM13CHS206) Analisar a ocupação
humana e a produção do espaço em
diferentes tempos, aplicando os
princípios de localização, distribuição,
ordem, extensão, conexão, arranjos,
– Cartografia digital
– Dinâmica do tempo
(movimentos da Terra,
fusos horários)
– A superfície terrestre em
constante transformação
(dinâmica interna)
– Dinâmica externa
(relevo e solos)
– A exploração econômica
da crosta terrestre
(mineração)
– Movimentos da Terra e
dinâmicas climáticas
– Climatologia e aspectos
socioeconômicos
à saúde pública e
campanhas de prevenção.
Pesquisar e fazer análises
sobre os documentos
internacionais e nacionais
sobre imigrantes e
refugiados. (Dia Nacional
dos Direitos Humanos)
Pesquisar o significado de
território afro-brasileiro e
indígena
Identificar e refletir sobre a
atuação de jovens em
ONG's, associações de
bairro e grêmios estudantis
(Semana da Criança e do
Adolescente)

3. casualidade, entre outros que
contribuem para o raciocínio geográfico.
2° Trimestre
Período de Planejamento: 01/06 a 15/09/2023- 2° Trimestre
Competências Habilidades Objetos de
Conhecimento
Habilidades para os
Temas Transversais
Competência 3 Analisar e avaliar criticamente as
relações de diferentes grupos, povos e
sociedades com a natureza (produção,
distribuição e consumo) e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de alternativas que respeitem e
promovam a consciência, a ética socioambiental e
o consumo responsável em âmbito local, regional,
nacional e global.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar
criticamente os impactos econômicos e
socioambientais de cadeias produtivas
ligadas à exploração de recursos
naturais e às atividades agropecuárias
em diferentes ambientes e escalas de
análise, considerando o modo de vida
das populações locais – entre elas as
indígenas, quilombolas e demais
comunidades tradicionais –, suas
práticas agroextrativistas e o
compromisso com a sustentabilidade.
(EM13CHS306)Contextualizar,
comparar e avaliar os impactos de
diferentes modelos socioeconômicos no
uso dos recursos naturais e na promoção
da sustentabilidade econômica e
– Distribuição vegetal no
mundo
– Vegetação arbórea
– Vegetação arbustiva e
herbácea
– Vegetação em
ambientes especiais
Elaborar um projeto na
escola em relação aos
resíduos sólidos, trazendo
dados de descarte em casa,
pelos familiares,
identificando dificuldades e
possíveis soluções para os
problemas ambientais
Identificar a relação do
ambiente/espaço com a
cultura sul-rio-grandense
(Semana Farroupilha)
Elaborar excursões para
conhecer modos de
agricultura sustentável.
Pesquisar a atuação de

4. Competência 6 Participar do debate público de
forma crítica, respeitando diferentes posições e
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
socioambiental do planeta (como a
adoção dos sistemas da agro
biodiversidade e agro florestal por
diferentes comunidades, entre outros).
(EM13CHSA308RS) Compreender as
relações intrínsecas entre os elementos
constituintes do cosmos e o
protagonismo humano nas fronteiras da
ética e da bioética concentrando
esforços na promoção, defesa e
continuidade da vida.
– Exploração econômica
dos recursos hídricos
– Geopolítica das águas
– A importância dos
recursos energéticos no
desenvolvimento humano
– Recursos energéticos
(não renováveis e
renováveis
– A Energia no Contexto
Geopolítico
– Agricultura (os Sistemas
agrícolas, agroindústria e
agronegócio, Revolução
Verde, hidroponia,
orgânicos e biotecnologia,
técnicas agrícolas e
turismo rural ecológico)
coletivos de mulheres no
campo (Semana Maria da
Penha nas Escolas)
Elaborar uma pesquisa
sobre a bioética animal e
conhecer produtos que
fazem testes em animais e
produtos não testados.
Compreender que os mais
diversos ambientes refletem
nossas ações de cidadania.

5. 3° Trimestre
Período de Planejamento: 18/09 a 22/12/2023 - 3° trimestre
Competências Habilidades Objetos de
Conhecimento
Habilidades para os
Temas Transversais
Competência 1 Analisar processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
Competência 3 Analisar e avaliar criticamente as
relações de diferentes grupos, povos e
sociedades com a natureza (produção,
distribuição e consumo) e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de alternativas que respeitem e
promovam a consciência, a ética socioambiental e
o consumo responsável em âmbito local, regional,
nacional e global.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e
práticas individuais e coletivos de
produção, reaproveitamento e descarte
de resíduos em metrópoles, áreas
urbanas e rurais, e comunidades com
diferentes características
socioeconômicas, e elaborar e/ou
selecionar propostas de ação que
promovam a sustentabilidade
socioambiental, o combate à poluição
sistêmica e o consumo responsável.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar
criticamente os impactos econômicos e
socioambientais de cadeias produtivas
ligadas à exploração de recursos
naturais e às atividades agropecuárias
em diferentes ambientes e escalas de
análise, considerando o modo de vida
das populações locais – entre elas as
indígenas, quilombolas e demais
comunidades tradicionais –, suas
práticas agroextrativistas e o
compromisso com a sustentabilidade.
(EM13CHS303) Debater e avaliar o
papel da indústria cultural e das culturas
de massa no estímulo ao consumismo,
seus impactos econômicos e
– Pecuária (principais
produtos, sistemas de
produção pecuária,
impactos socioambientais
e economia
– Vegetação
– Solos
– Água
– Climas
– Demografia
– Teorias demográficas
– Estudos e conceitos
demográficos
– Estrutura populacional
– População, recursos e
trabalho
Fazer uma pesquisa sobre
economia circular e a
economia linear realizando
pesquisa de produtos e seus
caminhos de descarte.
Pesquisar a atuação de
coletivos de mulheres no
campo (Semana Maria da
Penha nas Escolas)
Identificar a produção e o
consumo com a exploração
de trabalhadores, trazendo
o recorte de expressão de
gênero, étnico-racial e
etário. (Dia Nacional dos
Direitos Humanos)
Identificar a relação do
ambiente/espaço com a
cultura sul-rio-grandense
(Semana Farroupilha)
Problematizar a relação
entre raça e precarização do
trabalho de
reaproveitamento e
descarte de resíduos em
metrópoles, áreas urbanas e
rurais,

6. socioambientais, com vistas à percepção
crítica das necessidades criadas pelo
consumo e à adoção de hábitos
sustentáveis.
(EM13CHS305) Analisar e discutir o
papel e as competências legais dos
organismos nacionais e internacionais de
regulação, controle e fiscalização
ambiental e dos acordos internacionais
para a promoção e a garantia de práticas
ambientais sustentáveis.
(EM13CHS306) Contextualizar,
comparar e avaliar os impactos de
diferentes modelos socioeconômicos no
uso dos recursos naturais e na promoção
da sustentabilidade econômica e
socioambiental do planeta (como a
adoção dos sistemas da agro
biodiversidade e agro florestal por
diferentes comunidades, entre outros).
(EM13CHSA308RS) Compreender as
relações intrínsecas entre os elementos
constituintes do cosmos e o
protagonismo humano nas fronteiras da
ética e da bioética concentrando
esforços na promoção, defesa e
continuidade da vida.
– Principais tipos de
migrações
– Principais fatores de
repulsão e de atração
migratórias
– Políticas restritivas X
livre circulação
– Assimilação e Exotismo
– Movimentos migratórios
atuais
– As migrações no Brasil
Elaborar uma pesquisa
sobre a bioética animal e
conhecer produtos que
fazem testes em animais e
produtos não testados.
Propostas de Avaliação e Acompanhamento do desenvolvimento (avaliação):
A avaliação deverá desenvolver-se através da participação em sala de aula, interesse, organização e empenho, comportamento, pontualidade
e assiduidade. Entre os instrumentos avaliativos serão realizados: relatórios; aulas práticas; pesquisas avaliativas; provas e testes bimestrais.

7. Recursos Utilizados:
Quadro branco, data show, livro didático do componente curricular, xerox de textos e atividades, pesquisas e vídeos no Laboratório de
Informática, mapas temáticos, charges, histórias em quadrinhos, trabalhos que utilizem materiais artísticos (cartolina, E.V.A., materiais
recicláveis, papel pardo, tinta, lápis de cor, canetinhas,..).
Recuperação :
A escola proporcionará, ao longo dos trimestres, novas oportunidades de aprendizagem aos estudantes, objetivando a recuperação paralela
dos objetos de conhecimento e o desenvolvimento das habilidades com vistas à aquisição de competências necessárias ao prosseguimento
nos estudos.