O documento discute a obra O Livro da Selva de Rudyard Kipling. Apresenta brevemente a estrutura original da obra publicada em dois volumes e destaca que as histórias do segundo volume são consideradas tão boas quanto as do primeiro, porém mais adultas. Também comenta sobre a necessidade de interpretação e mediação das histórias para o público infantil.

1. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O Livro da Selva foi originalmente
publicado em dois volumes, o
primeiro contendo histórias que hoje
são mais conhecidas e o segundo
com histórias que considero tão
boas quanto as outras, mas que são
mais adultas.
O Livro da Selva
Parte 1
Adaptado por DRUMOND, Simone Helen Ischkanian do site: http://adevoradoradelivros.blogspot.com.br

2. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
As histórias
contidas no
livro permitem
que as
crianças,
viagem pelo
fantástico
mundo do
conhecimento.

3. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Por está focada somente na
competência leitora dos adultos, as
histórias necessitam ser
interpretadas e mediadas para o
público infantil..
O Livro da Selva
Parte 2
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4. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Creio que todos já ouviram falar de Mowgli,
o menino lobo. Representado por diversas
adaptações cinematográficas.
Uma adaptação bastante relevante e
especial foi a da Disney. Onde os
personagens da história do LIVRO DA
SELVA, ganharam vida.
O livro da Selva, às vezes publicado em
dois volumes e às vezes em um só, é um
dos maiores clássicos da literatura mundial.
A criança que cresce ouvindo essas
histórias é aquela que tem maior senso
crítico, maior cultura e maior inteligência
do que aquela de cujos pais se
contentaram em mostrar o desenho da
Disney. Nesse sentido, o contexto
educacional do escotismo,
especificamente no Ramo Lobinho,
utiliza essa história como fundo de cena
em seus procedimentos metodológicos
no trabalho com as crianças.
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5. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Esse livro nos mostra
uma série de contos
com diversos
protagonistas e
poesias que são uma
declaração de amor
ao
Movimento Escoteiro,
ao Ramo Lobinho,
aos animais,
à natureza e à
própria Índia.

6. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O Livro da Selva, é mais do que somente a
história de Mowgli, que nos revela, como
ocorre o ato do crescimento em diversos
aspectos, do amadurecimento e dos ritos de
passagem para a vida adulta.
No âmbito educacional do
Movimento Escoteiro a
maturidade deve ser
entendida de maneira ampla.
Ela abrange o emocional e o
cognitivo.
Então...
É preciso observar os fatores
motores, psíquicos e
afetivos, que intervêm na
aprendizagem, além dos
fatores sociais
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7. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
A inteligência, a motivação, a
curiosidade são fatores
importantes para a criança
aprender.
Fatores que compõem o meio:
sociais, históricos, culturais,
afetivos, emocionais são de
extrema relevância para a
criança desenvolver suas
habilidades e transcender em
diversos aspectos.
Também são pré-requisitos
importantes o desenvolvimento
da capacidade de concentração,
o desenvolvimento da memória e
do raciocínio lógico e abstrato no
planejamento das atividades.
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8. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CURIOSIDADE
INTELIGÊNCIA
MOTIVAÇÃO
SÃO FATORES
IMPORTANTES PARA A
CRIANÇA APRENDER.

9. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PIAGET SUGERE QUE A CRIANÇA
TERÁ QUE PASSAR DE UMA
INTELIGÊNCIA PRÁTICA PARA UM
ESTÁGIO OPERATÓRIO CAPAZ DE
UTILIZAR FUNÇÕES COGNITIVAS
MAIS ELABORADAS.
Estágios (Piaget)
fases de transição
SENSÓRIO-MOTOR (0-2 ANOS)
Neste estágio, a partir de reflexos
neurológicos básicos, o bebê começa a
construir esquemas de ação para assimilar
mentalmente o meio uma inteligência
essencialmente prática. Esse contexto é
refletido no decorrer do desenvolvimento de
Mowgli na Jângal.
PRÉ-OPERATÓRIO (2-7, 8 ANOS)
É nesta fase que surge, na criança
(Mowgli), a capacidade de substituir um
objeto ou acontecimento
por uma representação (função simbólica).
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10. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PRÉ-OPERATÓRIO (2-7, 8 ANOS)
A criança deste estágio:
É egocêntrica, centrada em si mesma,
e não consegue se colocar,
abstratamente, no lugar do outro.
Não aceita a ideia do acaso e tudo
deve ter uma explicação (é fase dos
"por quês"). Já pode agir por simulação,
"como se". Possui percepção global
sem discriminar detalhes.
Deixa se levar pela aparência sem
relacionar fatos.
OPERATÓRIO-CONCRETO (8-11 ANOS)
Neste estágio a criança desenvolve
noções de tempo, espaço, velocidade,
ordem, casualidade, sendo então capaz
de relacionar diferentes aspectos e
abstrair dados da realidade. Apesar de
não se limitar mais a uma
representação imediata, depende do
mundo concreto para abstrair.
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11. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
OPERATÓRIO-FORMAL (8-14 ANOS)
É neste momento que as estruturas
cognitivas da criança alcançam seu nível
mais elevado de desenvolvimento. A
representação agora permite à criança uma
abstração total.
ASSIM...
As funções cognitivas que aqui merecem
destaque são: as capacidades de
classificação, de relacionamento das partes
com o todo, seriação, ordenação,
generalização, abstração e memória
(Destaco a memória fonológica, onde a
criança vai construir associações entre
grafemas e fonemas);
A aprendizagem da leitura constrói-se como
todas as aprendizagens cognitivas,
passando por várias etapas até chegar
à automatização;
A percepção visual, auditiva, espacial e
temporal têm também um papel importante.
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12. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
AS FASES DA CRIANÇA E OS MEDOS
MAIS COMUNS
Os temores de cada criança variam e
podem estar associados a experiências
particulares. Uma criança que cai da
bicicleta e é levada para o hospital pode
desenvolver medo de hospital, de
bicicletas ou até de um objeto menor
associado ao trauma - jalecos ou
estetoscópios, por exemplo. Mas
existem alguns medos comuns a cada
faixa etária. Conheça-os abaixo.
- 0 aos 6 meses
As reações de medo são relacionadas a
ruídos fortes ou perda de segurança.
-7 aos 12 meses
A criança pode começar a estranhar
pessoas. Também surge o medo de
altura.
Fonte: http://pedagogiaseculoxxi.blogspot.com/2011/01/medo-infantil.html

13. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
AS FASES DA CRIANÇA E OS MEDOS
MAIS COMUNS
- 1 ano
Aparece o medo da separação,
manifestado quando ela se distancia dos
pais. Também pode aparecer o medo de
se machucar.
- 2 anos
A criança teme ruídos fortes, como o de
aspirador de pó, ambulância, trovão;
continua o medo da separação dos pais;
ela estranha crianças e situações
desconhecidas, como ter de entrar numa
sala escura (como um cinema ou teatro)
.
- 3 anos
Surge o medo do escuro; continua o
medo separação dos pais; ela se
assusta com máscaras ou rostos
cobertos (palhaço, pessoas
fantasiadas).

14. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
AS FASES DA CRIANÇA E OS MEDOS
MAIS COMUNS
- 4 anos
A criança pode desenvolver medo de
animais e de ruídos noturnos.
- 5 anos
Surgem os medos de "pessoas más"
(ladrão, Homem do Saco).
- 6 anos
A fase é dos medos fantásticos:
fantasma, bruxa, Bicho Papão.
Também costumam aparecer o medo
de dormir sozinho e da morte.
Obs. Respeito e apoio são importantes para
trabalhar om o medo infantil, mas não são
suficientes em alguns casos. A ajuda dos
profissionais relacionados a pedagogia e
saúde, são fatores importantes para mediar
novas propostas de trabalho.

15. Grupo Escoteiro ___________________________________________
Chefe Educador (a): _______________________________________
Lobinho (a): ______________________________________________
O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
COMO APARECEU O MEDO
É tempo de seca e todos os animais se
reúnem no Poço da Paz, um dos
poucos locais que acumulam água e
onde a caça é proibida e todos,
carnívoros ou herbívoros, vão até ali
sem medo para beber.
Shere Khan perturba a paz reinante e
Hathi, o elefante, o animal mais sábio
da floresta, resolve contar a história de
como, por culpa de um tigre, o medo
surgiu entre os animais.
1. Ilustre esse trecho da história.

16. Grupo Escoteiro ___________________________________________
Chefe Educador (a): _______________________________________
Lobinho (a): ______________________________________________
O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
COMO APARECEU O MEDO
É tempo de seca e todos os animais se reúnem no
Poço da Paz, um dos poucos locais que acumulam
água e onde a caça é proibida e todos, carnívoros ou
herbívoros, vão até ali sem medo para beber.
Shere Khan perturba a paz reinante e Hathi, o
elefante, o animal mais sábio da floresta, resolve
contar a história de como, por culpa de um tigre, o
medo surgiu entre os animais.
1. Ilustre esse trecho da história.

17. Grupo Escoteiro ___________________________________________
Chefe Educador (a): _______________________________________
Lobinho (a): ______________________________________________
O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
COMO APARECEU O MEDO
É tempo de seca e todos os animais se reúnem no
Poço da Paz, um dos poucos locais que acumulam
água e onde a caça é proibida e todos, carnívoros ou
herbívoros, vão até ali sem medo para beber.
Shere Khan perturba a paz reinante e Hathi, o
elefante, o animal mais sábio da floresta, resolve
contar a história de como, por culpa de um tigre, o
medo surgiu entre os animais.
1. Ilustre esse trecho da história.

18. O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
DICAS PARA LIDAR COM O MEDO INFANTIL:
Pais e educadores escotistas, devem ser
pacientes nos momentos de crise. Devem
manter uma comunicação aberta. Mantenhase firme e positivo a respeito da situação
que provoca medo/ansiedade, mostrando
segurança.
Elogie sempre s etapas de medo vencidas,
participe mais da vida da criança..
Não evite por completo as situações das
quais a criança tem medo, se forem
situações comuns. Ao invés disso, procure
tratar
o
assunto
com
naturalidade.
Converse! Exemplifique! Utilize história e
filmes como estratégias para sanar
medos infantis.
os

19. O LIVRO DA SELVA
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DICAS PARA LIDAR COM O MEDO INFANTIL:
Nunca
a
ridicularize
desprotegida
à
ou
situação
a
exponha
causadora
do
medo/ansiedade.
Distrair
a
criança
medo/ansiedade
pode
em
crise
ajudar
muito
de
a
proporcionar calma e sanar o medo.
Crianças podem sentir-se inseguras e com
medo
por
causa
de
crises,
historias
fantasiosas, e discussões.
.
Ajude a criança manter uma rotina saudável
(boa alimentação, atividades físicas, bons
programas de tv, qualidade da ludicidade
infantil livre e planejada e participação
efetiva no Grupo Escoteiro),

20. Grupo Escoteiro ___________________________________________
Chefe Educador (a): _______________________________________
Lobinho (a): ______________________________________________
O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
MATERIAIS
PEDAGOGICOS PARA
TRABALHAR COM O
MEDO INFANTIL
OS EDUCADORES
ESCOTISTAS E PAIS
PODEM TRABALHAR COM
FANTOCHES, PARA
SANAR O MEDO INFANTIL.
HOJE AKELÁ, CHEFE DOS
LOBOS, VAI CONVERSAR
COM VOCÊS, SOBRE O
MEDO.
QUEM TEM MEDO? DE
QUE VOCÊ TEM MEDO?
COMO SURGIU ESSE
MEDO? ALGUÉM JÁ
CONVERSOU COM VOCÊ
SOBRE ESSE MEDO?
COMO OCORREU ESSE
DIALOGO?

21. Grupo Escoteiro ___________________________________________
Chefe Educador (a): _______________________________________
Lobinho (a): ______________________________________________
O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ALGUMA DESSAS EXPRESSÕES TE CAUSAM MEDO? POR QUÊ?

22. Grupo Escoteiro ___________________________________________
Chefe Educador (a): _______________________________________
Lobinho (a): ______________________________________________
O LIVRO DA SELVA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
COMO APARECEU O MEDO
Hoje vamos conversar sobre o medo.
1. Deque você tem medo? Vamos
desenhar e conversar sobre o tema.