O documento discute a importância de atividades que promovam a comparação e manipulação de palavras para consolidar a alfabetização, enfocando o uso adequado do sistema alfabético. Destaca que, ao atingir a hipótese alfabética, é crucial refletir sobre as normas ortográficas, incentivando atividades que ajudem as crianças a entenderem regularidades da escrita. A professora deve facilitar essa reflexão através de exemplos práticos das regras ortográficas.

1. “É importante pensar em atividades que envolvam ações
de comparar, montar e desmontar palavras para
observar e discutir os princípios do Sistema de Escrita
Alfabética, promovendo a apropriação e a consolidação
da alfabetização. Nessa fase, o foco deve ser o domínio
do sistema e o uso adequado das palavras nos textos,
por meio da reflexão sobre os recursos linguísticos
necessários para a constituição de efeitos de sentido em
textos orais e escritos” (CADERNO PACTO – UNIDADE 02 – ANO 02, p. 9).

2. Ao atingir a hipótese alfabética é importante que a
criança reflita acerca das regularidades da norma
ortográfica. Para isso, a professora deve propor
atividades que permitam sua reflexão:
“Por exemplo, a regra de que o som /k/ antes de A, O e
U pode ser representado por C ou K e antes de E e I,
por QU ou K, quando aprendida, pode ser aplicada em
muitas palavras” (CADERNO PACTO – UNIDADE 02 – ANO 02, p. 9).