Este documento apresenta o planejamento docente trimestral de uma escola municipal em Belo Horizonte para o 1o trimestre de 2015. O plano descreve as capacidades e habilidades que serão desenvolvidas nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Arte para alunos do 2o ano do ensino fundamental. As atividades irão abordar temas como oralidade, leitura, escrita, números, operações, geometria e expressão artística.

1. Prefeitura de Belo Horizonte
Secretaria Municipal de Educação
PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL
Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015
Disciplina: Língua Portuguesa Ciclo: 1° Ano: 2° Professor Responsável:
Capacidade
/Habilidade
Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado
Metodologia utilizada para o
Desenvolvimento da Capacidade
Avaliação
Oralidade Participar de interações orais em sala de
aula, questionando, sugerindo,
argumentando e respeitando os turnos de
fala.
T Oralidade Promover rodas de conversas.
Promover debates de assuntos diversos.
Observação diária.
Registro no caderno de
observações.
Preenchimento da Ficha
de Acompanhamento do
PNAIC.
Escutar com atenção textos de diferentes
gêneros, sobretudo os mais formais, comuns
em situações públicas analisando-os
criticamente.
T Oralidade
Textos orais. Ler para os alunos textos de revistas,
jornais, informativos.
Produzir textos orais de diferentes gêneros,
com diferentes propósitos, sobretudo os
mais formais comuns em instâncias
públicas (debate, entrevista, exposição,
notícia, propaganda, relato de experiências
orais, dentre outros).
T Oralidade
Textos orais.
Solicitar aos alunos que recontem
oralmente os textos que ouviram.
Valorizar os textos de tradição oral,
reconhecendo-os como manifestações
culturais.
T Textos da tradição oral Propiciar aos alunos a escuta de textos
como parlendas, cantigas, quadrinhas,
adivinhas, entre outros da tradição oral das
diferentes manifestações culturais.

2. Leitura Compreender textos lidos por outras
pessoas, de diferentes gêneros e com
diferentes propósitos.
T Textos orais Ler para os alunos textos de diferentes
gêneros e promover a Interpretação oral.
Observação diária.
Registro no caderno de
observações.
Preenchimento da Ficha
de Acompanhamento do
PNAIC.
Ler textos não-verbais em diferentes
suportes
T Textos não- verbais: imagens, obras
artísticas, placas.
Apresentar para os alunos diferentes textos
não- verbais: imagens, obras artísticas,
placas.
Identificar as características de cada
gênero e/ou portador apresentado.
Ler em voz alta, com fluência, em
diferentes situações
T Leitura Propiciar aos alunos momentos de leitura
de textos de diferentes gêneros.
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo
professor ou pelas
crianças.
T Textos orais Ler para os alunos textos de diferentes
gêneros e promover a Interpretação oral.
Antecipar sentidos e ativar conhecimentos
prévios relativos aos textos a serem lidos
pelo professor ou pelas crianças.
T Leitura e interpretação de textos Ler para os alunos textos de diferentes
gêneros e promover a Interpretação oral.
Localizar informações explícitas em textos
de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo
professor ou outro leitor experiente.
T
Realizar inferências em textos de diferentes
gêneros e temáticas lidos pelo professor ou
outro leitor experiente.
T

3. Apreender assuntos/temas tratados em
textos de diferentes gêneros, lidos pelo
professor ou outro leitor experiente.
Interpretar frases e expressões em textos e
temáticas, lidos pelo professor ou outro
leitor experiente.
T
Análise linguística:
discursividade,
textualidade e
normatividade
Conhecer e usar diferentes suportes
textuais, tendo em vista suas características:
finalidades, esfera de circulação, tema,
forma de composição, estilo, etc.
T Textos escritos Utilizar a caixa de textos de diferentes
gêneros.
Utilizar a caixa de livros de obras
complementares do PNLD.
Afixar cartazes com textos de diferentes
gêneros.
Observação e registro
escrito.
Atividades em folhas
xerocadas.
Ditados de letras e
palavras.
Observação diária.
Registros escritos nos
cadernos.
Preenchimento da Ficha
de Acompanhamento do
PNAIC.
Reconhecer gêneros textuais e seus
contextos de produção. (poemas, parlendas,
quadrinhas e cantigas, fábulas, contos
africanos e indígenas).
T Gêneros textuais (ênfase inicial aos
gêneros: poesias, parlendas,
quadrinhas e cantigas.
Desenvolver atividades de leitura e
interpretação oral de textos.
Utilizar a caixa de textos de diferentes
gêneros.
Utilizar a caixa de livros de obras
complementares do PNLD.
Afixar cartazes com textos de diferentes
gêneros.
Conhecer e fazer uso das grafias de palavras
com correspondências
regulares diretas entre letras e fonemas (P,
B, T, D, F, V).
T Escrita de palavras Desenvolver o Jogo linguístico
Desenvolver jogo do caldeirão
Promover a escrita e comparação de
palavras.
Escrever o próprio nome. C Nome próprio Utilizar crachás.
Utilizar fichas com o nome completo.

4. Conhecer a ordem alfabética e seu uso em
diferentes gêneros.
T Alfabeto Afixar alfabeto.
Utilizar o alfabeto móvel.
Promover atividades com músicas com as
letras.
Utilizar a ficha do alfabeto.
Compreender que palavras diferentes
compartilham certas letras.
T Escrita de palavras Promover atividades de escrita de
palavras, com trocas de letras.
Desenvolver atividades de formação de
palavras com o alfabeto móvel.
Promover atividades com os jogos da
Caixa do CEEL.
Perceber que palavras diferentes variam
quanto ao número,
repertório e ordem de letras.
T Escrita de palavras Promover atividades de escrita de
palavras, com trocas de letras, contagem
do número de letras.
Desenvolver atividades de formação de
palavras com o alfabeto móvel.
Promover atividades com os jogos da
Caixa do CEEL.
Segmentar oralmente as sílabas de palavras
e comparar as palavras quanto ao tamanho.
T Promover atividades de escrita de
palavras, com contagem do número de
letras e segmentação oral.
Identificar semelhanças sonoras em sílabas
e em rimas.
T Desenvolver atividades de escrita de
palavras e de trabalho oral, identificando
semelhanças de sons e rimas.
Promover atividades com os jogos da
Caixa do CEEL.

5. Reconhecer que as sílabas variam quanto às
suas composições.
T Desenvolver atividades de escrita de
palavras e de trabalho oral.
Promover atividades com os jogos da
Caixa do CEEL.
Perceber que as vogais estão presentes em
todas as sílabas.
T Diferenciação das letras do alfabeto:
vogais e consoantes.
Formar palavras no alfabeto móvel
segmentá-las, observando a presença de
vogais em todas as sílabas.
Promover atividades com os jogos da
Caixa do CEEL.
Dominar as correspondências entre letras ou
grupos de letras e seu valor sonoro, de
modo a ler palavras e textos
T Escrita de palavras
Consciência fonológica
Consciência fonêmica
Utilizar poesias e outros textos com as
letras do alfabeto.
Promover atividades com os jogos da
Caixa do CEEL e outros jogos de
consciência fonológica.
Dominar as correspondências entre letras ou
grupos de letras e seu . valor sonoro, de
modo a escrever palavras e textos.
T Promover atividades diárias de escrita e
oralidade.
Utilizar poesias e outros textos com as
letras do alfabeto.
Promover atividades com os jogos da
Caixa do CEEL e outros jogos de
consciência fonológica.
Produção de textos
escritos
Produzir textos de diferentes gêneros,
atendendo a diferentes
finalidades, por meio da atividade de um
escriba.(poemas, parlendas, quadrinhas e
cantigas).
T Produção de texto Promover junto aos alunos atividades de
reconto, sendo que a professora seja
escriba para registro do texto.
Registros diários em
cadernos e folhas
avulsas.

6. Prefeitura de Belo Horizonte
Secretaria Municipal de Educação
PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL
Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015
Disciplina: Matemática Ciclo: 1° Ano: 2° Professor Responsável:
Capacidade
/Habilidade
Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado
Metodologia utilizada para o
Desenvolvimento da Capacidade
Avaliação
Números e operações Identificar números nos diferentes contextos
em que se encontram, em suas diferentes
funções: indicador da quantidade de
elementos de uma coleção discreta
(cardinalidade); medida de grandezas (2
quilos, 3 dias etc.); indicador de posição
(número ordinal); e código (número de
telefone, placa de carro etc.).
T Números Promover a observação dos espaços para
perceber a matemática em todos os locais.
Promover em sala oportunidades de
contagem, ordenação, entre outros.
Observação diária.
Utilizar diferentes estratégias para
quantificar e comunicar quantidades de
elementos de uma coleção, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou
registros não convencionais, nas
brincadeiras e em situações nas quais as
crianças reconheçam sua necessidade:
contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos.
T Números Naturais Utilizar em sala de aula diferentes
estratégias para quantificar e realizar
correspondências e pareamentos: contagem
de meninos e meninas presentes, contagem
de objetos.
Observações diárias.
Registro escrito no
caderno e folhas de
atividades avulsas.
Associar a denominação do número a sua
respectiva representação simbólica.
T Promover oportunidades de utilização de
diferentes estratégias de contagem e de
correspondência do numeral.
Observações diárias.
Registro escrito no
caderno e folhas de
atividades avulsas.

7. Identificar posição de um objeto ou número
numa série explicitando
a noção de sucessor e antecessor
T Promover oportunidades de utilização de
diferentes estratégias de contagem,
determinando o que vem antes e depois.
Observações diárias.
Registro escrito no
caderno e folhas de
atividades avulsas.
Comparar ou ordenar quantidades por
contagem; pela formulação de
hipóteses sobre a grandeza numérica, pela
identificação da quantidade de algarismos e
da posição ocupada por eles na escrita
numérica.
T Promover oportunidades de utilização de
diferentes estratégias de contagem e de
correspondência do numeral.
Observações diárias.
Registro escrito no
caderno e folhas de
atividades avulsas.
Resolver e elaborar problemas com os
significados de juntar, acrescentar
quantidades, separar e retirar quantidades,
utilizando estratégias próprias como
desenhos, decomposições numéricas e
palavras.
T Números e operações Promover situações diversas em que os
alunos tenham que buscar estratégias para
juntar(adicionar) ou retirar (subtrair)
elementos de uma coleção.
Observações diárias.
Registro escrito no
caderno e folhas de
atividades avulsas.
Geometria
Explicitar e/ou representar informalmente a
posição de pessoas e objetos, dimensionar
espaços, utilizando vocabulário pertinente
nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas
situações nas quais as crianças
considerarem necessário essa ação, por
meio de desenhos,
croquis, plantas baixas, mapas e maquetes,
desenvolvendo noções de tamanho, de
lateralidade, de localização, de
direcionamento,
de sentido e de vistas.
T Localização no espaço Promover jogos e brincadeiras onde os
alunos precisam buscar pontos para se
locomoverem.
Observar e expor oralmente a posição de
um objeto em relação a um ponto de
referência.
Observações diárias.
Registro escrito no
caderno e folhas de
atividades avulsas.
Grandezas e medidas Identificar unidades de tempo — dia,
semana, mês, bimestre,
semestre, ano — e utilizar calendários.
I Medida de tempo Utilizar o calendário, observando os
conceitos de dia,semana, mês, bimestre,
semestre, ano.
Observações diárias.
Registro escrito no
caderno e folhas de
atividades avulsas.

8. Relação entre unidades de tempo — dia,
semana, mês, bimestre,
semestre, ano.
I Medida de tempo Comparar e relacionar as principais
medidas de tempo, tendo o calendário
como suporte.
Tratamento da
informação
Ler, interpretar e transpor informações em
diversas situações e diferentes
configurações (do tipo: anúncios, gráficos,
tabelas,
propagandas), utilizando-as na compreensão
de fenômenos
sociais e na comunicação, agindo de forma
efetiva na realidade
em que vive.
I Gráficos e tabelas Observar e promover oportunidades de
construção de estratégias para leitura e
interpretação oral de gráficos e tabelas.
Observações diárias.
Registro escrito no
caderno e folhas de
atividades avulsas.
Coletar, organizar, classificar, ordenar e
construir representações próprias para a
comunicação de dados coletados.
I Promover oportunidades para que os
alunos tenham condições de propor
estratégias para coletar dados de situações
diárias em sala de aula e construir gráficos
e tabelas.

9. Prefeitura de Belo Horizonte
Secretaria Municipal de Educação
PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL
Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015
Disciplina: Arte Ciclo:1° Ano: 2° Professor Responsável:
Capacidade
/Habilidade
Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado
Metodologia utilizada para o
Desenvolvimento da Capacidade
Avaliação
Compreender a arte como um conhecimento
produzido socialmente, em diferentes
contextos históricos e culturais da
humanidade.
T História da arte Apresentar aos alunos através da literatura
o conceito de arte e as diferentes formas
de arte.
Observações.
Vivenciar experiências educativas nas
linguagens da dança, teatro,
artes visuais e música.T
T Representações artísticas Promover com os alunos diferentes
oportunidades de vivenciar as diferentes
linguagens artísticas.
Apresentar diferentes gêneros de músicas
e ritmos.
Desenvolver com os alunos atividades em
que seja trabalhado o corpo e suas formas
de expressão.
Observar e conhecer algumas obras de
arte.
Observação.
Conhecer a vida e obra de diferentes artistas
das linguagens
da dança, teatro, artes visuais e música, da
comunidade local e
da região, como, também, com artistas de
expressão nacional e
internacional, das mais diferentes partes do
mundo, de diferentes
épocas, estilos, gêneros, e etnias.
T Grandes artistas Apresentar aos alunos biografia e obras de
grandes artistas das diferentes linguagens
artísticas, através de obras digitais,
reproduções, entre outros.
Observação.
Registro de releituras.

10. Conhecer, vivenciar e interagir com
materiais, tecnologias, técnicas,
instrumentos e procedimentos variados em
artes, experimentando- os de modo a
utilizá-lo nos trabalhos pessoais e coletivos
de criação artística.
T Recursos e instrumentos de arte Apresentar aos alunos diferentes materiais,
instrumentos e recursos utilizados nas
produções artísticas, principalmente os
relacionados às artes visuais, como tintas,
giz, lápis de cor, papéis, entre outros.
Observação.
Registros pictóricos.
Respeitar, conviver, valorizar e dialogar
com as diferentes produções artísticas de
circulação social.
T Arte no dia-a-dia Promover junto aos alunos o aprendizado
da apreciação e leitura critica de suas
produções e dos outros, convivendo
harmoniosamente com o diferente.
Observação.

11. Prefeitura de Belo Horizonte
Secretaria Municipal de Educação
PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL
Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015
Disciplina: Educação física Ciclo:1° Ano: 2° Professor Responsável:
Capacidade
/Habilidade
Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado
Metodologia utilizada para o
Desenvolvimento da Capacidade
Avaliação
Conhecer e desenvolver
diferentes movimentos de
diversas atividades
físicas.
Vivenciar as práticas corporais,
referentes aos conteúdos
culturais da Educação Física (jogos,
brincadeiras, esportes,
danças, ginásticas e lutas), valorizando a
ludicidade, a inclusão (respeitando as
diferenças) e a socialização.
T Jogos e brincadeiras
Esportes
Danças
Ginásticas e lutas
Propor conversas na rodinha sobre a
prática física desenvolvida;
Propor o desenvolvimento de movimentos
físicos por etapas.
Observação do
envolvimento e das
possibilidades físicas
desempenhadas pelo
aluno.
Conhecer o próprio corpo,
suas possibilidades,
limitações e necessidades
Conhecer e perceber, de forma
permanente e contínua, seu corpo, suas
possibilidades de movimento, buscando
superar os limites e ampliar as
potencialidades.
T Conhecendo o próprio corpo: suas
possibilidades e limites
Propor conversas na rodinha
Propor a observação das potencialidades e
limites de cada um.
Observação do
envolvimento e das
possibilidades físicas
desempenhadas pelo
aluno.
Conhecer os efeitos da hidratação no
organismo durante a
realização de atividades físicas, inclusive
durante as aulas de
Educação Física.
T Atividade física e saúde Propor conversas na rodinha
Observação Reflexão após a atividade
física de seus resultados e
desdobramentos.
Observação do
envolvimento e das
possibilidades físicas
desempenhadas pelo
aluno.
Reconhecer as alterações provocadas
pelo esforço físico
(cansaço, elevação dos batimentos
cardíacos) e saber por que
elas ocorrem.
T Atividade física e saúde Propor observação dos efeitos da atividade
desenvolvida.
Observação do
envolvimento e das
possibilidades físicas
desempenhadas pelo
aluno.

12. Construir e respeitar regras. Escutar, discutir e respeitar as regras
referentes ao tema da
aula, construindo e (re)construindo
coletivamente “os combinados”.
T Regras e combinados Propor conversas na rodinha Observação do
envolvimento e das
possibilidades físicas
desempenhadas pelo
aluno.

13. Prefeitura de Belo Horizonte
Secretaria Municipal de Educação
PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL
Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015
Disciplina: Meio Ambiente Ciclo:1° Ano: 2° Professor Responsável:
Capacidade
/Habilidade
Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado
Metodologia utilizada para o
Desenvolvimento da Capacidade
Avaliação
Compreensão
das relações
entre ciência,
sociedade, tecnologia
e meio
ambiente.
- Conhecer a natureza da
ciência entendendo como
os conhecimentos são
produzidos e suas implicações
para a humanidade e
o meio ambiente.
T Natureza e Meio Ambiente Ler livros de literatura que tenham o meio
ambiente como temática.
Observação e registro.
Reconto de obras
literárias relacionadas à
temática.
- Considerar como a ciência
e a tecnologia afetam o
bem estar, o desenvolvimento
econômico e o progresso das sociedades.
T Desenvolvimento e impacto
ambiental
Propor a observação de gravuras com
paisagens naturais e paisagens
modificadas pelo homem, observando os
impactos sobre o meio ambiente.
Observação e registro de
desenhos e atividades
diversas escritas.

14. Prefeitura de Belo Horizonte
Secretaria Municipal de Educação
PLANEJAMENTO DOCENTE TRIMESTRAL
Escola Municipal Pérsio Pereira Pinto – Regional Nordeste – Trimestre: 1° - 2015
Disciplina: Literatura Ciclo:1° Ano: 2° Professor Responsável:
Capacidade
/Habilidade
Descrição da Capacidade/ Habilidade Abordagem Conteúdo Trabalhado
Metodologia utilizada para o
Desenvolvimento da Capacidade
Avaliação
Apreciar e compreender textos do
universo literário (contos, fábulas,
crônicas,
poemas, dentre outros), levando-se em
conta os fenômenos de fruição estética,
de imaginação
e de lirismo, assim como os múltiplos
sentidos que o leitor pode produzir
durante a leitura.
T Literatura Infantil Contar histórias para as crianças, buscando
incentivar o gosto pela leitura.
Visitar a biblioteca semanalmente.
Realizar empréstimo semanais de livros
literários.
Utilizar os livros da Caixa de Obras
complementares do PNLD.
Observação.
Registro oral e com
desenhos.