Este documento discute a integração das TIC (tecnologias de informação e comunicação) nas práticas de ensino pré-escolar. Descreve um projeto desenvolvido com crianças pré-escolares que utilizou ferramentas como blogs, calameos e photostories. Também discute os desafios de usar TIC em sala de aula, como a necessidade de recursos humanos e acesso à internet.

1. Oficina de Formação - O TRABALHO DE PROJETO E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS PRÁTICAS
LETIVAS
No âmbito do trabalho desenvolvido nesta oficina de formação, foi criado um
blog/portfolio individual, (http://coisasdoazeite.blogspot.pt/) no qual foram publicados os
trabalhos desenvolvidos durante o 3º período com a turma C da Educação pré-escolar. Tanto os
trabalhos como a opção pelo tema em questão, surgiram como desenvolvimento de um projeto
desenvolvido na turma pela educadora titular da mesma, incluindo-se portanto, no projeto
curricular da turma.
Os referidos trabalhos, inserem-se num dos temas propostos pelo projeto TEpa@uba e foram
implementados em contexto de sala de atividades/aula pelo que, correspondem aos
pressupostos desta oficina de formação.
Na apresentação da implementação do trabalho, foram utilizadas todas as ferramentas abordadas
no âmbito desta oficina (blog, calameo, prezi, slidshare, tripadvisor), bem como o photostory.
No que diz respeito às mesmas, e abordando agora o contributo desta ação para a
formação, já existia um domínio prévio de algumas, como seja por exemplo a criação de
um blog, e a utilização do calameo. Todas as outras ferramentas foram utilizadas nesta
formação pela primeira vez.
No que se refere às condicionantes da implementação do trabalho desenvolvido,
considero que registo do trabalho realizado (seja fotográfico, seja de outro modo),
requer não apenas que existam e estejam disponíveis os necessários recursos materiais,
como também, e sobretudo (uma vez que frequentemente se utilizam os recursos
materiais pessoais) que existam os recursos humanos necessários. Dito de outro modo, a
implementação e registo fotográfico de uma dada atividade, (caso se pretenda registar
o processo como é o caso de alguns dos trabalhos apresentados no blog) em simultâneo,
com um grupo de educação pré-escolar heterogéneo e de dimensões consideráveis (25
alunos) é praticamente impossível de realizar se não existirem pelo menos dois adultos
em simultâneo em contexto de sala de aula. Este pode ser um ponto fraco se
consideramos a utilização da TIC em contexto de sala de aula uma vez que nem sempre
é possível dispor desses recursos.
Esta questão torna-se mais fácil de pretendermos utilizar apenas os resultados. Ou seja,
por exemplo num trabalho de projeto desenvolvido com os alunos é fácil utilizar as suas
produções e o registo(s) físico(s) de modo a serem também apresentados com recurso
às TIC. Considero que, para as crianças em idade pré-escolar, é sempre importante
quando se realiza um trabalho de projeto, que exista um registo (do processo e do
Paula Francisca Costa Gomes- 2012

2. Oficina de Formação - O TRABALHO DE PROJETO E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS PRÁTICAS
LETIVAS
produto final) em suporte físico, uma vez que não apenas permite explorar uma serie de
áreas de conteúdo (por exemplo técnicas de expressão plástica) como também é
importante que as crianças possam aceder, manipular e rever sempre que quiserem e
sem recorrer ao adulto, o trabalho que realizaram. As crianças gostam e necessitam ver
o educador escrever. Precisam também de ver o educador escrever no computador, até
porque essa prática contribui também para que ganhem a perceção de que o computador
é um instrumento de trabalho e não apenas de diversão. A maior parte dos trabalhos que
as crianças realizam em contexto de sala de aula, por exemplo realização de projetos,
podem ser alvo de aplicação/exploração através das TIC. A este respeito, o calaméo,
permite juntar produções das crianças e texto o que também é interessante, e poderá
constituir uma forma diferentes de apresentar um mesmo trabalho.
Evidentemente que tal apresentação exige um trabalho de preparação e organização
prévios do educador, que em grande parte tem que ser feito fora do contexto da sala de
aula. Esse trabalho requer tempo e disponibilidade em termos de preparação por parte
do professor, o que considerando a carga letiva que temos nem sempre é fácil.
Por outro lado, certo tipo de ferramentas, como por exemplo o photostory, permite uma
serie de possibilidades que no geral são simples de fazer com as crianças (desde que em
pequenos grupos e de forma rotativa o que implica que existam um adulto disponível
que assegure as restantes crianças) e que os alunos gostam, não apenas de realizar, como
também de rever o produto final (gostam de se ver nas fotografias em que aparecem e
gostam de se ouvir). Estes trabalhos também são apreciados pelos pais.
O blog é uma boa ferramenta que as crianças facilmente aprendem a manipular embora
com o auxílio de um adulto quer para consulta quer para publicação (que as crianças
também podem aprender). Por isso, também neste aspeto é necessária a existência de
suficientes recursos humanos na sala, isto é, alguém além do educador, que possa
assegurar o restante grupo enquanto os pares ou pequenos grupos de crianças estão a ser
apoiados no computador pelo educador.
O blog também tem inúmeras potencialidades como instrumento de divulgação e
partilha dos trabalhos junto de colegas e pais, um excelente meio de “levar trabalho
realizado em sala de aula para fora das portas” da sala.
Paula Francisca Costa Gomes- 2012

3. Oficina de Formação - O TRABALHO DE PROJETO E A INTEGRAÇÃO DAS TIC NAS PRÁTICAS
LETIVAS
Considero que, em termos de ferramentas, o calameo, e o photostory, e o audacity são
as mais indicadas e simples de utilizar para as crianças em idade pre-escolar. As
crianças gostam de se ouvir e ver as suas fotos ou trabalhos nestes suportes
Já o prezi ou slideshare são mais adequados, do meu ponto de vistas, para a divulgação
dos trabalhos junto dos pares e encarregados de educação.
Como limitação em termos da aplicação destas ferramentas saliento a necessidade de
acesso à internet para que seja possível mostrar os trabalhos realizados, o que não é
necessário no caso de um power point e do photostory .
O tripadvisor é interessante por exemplo, para ser utilizado como apresentação de fotos
de trabalhos realizados num final de ano letivo aos pais. Novamente salienta-se a
necessidade de garantir previamente o acesso á net para que o trabalho possa ser
apresentado. Relativamente ao PBWorks e Wiki, tive dificuldade em funcionar com
estas ferramentas e em perceber de imediato as suas potencialidades. Considero-as
menos intuitivas que as anteriores, daí talvez as dificuldades sentidas. Provávelmente, a
continuidade da sua exploração permitirá superar este obstáculo.
Em relação aos trabalhos apresentados no blog e implementados em sala de aula, alguns
necessitam ser melhorados no que respeita, por exemplo ao tipo, cor e tamanho de letra
apresentados uma vez que a sua visualização nem sempre é fácil. Por outro lado, é
preciso considerar previamente que tipo de trabalho temos (desenhos, textos, fotos… ) a
fim de escolher a aplicação/ferramenta que melhor se lhe adapta.
No que se refere à continuidade da integração das TIC, e partindo do pressuposto de
que, no próximo ano letivo me manterei como coordenadora da educação pré-escolar,
julgo que seria importante disseminar a formação recebida junto das colegas do mesmo
nível de ensino bem como apoiá-las na realização de trabalhos em contexto de sala de
aula recorrendo à aplicação às TIC, a exemplo da implementação apresentada no blog.
Esta continuidade poderia ser avaliada, por exemplo a traves da criação de um registo
de avaliação com parâmetros que incidissem sobre o software e recursos TIC utilizados
no inicio e no final do ano letivo pelas colegas, bem como sobre o tipo e numero de
trabalhos realizados com os alunos, alvo de recurso às TIC.
Paula Francisca Costa Gomes- 2012