O documento discute o sistema de progressão dos escuteiros, que envolve a construção de um portfólio individual para rastrear o desenvolvimento das competências ao longo do tempo. Os escuteiros avançam de etapa em etapa ao completar objetivos em diferentes áreas. O sistema é projetado para promover a autonomia e o aprendizado cooperativo.

2. Papel activo do jovem na construção do seu
percurso
Dar relevância ao desenvolvimento de
competências, ao longo do percurso
Entender competências: SER | SABER | SABER
FAZER
Aprender a prender
O que se aprende (conteúdo) e como se aprende
(processo)

3. Colecção sistemática feita
pelos jovens e formadores
Serve de base para examinar
esforço | melhoria |
Processos | rendimentos
Promover reflexão
Trabalhar em conjunto para
compreender as forças |
necessidades | processos

4.  No portfólio o formando dá-se conta das
reflexões que faz, dos esforços que desenvolve,
define, para si, objectivos, determina
estratégias a seguir, lança a si mesmo desafios
 Possibilita um olhar crítico ao que se faz e
como se faz. Não importa só o resultado, mas
sobretudo o processo (não estático)
 Conhecimento individualizado
 Trabalho cooperativo (abandonar o conceito
bancário da aprendizagem)

5. formando
formadorgrupo

6.  Conduzir a uma progressiva AUTONOMIA
 Em situações novas, encontrar soluções
diversificadas.
Pertinência da existência de
im portfólio por cada escuteiro,
onde se regista o diagnóstico inicial,
se regista a negociação e estratégias,
o processo, a avaliação contínua,
pareceres do escuteiro, da equipa, dirigente
(outros).
Permite ao chefe de agrupamento
acompanhar e ao futuro chefe
conhecer o processo na aquisição
dos CCA.

8. Objectivo: ajudar cada criança a envolver-se
activamente e de forma consciente no seu próprio
desenvolvimento.
Principais características:
• está centrado no indivíduo
• considera as capacidades de cada um
• é baseado em objectivos educativos

9. COMPETÊNCIAS
capacidade para operacionalizar um conjunto
de conhecimentos, atitudes e habilidades
numa situação concreta,
de modo a ser bem sucedido.
3 niveis de aprendizagem:
Saber – saber
Saber – ser
Saber - fazer

10. •ConhecimentosC
•CompetênciasC
•AtitudesA
Permite adquirir:

11.  Factor de motivação para o jovem (ser e fazer melhor)
Guia a criança no seu desenvolvimento, sendo uma
oportunidade de aprofundamento de habilidades
próprias, valorização pessoal ou de descoberta
vocacional.
Impulsiona a criança/jovem a adquirir “rotinas” de
análise e planeamento da sua vida.

12. Diagnóstico inicial valorizado
Negociação entre elemento e dirigente sobre
caminho a percorrer e metas a atingir
Oportunidades educativas como programa-guia
que orienta para um determinado objectivo
Potencia a relação entre diversos intervenientes e
entre pares na fase de diagnóstico e avaliação
Reconhecimento envolve outros organismos que
não apenas o agrupamento ou a unidade.

13. CCA
Inicial
Objectivos
Objectivos
Objectivos
Diagnóstico

15. Vivência diária
dentro /fora da
alcateia, grupo,
equipa
Avaliação:
Elemento
Eq. Animação
Pais
Outros
Objectivos
Objectivos
Objectivos

17. Etapas
Observar conhecimentos,
competências e atitudes:
Diagnóstico
Progredir = objectivos
3 etapas de progresso: Avaliação

18. Etapas - oficialmente
A
• 6 áreas de desenvolvimento: afectivo, carácter, espiritual, físico,
intelectual e social
T
• 3 trilhos educativos em cada área de desenvolvimento
O
• Cada trilho contém 1 ou mais objectivos educativos
• Cada criança constrói a sua etapa de progresso, seleccionando 1
trilho de cada uma das diferentes áreas de desenvolvimento
I

19. Transição
entre sistemas
de progresso
?
Diagnóstico com
base no
conhecimento
adquirido
SimNão; é aspirante
Idade igual à
de entrada na
secção?
Sem diagnóstico
inicial formal.
Adesão
Sim
Diagnóstico formal
junto dos pais.
Adesão.
Observação
directa ao longo
da adesão.
Não
Pelo menos
1 trilho de cada
área?
Sim
Não
Etapa 1
Pelo menos
2 trilhos de
cada área?
Não
Etapa 2 Etapa 3
Sim
Aspirante tem
9 anos e tem
18 trilhos?
Fica na Alcateia
Passa para os
exploradores
Sim
Não
Pata-Tenra (Adesão)
Lobo
Valente
Lobo
Cortês
Lobo
Amigo
encarar
o desconhecido.
exemplo
para os outros.
ajudar os mais novos

20. Transição
entre sistemas
de progresso
?
Diagnóstico com
base no
conhecimento
adquirido e com
participação do
explorador
SimNão; é aspirante ou noviço
Idade é
superior a 10
anos?
Diagnóstico em
conjunto com o
aspirante e
observação
informal com
dinâmicas
específicas.
Adesão.
Sim
Diagnóstico inicial mais formal com os pais,
observação informal e dinâmicas com o
noviço/aspirante.
Noviços: pode haver uma conversa entre
chefes de unidade para “passar testemunho”.
Adesão.
Algum trilho alcançado é avaliado mais tarde.
Primeiro grupo de trilhos não deve repetir os
últimos trilhos atingidos nos lobitos.
Não
Pelo menos
1 trilho de cada
área?
SimNão
Etapa 1
Pelo menos
2 trilhos de
cada área?
Não
Etapa 2 Etapa 3
Sim
Aspirante tem
13 anos e tem
18 trilhos?
Fica nos
Exploradores
Passa para os
Pioneiros
Sim
Não
Adesão
Informal
Apelo
(Adesão)
Aliança Rumo Descoberta
com Deus à Aventura da Terra Prometida

21. Adesão
Informal
Desprendimento
(Adesão)
Conhecimento Vontade Construção
Transição
entre sistemas
de progresso
?
Diagnóstico com base no
conhecimento adquirido e com
participação do pioneiro.
Ele é incentivado a concretizar
com acções práticas os
objectivos que se incluem nos
trilhos seleccionados.
SimNão; é aspirante ou noviço
Idade é
superior a 14
anos?
Sim
Diagnóstico inicial mais formal com observação
informal e dinâmicas com o noviço/aspirante.
Noviços: pode haver uma conversa entre chefes
de unidade para “passar testemunho”.
Adesão.
Ele é incentivado a concretizar com acções
práticas os objectivos que se incluem nos trilhos
seleccionados.
Algum trilho alcançado é avaliado mais tarde.
Primeiro grupo de trilhos não deve repetir os
últimos trilhos atingidos nos exploradores.
Não
Pelo menos
1 trilho de cada
área?
SimNão
Etapa 1
Pelo menos
2 trilhos de
cada área?
Não
Etapa 2 Etapa 3
Sim
Aspirante tem
17 anos e tem
18 trilhos?
Fica nos Pioneiros
Passa para os
Caminheiros
Sim
Não
Diagnóstico com base no
conhecimento adquirido e com
participação do pioneiro.
Adesão para os aspirantes.
Ele é incentivado a concretizar
com acções práticas os
objectivos que se incluem nos
trilhos seleccionados.
Profundo
do mundo
De mudar
o mundo
“nova cidade”.

22. Adesão
Informal
Caminho
(Adesão)
Comunidade Serviço Partida
que formamos ao outro, ao
próximo
rumo ao horizonte
Transição
entre sistemas
de progresso
?
Diagnóstico com base no
conhecimento adquirido e com
participação do caminheiro.
Ele é incentivado a incluir no seu
PPV as acções concretas para
atingir os objectivos que escolhe,
apoiando-se do seu chefe de clã,
e que apresenta ao clã.
PPV tem uma parte aberta e uma
parte reservada.
SimNão; é aspirante ou noviço
Idade é
superior a 18
anos?
Sim
Diagnóstico inicial formal do noviço/aspirante
com apoio do chefe de clã e de um caminheiro
mais experiente por ele escolhido, com
recurso a dinâmicas específicas.
Noviços: pode haver uma conversa entre
chefes de unidade para “passar testemunho”.
Adesão.
Algum objectivo dado como alcançado é
fechado.
Escolha é baseada em objectivos (2 a 3 de
cada área) e não necessariamente em trilhos.
Noviço/aspirante é incentivado a concretizar
os objectivos que vão ser trabalhados com
acções práticas (oportunidades), que insere
no seu PPV.
PPV tem uma parte aberta e uma parte
reservada.
Não
Pelo menos
2 objectivos de
cada área?
SimNão
Etapa 1
Pelo menos
4 objectivos de
cada área?
Não
Etapa 2
Etapa 3.
Nesta última etapa, o
caminheiro continua a sua
progressão e inicia ao
desafio.
Sim
Diagnóstico com base no conhecimento
adquirido e com participação do caminheiro.
Adesão.
Ele é incentivado a incluir no seu PPV as
acções concretas para atingir os objectivos
que escolhe, apoiando-se do seu chefe de
clã, e que apresenta ao clã.
PPV tem uma parte aberta e uma parte
reservada.

23. A liberdade de escolha compete em primeiro lugar ao
escuteiro.
Papel do Dirigente:
Apoio no diagnóstico e na selecção dos trilhos
educativos que irão constituir as suas etapas;
ORIENTADOR
Observação da evolução dos CCA que contribuem
para validar os objectivos educativos como
atingidos.
Auxiliar na avaliação

24. Etapas
É a Criança que constrói
o seu caminho de progressão
Os mesmos objectivos podem pertencer a etapas
diferentes para diferentes pessoas
Nomes das etapas ligados com a mística e
simbologia da Unidade.

25. o Caminheiro vive
cristãmente em
todas as dimensões
do seu ser
o Pioneiro
assume o seu
papel na
construção da
Igreja de Cristo
o Explorador
aceita a Aliança
que o conduz à
descoberta da
Terra Prometida
o Lobito louva
Deus-Criador,
descobrindo-O
no que o rodeia;
O louvor ao
Criador
A descoberta
da Terra
Prometida
A Igreja em
construção
A Vida no
Homem Novo

27. 1 Nunca
2 Raramente
3 Algumas vezes
4 Frequentemente
5 Quase sempre
*Desempenho
*Auto-
conhecimento
*Bem-estar
físico
*Relacionamento
e sensibilidade
*Equilíbiro
emocional
*Auto-estima
*Descoberta
*Aprofundamento
*Serviço
Chefe
Escuteiro
Equipe? Apenas no processo
de validação
Aliança 26/11/2010
(possibilidade de acrescentar
outras áreas, ao longo da etapa,
quando se constatar que se atingiu
alguma de forma consistente.)
Apenas 1 trilho