Este documento fornece informações sobre um sistema de gerenciamento acadêmico proposto para uma faculdade. Ele descreve o sistema atual, a estrutura existente, o sistema proposto e suas vantagens. Diagramas de fluxo de dados também são apresentados.
Este documento descreve o regimento da biblioteca escolar de uma escola secundária. Ele define a organização e funcionamento da biblioteca, incluindo sua definição e objetivos, organização do espaço e recursos humanos, gestão de recursos de informação, utilização pelos alunos e professores, e articulação com as estruturas pedagógicas da escola.
Este plano TIC descreve as atividades planeadas para o ano letivo de 2011/2012 em uma escola em Portugal. O plano inclui: 1) Uma descrição dos recursos TIC disponíveis na escola; 2) Os objetivos gerais e específicos do plano de integrar mais as TIC no ensino e aprendizagem; 3) Vários projetos planejados como manter a página da escola e usar uma plataforma Moodle.
1. Este documento é um manual do estudante da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF).
2. A UNIVASF foi criada em 2002 para atender 1100 municípios do semi-árido brasileiro, dividindo-se entre Bahia, Pernambuco e Piauí.
3. O manual contém informações sobre procedimentos acadêmicos, estrutura organizacional da UNIVASF, formas de ingresso, programas de apoio aos estudantes e anexos com calendário acadêmico e resoluções.
O documento trata de uma regulamentação sobre a distribuição da carga horária docente na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). A regulamentação define as atividades de ensino e estabelece critérios para a atribuição de aulas aos professores, considerando a legislação vigente e o regime de trabalho de cada docente. O Conselho de Administração da UENP aprovou a regulamentação.
Este documento apresenta o plano de curso para o curso técnico em agronegócio no Campus São Roque do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. O documento descreve a identificação da instituição, seu histórico, a legislação de referência, a justificativa e demanda do curso, seus objetivos, requisitos de acesso, perfil de formação, estrutura curricular, ementário e critérios de avaliação. O curso técnico em agronegócio tem duração de dois anos
Aqui estão algumas sugestões para a Aula 3 sobre planificação:
- Deixe os alunos explorarem livremente as diferentes vistas dos poliedros, sem se preocupar com a precisão dos desenhos. O objetivo é estimular a percepção espacial.
- Circule entre eles observando como estão identificando as faces, arestas e vértices. Faça perguntas para estimular a descrição.
- Para a atividade 3, não é necessário que os moldes sejam perfeitos. O importante é que os alunos pensem nas dimensões a partir das v
026 2011 - regulamento tcc cursos de graduaçãoallaymer
Este documento regulamenta o componente curricular Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) nos cursos de graduação da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), definindo suas diretrizes, objetivos, organização, atribuições e critérios de avaliação.
Este documento descreve o regimento da biblioteca escolar de uma escola secundária. Ele define a organização e funcionamento da biblioteca, incluindo sua definição e objetivos, organização do espaço e recursos humanos, gestão de recursos de informação, utilização pelos alunos e professores, e articulação com as estruturas pedagógicas da escola.
Este plano TIC descreve as atividades planeadas para o ano letivo de 2011/2012 em uma escola em Portugal. O plano inclui: 1) Uma descrição dos recursos TIC disponíveis na escola; 2) Os objetivos gerais e específicos do plano de integrar mais as TIC no ensino e aprendizagem; 3) Vários projetos planejados como manter a página da escola e usar uma plataforma Moodle.
1. Este documento é um manual do estudante da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF).
2. A UNIVASF foi criada em 2002 para atender 1100 municípios do semi-árido brasileiro, dividindo-se entre Bahia, Pernambuco e Piauí.
3. O manual contém informações sobre procedimentos acadêmicos, estrutura organizacional da UNIVASF, formas de ingresso, programas de apoio aos estudantes e anexos com calendário acadêmico e resoluções.
O documento trata de uma regulamentação sobre a distribuição da carga horária docente na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). A regulamentação define as atividades de ensino e estabelece critérios para a atribuição de aulas aos professores, considerando a legislação vigente e o regime de trabalho de cada docente. O Conselho de Administração da UENP aprovou a regulamentação.
Este documento apresenta o plano de curso para o curso técnico em agronegócio no Campus São Roque do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. O documento descreve a identificação da instituição, seu histórico, a legislação de referência, a justificativa e demanda do curso, seus objetivos, requisitos de acesso, perfil de formação, estrutura curricular, ementário e critérios de avaliação. O curso técnico em agronegócio tem duração de dois anos
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- Para a atividade 3, não é necessário que os moldes sejam perfeitos. O importante é que os alunos pensem nas dimensões a partir das v
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Este documento regulamenta o componente curricular Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) nos cursos de graduação da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), definindo suas diretrizes, objetivos, organização, atribuições e critérios de avaliação.
O documento propõe um regulamento para distribuição da carga horária docente na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), considerando a legislação vigente e as necessidades da instituição. O regulamento define as atividades de ensino e apoio didático, e estabelece diretrizes para a distribuição e cálculo da carga horária semanal dos professores.
Regulamento interno da biblioteca escolarSandra Alves
1) O documento apresenta o regulamento interno da biblioteca escolar de um agrupamento, definindo os seus objetivos, organização, equipa, atividades e normas de utilização.
2) A biblioteca tem como objetivos apoiar as necessidades educativas e culturais da comunidade escolar, promovendo a leitura, pesquisa e desenvolvimento de competências.
3) O regulamento estabelece a organização do espaço da biblioteca, a composição da sua equipa, as atividades de gestão dos recursos e as normas para a utilização dos mesmos
Este documento define as normas de funcionamento da biblioteca escolar de um agrupamento de escolas em Marinhais. Estabelece que a biblioteca tem como objetivos apoiar o processo de ensino-aprendizagem e promover o desenvolvimento de competências nos alunos. Define também a organização dos espaços da biblioteca, os recursos humanos envolvidos e as suas funções, assim como os procedimentos de catalogação e acesso aos materiais.
Este documento aprova as Diretrizes de Ensino de Graduação da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Ele estabelece princípios como igualdade de acesso, liberdade de ensino e pesquisa, e gratuidade do ensino. Também define a organização dos cursos de graduação, currículos, ano letivo e horários de aulas.
Este documento aprova o Regimento Geral do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) e define sua estrutura administrativa e os órgãos colegiados, como o Conselho Superior, Colégio de Dirigentes e Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão.
Este documento descreve alterações ao regime de criação, autonomia e gestão de unidades orgânicas do sistema educativo regional dos Açores. As alterações visam fortalecer as lideranças escolares, promover o sucesso dos alunos e partilha de boas práticas, e também melhorar o funcionamento dos órgãos das escolas e precisar alguns conceitos.
Este documento define as normas e objetivos das bibliotecas escolares de um agrupamento. Estabelece a organização funcional dos espaços, a gestão dos recursos humanos e a utilização pelos alunos e professores.
Este documento apresenta o regulamento da Biblioteca Escolar da Escola EB 2,3 Frei Bartolomeu dos Mártires. Define os objetivos, recursos, funcionamento e regras de utilização da biblioteca, incluindo o acesso aos recursos, empréstimos, responsabilidades dos utilizadores e penalizações.
O documento apresenta as diretrizes do Curso de Formação de Monitores do Programa Telecentros.BR, primeiro projeto da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital. A Rede visa formar cerca de 16 mil monitores de telecentros em 2011 por meio de um curso de 480 horas e 12 meses, desenvolvido na modalidade a distância e com atividades presenciais. O curso busca desenvolver a habilidade dos monitores de usar as TICs para promover transformações sociais em suas comunidades, por meio de um projeto comunitário que
Este documento aprova o regulamento para as atividades complementares nos cursos de graduação da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). O regulamento define atividades complementares como aquelas ligadas à formação acadêmica do aluno fora das disciplinas curriculares, estabelece uma carga horária mínima de 200 horas distribuídas entre ensino, pesquisa e extensão, e determina que os colegiados de curso devem elaborar regulamentos específicos.
Este guia pedagógico apresenta informações sobre a unidade curricular de Geografia para o 7o ano, incluindo os objetivos, conteúdos, competências, avaliação e metodologia. A unidade está dividida em três blocos temáticos: 1) A Terra: estudos e representações, 2) Paisagens, e 3) Mapas como forma de representar a superfície terrestre. Os alunos serão avaliados através de trabalhos online e uma prova presencial.
Este documento fornece informações sobre um sistema proposto para a Faculdade de Ciências da UNESP de Bauru. O sistema atual na instituição envolve um grupo de pesquisa em robótica móvel. O novo sistema proposto envolveria o desenvolvimento de um programa educacional para crianças usando robôs móveis, seguindo os objetivos do grupo de pesquisa existente. Detalhes sobre o sistema atual e proposto, além de seus benefícios, são discutidos no documento.
Artificial intelligence (AI) is everywhere, promising self-driving cars, medical breakthroughs, and new ways of working. But how do you separate hype from reality? How can your company apply AI to solve real business problems?
Here’s what AI learnings your business should keep in mind for 2017.
O documento apresenta o conteúdo programático de um curso de biologia celular, dividido em 8 unidades. A primeira unidade introduz os métodos de estudo das células, sua composição molecular e organização geral. As demais unidades abordam aspectos da membrana celular, citoesqueleto, sistema de endomembranas, obtenção de energia, núcleo, ciclo celular e diferenciação celular. O objetivo geral é apresentar os principais conceitos da biologia celular.
Esta unidade apresenta os principais métodos e técnicas de estudo das células, como os diferentes tipos de microscópios ópticos e eletrônicos que permitiram observações cada vez mais detalhadas da estrutura e organização celular. Além disso, aborda a composição molecular básica das células, incluindo átomos, moléculas orgânicas e ligações químicas, e a organização geral das células eucariotas e procariotas.
Perfil acadêmico e identidade do campus da Unifesp - São José dos Camposchapa1ict
Este documento apresenta a proposta de identidade do campus da Universidade Federal de São Paulo localizado em São José dos Campos. O campus abrigará o Instituto de Ciência e Tecnologia e oferecerá o novo curso de Bacharelado em Ciência e Tecnologia, inspirado no modelo europeu de ensino superior. O documento descreve a história da Unifesp e de São José dos Campos, definindo a missão e visão do campus, com foco no perfil do egresso e na proposta pedagógica inovadora.
O documento propõe um regulamento para distribuição da carga horária docente na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), considerando a legislação vigente e as necessidades da instituição. O regulamento define as atividades de ensino e apoio didático, e estabelece diretrizes para a distribuição e cálculo da carga horária semanal dos professores.
Regulamento interno da biblioteca escolarSandra Alves
1) O documento apresenta o regulamento interno da biblioteca escolar de um agrupamento, definindo os seus objetivos, organização, equipa, atividades e normas de utilização.
2) A biblioteca tem como objetivos apoiar as necessidades educativas e culturais da comunidade escolar, promovendo a leitura, pesquisa e desenvolvimento de competências.
3) O regulamento estabelece a organização do espaço da biblioteca, a composição da sua equipa, as atividades de gestão dos recursos e as normas para a utilização dos mesmos
Este documento define as normas de funcionamento da biblioteca escolar de um agrupamento de escolas em Marinhais. Estabelece que a biblioteca tem como objetivos apoiar o processo de ensino-aprendizagem e promover o desenvolvimento de competências nos alunos. Define também a organização dos espaços da biblioteca, os recursos humanos envolvidos e as suas funções, assim como os procedimentos de catalogação e acesso aos materiais.
Este documento aprova as Diretrizes de Ensino de Graduação da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Ele estabelece princípios como igualdade de acesso, liberdade de ensino e pesquisa, e gratuidade do ensino. Também define a organização dos cursos de graduação, currículos, ano letivo e horários de aulas.
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Este documento aprova o regulamento para as atividades complementares nos cursos de graduação da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). O regulamento define atividades complementares como aquelas ligadas à formação acadêmica do aluno fora das disciplinas curriculares, estabelece uma carga horária mínima de 200 horas distribuídas entre ensino, pesquisa e extensão, e determina que os colegiados de curso devem elaborar regulamentos específicos.
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Este relatório final descreve as atividades desenvolvidas pelo projeto "Ciências da Natureza, Matemática e Linguagem" da Universidade Estadual da Paraíba entre maio de 2010 e dezembro de 2011. O projeto envolveu 116 bolsistas de graduação e 14 supervisores da educação básica em 5 escolas estaduais de Campina Grande. As atividades incluíram oficinas, inserção do lúdico, atividades experimentais e interdisciplinares, visando articular teoria e prática. Os resultados foram apresentados no I Encontro de
A comunicação envolve a transmissão de informações entre emissor e receptor. Ela ocorre por meio de mensagens que utilizam signos como palavras, imagens ou sons dentro de um contexto social. Há diferentes níveis de linguagem que devem ser empregados de acordo com a situação de comunicação.
O documento descreve um curso de extensão universitária para educadores e analistas do campo sobre a metodologia ProJovem Campo - Saberes da Terra. O curso tem como objetivo promover a capacitação de 318 participantes por meio de 360 horas de formação abordando temas como agricultura familiar, sistemas de produção, cidadania e economia solidária.
Livro cálculo diferencial de uma variável(60hs) unidade iNatal Antunes
Este documento apresenta o conceito de plano cartesiano e funções. Discorre sobre representação de pares ordenados no plano cartesiano, elementos de funções, tipos de funções e funções polinomiais. Também aborda limites e derivadas, apresentando suas definições e aplicações.
Introdução livro Ciências Sociais: diálogos interdisciplinaresPimenta Cultural
Organizador: Elton Dias Xavier
Autores: Alexandre Ricardo Damasceno Rocha, Aurenice da Mota Teixeira, Elton Dias Xavier, Juliane Leite Ferreira, Leni Maria Pereira Silva, Marco Antônio Caldeira Neves, Maria Patrícia da Silva, Maria Railma Alves e Zilmar Santos Cardoso.
Ectoparasitas e animais peçonhentos (2011).Juliana Lima
Este documento apresenta o plano de ensino para um curso sobre ectoparasitas e animais peçonhentos. O curso é composto por 19 aulas que abordam diferentes tipos de ectoparasitas que afetam humanos, como pulgas, piolhos, carrapatos e ácaros, bem como animais peçonhentos como escorpiões, aranhas, serpentes e abelhas. O documento inclui um resumo de cada aula com os principais tópicos abordados e atividades propostas para os alunos.
O documento descreve as atividades e resultados do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da Universidade Federal da Bahia no ano de 2010. O programa expandiu para 14 escolas públicas e 231 bolsistas, cobrindo diversas áreas do conhecimento. As atividades incluíram a produção de materiais didáticos, eventos como oficinas e seminários, e melhorias nas escolas parceiras com recursos do programa. Os resultados indicam uma aproximação positiva entre a universidade e as escolas.
O documento apresenta o briefing do cliente para o desenvolvimento de um sistema de desenvolvimento lógico em programação para ensino de conceitos básicos de lógica de programação a alunos do ensino fundamental. O briefing descreve o ramo de atuação da empresa cliente, os produtos e serviços oferecidos, os objetivos do projeto, público-alvo, tecnologias desejadas, ferramentas de marketing, orçamento disponível e prazo para entrega.
Desenvprojurbinteressesocial relatoriofinalSesc Rio
As fotos trocadas pelos alunos mostraram a desigualdade urbana em São Paulo, com contraste entre bairros ricos e pobres, a poluição dos mananciais, e a ocupação desordenada em áreas de risco. Os alunos apontaram a importância de preservar o meio ambiente e garantir qualidade de vida para todos.
Livro movimentos estudantis, formação profissional otávio luiz machadoeditoraprospectiva
O objetivo principal desta pesquisa é compreender o papel do movimento estudantil na discussão sobre a formação profissional dos engenheiros no Brasil, em especial na Escola de Engenharia de Pernambuco entre 1958 e 1975. Alguns pontos centrais que o autor busca explorar incluem:
- Como o movimento estudantil se constituiu como ator social importante no debate sobre a universidade, a carreira do engenheiro e a relação entre universidade e sociedade.
- De que forma a experiência universitária dos estudantes, por meio do Diretório Acad
Este relatório parcial descreve as atividades realizadas pelo Projeto PIBID do Centro Universitário São Camilo - Espírito Santo entre julho e dezembro de 2012. O relatório detalha reuniões de planejamento, apresentações do projeto para escolas parceiras, diagnósticos realizados e estratégias desenhadas para melhorar o desempenho de alunos. O objetivo principal é promover a formação inicial de professores e melhorar a educação básica por meio de atividades práticas dos bolsistas nas escolas.
1) O documento discute o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), incluindo suas metas e ações implementadas.
2) O programa REUNI na UFSC incluiu a ampliação da oferta de vagas, a criação de novos cursos e campi, e o estabelecimento de bolsas de pós-graduação (Bolsas REUNI) para apoiar as atividades de graduação.
3) As Bolsas
Este documento apresenta as orientações metodológicas para o ensino de ciências biológicas e biologia, discutindo o perfil desejado para professores destas disciplinas, as abordagens de ensino, e a importância destas áreas do conhecimento. O documento está organizado em 6 unidades que abordam necessidades de formação de professores, método científico, aprendizagem, propostas de ensino de ciências, temas e avaliação. O objetivo é preparar futuros professores para ensinarem ciências de forma reflexiva, ativa
Tecnologias da Informação e Comunicação na Prática Docente das Escolas Públic...Delmar Cabral
Este documento apresenta uma introdução sobre a evolução tecnológica da humanidade e o papel da escola no ensino. Aborda a universalização do ensino público no Brasil e a implementação da internet no país. Destaca a rápida criação de novas tecnologias e seus usos diversos. Tem como objetivo básico analisar a prática docente no que se refere à utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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Pasta de TSPD - 1º Bimestre
1. Nº Nome Turma: 73B
06 Debora Regina Ferreira dos Santos
11 Juliana Alves Pegoraro
15 Maisa Bontorin Beltrame
17 Mariana Akemi Shimabukuro
19 Matheus Giovanni Soares Beleboni
20 Paula de Camargo Fiorini
25 Renato Giampietro
Bauru/2010
2. ÍNDICE
1.INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS.....................................................................................................3
1.Dados da Instituição....................................................................................................................3
1.1Faculdade de Ciências...........................................................................................................3
1.2Departamento de Computação.............................................................................................4
2.Cargos e Funções.........................................................................................................................5
3.Organograma..............................................................................................................................6
2.LEVANTAMENTO.............................................................................................................................7
1.Sistema Atual..............................................................................................................................7
1.1Na área de aplicação.............................................................................................................7
1.2Na Instituição......................................................................................................................10
2.Estrutura Existente....................................................................................................................11
3.Sistema Proposto......................................................................................................................12
4.Vantagens.................................................................................................................................13
5.Diagrama de Fluxo de Dados.....................................................................................................13
5.1Diagrama de Contexto.........................................................................................................13
6.Referências Bibliográficas..........................................................................................................14
ANEXOS............................................................................................................................................15
2
3. 1. INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS
1. Dados da Instituição
1.1 Faculdade de Ciências
Criada em 1969, a Faculdade de Ciências (FC), Campus de Bauru, é uma das unidades da
Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" que apresenta múltiplas opções de cursos
aos estudantes da região, estado e país.
A Faculdade de Ciências (FC) conta com 12 (doze) Cursos de Licenciatura e Bacharelado, que
abrangem as três áreas do conhecimento (Ciências Humanas, Biológicas e Exatas). O curso de
Psicologia (integral e noturno) vem sendo oferecido desde a fundação da Faculdade. As
Licenciaturas em Matemática (noturno), Física (noturno) e Ciências Biológicas (diurno e noturno)
dia-a-dia se afirmam como cursos importantes da FC desde 1975. O Departamento de
Computação conta com dois cursos bastante procurados: Ciência da Computação (integral), criado
em 1984, e Sistemas de Informação (noturno), implantado em 1997. O Curso de Educação Física
integral existe desde 1986 e o noturno a partir de 1998. Em reunião do Conselho Universitário
realizada em 17 de maio de 2001 foram aprovados mais dois cursos de graduação para a Unidade
Universitária: Licenciatura Plena em Química (noturno) e Licenciatura Plena em Pedagogia
(noturno) para a Formação do Professor da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino
Fundamental. Ambos os cursos oferecerem 30 vagas desde o ano de 2002.
DADOS:
Universidade Estadual Paulista "JÚLIO DE
MESQUITA FILHO"
Faculdade de Ciências - UNESP - Campus de
Bauru
CNPJ: 48.031.918/0028-44
Fone/Fax: (14) 3103-6000 / (14) 3103-6074
Endereço: Av. Eng. Luiz Edmundo Carrijo
Coube, 14-01 - Vargem Limpa
3
4. Cep: 17033-360 - Bauru - SP
Site: http://www.fc.unesp.br
1.2 Departamento de Computação
Em 1974 entrou em funcionamento o primeiro Curso de Tecnologia em Processamento de Dados
criado no Brasil, oferecido pela Faculdade de Engenharia e Tecnologia da Fundação Educacional
de Bauru e vinculado ao Departamento de Engenharia de Produção. Em 1984 entrou em
funcionamento o Curso de Bacharelado em Ciência da Computação, oferecido pela Faculdade de
Ciências da Fundação Educacional de Bauru e também vinculado ao Departamento de Engenharia
de Produção. Neste ano também foi inaugurado o novo Laboratório Didático de Computação, para
suprir as necessidades desses Cursos. Em 1986, foi criada a Universidade de Bauru, mantida pela
Fundação Educacional de Bauru. Com a reestruturação provocada pela criação da Universidade,
no mesmo ano, foi criado o Departamento de Computação, desmembrado do Departamento de
Engenharia de Produção.
A partir de sua criação, o Departamento de Computação passou a ser o responsável pelos Cursos
e pelo Laboratório. Em 1988, a Universidade Estadual Paulista-Unesp incorporou a Universidade
de Bauru. Em 1995 o Curso de Tecnologia em Processamento de Dados teve seu vestibular
suspenso, como parte do processo de sua desativação. Este curso foi substituído pelo curso de
Bacharelado em Sistemas de Informação, também vinculado ao Departamento de Computação.
Em 2000 foi criado o Curso de Especialização em Computação.
DADOS:
Contato:
E-mail: dcogeral@fc.unesp.br
Telefone: (14) 3103-6079 / (14) 3103-6034
Site: http://www.fc.unesp.br/depto_computacao
4
5. 2. Cargos e Funções
• Diretoria
o Diretor
Cabe ao diretor administrar e representar a Unidade; exercer o poder disciplinar no
âmbito de sua competência; adotar, em situações especiais, medidas que se fizerem
necessárias; encaminhar aos órgãos superiores o plano de atividades e os relatórios
da Unidade; dar posse aos chefes e vice-chefes de Departamento e delegar
competências.
o Vice-diretor
Ao vice-diretor cabe exercer as atribuições definidas ao diretor, quando o mesmo
estiver ausente, bem como as que lhe forem delegadas pelo diretor.
Constituí o Departamento de Computação:
• Conselho de Departamento
o Chefe:
Compete ao chefe administrar e representar o departamento; exercer o poder
disciplinar no âmbito de sua competência; convocar as reuniões do Conselho de
Departamento; encaminhar para avaliação da Congregação, relatórios periódicos
referentes ao plano global de atividades do Departamento; convocar, anualmente, em
assembleia geral, os membros do departamento para avaliação de suas atividades de
ensino, pesquisa e extensão universitária.
o Vice-chefe:
Cabe ao vice-chefe realizar as atividades requeridas pelo chefe, além de substituí-lo
quando necessário.
o Representantes docentes, representantes discentes e representante do corpo
técnico e administrativo:
Aos representantes cabe apresentar propostas de seus representados ao conselho;
discutir e votar regras que regerão o Departamento.
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6. • Docentes
Responsáveis pela integração das atividades de ensino, de pesquisa e de extensão universitária.
3. Organograma
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7. 2. LEVANTAMENTO
1. Sistema Atual
1.1 Na área de aplicação
Os softwares educativos mostram que o "antigo" está disfarçado de "moderno". A tecnologia é de
última geração, mas as concepções pedagógicas são implícita ou explicitamente influenciadas
teoricamente pela pedagogia tradicional que, no que concerne à leitura e escrita, preocupa-se
basicamente com a decodificação do código escrito através da mecanização.
Não é possível afirmar que o “antigo” seja descartável, só se pode construir o moderno porque há
algo para ser modificado, só se pode repensar e criar outras alternativas para aquilo que já existe,
mas há que se trabalhar arduamente com a contribuição colocada pela cultura vigente.
Lévy (1998, p.29) afirma que
Já no começo do século XXI, as crianças aprenderão a ler e escrever com máquinas editoras de
texto. Saberão servir-se dos computadores como ferramentas para produzir sons e imagens.
Gerirão seus recursos audiovisuais com o computador, pilotarão robôs... (...) O uso dos
computadores no ensino prepara mesmo para uma nova cultura informatizada.
Sabe-se que é possível gerir recursos audiovisuais através do computador, por meio de que os
programas desenvolvidos permitem a utilização de robôs cada vez mais sofisticados, executando
atividades humanas com maior excelência.
Devemos estar com olhares críticos da utilização de instrumentos pelo homem como elementos
para organizar e alterar o real, onde se encaixa perfeitamente o computador e a informática.
Saymour Paypert contribui na criação da linguagem LOGO e, José Armando Valente
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8. (Nied/UNICAMP) nos ajudará com preciosas informações sobre esta, e o uso do computador na
educação.
“O computador como máquina de ensinar e o computador como ferramenta.”
Trará luzes sobre a formação de professores, modalidade de formação mais apropriada às
condições da escola pública brasileira. O modelo continuado de formação permite ao professor não
só aprender sobre o objeto de estudo, mas adquirir técnicas que lhe permitirão continuar
aprendendo constantemente.
A seguir estão listados alguns softwares voltados para a educação de crianças. Todos eles
apresentam de forma simplificada métodos de programação, a partir dos quais o usuário adquire
lógica através do entretenimento.
o Linguagem LOGO
LOGO propõe uma metodologia de ensino que busca, através de uma linguagem semelhante à
natural, facilitar a comunicação entre o usuário e o computador e proporcionar a criação de
modelos através de formas geométricas e do raciocínio lógico. Propõe também, que o aluno seja
ativo construtor de seus próprios conhecimentos, desenvolvendo assim sua capacidade intelectual.
O professor deve permitir a reflexão do aluno, ao contrário do modelo tradicional onde reina o
autoritarismo. O aluno através do erro, é condicionado a refletir novas formas de resolução do
problema, ou seja, ele tem a chance de aprender com seus próprios erros e é estimulado a tentar.
"Quando acontece um erro, este torna-se um objeto de análise para que seja identificado e
reformulado, desencadeando aprendizagem e desenvolvimento. Esse processo estabelece um
ciclo de descrição-depuração - reflexão-depuração, que foi implantado na programação de
computadores." Seymour Papert
No LOGO considera-se o erro como um importante fator de aprendizagem, o que oferece
oportunidades para que o aluno entenda porque errou e busque uma nova solução para o
problema, investigando, explorando, descobrindo por si próprio, ou seja, a aprendizagem pela
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9. descoberta.
• Principais Características
o Amigabilidade: É uma linguagem de fácil aprendizado e uso. (Vide Anexo 1)
o Modularidade e Extensibilidade: É possível criar novos comandos para a linguagem,
usando a própria linguagem LOGO. Por exemplo podemos criar um comando quadrado,
que desenha automaticamente um quadrado, ao invés de desenharmos cada um dos
lados.
o Interatividade: Oferece uma resposta imediata e mensagens informativas sobre o
comando aplicado. (Vide Anexo 2)
o Flexibilidade: LOGO pode ser usado com crianças no ensino fundamental ou alunos
de curso superior.
o Capacidade: É uma linguagem de programação poderosa, possuindo ferramentas
necessárias para criar programas com diversos graus de sofisticação.
o SCRATCH
O Scratch¹ é uma linguagem de programação que torna fácil criar suas próprias histórias
interativas, animações, jogos, música e arte - e compartilhar suas criações na Internet. Destina-se
especialmente 8 - 16 anos de idade e através do mesmo as crianças podem criar seus próprios
projetos e aprender importantes ideias matemáticas e computacionais, além de pensarem
criativamente. (Vide Anexo 3)
Essa ferramenta tem sido bastante útil, pois segue quase o mesmo objetivo que o nosso programa
propõe e possui uma interface apropriada para jovens, o que tem nos auxiliado no entendimento de
como criar uma interface gráfica de forma que jovens aprendam facilmente a manipular o programa
e ao mesmo tempo o achem atrativo.
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10. ¹ Scratch é desenvolvido pelo Lifelong Kindergarten Group no MIT Media Lab, com apoio financeiro da
National Science Foundation, da Microsoft, Fundação Intel, Nokia, Iomega e consórcios de investigação MIT
Media Lab.
1.2 Na Instituição
Representado por um dos docentes responsáveis pelo projeto AEDROMO (Ambiente Experimental
Didático com Robôs Móveis), o Departamento de Computação da UNESP de Bauru nos propôs, a
desenvolvimento de um projeto voltado pra mesma linha de pesquisa do Grupo de Integração de
Sistemas e Dispositivos Inteligentes (GISDI) que é aplicação de tecnologias e sistemas inteligentes
na educação. Sendo assim a instituição se prontificou a disponibilizar ferramentas como os robôs
móveis do departamento, e todos os tipos de informações de suporte sobre o funcionamento de
tais.
10
11. 2. Estrutura Existente
Existe atualmente, no Departamento de Computação, um grupo de pesquisas voltado a Robótica
Móvel Autônoma. O Grupo de Integração de Sistemas e Dispositivos Inteligentes (GISDI) é
formado por docentes e alunos dos cursos de Bacharelado em Ciências da Computação e
Bacharelado em Sistemas de Informação e funciona desde 1998. Tendo como um de seus
principais objetivos a aplicação de tecnologias e sistemas inteligentes na educação, o GISDI vem
desenvolvendo diversos projetos desde sua criação. Entre seus projetos didáticos, cita-se o
Elevador e o AEDROMO (I e II).
O Elevador é uma Plataforma Didática Multidisciplinar, programada em linguagem C e Pascal, cujo
objetivo é ensinar aos alunos do primeiro ano de graduação as ideias básicas de algoritmos,
controle e software básico.
O AEDROMO (Ambiente Experimental Didático com Robôs Móveis) possui duas versões. A
primeira, mais simples e já concluída, tem como resultado um robô móvel, conhecido como
Michelangelo, comandado através do porto paralelo de comunicação de computadores pessoais.
Este robô possui quatro sensores ópticos em linha na parte frontal, possibilitando a leitura de faixas
pretas na superfície onde é colocado. Assim, o Michelangelo consegue, por exemplo, seguir linhas
no solo, procurar saídas de regiões delimitadas por faixas pretas e explorar labirintos. Esta primeira
versão é utilizada como material didático para alunos de graduação em Ciências da Computação e
em Sistemas de Informação da Faculdade de Ciências para estudo de algoritmos e de
programação.
A segunda versão ainda está em andamento e se diferencia da primeira por possuir um público-
alvo mais jovem, alunos do ensino fundamental e médio, além de ser voltada também a
experimentos, pesquisas e entretenimento. Ele se torna muito interessante no que diz respeito a
11
12. pesquisa, na medida em que dispõe de uma interessante bancada de desenvolvimento para várias
áreas relacionadas a robótica. O AEDROMO é adaptável aos diversos ciclos de ensino por meio de
um ambiente apropriado e dependente de sua aplicação.
3. Sistema Proposto
A aplicação proposta oferecerá alguns desafios de lógica que os estudantes deverão enfrentar,
estimulando-os a desenvolver de forma simples suas soluções. O ambiente onde os estudantes
trabalharão é dividido em duas partes: uma real composta por uma arena, objetos coloridos e
alguns robôs controlados segundo a solução escolhida pelos estudantes, e outra parte composta
por uma interface de programação simplificada para a movimentação dos robôs sobre a arena.
Na interface, serão apresentados quadros que representarão uma arena. No quadro a esquerda, o
aluno montará através de um recurso gráfico a condição a ser tratada. Por exemplo, caso uma bola
seja posta ao lado direito do robô, será compreendida a seguinte condição "se o robô estiver a
esquerda da bola". A direita, o jovem montará a ação a ser executada caso a condição
correspondente seja verdadeira. Assim, se o robô estiver representado sobre a bola, a
interpretação será "então robô anda até posição da bola". Dessa forma, sempre que a condição
acontecer, o robô irá até onde a bola está, empurrando-a.
Numa mesma tela, haverá um botão para desencadear a execução da lógica montada. Essa
execução poderá ocorrer de duas formas, virtual com desenhos representando a arena e os
elementos nela incluídos (e.g. robô 2D) ou real com uso de um robô real conectado ao
computador onde o estudante trabalhará. Após o cadastro, o usuário poderá desenvolver sua
lógica, testá-la e interromper a qualquer momento sua elaboração, permitindo que o trabalho
desenvolvido até então seja salvo, possibilitando assim, a continuidade em outro momento.
Diversas tarefas poderão ser realizadas nesse mesmo ambiente a partir do desafio proposto.
Como exemplo, poderia ser proposta a seguinte situação: em uma arena, são depositadas caixas
brancas e caixas verdes; o robô deve separá-las por cor. Nesse caso, o sistema ofereceria a
12
13. utilização de todos elementos-peças do jogo. Cabendo ao aluno dispô-los sobre o quadro de
condição e o quadro de consequência de forma lógica.
Dessa forma, pretende-se oferecer uma ferramenta para auxiliar o ensino de conceitos básicos de
lógica de programação a alunos do ciclo fundamental através de uma interface simples, a fim de
cultivar não só o interesse pela informática, mas também o empenho quanto ao aprendizado.
4. Vantagens
A instituição contará com uma ferramenta a mais para a introdução à programação no ciclo
fundamental, de modo a facilitar o aprendizado desses jovens. Proporcionará, através desse
método inovador, novas vivências e experiências, principalmente no segmento de robótica, área
bastante atrativa para essa faixa etária. A ferramenta em questão não só desenvolverá o raciocínio
lógico, mas também a criatividade e a afinidade com novas tecnologias.
Sendo a instituição uma universidade estadual esse projeto torna-se importante na medida em que
demonstra o interesse de proporcionar qualidade para todos os níveis do ensino público.
5. Diagrama de Fluxo de Dados
5.1 Diagrama de Contexto
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14. 6. Referências Bibliográficas
o http://www.ie.ufmt.br/semiedu2006/GT10-Forma%E7%E3o%20de%20Professores
/Comunicacao/ Comunicacao%20Hildebrando%20-%20gt10_oralidade_txt_
hildebrando_sem.htm [acessado em: 05/04/2010]
o http://algol.dcc.ufla.br/~bruno/wxlogo/docs/oquee.html [acessado em: 05/04/2010]
o http://www.vivenciapedagogica.com.br/node/621 [acessado em: 04/04/2010]
o http://info.scratch.mit.edu/ [acessado em: 03/04/2010]
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15. ANEXOS
1. Interface LOGO - Amigabilidade
2. Interface LOGO - Interatividade
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