Letramento literário.

1. O ensino de
literatura e o
letramento
literário
Prof. Dr. Eduardo Perioli Jr.
24/05/2023
EDM0405 – Metodologia do Ensino
de Português I

2. Definição
01.
Letramento Literário “é um processo de apropriação da literatura enquanto
linguagem, ou da linguagem literária. Neste caso, não se trata simplesmente
de um conjunto de obras consideradas relevantes, nem o conhecimento de
uma área específica, mas sim de um modo muito singular de construir
sentidos que é a linguagem literária. Essa singularidade da linguagem
literária, diferentemente de outros usos da linguagem humana, vem da
intensidade da interação com a palavra que é só palavra e da experiência
libertária de ser e viver que proporciona.” (Cosson, 2014).

3. A literatura
e o mundo
Palavras / escritas, metamorfose
discursiva.
https://youtu.be/lOzakTgjfBg

4. A literatura
escolarizada
02.

5. • A literatura permanece na escola por tradição?
• Ensino de literatura anterior à escola  Grécia
(tragédias);
• Literatura infanto-juvenil x “literatura adulta”;
• Ensino Fundamental:
o Formação do leitor;
o Qualquer texto próximo à ficção ou poesia;
o Temática/linguagem como critérios;
o Papel do livro didático (ex: crônicas);
o Leitura isolada;
o Perda do sentido de formação do leitor e do ensino
de língua.

6. • Ensino Médio:
o Ensino da história da literatura brasileira;
o Texto como apoio;
o Questionamentos do cânone;
o Inclusão de práticas culturais contemporâneas.
• Falta de objetivos;
• Leitura efetiva do texto;
• Prática social de responsabilidade da escola;
• Como escolarizar a literatura?

7. A aula de
literatura: o
prazer sob
controle?
03.

8. • Atividade de leitura x atividade escolar de leitura literária;
• Papel da escola no processo de ensino da leitura;
• Ler = troca de sentidos;
• Busca dos sentidos do texto;
• Literatura deve ser analisada  processo de comunicação;
• Exploração das potencialidades do texto literário.

9. Leitura literária: a
seleção dos textos
04.

10. • Papel dos programas;
• Legibilidade;
• Condições na escola;
• Importância da biblioteca;
• Questionamento do cânone  identidade cultural;
• “Aceitar a existência do cânone como herança cultural que
precisa ser trabalhada não implica prender-se ao passado em uma
atitude sacralizadora das obras literárias.” (COSSON, 2021, p. 34);
• Escolha  comunicação e entretenimento;
• Pluralidade e diversidade de autores, obras e gêneros (documentos
oficiais).

11. • Obras contemporâneas: escritas e publicadas em nosso tempo;
• Obras atuais: significados em nosso tempo (papel do letramento
literário);
• Qualidade x quantidade;
• Professor deve proporcionar crescimento e ampliação dos
horizontes de leitura.
• “Selecionado o livro, é preciso trabalha-lo adequadamente em sala
de aula. Já sabemos que não basta mandar os alunos lerem. Antes
que passemos às atividades que conduzem ao letramento literário
na escola, entretanto, precisamos esclarecer como se processa a
leitura.” (COSSON, 2021, p. 36).

12. O processo de
leitura
05.

13. Processo de extração de
sentidos do texto, letras e
palavras x significado,
domínio do código.
Interação verbal, prática social.
O ato de atribuir sentidos parte
do leitor para o texto, domínio
da escrita, ignora a construção
social do texto.
Teorias da Leitura (Leffa, 1999)
Centrado no Texto Teorias Conciliatórias
Centrado na Leitura

14. Antecipação  decifração  interpretação
Leitor, autor e comunidade.
Pesquisas realizadas