1) O documento apresenta informações sobre um módulo de ensino médio de inglês do Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos de Avaré, SP. 2) O módulo aborda principalmente o mercado de trabalho, com discussão de anúncios de emprego, tipos de profissões e oportunidades de estudo. 3) O documento fornece instruções sobre estratégias de leitura em inglês e atividades relacionadas a profissões e horas.

1. Diretoria de Ensino de Avaré - SP
Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos - CEEJA
M5 EMLÍNGUA ESTRANGEIRA
MODERNA
DIRETORIA DE ENSINO DE AVARÉ
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 1
MÓDULOS DE ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
E DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES

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FICHA TÉCNICA
Diretoria de Ensino
AVARÉ
Dirigente
LUCIMEIRE GOMES MENDONÇA
Supervisoras
ADRIANA MARIA MENDONÇA
CRISTINA APARECIDA PEREIRA LEONEL
Professora Coordenadora do Núcleo Pedagógico - LEM
MARIA GLALCY FEQUETIA DALCIM
UE
CEEJA – CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
DE AVARÉ
Diretora
HELENA ISABEL GOMES
Vice – Diretora
EDNA D’ÁRC SUMAN
Coordenadora Pedagógica
GLÁUCIA ELIZABETH SILVEIRA
Professora Responsável - LEM
STHEFANIE KALIL KAIRALLAH
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 2

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APRESENTAÇÃO
Prezado aluno,
Como vivemos em um mundo globalizado, pessoas de diferentes países entram em
contato frequentemente por diversos motivos. Dentre os idiomas, o inglês é o mais
difundido, possibilitando assim, a comunicação entre as pessoas ao redor do mundo.
Basta olhar à sua volta, ele está por toda parte, presente em nosso cotidiano.
Aprender a língua inglesa permite que você participe de uma maneira ativa nesse
mundo globalizado.
Neste quinto módulo do ensino médio, abordaremos, principalmente, o mercado de
trabalho. Dentro deste tema: diversos anúncios de emprego, tipos de profissões, e
oportunidades de estudo, fazendo assim, com que os alunos se deparem com opções
para refletir sobre o que fará depois que encerrar seus estudos.
Important Point 1
PONTO IMPORTANTE 1
JOB MARKET
–– MERCADO DE TRABALHO –MERCADO DE TRABALHO –
Quando lemos, tanto em português como em inglês, devemos lançar mão de diferentes estratégias para
facilitar o entendimento do conteúdo, que às vezes não se resume apenas ao desconhecimento da
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 3
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA
INGLÊS
INTRODUCTION
INTRODUÇÃO

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língua. Podemos não entender um texto porque desconhecemos o assunto tratado, algumas palavras ou
algum conceito.
Podemos, então, citar como estratégias de leitura:
ƒ- identificar o tipo de texto e o objetivo geral;
ƒ - identificar o assunto principal do texto (skimming);
ƒ - prever o assunto do texto;
ƒ - buscar informações específicas (scanning);
ƒ - fazer inferências.
• Inferência – Fazer uso de conhecimentos prévios, deduções, generalizações para compreender o
texto.
Essas ferramentas de leitura irão ajudar você a entender mais facilmente um conteúdo em língua
inglesa.
1) Leia o texto a seguir e tente completar os espaços em branco com as palavras abaixo:
somente – pesquisa – ensino – crescimento – número –
países – ultrapassar – cursos – alunos
Sobram vagas para técnicos e tecnólogos
Por ano, no Brasil, formam-se cerca de 9 milhões de pessoas no _________ médio, tendo a maioria
passado pela modalidade tradicional. Embora tenha havido um_________________ nos últimos anos
na procura por ____________ técnicos, as estatísticas ainda estão bem aquém em relação a outros
países. Enquanto a média brasileira de matrículas no ensino técnico tem sido de 7% (no Estado de São
Paulo chega-se a 12%), em _____________ desenvolvidos esse _____________ consegue
________________ os 30% (37% na França, 38% na Espanha e 33% no Reino Unido). Em relação aos
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 4

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INGLÊS
cursos tecnológicos, a disparidade também se repete. Em uma ________________ realizada pela
Unicamp, entre 1995 e 2004, viu-se que do total de ______________ graduados no Chile, 23% eram
tecnólogos; na Coreia do Sul, o número subia para 37% e, no Brasil, ______________ 2%
representavam os tecnólogos.
Fonte - http://www.bibliotecavirtual.sp.gov.br/especial/201005-carreiratecnologica.php
Leia o texto a seguir e responda as questões.
O que faz um emprego ser bom? Pense nisso. Será que você concorda com o autor do texto?
“So, what makes a good job, “good”? Is it salary? Distance from home? Company benefits?
Advancement opportunities? Believe it or not, we think about these things when we apply for
positions and seek opportunities. Actually, none of these things make a “good” job. Simply put, a
good job is good when you love doing what you do so much that nothing else matters. There has to be
some delight in going to your job everyday. Not all people take pleasure in their work. Instead of
finding a job that makes good money and learning to like it, find out what it is you love to do and
make money doing it.”
Fonte: http://www.jobbankusa.com/CareerArticles/Career_Advice/ca81206b.html em 26.05.2011
Vocabulário
Job- emprego / Pleasure – prazer / Think- pensar / Instead of - ao invés de / Actually – na verdade,
realmente / Everyday – todos os dias / Nothing else matters – nada mais importa
ATIVIDADE:
O autor do texto coloca algumas questões que estariam envolvidas em se considerar um emprego
bom. Assinale a única questão não apontada por ele.
1. Salário
2. Benefícios oferecidos pela empresa
3. Oportunidades de avanço na carreira
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4. Distância de casa
5. Horário de trabalho
Copie do texto as seguintes frases:
1. “Nós pensamos nessas coisas quando nos candidatamos a cargos e procuramos oportunidades.”
2. “um bom emprego é quando você ama tanto fazer o que você faz que nada mais importa.”
3. “Ao invés de descobrir um emprego que faça você ganhar um bom dinheiro, e aprender a gostar dele,
descubra o que é que você ama fazer e ganhe dinheiro fazendo isso.”
Important Point 2
PONTO IMPORTANTE 2
WHAT WOULD YOU LIKE TO DO?
–– O QUE VOCÊ GOSTRIA DE FAZER? –O QUE VOCÊ GOSTRIA DE FAZER? –
Não há dúvida de que fazer aquilo que se gosta é muito importante na escolha da profissão, não é
mesmo?
Vamos conhecer a seguir a natureza do trabalho de algumas profissões. Que atividades esses
profissionais desempenham? Será que você se identifica com alguma delas? Observe as imagens e os
textos a seguir (Não se preocupe, por enquanto, com os parênteses antes dos quadros. Eles serão
usados em nossa próxima atividade).
(______________________)
Electricians install and maintain all of the electrical and power systems for our homes, businesses and
factories. They install and maintain the wiring and control equipment through which electricity flows.
They also install and maintain electrical equipment and machines in factories and a wide range of
other businesses. Electricians usually start their work by reading blueprints — technical diagrams that
show the locations of circuits, outlets, load centers, panel boards and other equipment. After
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 6
INTRODUCTION
INTRODUÇÃO

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determining where all the wires and components will go, electricians install and connect the wires to
circuit breakers, transformers, outlets, or other components and systems.
(______________________)
Chefs oversee the daily food service operation of a restaurant or other food service establishment.
Chefs and head cooks are usually responsible for directing cooks in the kitchen, dealing with food-
related concerns, and providing leadership. They are also the most skilled cooks in the kitchen and use
their creativity and knowledge of food to develop and prepare recipes.
(______________________)
Dietitians and nutritionists plan food and nutrition programs, supervise meal preparation and oversee
the serving of meals. They prevent and treat illnesses by promoting healthy eating habits and
recommending dietary modifications. For example, dietitians might teach a patient with high blood
pressure how to use less salt when preparing meals, or create a diet reduced in fat and sugar for an
overweight patient. Dietitians manage food service systems for institutions such as hospitals and
schools, promote sound eating habits through education, and conduct research. Many dietitians
specialize, becoming a clinical dietitian, community dietitian, management dietitian, or consultant
(______________________)
Computer software engineers design and develop software. They apply the theories and principles of
computer science and mathematical analysis to create, test and evaluate the software applications
and systems that make computers work. The tasks performed by these workers evolve quickly,
reflecting changes in technology and new areas of specialization, as well as the changing practices of
employers. Software engineers design and develop many types of software, including computer
games, business applications, operating systems, network control systems and middleware. They
must be experts in the theory of computing systems, the structure of software and the nature and
limitations of hardware to ensure that the systems will work properly.
(______________________)
Fashion designers help create the billions of dresses, suits, shoes and other clothing and accessories
purchased every year by consumers. They study fashion trends, sketch designs of clothing and
accessories, select colors and fabrics and oversee the final production of their designs.
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 7

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ATIVIDADE:
1) Faça uma leitura rápida, do tipo skimming, nos textos anteriores, e escreva o nome de cada
profissão, em português, no espaço acima de cada quadro. Use a lista a seguir.
Nutricionistas – Desenhistas de moda – Engenheiros de computação –Eletricistas – Chefes de cozinha
O que fazem esses profissionais?
Se quisermos perguntar em inglês o que fazem os eletricistas, formulamos a seguinte pergunta:
What do electricians do?
Podemos obter a resposta lendo o texto sobre essa profissão:
Electricians install and maintain all of the electrical and power systems for our homes, businesses and
factories.
Os verbos install e maintain estão no presente. O sujeito da oração, electricians, está no plural e pode
ser substituído pelo pronome they (eles, elas).
Vamos conferir o que as outras profissões fazem?
Correlacione a pergunta com a resposta adequada sobre cada profissão.
1. What do computer software engineers do?
2. What do nutritionists do?
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 8

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3. What do fashion designers do?
4. What do chefs do?
( ) They oversee the daily food service operation of a restaurant or other food service establishment
and also develop and prepare recipes.
( ) They plan food and nutrition programs, supervise meal preparation and oversee the serving of
meals.
( ) They design and develop many types of software, including computer games, business
applications, operating systems, network control systems and middleware.
( ) They study fashion trends, sketch designs of clothing and accessories, select colors and fabrics.
 Descrevendo ações profissionais na 3ª pessoa do singular
Você deve ter reparado que nos textos estudados todas as profissões aparecem no plural: electricians,
fashion designers, chefs, engineers, nutritionists. Por essa razão, usamos o verbo auxiliar “do” na
pergunta.
Na resposta, o nome da profissão é substituído pelo pronome they, da 3ª pessoa do plural (eles, elas).
Observe a seguir como ficaria a pergunta e a resposta se nos referíssemos a apenas um eletricista (an
electrician) ao invés de eletricistas (electricians).
What does an electrician do?
An electrician installs and maintains all of the electrical and power systems for our homes, businesses
and factories.
Na terceira pessoa do singular do presente simples acrescentamos um “s” ao verbo (installs,
maintains). Para fazer perguntas, usamos o verbo auxiliar does.
Porém, na pergunta, o verbo principal (do) mantém a forma do infinitivo, ou seja, sem o “s”.
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 9

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Vamos praticar um pouco?
Complete as frases usando os verbos entre parênteses na terceira pessoa do singular do presente
simples.
A chef _____________ food and nutrition programs, ___________________ meal preparation and
__________________ the serving of meals. (plan - supervise – oversee)
A computer software engineer _____________ and ________________ many types of software.
(design - develop)
An electrician __________ and _____________ the wires to circuit breakers. (install – connect)
A fashion designer ______________ colors and fabrics and _______________ the final production of
their designs. (select – oversee)
Important Point 3
PONTO IMPORTANTE 3
WHAT TIME IS IT?
–– QUE HORAS SÃO? –QUE HORAS SÃO? –
Saber as horas é sempre importante. Isso porque elas norteiam nosso dia. Já falamos um pouco sobre
os E saiba que, para responder a pergunta What time is it? você vai usar muito esses números – os
cardinais, claro. Aliás, o jeito mais simples de dizer as horas em inglês é usando “It is…” seguido
simplesmente dos números em inglês:
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 10
Lembre-se de
fazer os
exercícios no
caderno!
Lembre-se de
fazer os
exercícios no
caderno!
INTRODUCTION
INTRODUÇÃO

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7:20 – seven twenty
4:35 – four thirty-five
2:10 – two ten
É claro que, em inglês, como em português, há um jeito diferente de dizer o número 30 para horas.
Nosso “e meia” vira “and a half”.
8:30 – eight and a half
11:30 – eleven and a half
Só que o inglês é mais arrojado e tem um jeito especial de dizer “quinze minutos” também: a quarter.
3:15 – three and a quarter ou a quarter past three.
Aliás, esta estrutura com past pode ser usada com qualquer quantidade de minutos abaixo de 30:
6:20 – six twenty ou twenty past six
5:10 – five ten ou ten past Five
E quando estão faltando menos de 30 minutos para um determinado horário? Usamos to com a
Próxima hora, assim:
6:45 – a quarter to seven
8:55 – five to nine
Você deve ter reparado que, até agora, só usamos horas de 1 a 12, né? Isso porque, em inglês, é mais
comum usar horas de 1 a 12 e, depois, usar PM para indicar se é um horário da tarde ou da noite
e AM para dizer que é um horário da madrugada ou da manhã. Falando nisso, quando falamos do
horário das 12h, podemos diferenciar com AM e PM ou dizer:
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 11

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Midday – meio-dia
Midnight – meia-noite
Só tome cuidado com as expressões para 12h, porque elas são mais comuns com horas cheias. E,
falando em horas cheias, com todas elas, podemos usar a expressão o’clock:
8:00 – eight o’clock
10:00 – ten o’clock
Important Point 4
PONTO IMPORTANTE 4
THE PRESENT CONTINUOUS TENSE
–– O TEMPO DO PRESENTE CONTÍNUO –O TEMPO DO PRESENTE CONTÍNUO –
Observe os exemplos:
1) I am working now.
2) She is doing her exercise.
3) You are watching class now.
ESTRUTURA:
Presente simples do verbo “TO BE” Infinitivo, sem o TO do SUJEITO + AM / IS /ARE + VERBO PRINCIPAL
TERMINADO EM -"ING"
 Verbo Auxiliar
É formado a partir do presente simples do verbo “TO BE” (am, is, are) mais o infinitivo do verbo
principal, sem o “TO”, acrescido de “ING”, a terminação de gerúndio.
VERBO PRINCIPAL
INFINITIVO PASSADO PARTICÍPIO
PASSADO TRADUÇÃO
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 12
INTRODUCTION
INTRODUÇÃO

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to work - worked – worked - trabalhar
to do – did – done - fazer
to watch - watched - watched - assistir
FORMA CONTRAÍDA DO VERBO “TO BE”
am = ‘m
is = ‘s
are = ‘re
Ex.:
1) I’m working now.
2) She’s doing her exercise.
3) You’re watching class now.
II- THE PRESENT CONTINUOUS TENSE – NEGATIVE E INTERROGATIVE FORM
See the examples: ESTRUTURA
1) I am not working at home.
2) She is not doing her exercise.
3) You are not watching TV now.
Presente simples do verbo TO BE Infinitivo, sem o TO, do SUJEITO + AM / IS / ARE + NOT + VERBO
PRINCIPALTERMINADO EM –ING
 VERBO AUXILIAR
Coloca-se a partícula de negação “NOT” depois do presente simples do Verbo “TO BE” (am, is, are), o
verbo auxiliar
FORMA CONTRAÍDA DO VERBO “TO BE” na NEGATIVA
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 13

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am not = (NÃO HÁ)
is not = isn’t
are = aren’t
Ex.:
1) I am not working at home.
2) She isn’t doing her exercise.
3) You aren’t watching TV now
Vamos praticar?
ATIVIDADE:
A: Complete as frases abaixo com o presente contínuo do verbo principal entre parênteses:
1) I ____________________________ new words. (to learn)
2) He ______________________ the exercise now. (to answer)
3) They ______________________the lesson now. (to explain)
B) Complete as frases com a forma negativa do presente contínuo:
1) I_______________at home. (to work)
2) She _____________ her exercise. (to do)
3) You ________________ TV now. (to watch)
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 14
Lembre-se de
fazer os
exercícios no
caderno!
Lembre-se de
fazer os
exercícios no
caderno!

15. Diretoria de Ensino de Avaré - SP
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PAST CONTINUOUS (Passado Contínuo):
 No exemplo acima, a primeira oração está no passado contínuo e a segunda está no passado
simples.
 No exemplo abaixo, as duas orações estão no passado contínuo:
She was eating an apple while I was talking on the telephone.
Ela estava comendo uma maçã enquanto eu estava falando ao telefone.
Afirmativa:
He was watching television.
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 15
PAST CONTINUOUS SIMPLE PAST

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Negativa:
He wasn't watching television.
Interrogativa:
Was he watching television?
Vamos praticar?
ATIVIDADE:
1) Coloque os verbos no Past Continuous:
When I phoned my friends, they (play) monopoly.
Yesterday at six I (prepare) dinner.
The kids (play) in the garden when it suddenly began to rain.
I (practice) the guitar when he came home.
We (not / cycle) all day.
While Alan (work) in his room, his friends (swim) in the pool.
I tried to tell them the truth but they (not / listen ) .
What (you / do) yesterday?
Most of the time we (sit) in the park.
I (listen) to the radio while my sister (watch) TV.
When I arrived, They (play) cards.
We (study) English yesterday at 4:00 pm .
Write correct sentences:
Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 16

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2) Observe afirmação a seguir:
“Yesterday at 6 pm your family were doing different things”.
Complete as lacunas na forma afirmativa do Past Continuous.
My mother / read / a novel
My father / watch / a movie
My elder sister / writing / in her diary
My two brothers / listen / to the radio
My little sister and I / not / watch / a movie
We / talk / about school
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Módulo 5 – Ensino Médio – LEM Inglês 17
Lembre-se de
fazer os
exercícios no
caderno!
Lembre-se de
fazer os
exercícios no
caderno!