O narrador recebe a chave da biblioteca do seu falecido pai, onde este passava muito tempo a ler. Ao entrar no sótão e ver todos os livros arrumados, o narrador sente-se nervoso por querer seguir as pisadas do pai através da leitura. Contudo, ao pegar no livro que levou o pai a mergulhar na literatura, sente-se incapaz de o ler, decidindo começar devagar por outros títulos.
1) A irmã da narradora, Isabel, nasce em junho de 1944.
2) No segundo aniversário da narradora, a família tira uma fotografia com as duas irmãs.
3) Quando a narradora faz quatro anos, a avó leva as duas irmãs a um estúdio fotográfico para tirar outra fotografia.
Este documento é uma prova de matemática do 2o ciclo do ensino básico contendo 5 questões no caderno 1. A prova inclui instruções sobre como preencher os espaços reservados para as respostas e como mostrar os cálculos. Cada questão é pontuada de 5 a 8 pontos e o total do caderno 1 é de 31 pontos.
O sapateiro pobre e sua família viviam felizes com sua pobreza, até que um vizinho rico deu-lhes dinheiro. Isso causou discórdia na família e tirou sua alegria. No final, o sapateiro devolveu o dinheiro para recuperar sua felicidade anterior.
Esta fábula conta a história de um comerciante que transportava mercadorias entre Atenas e a região da Ática usando dois burros. Um dia, o burro mais velho caiu na água e sua carga de sal se dissolveu, tornando-se mais leve. Mais tarde, o burro mais novo fingiu cair na água para também ficar mais leve, mas acabou se afogando porque transportava peixe seco em vez de sal.
Este documento é um formulário de prova final de Português do 1o Ciclo do Ensino Básico que contém instruções para o aluno e espaços para preencher os dados pessoais e a classificação.
O documento contém informações sobre a duração e divisão da prova em dois cadernos, instruções como só poder marcar uma resposta por questão e a necessidade de respostas claras e legíveis. Também refere a impossibilidade de consulta de dicionário e uso de corretor.
Este documento é uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico dividida em duas partes. Contém instruções sobre preenchimento de dados, conduta durante a prova e critérios de avaliação. Pede também aos estudantes que escrevam uma história fictícia de 90 palavras sobre um passeio interrompido de dois amigos.
Este documento contém uma prova de matemática do 1o ciclo do ensino básico dividida em duas partes. A prova inclui questões sobre números, geometria e resolução de problemas matemáticos. As instruções indicam que as respostas devem ser dadas nos espaços reservados e apenas caneta preta deve ser usada.
1) A irmã da narradora, Isabel, nasce em junho de 1944.
2) No segundo aniversário da narradora, a família tira uma fotografia com as duas irmãs.
3) Quando a narradora faz quatro anos, a avó leva as duas irmãs a um estúdio fotográfico para tirar outra fotografia.
Este documento é uma prova de matemática do 2o ciclo do ensino básico contendo 5 questões no caderno 1. A prova inclui instruções sobre como preencher os espaços reservados para as respostas e como mostrar os cálculos. Cada questão é pontuada de 5 a 8 pontos e o total do caderno 1 é de 31 pontos.
O sapateiro pobre e sua família viviam felizes com sua pobreza, até que um vizinho rico deu-lhes dinheiro. Isso causou discórdia na família e tirou sua alegria. No final, o sapateiro devolveu o dinheiro para recuperar sua felicidade anterior.
Esta fábula conta a história de um comerciante que transportava mercadorias entre Atenas e a região da Ática usando dois burros. Um dia, o burro mais velho caiu na água e sua carga de sal se dissolveu, tornando-se mais leve. Mais tarde, o burro mais novo fingiu cair na água para também ficar mais leve, mas acabou se afogando porque transportava peixe seco em vez de sal.
Este documento é um formulário de prova final de Português do 1o Ciclo do Ensino Básico que contém instruções para o aluno e espaços para preencher os dados pessoais e a classificação.
O documento contém informações sobre a duração e divisão da prova em dois cadernos, instruções como só poder marcar uma resposta por questão e a necessidade de respostas claras e legíveis. Também refere a impossibilidade de consulta de dicionário e uso de corretor.
Este documento é uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico dividida em duas partes. Contém instruções sobre preenchimento de dados, conduta durante a prova e critérios de avaliação. Pede também aos estudantes que escrevam uma história fictícia de 90 palavras sobre um passeio interrompido de dois amigos.
Este documento contém uma prova de matemática do 1o ciclo do ensino básico dividida em duas partes. A prova inclui questões sobre números, geometria e resolução de problemas matemáticos. As instruções indicam que as respostas devem ser dadas nos espaços reservados e apenas caneta preta deve ser usada.
Este documento é uma prova de matemática do 1o ciclo do ensino básico dividida em duas partes. Contém instruções gerais sobre como preencher a prova, 21 questões com espaços para respostas e cotações para cada questão.
1. O texto descreve um desafio lançado pela revista Visão Júnior, pedindo aos leitores entre 8 e 16 anos que opinem sobre o que fariam se fossem um atleta numa determinada situação.
2. Os leitores são convidados a enviar a sua resposta até 20 de novembro, sendo que uma será publicada na revista e as outras no site.
3. A situação colocada é a de um atleta profissional que se vê numa corrida no estrangeiro onde vários colegas estão atrasados por terem mudado de f
Este documento é uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico composta por duas partes. A prova instruí os alunos a preencher os seus dados pessoais, fornecer apenas respostas na área designada, e responder a uma questão narrando uma história com pelo menos 90 palavras sobre uma viagem de uma gaivota e uma sereia.
A lista contém palavras começadas com o ditongo "ch" em português, incluindo nomes de peixes, objetos, comidas e outros itens. A lista é dividida em duas colunas e fornece exemplos de como o ditongo "ch" pode ser usado no início de muitas palavras na língua portuguesa.
Este documento contém uma prova final de matemática do 2o ciclo do ensino básico com 22 questões. A prova é composta por dois cadernos e tem uma duração total de 90 minutos. As instruções indicam aos alunos como preencher as respostas nos espaços reservados e como utilizar o material de desenho e medição.
O documento lista várias palavras contendo a letra "a" e instrui o leitor a marcar todas as instâncias de "a" em azul. Algumas das palavras listadas incluem água, cadeira, toalha, ananás, limão, perna, mão, guarda-sol, férias, palhinha, espreguiçadeira e limonada.
O documento apresenta um pictograma sobre o número de cafés vendidos em cada dia da semana no café da D. Maria Luísa e inclui questões sobre os dados apresentados, como calcular a diferença entre dias, escolher o dia com menos vendas e calcular o total de receitas semanais com base no preço unitário do café.
O documento apresenta um problema de matemática sobre os gastos mensais da mãe e do pai da Ana, pedindo para completar frases com os valores calculados de acordo com as informações dadas, como a nota que representa o salário da mãe e outra nota que corresponde a 1/20 do salário do pai.
O documento lista vários nomes coletivos para grupos de animais ou objetos, incluindo manada, multidão, rebanho, arvoredo, arquipélago, enxame, matilha, cardume, vara, pomar, cacho, exército, bando, constelação e banda coro. O objetivo é associar cada nome coletivo à imagem correspondente.
O documento contém exemplos de palavras homófonas em português com pequenas histórias para ilustrar seu uso correto. Algumas das palavras homófonas exemplificadas são: poço/posso, ouve/houve, cozer/coser, sem/cem, roído/ruído, pôr/por, fábrica/fabrica, haver/a ver.
1) Parece haver um grande problema na porta da discoteca.
2) Uma grande hera verde subia pela parede branca da casa de praia.
3) Naquele momento de maior aflição, apetecia atirar tudo pelo ar.
Este documento descreve os objetivos e características da prova de avaliação de conhecimentos e capacidades para a docência. A prova é constituída por uma componente comum cotada em 100 pontos, com itens de escolha múltipla e um item de resposta extensa. O documento fornece detalhes sobre os critérios de classificação e exemplos ilustrativos de itens.
O documento classifica números em pares e ímpares, pedindo aos alunos para ligar cada número à respectiva caneca. Ensina a diferença entre números pares e ímpares para alunos do ensino fundamental.
"Comprar, comprar, comprar" de Luísa Ducla SoaresCentral Didática
Ruben só vivia para consumir, mas uma viagem à aldeia de Vilar de Lagartixas fez-lhe perceber que o dinheiro não é tudo na vida. Ao voltar para casa, trouxe presentes inesperados que causaram confusão, mas que ajudaram a família a vender e a apreciar coisas além do consumo.
Este documento fornece uma lista de mais de 50 nomes comuns coletivos em português, que descrevem grupos de pessoas, animais ou objetos. Alguns exemplos incluem "alcateia" para lobos, "armada" para navios, "bando" para aves, "cardume" para peixes, "exército" para soldados, e "povo" para pessoas.
Este documento pede aos alunos para calcular seis multiplicações usando três estratégias de multiplicação aprendidas em aula, incluindo 243 x 37, 109 x 46, 651 x 72, 207 x 86, 293 x 19 e 810 x 56.
1) O narrador recebe a chave da biblioteca do seu falecido pai, que continha todos os livros que o pai lia.
2) O narrador sobe ao sótão onde estavam guardados os livros e encontra o livro "A Ilha do Dr. Moreau", o mesmo que levou o seu pai a entrar no mundo da literatura.
3) O narrador folheia o livro mas decide começar a sua leitura por outros livros, para evitar o mesmo destino do pai que se perdeu no mundo das letras.
Este documento é uma transcrição da introdução de Umberto Eco ao seu livro "A Biblioteca". Nele, Eco reflete sobre as funções passadas e presentes das bibliotecas, desde as primeiras bibliotecas da antiguidade até as bibliotecas modernas. Ele também imagina bibliotecas futuristas e discute os desafios atuais e futuros das bibliotecas.
Este documento é uma prova de matemática do 1o ciclo do ensino básico dividida em duas partes. Contém instruções gerais sobre como preencher a prova, 21 questões com espaços para respostas e cotações para cada questão.
1. O texto descreve um desafio lançado pela revista Visão Júnior, pedindo aos leitores entre 8 e 16 anos que opinem sobre o que fariam se fossem um atleta numa determinada situação.
2. Os leitores são convidados a enviar a sua resposta até 20 de novembro, sendo que uma será publicada na revista e as outras no site.
3. A situação colocada é a de um atleta profissional que se vê numa corrida no estrangeiro onde vários colegas estão atrasados por terem mudado de f
Este documento é uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico composta por duas partes. A prova instruí os alunos a preencher os seus dados pessoais, fornecer apenas respostas na área designada, e responder a uma questão narrando uma história com pelo menos 90 palavras sobre uma viagem de uma gaivota e uma sereia.
A lista contém palavras começadas com o ditongo "ch" em português, incluindo nomes de peixes, objetos, comidas e outros itens. A lista é dividida em duas colunas e fornece exemplos de como o ditongo "ch" pode ser usado no início de muitas palavras na língua portuguesa.
Este documento contém uma prova final de matemática do 2o ciclo do ensino básico com 22 questões. A prova é composta por dois cadernos e tem uma duração total de 90 minutos. As instruções indicam aos alunos como preencher as respostas nos espaços reservados e como utilizar o material de desenho e medição.
O documento lista várias palavras contendo a letra "a" e instrui o leitor a marcar todas as instâncias de "a" em azul. Algumas das palavras listadas incluem água, cadeira, toalha, ananás, limão, perna, mão, guarda-sol, férias, palhinha, espreguiçadeira e limonada.
O documento apresenta um pictograma sobre o número de cafés vendidos em cada dia da semana no café da D. Maria Luísa e inclui questões sobre os dados apresentados, como calcular a diferença entre dias, escolher o dia com menos vendas e calcular o total de receitas semanais com base no preço unitário do café.
O documento apresenta um problema de matemática sobre os gastos mensais da mãe e do pai da Ana, pedindo para completar frases com os valores calculados de acordo com as informações dadas, como a nota que representa o salário da mãe e outra nota que corresponde a 1/20 do salário do pai.
O documento lista vários nomes coletivos para grupos de animais ou objetos, incluindo manada, multidão, rebanho, arvoredo, arquipélago, enxame, matilha, cardume, vara, pomar, cacho, exército, bando, constelação e banda coro. O objetivo é associar cada nome coletivo à imagem correspondente.
O documento contém exemplos de palavras homófonas em português com pequenas histórias para ilustrar seu uso correto. Algumas das palavras homófonas exemplificadas são: poço/posso, ouve/houve, cozer/coser, sem/cem, roído/ruído, pôr/por, fábrica/fabrica, haver/a ver.
1) Parece haver um grande problema na porta da discoteca.
2) Uma grande hera verde subia pela parede branca da casa de praia.
3) Naquele momento de maior aflição, apetecia atirar tudo pelo ar.
Este documento descreve os objetivos e características da prova de avaliação de conhecimentos e capacidades para a docência. A prova é constituída por uma componente comum cotada em 100 pontos, com itens de escolha múltipla e um item de resposta extensa. O documento fornece detalhes sobre os critérios de classificação e exemplos ilustrativos de itens.
O documento classifica números em pares e ímpares, pedindo aos alunos para ligar cada número à respectiva caneca. Ensina a diferença entre números pares e ímpares para alunos do ensino fundamental.
"Comprar, comprar, comprar" de Luísa Ducla SoaresCentral Didática
Ruben só vivia para consumir, mas uma viagem à aldeia de Vilar de Lagartixas fez-lhe perceber que o dinheiro não é tudo na vida. Ao voltar para casa, trouxe presentes inesperados que causaram confusão, mas que ajudaram a família a vender e a apreciar coisas além do consumo.
Este documento fornece uma lista de mais de 50 nomes comuns coletivos em português, que descrevem grupos de pessoas, animais ou objetos. Alguns exemplos incluem "alcateia" para lobos, "armada" para navios, "bando" para aves, "cardume" para peixes, "exército" para soldados, e "povo" para pessoas.
Este documento pede aos alunos para calcular seis multiplicações usando três estratégias de multiplicação aprendidas em aula, incluindo 243 x 37, 109 x 46, 651 x 72, 207 x 86, 293 x 19 e 810 x 56.
1) O narrador recebe a chave da biblioteca do seu falecido pai, que continha todos os livros que o pai lia.
2) O narrador sobe ao sótão onde estavam guardados os livros e encontra o livro "A Ilha do Dr. Moreau", o mesmo que levou o seu pai a entrar no mundo da literatura.
3) O narrador folheia o livro mas decide começar a sua leitura por outros livros, para evitar o mesmo destino do pai que se perdeu no mundo das letras.
Este documento é uma transcrição da introdução de Umberto Eco ao seu livro "A Biblioteca". Nele, Eco reflete sobre as funções passadas e presentes das bibliotecas, desde as primeiras bibliotecas da antiguidade até as bibliotecas modernas. Ele também imagina bibliotecas futuristas e discute os desafios atuais e futuros das bibliotecas.
O documento fornece instruções sobre como usar os serviços da biblioteca escolar, incluindo como navegar a classificação decimal universal para encontrar livros, pesquisar o catálogo online e acessar recursos digitais.
O documento fornece instruções sobre como usar os serviços e recursos da biblioteca escolar, incluindo como localizar livros usando o sistema de classificação Decimal Universal, como pesquisar no catálogo online e os diferentes serviços disponíveis para estudantes e professores.
Apresentação UFMG projeto Literatura Caminhos da HistóriaAna Souza
Leitura é uma forma de aprendizado prazeroso, neste sentido o Projeto Literatura: Caminhos da História visa incentivar o conhecimento histórico através de fontes literárias.
Boletim informativo das BE AE da Trofa 1º periodo 2017-18António Pires
1) As bibliotecas escolares promovem atividades para celebrar o Mês Internacional das Bibliotecas, incluindo visitas de contadores de histórias e uma escritora.
2) Os alunos participam em concursos de escrita e troca de marcadores de livros com escolas estrangeiras.
3) As bibliotecas realizam várias atividades ao longo do ano para promover a leitura, como requisições de livros, projetos de leitura e formação de utilizadores.
1) O documento descreve diferentes métodos para ensinar leitura a crianças.
2) Inclui o método antigo de soletração alfabética, o método moderno de soletração fonética e o método de emissão de sons.
3) Discute as vantagens e desvantagens de cada método para facilitar a aprendizagem da leitura.
O documento apresenta um texto jornalístico sobre o livro de memórias de Rómulo de Carvalho, poeta e cientista português. O texto descreve a vida e obra multifacetada de Rómulo de Carvalho, desde a sua juventude até à velhice, e destaca que o livro de memórias retrata a sociedade portuguesa ao longo do século XX.
Desafios para o ensino de Crítica Textual e FilologiaRodolfo Caravana
O documento discute os conceitos de crítica textual, filologia e ecdótica. Apresenta que a crítica textual moderna visa estabelecer a última versão de um texto feita pelo autor, analisar seu processo de produção e distribuição, e sua historicidade. Discute que filologia pode significar o estudo de uma língua e sua cultura, ou o estudo de toda a produção textual de uma língua. Ecdótica pode significar a edição de textos ou a preparação de textos para edição.
O documento propõe um projeto para estudantes do ensino médio conhecerem o autor José Saramago através da leitura e análise de suas obras, divididos em grupos. Os alunos lerão as obras, farão pesquisas sobre elas e apresentarão seminários.
Este documento resume as atividades e projetos realizados pela biblioteca escolar do 1o CEB Pampilhosa no ano letivo de 2011-2012. As atividades incluíram dar a conhecer a biblioteca e suas regras, projetos sobre alimentação saudável, contos, exposições temáticas, e articulação com outras escolas. O objetivo era promover a leitura e cultura entre os alunos.
Apresentação atividade de articulação formação beLuísa Marques
Este documento planeia atividades de articulação entre diferentes áreas curriculares usando o conto "A Princesa e a Ervilha" de Hans Christian Andersen. As atividades incluem análise literária, pesquisa biográfica sobre o autor, relacionar datas históricas, experiências científicas e visitas educacionais.
Este documento fornece várias sugestões para promover a leitura e a biblioteca escolar, incluindo atividades como pedir aos alunos que encontrem livros no acervo, escrevam cartas críticas sobre leituras, produzam suas próprias biografias e participem de oficinas com escritores. O texto também enfatiza a importância da cooperação, confiabilidade e preparo entre profissionais da biblioteca.
Este capítulo descreve as mudanças na casa desde o nascimento da irmã da narradora, incluindo novos móveis e objetos para o bebé. A narradora sente falta das suas coisas e do tempo com a mãe. A avó está ocupada a preparar para a chegada da mãe no dia seguinte, enquanto o pai parece cansado com a agitação da nova situação familiar.
O documento apresenta dados sobre as classificações obtidas por alunos das turmas 2oB e 2oA em provas de avaliação. Na turma 2oB, cada símbolo representa 2 alunos e a classificação mais frequente foi "Satisfaz". Na turma 2oA, cada símbolo representa 3 alunos.
Este documento apresenta três conjuntos de perguntas e dados sobre uma pesquisa de televisões em casa, nomes de alunos em uma turma, e número de irmãos de alunos. A pesquisa de televisões mostra que dezesseis alunos têm uma TV e dois alunos não têm TV. A tabela de nomes lista alunos por gênero e tamanho de nome. A pesquisa de irmãos usa um diagrama de barras para mostrar as respostas.
O documento apresenta uma tabela com palavras no singular e plural terminadas em -ão, mostrando como formar o plural dessas palavras. A tabela inclui exemplos como "o melão" que se torna "os melões" no plural, e "o botão" que vira "os botões". O documento ensina como conjugar nomes terminados em -ão para o plural.
O documento fornece pistas sobre as classificações de cinco crianças - Simão, Isaac, Mariana, Liliana e Georgia - em jogos realizados na escola no Dia do Magusto. Com base nas pistas, Simão ficou bem classificado, mas não em primeiro, enquanto Mariana ficou entre Simão e Isaac, e nem Liliana foi terceira ou quarta, nem Georgia ficou em último.
Este documento apresenta uma tabela com palavras no singular e plural. A tabela mostra como as palavras mudam de forma quando passam do singular para o plural através da adição ou mudança de vogais e consoantes. A tabela fornece exemplos para estudantes aprenderem as regras gramaticais para a formação do plural em português.
O documento fornece instruções para identificar o grau dos adjetivos em frases. Pede aos alunos para sublinhar os adjetivos em 16 frases e identificar o grau gramatical em que cada um se encontra, como comparativo de superioridade, igualdade ou inferioridade.
O documento é uma ficha de trabalho de língua portuguesa para o 1o ano com uma atividade de associar palavras a imagens, apresentando uma lista de 31 palavras para serem relacionadas a nomes de objetos.
O documento apresenta uma lista de palavras contendo o ditongo -lh- e pede para selecionar qual representa o nome da imagem. A lista inclui palavras como telha, tenha, molhado, telhado e outras com o ditongo -lh- para escolher a que representa o objeto da imagem.
A mosca e o Senhor Alfredo - Ficha formativa LP 5º anoCentral Didática
1. Uma mosca prendeu a atenção do Senhor Alfredo no elevador onde ambos viajavam diariamente para o trabalho. Inicialmente, o Senhor Alfredo fingiu não lhe ligar.
2. A mosca revelou que trabalhava como secretária no gabinete do diretor, digitando e corrigindo documentos.
3. O Senhor Alfredo admirou a diligência e vontade de trabalhar da mosca.
1) Um príncipe queria casar com uma verdadeira princesa e viajou pelo mundo para encontrá-la.
2) Uma noite, uma jovem chegou ao palácio molhada pela chuva dizendo ser uma princesa.
3) A rainha colocou uma ervilha debaixo dos colchões da cama da jovem para testar se ela era realmente delicada como uma princesa.
Na 4a feira foram vendidos 40 cafés e na 6a feira 60 cafés. A diferença entre a 5a e 6a feira é de 20 cafés. O dia com menos vendas foi a 2a feira, portanto esse é o dia que deve escolher para encerrar.
1. A PREENCHER PELO ESTUDANTE
Nome completo
Documento de
identificação CC n.º |___|___|___|___|___|___|___|___| |___| |___|___|___|ou BI n.º |___|___|___|___|___|___|___|___|___| Emitido em___________________
(Localidade)
Assinatura do Estudante
Não escrevas o teu nome em mais nenhum local da prova
Prova realizada no Estabelecimento de Ensino
A PREENCHER PELA ESCOLA
Número convencional
Número convencional
A PREENCHER PELO PROFESSOR CLASSIFICADOR
Classificação em percentagem |___|___|___| (................................................................... por cento)
Correspondente ao nível |___| (.................) Data: 2013 /......../.........
Assinatura do Professor Classificador
Observações
A PREENCHER PELO AGRUPAMENTO
Número confidencial da Escola
Prova Final de Português
2.º Ciclo do Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 61/1.ª Chamada 16 Páginas
Duração da Prova: 90 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2013
Prova 61/1.ª Ch. • Página 1/ 16
PROVA FINAL DO 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Português/Prova 61/1.ª Chamada/2013
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
RubricasdosProfessoresVigilantes
3. Prova 61/1.ª Ch. • Página 3/ 16
Todas as respostas são dadas no enunciado da prova, nos espaços reservados para o efeito.
Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
As respostas devem ser apresentadas de forma clara e legível. As respostas ilegíveis ou que não possam
ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Na prova, vais encontrar:
• itens em que tens espaço para apresentar a resposta; nestes itens, se apresentares mais do que uma
resposta a um mesmo item, só a primeira será classificada;
• itens em que tens de colocar “X” no quadrado correspondente à opção que considerares correta; nestes
itens, se assinalares mais do que uma opção, a resposta será classificada com zero pontos;
• itens em que tens de associar elementos de um conjunto a elementos de outro conjunto, escrevendo
apenas a letra correta no espaço correspondente; nestes itens, se escreveres mais do que uma letra
em cada espaço, essa associação será considerada incorreta, na atribuição da pontuação do item.
Não é permitida a consulta de dicionário.
Não é permitido o uso de corretor. Sempre que precisares de alterar ou de anular uma resposta, mesmo
nos itens em que a resposta é assinalada com “X”, risca, de forma clara, o que pretendes que fique sem
efeito.
Se o espaço reservado a uma resposta não for suficiente, podes utilizar a(s) página(s) com linhas em
branco que se encontra(m) no final da prova. Neste caso, deves identificar claramente o item a que se
refere a tua resposta.
A folha de rascunho que te for fornecida não pode, em caso algum, ser entregue para classificação.
Apenas o enunciado da prova será recolhido.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.
4. Prova 61/1.ª Ch. • Página 4/ 16
GRUPO I
PARTE A
Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta as notas e o vocabulário apresentados.
A casa dos livros
1
5
10
15
20
Um jardim com palmeiras e uma escultura com três grandes pináculos1 brancos
entrelaçados marcam a frente marítima do conjunto de edifícios da Bibliotheca
Alexandrina, inaugurado em outubro de 2002 e localizado na zona onde terá sido
edificada a antiga Biblioteca de Alexandria2.
O número anual de visitantes (mais de milhão e meio) ultrapassa um terço da população
de Alexandria. Nem todos vão motivados por objetivos de estudo. Não são poucos os
curiosos pela construção arquitetónica; outros têm interesse por temáticas presentes
nas exposições permanentes ou nos museus internos, como, por exemplo, história da
imprensa, caligrafia árabe, história deAlexandria, arte contemporânea, história da ciência
ou antiguidades egípcias. Muitas destas temáticas são também estudadas nos centros
de pesquisa integrados na biblioteca. Há, ainda, um laboratório de restauro3 de textos
antigos escritos à mão. Ao todo, são quinze exposições permanentes, quatro museus e
oito centros de investigação universitária.
Para os visitantes que não se movem por qualquer finalidade de investigação, os
percursos mais comuns são aqueles que os levam à grande sala de leitura, onde podem
proceder a consultas da informação digitalizada das obras da biblioteca, recolher os livros
das prateleiras e sentar-se a ler e a observar o movimento dos estudantes e dos leitores.
As coleções de obras especializadas representam também um atrativo para pessoas
com interesses específicos. Há uma coleção dedicada às obras de autores premiados com
o Nobel4 e outras destinadas à literatura infantil, à produção cartográfica5 e ao multimédia6.
Para um conhecimento minimamente global do que a Bibliotheca Alexandrina tem para
oferecer, é aconselhável prever, pelo menos, dois ou três dias de visita.
Humberto Lopes, Público, Suplemento «Fugas»,
13 de outubro de 2012 (texto adaptado)
VOCABULÁRIO E NOTAS
1 pináculos – partes mais elevadas de uma torre, em forma de cone ou de pirâmide.
2 Alexandria – cidade do Egito.
3 restauro – recuperação.
4 Nobel – prémio atribuído por uma fundação sueca a pessoas de grande valor ou mérito, em diversas áreas.
5 cartográfica – relativa a cartas ou mapas geográficos.
6 multimédia – sistema que combina dois ou mais meios de comunicação.
5. Prova 61/1.ª Ch. • Página 5/ 16
Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.
1. Associa cada uma das frases que referem uma situação (coluna A) a um local da Bibliotheca
Alexandrina onde cada situação poderia acontecer (coluna B).
Escreve, em cada espaço da coluna A, a letra correspondente da coluna B, de acordo com a
informação dada no texto. Cada letra da coluna B pode ser utilizada mais do que uma vez.
Segue o exemplo.
COLUNA A COLUNA B
Um estudante realiza uma pesquisa das obras de
autores premiados.
a)
a) Sala de leitura
b) Museus
c) Laboratório de restauro
Uma investigadora acompanha a recuperação de
um documento do século XV.
Um viajante revela grande interesse em observar
antiguidades egípcias.
Um visitante estuda mapas geográficos
antigos.
Uma turma observa uma coleção de peças de
arte contemporânea.
Um historiador participa no trabalho de
conservação de textos antigos escritos à mão.
Uma escritora consulta a informação digitalizada
de todas as obras de literatura infantil.
2. Assinala com X, de 2.1. a 2.5., a única opção que completa cada frase de acordo com o sentido do
texto.
2.1. A Bibliotheca Alexandrina
…… é a antiga Biblioteca da cidade de Alexandria.
…… foi aberta ao público no final do século XX.
…… completou, em 2012, uma década de existência.
…… permanece em Alexandria desde a antiguidade.
COTAÇÕES
Atransportar
6. Prova 61/1.ª Ch. • Página 6/ 16
Transporte
A transportar
2.2. O segundo parágrafo (linhas 5 a 13) contém informação sobre
…… a localização da biblioteca e a data da inauguração.
…… a duração da visita e o número anual de visitantes.
…… os temas das exposições e as finalidades da sala de leitura.
…… os objetivos dos visitantes e os locais da Bibliotheca.
2.3. Na linha 8, a expressão «como, por exemplo,» introduz uma
…… comparação.
…… enumeração.
…… metáfora.
…… personificação.
2.4. O terceiro parágrafo (linhas 14 a 17) apresenta
…… as possibilidades que a sala de leitura oferece ao visitante.
…… os percursos de visita guiada ao interior da biblioteca.
…… as condições de acesso à sala de leitura para o visitante.
…… os dados necessários para se aceder às obras da biblioteca.
2.5. Na linha 15, o pronome «os» refere-se a
…… «textos antigos escritos à mão» (linhas 11 e 12).
…… «oito centros de investigação universitária» (linha 13).
…… «os visitantes que não se movem por qualquer finalidade de investigação» (linha 14).
…… «os percursos mais comuns» (linhas 14 e 15).
8. Prova 61/1.ª Ch. • Página 8/ 16
Transporte
A transportar
PARTE B
Lê a nota prévia e o texto. Em caso de necessidade, consulta as notas e o vocabulário apresentados.
Nota prévia
O narrador é filho de Vivaldo Bonfim, um homem que lia sem parar, tal era o seu gosto pelos livros.
Um dia, Vivaldo Bonfim estava tão concentrado na leitura que entrou no mundo do livro que estava a ler,
A Ilha do Dr. Moreau.
1
5
10
15
20
25
30
35
Durante doze anos, a biblioteca do meu pai esteve à minha espera com aqueles livros
todos sentados nas prateleiras. Entregou a chave do seu reduto1 literário à minha avó:
«Dá-lha quando achares que ele pode ler o meu sótão de livros», disse o meu pai umas
semanas antes de partir para esses mundos de letras.
Aminha avó entregou-me a chave, com toda a solenidade2. Naquele sótão encontraria
todos os livros do meu pai, inclusivamente o livro A Ilha do Dr. Moreau, que foi o livro
que ele usou para entrar no mundo da literatura. Muito nervoso, recebi aquele presente.
Ia finalmente conhecer o meu pai, iria atrás dele, iria percorrer todas as palavras que ele
percorreu, haveria de encontrá-lo por trás duma frase, entre personagens dum romance
qualquer. Ou assim acreditava.
[...]
A um sinal da minha avó, subi as finas escadas que davam para o sótão e abri a porta.
Tinha as mãos a tremer. Sabia que ali dentro, naquele sótão, estava tudo cheio de letras
a fingirem-se de mortas, mas – sei muito bem – basta que passemos os olhos por elas
para saltarem cheias de vida. Hesitante, entrei e abri a janela. O sótão cheirava a sótão
fechado e estava tudo cheio de pó. A luz, quando entrou, encheu toda a biblioteca de
pontinhos brancos. Era um pó que já estava a entrar na adolescência, um pó com doze
anos, a mesma idade que eu.
Todos os livros estavam impecavelmente arrumados nas suas prateleiras, parados, a
seguirem-me com o seu olhar de lombada3. Retribuí o olhar – semicerrando os olhos –
sem me deixar emboscar4 por nenhum daqueles títulos. Junto à janela estava o cadeirão
onde o meu pai se sentava e em cima do estofo estava um livro. Senti a garganta seca
e o coração a disparar. À minha frente estava o A Ilha do Dr. Moreau. Peguei nele
como se fosse um objeto sagrado, sentei-me no cadeirão e preparei-me para o folhear.
Conseguiria fazer como o meu pai e entrar no mundo dos livros?
[...]
Folheei o livro A Ilha do Dr. Moreau, mas pousei-o de seguida, sem sequer ter lido um
parágrafo. Estava tão nervoso que decidi adiar. Não seria por esse livro de Wells5 que
iniciaria as minhas leituras. Percebi que deveria começar devagar, por outros livros, em
vez daquele fatal6, o livro que devorou o meu pai. E durante o primeiro semestre desse
ano letivo fui lendo livro atrás de livro, aprendendo a perder-me nessas leituras. […]
Uma biblioteca é um labirinto. Não é a primeira vez que me perco numa. Eu e o meu
pai temos isso em comum. Penso que foi isso que lhe aconteceu. Ficou perdido no meio
das letras, dos títulos, perdido no meio de todas as histórias que lhe habitavam a cabeça.
Porque nós somos feitos de histórias, não é de a-dê-énes7 e códigos genéticos8, nem de
carne e músculos e pele e cérebros. É de histórias. O meu pai, tenho a certeza, perdeu-
-se nesse mundo e agora ninguém lhe consegue interromper a leitura.
Afonso Cruz, Os Livros que Devoraram o Meu Pai –
A Estranha e Mágica História de Vivaldo Bonfim,
Lisboa, Editorial Caminho, 2010
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VOCABULÁRIO E NOTAS
1 reduto – refúgio.
2 solenidade – formalidade; cerimónia.
3 lombada – parte do livro onde pega a capa e se encontram presas as folhas, e que costuma conter o título da
obra e o nome do autor.
4 emboscar – apanhar; surpreender.
5 Wells – escritor inglês, autor do livro A Ilha do Dr. Moreau.
6 fatal – marcado pelo destino.
7 a-dê-énes – forma como o narrador se refere à sigla ADN, a informação existente nas células que se transmite
de pais para filhos.
8 códigos genéticos – forma como o narrador se refere ao modo como as células traduzem, em características, a
informação que passa de pais para filhos.
Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.
3. Relê o segundo e o terceiro parágrafos (linhas 5 a 18).
Indica os dois acontecimentos que tiveram grande importância para o narrador.
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4. «Sabia que ali dentro, naquele sótão, estava tudo cheio de letras» (linha 13).
Descreve o sótão, referindo quatro elementos importantes na caracterização desse espaço.
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5. No quarto parágrafo (linhas 19 a 25), o narrador utiliza uma personificação quando se refere aos
livros.
Transcreve a personificação.
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6. O livro A Ilha do Dr. Moreau é importante para o narrador e, por isso, é referido três vezes, ao longo
do texto.
Explica o que sentiu o narrador em dois desses momentos.
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7. Após a leitura do texto, dois amigos fizeram os comentários seguintes.
Filipe: Eu acho que a frase «Uma biblioteca é um labirinto.» (linha 32) é aquela que transmite
melhor o poder da leitura.
Leonor: Para mim, a frase «nós somos feitos de histórias» (linha 35) é a que mostra melhor a
influência que a leitura pode ter em nós.
Qual dos comentários te parece mais adequado ao sentido do texto?
Justifica a tua opção.
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GRUPO II
Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.
1. Lê a frase seguinte.
Confio na tua discrição para manter em segredo a nossa conversa.
Escreve uma frase em que utilizes uma palavra parónima da palavra sublinhada.
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2. Associa a palavra sublinhada em cada uma das frases da coluna A à classe a que pertence,
indicada na coluna B.
Escreve, em cada espaço da coluna A, a letra correspondente da coluna B. Cada letra da coluna B
pode ser utilizada mais do que uma vez.
Segue o exemplo.
COLUNA A COLUNA B
Quantos livros compraram? c)
a) Determinante
b) Pronome
c) Quantificador
Há bibliotecas que têm livros antiquíssimos.
Queres trocar os teus livros pelos meus?
Que livro preferes consultar?
Eu arrumo os meus livros na estante.
No meu aniversário, ofereceram-me dois livros.
12. Prova 61/1.ª Ch. • Página 12/ 16
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3. Completa cada uma das frases seguintes com a forma do verbo apresentado entre parênteses, no
tempo e no modo indicados.
Presente do indicativo
Os visitantes ________________________ (sair) fascinados da Bibliotheca Alexandrina.
Pretérito mais-que-perfeito simples do indicativo
Afinal, o rapaz ________________________ (vir) todos os dias à biblioteca.
Presente do conjuntivo
É fundamental que tu ________________________ (querer) aprofundar o gosto pela leitura.
Futuro simples do conjuntivo
Quando eu ________________________ (poder), vou visitar a Biblioteca Nacional.
4. Lê a frase seguinte.
A biblioteca de Alexandria é muito grande.
Transcreve a expressão que desempenha a função sintática de predicativo do sujeito.
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5. Assinala com X a única frase que contém uma oração condicional.
…… O livro que eu te emprestei é uma antologia de poemas.
…… Terminarei rapidamente a leitura do livro, se me concentrar.
…… Parece-me que a coletânea de contos continua esgotada.
…… Ontem, perguntei ao bibliotecário se o livro estava requisitado.
6. Lê as frases seguintes.
O bibliotecário perguntou a um jovem leitor:
– Gostaste deste livro?
Reescreve em discurso indireto a fala do bibliotecário.
Faz apenas as alterações necessárias.
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GRUPO III
Imagina que viveste uma aventura numa biblioteca misteriosa onde conheceste uma personagem
de um livro.
Escreve um texto narrativo, no qual relates o encontro com essa personagem na biblioteca, os
acontecimentos vividos na sua companhia e o que aprendeste com ela sobre a importância da leitura.
O teu texto deve:
– ter um título adequado;
– descrever a personagem do livro;
– referir o que se passou e o que aprendeste;
– incluir um momento de diálogo;
– ser correto e bem estruturado;
– ter um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras.
Não assines o teu texto.
Observações relativas ao Grupo III:
1. Considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco (exemplo: Inscreve-te até
às 18.30 – quatro palavras).
2. Se o teu texto tiver:
– menos de 140 palavras ou mais de 200 palavras, terá uma desvalorização até dois pontos;
– menos de 47 palavras, será classificado com 0 (zero) pontos.
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15. Transporte
TOTAL
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Esta página só deve ser utilizada se quiseres completar ou emendar qualquer resposta.
Caso a utilizes, não te esqueças de identificar claramente o item a que se refere cada uma
das respostas completadas ou emendadas.
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FIM
16. Prova 61/1.ª Ch. • Página 16/ 16
COTAÇÕES
GRUPO I
1. ............................................................................................................ 5 pontos
2.
2.1. ................................................................................................... 3 pontos
2.2. ................................................................................................... 3 pontos
2.3. ................................................................................................... 3 pontos
2.4. ................................................................................................... 3 pontos
2.5. ................................................................................................... 3 pontos
3. ............................................................................................................ 5 pontos
4. ............................................................................................................ 7 pontos
5. ............................................................................................................ 4 pontos
6. ............................................................................................................ 7 pontos
7. ............................................................................................................ 7 pontos
50 pontos
GRUPO II
1. ............................................................................................................ 3 pontos
2. ............................................................................................................ 4 pontos
3. ............................................................................................................ 4 pontos
4. ............................................................................................................ 3 pontos
5. ............................................................................................................ 3 pontos
6. ............................................................................................................ 3 pontos
20 pontos
GRUPO III
................................................................................................................ 30 pontos
30 pontos
TOTAL.......................................... 100 pontos