Este documento fornece 9 atividades para professores realizarem com alunos utilizando dois textos: "A bola" e "Boneca de milho". As atividades incluem cantar músicas, jogos, adivinhas e discussões sobre os textos para promover a leitura, escrita e interação entre os estudantes.
Este documento fornece sugestões de atividades para fortalecer o processo de ensino-aprendizagem utilizando o software Luz do Saber Infantil. As atividades incluem exercícios de escrita, leitura, classificação de palavras e produção de textos como biografias e poemas.
O documento fornece instruções para professores sobre como organizar suas aulas utilizando o módulo "Começar" para alfabetização de crianças. As atividades incluem momentos coletivos, como leitura de textos e brincadeiras, e momentos individuais de escrita do nome e outras palavras. O foco é desenvolver as habilidades de leitura e escrita das crianças, especialmente em relação ao seu próprio nome.
Jogos da caixa alfabetizacao e letramento arquivo digitalJana Januário
Este documento fornece orientações e regras para jogos e atividades que promovem a alfabetização e o letramento de crianças. Inclui descrições de jogos como cruzadinha, bingo de letras, trilha de palavras e outras atividades que trabalham a correspondência entre sons e letras do alfabeto.
O documento discute três métodos de alfabetização - sintético, analítico e misto - e fornece detalhes sobre cada um. Também apresenta vários jogos e atividades que podem ser usados para ajudar os alunos a fixarem o conteúdo de alfabetização de forma divertida.
[1] O documento é um caderno de atividades para alunos do 1o ano do ensino fundamental.
[2] As atividades incluem exercícios de leitura, escrita, reconhecimento de letras e palavras, além de atividades com poemas e nomes.
[3] O objetivo é desenvolver habilidades básicas de alfabetização como reconhecimento de letras, formação de palavras e compreensão de textos.
Este documento apresenta três unidades de ensino sobre construção da identidade, folclore brasileiro e fauna e flora do Brasil. A unidade 1 aborda atividades de alfabetização e letramento que trabalham com os nomes das crianças e temas como amizade. A unidade 2 trata da cultura brasileira por meio do folclore. A unidade 3 explora a biodiversidade brasileira.
Aqui estão as instruções para jogar o jogo do dominó com letras:
Material:
- Conjunto de peças de dominó com letras do alfabeto. Cada peça deve ter duas letras.
Regras:
1. Embaralhe todas as peças e distribua igualmente entre os jogadores.
2. Coloque uma peça no centro da mesa para iniciar a rodada. Essa peça é chamada de "peça mestra".
3. Os jogadores jogam uma peça da mão que contenha uma das letras da peça mestra. Por exemplo, se a peça me
Este documento fornece instruções para uma atividade de alfabetização que ensina aos alunos a distinguir entre letras, palavras, números e símbolos. A atividade envolve colocar desenhos, letras, palavras e outros itens em cartelas coloridas separadas. O objetivo é avaliar o que os alunos sabem sobre escrita e identificar quais habilidades precisam ser desenvolvidas.
Este documento fornece sugestões de atividades para fortalecer o processo de ensino-aprendizagem utilizando o software Luz do Saber Infantil. As atividades incluem exercícios de escrita, leitura, classificação de palavras e produção de textos como biografias e poemas.
O documento fornece instruções para professores sobre como organizar suas aulas utilizando o módulo "Começar" para alfabetização de crianças. As atividades incluem momentos coletivos, como leitura de textos e brincadeiras, e momentos individuais de escrita do nome e outras palavras. O foco é desenvolver as habilidades de leitura e escrita das crianças, especialmente em relação ao seu próprio nome.
Jogos da caixa alfabetizacao e letramento arquivo digitalJana Januário
Este documento fornece orientações e regras para jogos e atividades que promovem a alfabetização e o letramento de crianças. Inclui descrições de jogos como cruzadinha, bingo de letras, trilha de palavras e outras atividades que trabalham a correspondência entre sons e letras do alfabeto.
O documento discute três métodos de alfabetização - sintético, analítico e misto - e fornece detalhes sobre cada um. Também apresenta vários jogos e atividades que podem ser usados para ajudar os alunos a fixarem o conteúdo de alfabetização de forma divertida.
[1] O documento é um caderno de atividades para alunos do 1o ano do ensino fundamental.
[2] As atividades incluem exercícios de leitura, escrita, reconhecimento de letras e palavras, além de atividades com poemas e nomes.
[3] O objetivo é desenvolver habilidades básicas de alfabetização como reconhecimento de letras, formação de palavras e compreensão de textos.
Este documento apresenta três unidades de ensino sobre construção da identidade, folclore brasileiro e fauna e flora do Brasil. A unidade 1 aborda atividades de alfabetização e letramento que trabalham com os nomes das crianças e temas como amizade. A unidade 2 trata da cultura brasileira por meio do folclore. A unidade 3 explora a biodiversidade brasileira.
Aqui estão as instruções para jogar o jogo do dominó com letras:
Material:
- Conjunto de peças de dominó com letras do alfabeto. Cada peça deve ter duas letras.
Regras:
1. Embaralhe todas as peças e distribua igualmente entre os jogadores.
2. Coloque uma peça no centro da mesa para iniciar a rodada. Essa peça é chamada de "peça mestra".
3. Os jogadores jogam uma peça da mão que contenha uma das letras da peça mestra. Por exemplo, se a peça me
Este documento fornece instruções para uma atividade de alfabetização que ensina aos alunos a distinguir entre letras, palavras, números e símbolos. A atividade envolve colocar desenhos, letras, palavras e outros itens em cartelas coloridas separadas. O objetivo é avaliar o que os alunos sabem sobre escrita e identificar quais habilidades precisam ser desenvolvidas.
Este documento fornece uma série de atividades para ajudar os alunos a aprender os nomes uns dos outros, incluindo atividades de apresentação, registro de nomes, jogos de memória e adivinhação de nomes.
O documento discute três métodos de alfabetização - sintético, analítico e misto - e fornece detalhes sobre cada um. Ele também descreve vários jogos e atividades que podem ser usados para ajudar as crianças a fixarem os conceitos de alfabetização, como jogos de memória, dominó, bingo e caça-palavras.
O documento discute três métodos de alfabetização - sintético, analítico e misto - e fornece detalhes sobre seus processos. Além disso, descreve vários jogos e atividades que podem ser usados para ajudar as crianças a fixarem o conteúdo de alfabetização, como memória, dominó e caça-palavras.
1) O documento fornece diretrizes para atividades de alfabetização no 1o ano, incluindo se apresentar para os alunos, apresentar a escola, atividades diárias com alfabeto, calendário, leitura e compartilhamento, círculos de conversa e literatura.
2) São descritas atividades permanentes como trabalhar com o alfabeto, calendário, leitura pelo professor, leitura compartilhada e círculos de conversa e literatura.
3) É enfatizada a importância de expor
O documento apresenta a equipe responsável pelo caderno de tarefas de férias da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. O texto introduz o objetivo do caderno, que é manter as crianças estimuladas durante o período de férias escolares com atividades lúdicas e desafios, contando com a ajuda de familiares. A criança deverá levar o caderno preenchido no início do ano letivo.
Atividades de leitura com parlendas e travaDebora Iarossi
O documento discute atividades de leitura com parlendas e trava-línguas realizadas com crianças. As crianças participaram de exercícios em grupo como ler trava-línguas de diferentes formas. O texto também fornece exemplos de parlendas que podem ser usadas em atividades de alfabetização inicial.
O documento discute a organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas, que constituem um diferencial pedagógico que contribui para os objetivos de aprendizagem. A organização por sequências permite a consolidação de conhecimentos e novas aquisições de forma progressiva. O professor pode incluir diversas atividades em cada sequência para trabalhar um determinado conteúdo. A aprendizagem significativa por meio de sequências supõe um ensino sistemático que permite à criança explorar e reorganizar conceitos.
1. O documento apresenta um alfabeto cursivo completo com letras maiúsculas e minúsculas fora de ordem, além de atividades para identificar letras e um jogo da memória com cartas do alfabeto.
2. A unidade aborda a importância da certidão de nascimento como documento de identidade e apresenta um modelo do documento. As crianças são convidadas a preencher seus dados em uma certidão.
3. Há atividades para que as crianças se apresentem dizendo o nome e sobrenome
O documento apresenta 12 jogos educativos para serem utilizados em sala de aula com crianças nos anos iniciais. Os jogos envolvem atividades como formação de palavras, pesca de sílabas, roleta das letras e interpretação de texto. Instruções detalhadas sobre o material e modo de jogo são fornecidas para cada atividade, com o objetivo de promover a ludicidade e o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças.
O documento fornece instruções para o trabalho com a letra cursiva no 2o ano. Ele descreve:
1) Inicialmente, trabalhar somente com letras minúsculas por 3-4 semanas antes de introduzir a escrita rotineira em cursiva.
2) Quando os alunos demonstrarem fluência, começar atividades de produção textual em cursiva.
3) Fornecer atividades e estratégias para trabalhar a leitura e escrita da letra cursiva, como livros, alfabetos expostos e exercícios
Coletânea português matemática 4o ano professor 2015 (3)Raquel Becker
Este documento apresenta uma coletânea de atividades de língua portuguesa e matemática para o quarto ano do ensino fundamental em Foz do Iguaçu. A coletânea foi elaborada por uma equipe pedagógica coordenada por Theodoricos Melo dos Santos e contém introduções sobre diferentes gêneros textuais e atividades para os alunos responderem.
O documento apresenta uma proposta de atividades sequenciadas para alfabetizar estudantes lendo e escrevendo. As atividades incluem leitura de textos, brincadeiras cantadas, ditados, construção de palavras e frases. O foco é desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão por meio de atividades lúdicas e interativas.
O documento contém 3 páginas de exercícios de dever de casa para crianças. As atividades incluem completar palavras com letras iniciais, preencher um quadro com nomes, vogais e consoantes, escrever seu nome, nome da escola e turma, associar números a imagens, e ligar conjuntos de objetos a quantidades numéricas.
Este documento contém 5 atividades educacionais para crianças sobre o alfabeto, números ordinais, partes do corpo e higiene. As atividades incluem identificar letras faltando, colorir figuras, formar palavras com códigos numéricos e preencher lacunas em palavras.
Este projeto de alfabetização utiliza o livro "Tatu Bobo" para desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos do 2o ano. O projeto inclui atividades como análise de palavras, formação de novas palavras, leitura de cartazes retirados do livro e jogos para reforçar a compreensão. O objetivo é oferecer experiências significativas para o processo de alfabetização.
O documento contém uma série de exercícios de português e alfabetização para crianças, incluindo: formar poemas e frases com palavras-chave, escrever palavras corretamente, sublinhar, colorir e ligar palavras. Os exercícios visam melhorar as habilidades de leitura, escrita e compreensão das crianças.
Sequência Didática com o gênero textual Parlenda.
Elaborado pelas educadoras Eleúzia Lins da Silva e Eliana Aparecida Corrêa Faganello, para trabalhar com crianças que estão no processo de Alfabetização e Letramento.
Este documento lista diversas brincadeiras e jogos para alfabetizar crianças, incluindo jogos de erros, caça-palavras, jogo da memória, cruzadinha, bingo de letras e palavras, quebra-cabeça de rótulos, dominó de palavras, treinos de rimas, aliterações e consciência de palavras.
Este documento fornece 44 jogos e atividades pedagógicos para desenvolver habilidades de leitura e escrita em alunos. Os jogos incluem caça-palavras, jogos da memória, bingo, cruzadinhas e outros que envolvem identificar erros, rimas, sílabas e sinônimos. O objetivo é estimular a reflexão sobre a linguagem escrita de maneiras lúdicas e envolventes.
Este documento fornece 44 jogos e atividades pedagógicos para serem aplicados em sala de aula com o objetivo de ajudar os alunos a refletirem sobre escrita e leitura. As atividades incluem jogos como caça-palavras, jogo da memória e bingo usando letras, palavras e figuras para treinar reconhecimento, formação de palavras e rimas.
1) O documento apresenta 38 jogos e atividades pedagógicas para o ensino da leitura e escrita.
2) Os jogos envolvem atividades como caça-palavras, jogos da memória e bingo usando letras e palavras.
3) Também inclui exercícios de rima, aliteração e consciência fonológica como contar sílabas.
Dezenas de Ideias e Sugestões de Atividades e Jogos Para suas AulasAdilson P Motta Motta
O documento fornece diversas ideias e sugestões de atividades e jogos para promover a leitura e escrita em aulas, incluindo o uso de jogos educativos, atividades lúdicas, mudança na disposição da sala de aula e envolvimento dos alunos nas aulas. Ele também lista 44 jogos e atividades específicas que trabalham conceitos como rima, aliteração, consciência de palavras e sílabas.
Este documento fornece uma série de atividades para ajudar os alunos a aprender os nomes uns dos outros, incluindo atividades de apresentação, registro de nomes, jogos de memória e adivinhação de nomes.
O documento discute três métodos de alfabetização - sintético, analítico e misto - e fornece detalhes sobre cada um. Ele também descreve vários jogos e atividades que podem ser usados para ajudar as crianças a fixarem os conceitos de alfabetização, como jogos de memória, dominó, bingo e caça-palavras.
O documento discute três métodos de alfabetização - sintético, analítico e misto - e fornece detalhes sobre seus processos. Além disso, descreve vários jogos e atividades que podem ser usados para ajudar as crianças a fixarem o conteúdo de alfabetização, como memória, dominó e caça-palavras.
1) O documento fornece diretrizes para atividades de alfabetização no 1o ano, incluindo se apresentar para os alunos, apresentar a escola, atividades diárias com alfabeto, calendário, leitura e compartilhamento, círculos de conversa e literatura.
2) São descritas atividades permanentes como trabalhar com o alfabeto, calendário, leitura pelo professor, leitura compartilhada e círculos de conversa e literatura.
3) É enfatizada a importância de expor
O documento apresenta a equipe responsável pelo caderno de tarefas de férias da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. O texto introduz o objetivo do caderno, que é manter as crianças estimuladas durante o período de férias escolares com atividades lúdicas e desafios, contando com a ajuda de familiares. A criança deverá levar o caderno preenchido no início do ano letivo.
Atividades de leitura com parlendas e travaDebora Iarossi
O documento discute atividades de leitura com parlendas e trava-línguas realizadas com crianças. As crianças participaram de exercícios em grupo como ler trava-línguas de diferentes formas. O texto também fornece exemplos de parlendas que podem ser usadas em atividades de alfabetização inicial.
O documento discute a organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas, que constituem um diferencial pedagógico que contribui para os objetivos de aprendizagem. A organização por sequências permite a consolidação de conhecimentos e novas aquisições de forma progressiva. O professor pode incluir diversas atividades em cada sequência para trabalhar um determinado conteúdo. A aprendizagem significativa por meio de sequências supõe um ensino sistemático que permite à criança explorar e reorganizar conceitos.
1. O documento apresenta um alfabeto cursivo completo com letras maiúsculas e minúsculas fora de ordem, além de atividades para identificar letras e um jogo da memória com cartas do alfabeto.
2. A unidade aborda a importância da certidão de nascimento como documento de identidade e apresenta um modelo do documento. As crianças são convidadas a preencher seus dados em uma certidão.
3. Há atividades para que as crianças se apresentem dizendo o nome e sobrenome
O documento apresenta 12 jogos educativos para serem utilizados em sala de aula com crianças nos anos iniciais. Os jogos envolvem atividades como formação de palavras, pesca de sílabas, roleta das letras e interpretação de texto. Instruções detalhadas sobre o material e modo de jogo são fornecidas para cada atividade, com o objetivo de promover a ludicidade e o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças.
O documento fornece instruções para o trabalho com a letra cursiva no 2o ano. Ele descreve:
1) Inicialmente, trabalhar somente com letras minúsculas por 3-4 semanas antes de introduzir a escrita rotineira em cursiva.
2) Quando os alunos demonstrarem fluência, começar atividades de produção textual em cursiva.
3) Fornecer atividades e estratégias para trabalhar a leitura e escrita da letra cursiva, como livros, alfabetos expostos e exercícios
Coletânea português matemática 4o ano professor 2015 (3)Raquel Becker
Este documento apresenta uma coletânea de atividades de língua portuguesa e matemática para o quarto ano do ensino fundamental em Foz do Iguaçu. A coletânea foi elaborada por uma equipe pedagógica coordenada por Theodoricos Melo dos Santos e contém introduções sobre diferentes gêneros textuais e atividades para os alunos responderem.
O documento apresenta uma proposta de atividades sequenciadas para alfabetizar estudantes lendo e escrevendo. As atividades incluem leitura de textos, brincadeiras cantadas, ditados, construção de palavras e frases. O foco é desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão por meio de atividades lúdicas e interativas.
O documento contém 3 páginas de exercícios de dever de casa para crianças. As atividades incluem completar palavras com letras iniciais, preencher um quadro com nomes, vogais e consoantes, escrever seu nome, nome da escola e turma, associar números a imagens, e ligar conjuntos de objetos a quantidades numéricas.
Este documento contém 5 atividades educacionais para crianças sobre o alfabeto, números ordinais, partes do corpo e higiene. As atividades incluem identificar letras faltando, colorir figuras, formar palavras com códigos numéricos e preencher lacunas em palavras.
Este projeto de alfabetização utiliza o livro "Tatu Bobo" para desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos do 2o ano. O projeto inclui atividades como análise de palavras, formação de novas palavras, leitura de cartazes retirados do livro e jogos para reforçar a compreensão. O objetivo é oferecer experiências significativas para o processo de alfabetização.
O documento contém uma série de exercícios de português e alfabetização para crianças, incluindo: formar poemas e frases com palavras-chave, escrever palavras corretamente, sublinhar, colorir e ligar palavras. Os exercícios visam melhorar as habilidades de leitura, escrita e compreensão das crianças.
Sequência Didática com o gênero textual Parlenda.
Elaborado pelas educadoras Eleúzia Lins da Silva e Eliana Aparecida Corrêa Faganello, para trabalhar com crianças que estão no processo de Alfabetização e Letramento.
Este documento lista diversas brincadeiras e jogos para alfabetizar crianças, incluindo jogos de erros, caça-palavras, jogo da memória, cruzadinha, bingo de letras e palavras, quebra-cabeça de rótulos, dominó de palavras, treinos de rimas, aliterações e consciência de palavras.
Este documento fornece 44 jogos e atividades pedagógicos para desenvolver habilidades de leitura e escrita em alunos. Os jogos incluem caça-palavras, jogos da memória, bingo, cruzadinhas e outros que envolvem identificar erros, rimas, sílabas e sinônimos. O objetivo é estimular a reflexão sobre a linguagem escrita de maneiras lúdicas e envolventes.
Este documento fornece 44 jogos e atividades pedagógicos para serem aplicados em sala de aula com o objetivo de ajudar os alunos a refletirem sobre escrita e leitura. As atividades incluem jogos como caça-palavras, jogo da memória e bingo usando letras, palavras e figuras para treinar reconhecimento, formação de palavras e rimas.
1) O documento apresenta 38 jogos e atividades pedagógicas para o ensino da leitura e escrita.
2) Os jogos envolvem atividades como caça-palavras, jogos da memória e bingo usando letras e palavras.
3) Também inclui exercícios de rima, aliteração e consciência fonológica como contar sílabas.
Dezenas de Ideias e Sugestões de Atividades e Jogos Para suas AulasAdilson P Motta Motta
O documento fornece diversas ideias e sugestões de atividades e jogos para promover a leitura e escrita em aulas, incluindo o uso de jogos educativos, atividades lúdicas, mudança na disposição da sala de aula e envolvimento dos alunos nas aulas. Ele também lista 44 jogos e atividades específicas que trabalham conceitos como rima, aliteração, consciência de palavras e sílabas.
1) O documento apresenta o plano quinzenal de uma professora do 1o ano do ensino fundamental, com objetivos de aprendizagem em oralidade, leitura, produção de textos, análise linguística e conteúdos de diferentes disciplinas.
2) O plano inclui atividades com foco em rimas, identificação de sons de palavras e poesia para desenvolver a consciência fonológica dos alunos.
3) As etapas incluem jogos, leitura de textos, escrita coletiva e
50 Ideias e Sugestões de Atividades e Jogos Para Suas AulasGraça Sousa
1) O documento fornece 50 ideias e sugestões de atividades e jogos para promover a leitura e escrita em aulas. 2) As atividades incluem jogos educativos, atividades lúdicas, exploração de cartazes e vídeos, trabalhos em grupo e jogos envolvendo palavras, como bingo, caça-palavras e cruzadinha. 3) O objetivo é usar a criatividade para tornar as aulas mais interessantes e ampliar as possibilidades de aprendizagem sobre leitura e escrita
Os documentos apresentam vários jogos e atividades para alfabetização de crianças, incluindo dominó de letras, forca, alfabeto ilustrado, bingo de palavras e jogo de rimas. Muitos envolvem associar letras, sílabas ou palavras com imagens. Há também sugestões de como usar contas de água e luz para explorar conceitos iniciais de leitura.
O documento apresenta vários jogos e dinâmicas de grupo para serem realizados em sala de aula, incluindo "Grande Abraço" onde os alunos formam grupos cada vez maiores se abraçando, "Garrafa dos Elogios" em que alunos dão elogios aos colegas escolhidos aleatoriamente, e "Jogo dos Rótulos" no qual alunos interpretam papéis colados em suas testas e interagem de acordo.
O documento fornece uma lista de 26 brincadeiras tradicionais que promovem o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e afetivo em crianças. As brincadeiras envolvem jogos de memória, adivinhação, formação de palavras e histórias. A lista descreve os materiais e instruções necessários para cada brincadeira de forma a estimular a aprendizagem e a socialização entre as crianças.
1. O documento descreve 24 atividades relacionadas ao aprendizado de nomes próprios e alfabetização. As atividades incluem identificar o próprio nome, nomes de colegas, classificar nomes, jogos com letras do nome, formar palavras com pedaços de nomes.
2. Muitas atividades envolvem recortar, montar e formar nomes, palavras e frases usando pedaços de nomes dos alunos. Isso ajuda as crianças a se familiarizarem com as letras e sílabas dos
O documento fornece 9 atividades para trabalhar a ortografia em sala de aula de forma lúdica e criativa, como montar palavras a partir de uma palavra-base, relacionar palavras por tema, contar histórias, criar planetas imaginários e associar cores a sentimentos.
Este documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento simbólico e do letramento em crianças. Ele também descreve quatro jogos de oralidade que estimulam habilidades como cooperação, interpretação de expressões populares, rimas e trava-línguas. O objetivo é promover o aprendizado por meio de atividades lúdicas.
O documento apresenta uma proposta de atividades sequenciadas para alfabetizar estudantes lendo e escrevendo. As atividades incluem leitura de textos, brincadeiras cantadas, ditados, construção de palavras e frases. O foco é desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão por meio de jogos e músicas.
Este documento fornece uma sequência de atividades para alfabetizar estudantes ao longo de uma semana. As atividades incluem leitura de histórias, brincadeiras cantadas, ditados, reconhecimento de palavras e frases, e escrita criativa. O foco é desenvolver habilidades de leitura e escrita de forma lúdica e interativa.
O documento apresenta uma proposta de atividades sequenciadas para alfabetizar estudantes lendo e escrevendo. As atividades incluem leitura de textos, brincadeiras cantadas, ditados, construção de palavras e frases. O foco é desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão por meio de jogos e músicas.
O documento apresenta uma proposta de atividades sequenciadas para alfabetizar estudantes lendo e escrevendo. As atividades incluem leitura de textos, rodas de leitura, ditados cantados, construção de acrósticos e listas de palavras. O foco é desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão por meio de jogos, músicas e exercícios interativos.
O documento apresenta uma proposta de atividades sequenciadas para alfabetizar estudantes lendo e escrevendo. As atividades incluem leitura de textos, rodas de leitura, ditados cantados, exercícios de escrita e compreensão de palavras. Todas as atividades são baseadas na música "Borboletinha" e visam desenvolver as habilidades de leitura e escrita dos estudantes.
O documento apresenta uma proposta de atividades sequenciadas para alfabetizar estudantes lendo e escrevendo. As atividades incluem leitura de textos, brincadeiras cantadas, ditados, construção de palavras e frases. O foco é desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão por meio de jogos e músicas.
Este documento contém o planejamento semanal para a turma Jardim II, com atividades de 07 a 11 de fevereiro. A semana inclui atividades como exploração do ambiente escolar, jogos, músicas, relaxamento, aulas extras e trabalhos manuais. O foco é promover a alegria de estar na escola, combinados de turma e o reconhecimento de letras e números.
CADERNO DO FUTURO LP 3 MANUAL DO PROFESSOR.pdfJONAS AMBROSIO
O documento apresenta um caderno de atividades de língua portuguesa para o 3o ano do ensino fundamental. As atividades abordam temas como alfabeto, sílabas, ortografia e pontuação. O material visa auxiliar os alunos no processo de aprendizagem da língua portuguesa.
Este documento resume as principais diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil no Brasil. Ele estabelece que as instituições de educação infantil devem garantir os direitos das crianças e complementar sua educação com as famílias. Além disso, devem promover a igualdade de oportunidades e novas formas de sociabilidade comprometidas com a democracia e a sustentabilidade. As diretrizes também definem que as crianças devem ser vistas como cidadãs desde o nascimento, e que educar e cuidar
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
1. MÓDULO LER
PLANEJAMENTO DO PROFESSOR
GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ
Secretaria da Educação
Coordenadoria de Cooperação com os Municípios
2. ATIVIDADE 1
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), converse com a turma sobre as brincadeiras preferidas dos alunos. Diga
que você vai apresentar um texto sobre algo que eles adoram usar para brincar. Pergunte
à turma se eles conseguem descobrir, em seguida faça os seguintes questionamentos:
1. Quem tem ou já brincou com a bola?
2. Quais jogos ou esportes podemos brincar com a bola?
3. Quais canções conhecemos que fala sobre bola?
Convide as crianças para cantarem de forma bem animada a canção seguinte:
A Bola
Eu levo chute
Mil cabeçadas
Bato no peito
Faço a jogada
Eu rolo, rolo
Eu pulo, pulo
Bato na trave
Se o jogo é
duro
Eu levo bico
Às vezes furo
Se batem forte
Eu pulo o muro
Faço a alegria
Da garotada
Se estou de fora
Não tem pelada
Bola de pano
Bola de meia
Bola de couro
Vai rolando pela areia
Bola na grama
Fazendo o show
Bola na rede
Todo mundo grita gol
Bola pra mim
Bola pra você
3. Bate, bate bola
Que agora eu quero ver
Bola pra mim
Bola pra você
Rola, rola a
bola
Que a gente vai vencer.
Trem da Alegria
AGORA É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
Responda às seguintes perguntas:
1. De que fala a canção?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.Circule no texto o título da canção
3.Pinte o espaçamento entre as palavras da última estrofe.
4. Localize no texto a maior palavra e circule-a.
Vamos continuar aprendendo e nos divertindo com o software Luz do Saber!
ATIVIDADE 2
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), prepare com antecedência tarjetas as seguintes palavras retiradas do texto:
CABEÇADAS - JOGADA – DURO – MURO – GAROTADA – FORA – PELADA – MEIA
– AREIA – SHOW – GOL- BOLA – VER – AGORA – VOCÊ – ROLA – VENCER -
Espalhe as tarjetas pelo chão viradas para baixo e convide as crianças a formarem um
círculo ao redor das palavras. Fale para a turma que eles participarão do jogo da
memória de rimas. Cada aluno pega uma tarjeta faz a leitura em voz alta e escolhe outra
que forme um par de rimas. Caso a tarjeta escolhida não rime com a primeira palavra ele
coloca de volta no lugar de onde retirou e passa a oportunidade para o próximo aluno.
Quando todas as tarjetas forem retiradas e as rimas combinadas, parabenize todas as
crianças pela participação.
AGORA É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
Pinte no quadro abaixo as palavras que rimam com GAROTADA e em seguida leia-as
junto com seus colegas.
4. COURO GRAMA PELADA
FADA ALEGRIA JOGADA
ROLANDO PULANDO CHUTANDO
CHUTE ARQUIBANCADA GOL
Vamos continuar aprendendo e nos divertindo com o software Luz do Saber!
ATIVIDADE 3
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) convide a turma para brincar do jogo da forca
O aluno tem que acertar qual é a palavra proposta, tendo como dica o número de letras e
o tema ligado à palavra. A cada letra errada, é desenhada uma parte do corpo do
enforcado. O jogo termina ou com o acerto da palavra ou com o término do
preenchimento das partes corpóreas do enforcado.Para começar o jogo se desenha uma
base e um risco correspondente ao lugar de cada letra.
- Por exemplo, para a palavra "MERCADO", se
escreve: 1.M E R C A D O_ _ _ _ _ _ _
- O jogador que tenta adivinhar a palavra deve ir dizendo as letras que podem existir
na palavra. Cada letra que ele acerta é escrita no espaço correspondente.
1.M E R C A D O → M _ _ C A _ _
- Caso a letra não exista nessa palavra, desenha-se uma parte do corpo (iniciando
pela cabeça, tronco, braços…)
- O jogo é ganho se a palavra é adivinhada. Caso o jogador não descubra qual palavra é
ele perde.
Para esta atividade utilize as seguintes palavras do texto:
GAROTADA, CABEÇADA e ALEGRIA
AGORA É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
Você ganhou um patins no dia do seu aniversário. Na caixa do patins tem um desafio,
uma cruzadinha de brinquedos para você se divertir e escrever as palavras que
correspondem às figuras.
5. Escreva todas as palavras encontradas na cruzadinha e em seguida faça a leitura junto
com a turma.
________________________________________________________________________________
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Vamos continuar aprendendo e nos divertindo com o software Luz do Saber!
ATIVIDADE 4
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) Escreva na lousa as duas estrofes, uma de cada lado do quadro. Numa folha
de papel-ofício ou cartolina escreva todas as palavras das duas estrofes e recorte cada
uma, inclusive os artigos e preposições. As palavras serão colocadas dentro de um saco.
1. Pergunte às crianças quem já brincou ou conhece a brincadeira Três, três passará.
ESTROFE 1
Eu levo chute
Mil cabeçadas
Bato no peito
Faço a jogada
6. ESTROFE 2
Eu levo bico Às
vezes furo
Se batem forte
Eu pulo o muro
2. Escolha dois alunos para fazerem o túnel, sendo que cada ficará posicionado próximo
a uma estrofe. A função do túnel é segurar as crianças da fila quando a música parar.
3. Peça que os demais formem uma fila e comecem a passar entre os dois alunos.
Enquanto isso, todos devem cantar: Três, três passará, derradeiro ficará.
4. Quando chegar no ficará, os dois alunos devem segurar uma das crianças e pedir que
escolha uma das palavras das estrofes e que estará dentro de um saco decorado.
5. Quando ela escolher e ler, recebe essa palavra identifica a qual estrofe e vai para trás
do aluno que está próximo da estrofe em que está localizada a palavra.
6. Quando todos os alunos tiverem uma palavra, eles devem formar a estrofe
corretamente identificando a primeira e última palavra.
AGORA É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
Na canção A bola conhecemos várias palavras. No quadro abaixo temos sílabas
malucas para formarmos palavras dissílabas de acordo com o texto.
GRA LA COU MA RO CHU DE TRA RE TE
BO CO RO MU BI TO VE PEI TE VE GEN
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7. ATIVIDADE 5
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) Leia em voz alta o texto Boneca de milho e em seguida organize a turma
em grupos de quatro a cinco alunos e explique que eles participarão de uma gincana
para saber se entenderam bem o texto. As perguntas serão feitas pelo(a) professor(a) e
cada grupo deve registrar sua reposta em folha de ofício. Cada grupo conversa entre si e
o que for decidido será registrado no papel. Será dado um tempo de três a cinco minutos
e o grupo que responder conforme o texto, pontuará. Peça aos grupos para mostrar no
papel a resposta que escreverão no papel. Lembre de fazer o registro dos pontos na
lousa. É importante passar entre os grupos para verificar a interação e colaboração entre
as crianças.
Professor(a), realize os seguintes questionamentos:
1. De acordo com o texto o que se esconde por baixo da palha de milho?
2. Quem é faceira?
3. De que é feito o cabelo da boneca?
4. Quantas estrofes tem o texto?
5. Qual o título do texto?
Boneca de milho
Cabelo de milho
na boneca
viçosa é mecha
dourada que se
esconde envolto
na palha para
mais tarde
despontar
solene soprada
pelo vento
balanço do milharal
Fios de milho
na cabeça da
menina sedoso
arremate
na palha do
olhar no passo
faceiro da
boneca faceira
da flor do
campo exalando
perfume
cantando a
canção amor
8. tanto amar grão
a grão
Boneca bonita
de cabelo de milho
semente de um dia
na aridez da solidão
para colher a boneca
boneca de roça
sentir seu cabelo
macio e dourado
amarelo estação
colheita do amor
sorriso do coração. Rangel Alves da Costa
AGORA É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
No texto: Boneca de milho conhecemos as características físicas da boneca. Pinte as
expressões que melhor representam essas características.
CABELO ESCURO CABELO DOURADO OLHOS NEGROS CABELO DE MILHO
Qual o gênero do texto: Boneca de milho?
TEXTO INSTRUCIONAL CANÇÃO RECEITA POESIA BIOGRAFIA
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ATIVIDADE 6
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), antecipadamente prepare tarjetas com dicas sobre as palavras e coloque-as
na caixa ou saco.
- Convide os alunos a sentarem na rodinha e espalhe em seu centro algumas palavras
escritas em tarjetas. Passe a caixa com as dicas ao som de um refrão de canção
conhecida pelas crianças.
- Quando a canção parar, a criança que estiver com a caixa retira uma tarjeta que será
lida pelo(a) professor(a).
- Após a leitura da tarjeta a criança deve encontrar e ler a palavra com as características
solicitadas.
9. PALAVRAS A SEREM ESCRITAS NAS TARJETAS:
milho – faceira – boneca – perfume – flor – solidão – palha – cabelo – vento – amar
DICAS QUE ESTARÃO NA CAIXA:
- começa com F termina com a e tem 3 sílabas. R: FACEIRA
- tem 7 letras e rima com pão. R: SOLIDÃO
- tem duas sílabas e não tem letra que se repete. R: VENTO
- Tem cinco letras e está presente no título do texto. R: MILHO
- começa com P e a letra E se repete. R: PERFUME
- tem três sílabas começa com B e termina com vogal. R: BONECA
- tem duas sílabas e rima com Amália. R: PALHA
- tem 6 letras, sendo três vogais e três consoantes. R: CABELO
- tem duas sílabas e quatro letras. R: AMAR
AGORA AGÉ HORA DE LÁPIS E PAPEL!
Vamos pesquisar? Encontre no texto as palavras que inciam com:
A______________________________________________________________________
E______________________________________________________________________
D______________________________________________________________________
C______________________________________________________________________
Depois da pesquisa faça a leitura de todas as palavras.
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ATIVIDADE 7
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), faça a leitura coletiva do texto BONECA DE MILHO em seguida convide as
crianças para brincar do jogo A VIAGEM. Peça que formem um círculo. Nesta viagem tem
uma regra você não poderá levar tudo que deseja. O professor(a) inicia o jogo com a
seguinte usando a seguinte frase: “Eu fui viajar e levei...(só podem ser ditas palavras
que existem no texto e o outro participante não pode repetir). O participante que estiver à
sua direita diz a mesma frase e a palavra dita pelo professor, porém acrescentando outra
palavra. As crianças darão sequencia. Para conferir as palavras ditas a professor(a)
estará com o texto em mãos.
10. Ex: Eu fui viajar e levei milho....
Eu fui viajar e levei milho e boneca
É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
Você gosta do jogo adivinha de palavras? As pistas são importantes para você descobrir
as novas palavras. Dica: Todas as palavras estão na poesia Boneca de milho. Vamos
começar?
1. As meninas costumam se divertir com esse brinquedo. Tem 6 letras e rima com peteca.
____ ____ ____ ____ ____ ____
2. Dele fazemos pipoca, canjica. Tem 5 letras e 2 sílabas.
____ ____ ____ ____ ____
3. Semente de cereais. Rima com canção e tem 1 sílaba.
____ ____ ____ ____
4. Um dos principais órgãos do corpo humano. Rima com estação e tem 3 sílabas.
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
Agora leia todas as palavras que você descobriu para os seus colegas.
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ATIVIDADE 8
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) selecione com antecedência palavras dos textos A bola e boneca de milho e
explique as crianças que eles brincarão de JOGO DA MÍMICA.
1. organize as crianças em pequenos grupos
2. cada grupo escolhe um representante para jogar em cada rodada.
3. o professor (a) sorteia uma palavra para cada representante de grupo, na sua vez de
jogar, realizar a mímica da palavra que estará escrita num pedacinho de papel.
4. após a mímica cada grupo registra numa folha a palavra está sendo representada e
o(a) professor(a), por sua vez confere e parabeniza o grupo que acertou.
PALAVRAS SUGERIDAS DOS DOIS TEXTOS:
chute – peito – pulo – duro – sorriso – balanço – coração – cabeçadas – flor – perfume –
cabelo
11. É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
Nos textos: A bola e Boneca de milho realizamos a leitura e discutimos o contexto dos
mesmos. Registre as semelhanças e diferenças em relação a estrutura textual,
funcionalidade, onde encontramos o gênero textual, assunto do texto, dentre outros
aspectos importantes.
SEMELHANÇAS DIFERENÇAS
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ATIVIDADE 9
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) forme quatro grupos e entregue para cada um trecho retirado do texto
Boneca de Milho. Cada trecho terá uma palavra sublinhada. Peça que leiam o trecho
recebido e discutam o que significa a palavra sublinhada. Entregue para cada grupo meia
folha de ofício e solicite que reescrevam a frase utilizando uma palavra ou expressão que
possa substituir a palavra sublinhada. Informe que a substituição que será feita precisa ter
o mesmo sentido da palavra que existia no trecho.
Trecho 1
que se esconde
envolto na palha
Trecho 2
sedoso
arremate na
palha do olhar
Trecho 3
no passo faceiro da
boneca faceira
12. Trecho 4
exalando perfume
cantando a canção
Professor(a), depois de substituir a palavra peça que todos os grupos façam a leitura da
estrofe modificada
É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
Consulte no dicionário as seguintes palavras retiradas da poesia: Boneca de milho e em
seguida relacione estas palavras ao significado.
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DIA ___/___/___
ATIVIDADE 10
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) prepare com antecedência o cartaz com o texto abaixo e inicie a aula
perguntando quem gosta de brigadeiro e como fazer um. Registre no quadro as respostas
das crianças. Á medida que eles forem falando questione os ingredientes, modo de fazer
e para finalizar peça para eles observar que nome podemos dar a esse texto e para que
serve ele. O objetivo é que eles digam que é uma receita e serve para nos ensinar a fazer
algo.Leia o texto que você reproduziu no cartaz. Fale para os alunos que o brigadeiro é
sem dúvida um dos doces mais apreciados e prático de fazer...
BRIGADEIRO DE PANELA
Ingredientes:
· 1 lata de leite condensado
· 1 colher de manteiga
· 4 colheres (sopa) de chocolate em pó ou 7 colheres de achocolatado em pó
· Chocolate em pó
Modo de preparo:
1. Misture todos os ingredientes em uma panela e leve ao fogo médio mexendo sem
parar até engrossar.
2. Desligue o fogo, espere esfriar um pouco e depois é só alegria...
Se quiser a receita mais firme para enrolar depois, deixe cozinhar até o brigadeiro soltar
da panela. 3. Deixe esfriar bem. Unte as mãos com manteiga ou margarina, faça as
bolinhas e envolva-as em chocolate granulado.
13. AGORA É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
Agora que você aprendeu a fazer brigadeiro faça novamente a leitura do texto junto
com os seus colegas e em seguida responda as questões a seguir:
Qual a funcionalidade do gênero receita?
( ) NARRAR UMA HISTÓRIA
( ) RELATAR UMA EXPERIÊNCIA
( )ENSINAR A FAZER ALGO
LISTA
Ao chegar em casa você decidiu praticar a receita que você aprendeu na escola, mas
para degustar um brigadeiro delicioso é preciso ter todos os ingredientes. Portanto, você
precisa fazer uma lista de compras com os ingredientes necessários para ir ao
supermercado, garantindo todos os ingredientes. Organize na lista abaixo os ingredientes.
Lista de compras
* ________________
*_______________
*_______________
* ______________
*_______________
Agora que você já aprendeu a fazer uma receita, localize abaixo apenas os pratos doces.
Em seguida, leia para seus colegas os doces e circule as sílabas das palavras
encontradas.
COCADA EMPADA CANJICA CACHORRO QUENTE
PASTEL SUSPIRO QUINDIM GELATINA
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14. ATIVIDADE 11
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a) confeccione tarjetas das seguintes palavras com sílabas faltando: BRI_____DEIRO
____NELALEI___ MAN____GA _____LHER SO___ CHO___LA___
____GO A___GRIA RECEI_____GA___NA A ____CO _____TA_____. Forme trios
ou duplas e entregue para cada pequeno grupo sílabas móveis e meia folha de papel.
Peça que leiam as palavras e montem com a ajuda do alfabeto móvel.
Em seguida peça que leiam as palavras e confiram no texto a escrita delas circulando
cada uma e escrevendo-as todas na folha.
AGORA É HORA DE LÁPIS E PAPEL!
Sua professora lançou um desafio para a turma produzir uma receita deliciosa, conforme
a estrutura do texto que você já aprendeu. Não esqueça de registrar o nome da receita,
os ingredientes e o modo de preparo. Após a leitura de todos os colegas da turma iremos
escolher a melhor receita.
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ATIVIDADE 12
DIA ___/___/___
MOMENTO COLETIVO
Professor(a), escreva na lousa o nome NEYMAR, peça que leiam o que está escrito e
em seguida pergunte se conhecem alguém com esse nome, se é famoso, o que faz e
em seguida informe que eles vão conhecer pouco da história de vida do jogador futebol
chamado Neymar. Leia o texto com fluência e faça perguntas de compreensão.
15. BIOGRAFIA
Neymar é um jogador de futebol brasileiro, considerado um dos jogadores mais
habilidosos da história do futebol. Sua posição é atacante, e joga atualmente no Santos
Futebol Clube.
Neymar da Silva Santos Junior nasceu em Mogi das Cruzes, São Paulo no ano de
1992. Já chamava a atenção de especialistas de futebol quando tinha apenas 11 anos,
idade em que foi descoberto por olheiros do Santos. O menino Neymar jogava na
Portuguesa santista, mas foi logo chamado pelo Santos Futebol Clube para fazer parte
das divisões de base do time de futebol. Aos 14 anos, viajou para a Espanha para fazer
um estágio no Real Madrid, que tinha craques como Ronaldo Fenômeno, Zidane e
Robinho. Neymar foi aprovado nos testes da equipe merengue.
Foi considerado jogador revelação em 2009, época em que o Santos conquistou o
vice campeonato. Em 2010, foi destaque novamente, desta vez, tendo o seu time
consagrado a campeão paulista. No mesmo ano, foi campeão pela Copa do Brasil,
torneio no qual foi artilheiro com onze gols. Em 2011, foi bicampeão. No mesmo ano, foi
campeão da Taça libertadores.
Na vida pessoal o craque é discreto, e mantém sua vida sentimental em sigilo. No
dia 24 maio de 2011, nasceu seu filho David Lucca seu primeiro e único filho. Neymar é
considerado um dos melhores jogadores da história comparado ao também grande Pelé.
AGORA É LÁPIS E PAPEL!
Após a leitura do texto você conheceu o gênero biografia. Pinte a alternativa que
representa a funcionalidade desse gênero.
DESCREVER FATOS NARRAR HISTÓRIA DE ENSINAR A FAZER ALGO
VIDA
Segundo o texto, qual o personagem é destacado e sua naturalidade.
ROMÁRIO CARIOCA RONALDO NEYMAR ROBINHO
GAÚCHO PAULISTA PAULISTA
Ao ler o texto você encontrou palavras com o significado desconhecido. Consulte no
dicionário o significado das palavras abaixo e leia-os para os seus colegas.
Merengue:_______________________________________________________________
Consagrado:_____________________________________________________________
Sigilo: __________________________________________________________________
Discreto:________________________________________________________________________
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