1º. Seminário de 24horas realizado em 20 a 22.03.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades I: Ano 1, Ano 2, Ano 3 e Educação do campo; unidade 01 e 02 – Leitura oralidade, escrita e análise linguística.
1º. Seminário de 24horas realizado em 20 a 22.03.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades I: Ano 1, Ano 2, Ano 3 e Educação do campo; unidade 01 e 02 – Leitura oralidade, escrita e análise linguística.
1º. Seminário de 24horas realizado em 20 a 22.03.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades I: Ano 1, Ano 2, Ano 3 e Educação do campo; unidade 01 e 02 – Leitura oralidade, escrita e análise linguística.
Curso inicial de 40horas realizado em 28.01 a 01.02.2013, e em edições extras.
2ª edição - 04 a 08.02.2013
3ª edição - 18 a 22.03.2013
4ª edição - 06 a 10.05.2013
5ª edição - 05 a 09.08.2013
Os conteúdos abordados para o curso inicial foram: a apresentação do programa do PNAIC (definição, objetivos etc.); estrutura geral do curso; dinâmica de apresentação do grupo e socialização de expectativas; formação continuada de professores; alfabetização e letramento – alfabetizar letrando; currículo na alfabetização na perspectiva da inclusão; educação especial; avaliação na alfabetização; planejamento dos encontros de formação; encerramento.
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
1º. Seminário de 24horas realizado em 20 a 22.03.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades I: Ano 1, Ano 2, Ano 3 e Educação do campo; unidade 01 e 02 – Leitura oralidade, escrita e análise linguística.
1º. Seminário de 24horas realizado em 20 a 22.03.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades I: Ano 1, Ano 2, Ano 3 e Educação do campo; unidade 01 e 02 – Leitura oralidade, escrita e análise linguística.
Curso inicial de 40horas realizado em 28.01 a 01.02.2013, e em edições extras.
2ª edição - 04 a 08.02.2013
3ª edição - 18 a 22.03.2013
4ª edição - 06 a 10.05.2013
5ª edição - 05 a 09.08.2013
Os conteúdos abordados para o curso inicial foram: a apresentação do programa do PNAIC (definição, objetivos etc.); estrutura geral do curso; dinâmica de apresentação do grupo e socialização de expectativas; formação continuada de professores; alfabetização e letramento – alfabetizar letrando; currículo na alfabetização na perspectiva da inclusão; educação especial; avaliação na alfabetização; planejamento dos encontros de formação; encerramento.
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
Reflexões : O ato de registrar e Aprender com a prática PedagógicaLuluroque
O presente trabalho é um estudo bibliográfico que tem por objetivo refletir sobre o registro pedagógico no contexto escolar, caracterizando a amplitude de sua importância para a melhoria da prática docente.
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
Reflexões : O ato de registrar e Aprender com a prática PedagógicaLuluroque
O presente trabalho é um estudo bibliográfico que tem por objetivo refletir sobre o registro pedagógico no contexto escolar, caracterizando a amplitude de sua importância para a melhoria da prática docente.
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
1º. Seminário de 24horas realizado em 20 a 22.03.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades I: Ano 1, Ano 2, Ano 3 e Educação do campo; unidade 01 e 02 – Leitura oralidade, escrita e análise linguística.
1º. Seminário de 24horas realizado em 20 a 22.03.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades I: Ano 1, Ano 2, Ano 3 e Educação do campo; unidade 01 e 02 – Leitura oralidade, escrita e análise linguística.
Direitos de aprendizagem_em_historia_-_material_do_pactoPactoufba
1º. Seminário de 24horas realizado em 20 a 22.03.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades I: Ano 1, Ano 2, Ano 3 e Educação do campo; unidade 01 e 02 – Leitura oralidade, escrita e análise linguística.
Curso inicial de 40horas realizado em 28.01 a 01.02.2013, e em edições extras.
2ª edição - 04 a 08.02.2013
3ª edição - 18 a 22.03.2013
4ª edição - 06 a 10.05.2013
5ª edição - 05 a 09.08.2013
Os conteúdos abordados para o curso inicial foram: a apresentação do programa do PNAIC (definição, objetivos etc.); estrutura geral do curso; dinâmica de apresentação do grupo e socialização de expectativas; formação continuada de professores; alfabetização e letramento – alfabetizar letrando; currículo na alfabetização na perspectiva da inclusão; educação especial; avaliação na alfabetização; planejamento dos encontros de formação; encerramento.
Curso inicial de 40horas realizado em 28.01 a 01.02.2013, e em edições extras.
2ª edição - 04 a 08.02.2013
3ª edição - 18 a 22.03.2013
4ª edição - 06 a 10.05.2013
5ª edição - 05 a 09.08.2013
Os conteúdos abordados para o curso inicial foram: a apresentação do programa do PNAIC (definição, objetivos etc.); estrutura geral do curso; dinâmica de apresentação do grupo e socialização de expectativas; formação continuada de professores; alfabetização e letramento – alfabetizar letrando; currículo na alfabetização na perspectiva da inclusão; educação especial; avaliação na alfabetização; planejamento dos encontros de formação; encerramento.
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. “É importante pensar em atividades que envolvam ações
de comparar, montar e desmontar palavras para
observar e discutir os princípios do Sistema de Escrita
Alfabética, promovendo a apropriação e a consolidação
da alfabetização. Nessa fase, o foco deve ser o domínio
do sistema e o uso adequado das palavras nos textos,
por meio da reflexão sobre os recursos linguísticos
necessários para a constituição de efeitos de sentido em
textos orais e escritos” (CADERNO PACTO – UNIDADE 02 – ANO 02, p. 9).
2. Ao atingir a hipótese alfabética é importante que a
criança reflita acerca das regularidades da norma
ortográfica. Para isso, a professora deve propor
atividades que permitam sua reflexão:
“Por exemplo, a regra de que o som /k/ antes de A, O e
U pode ser representado por C ou K e antes de E e I,
por QU ou K, quando aprendida, pode ser aplicada em
muitas palavras” (CADERNO PACTO – UNIDADE 02 – ANO 02, p. 9).