Este projeto visa promover habilidades linguísticas e autoestima de alunos da Educação de Jovens e Adultos por meio da leitura e atividades na biblioteca da Escola Municipal Dr. Tertuliano Meirelles. O projeto usará contação de histórias, músicas e discussões sobre os textos para desenvolver concentração, hábito de ler e compreensão leitora dos alunos.
Este estudo tem por objetivo trazer uma reflexão sobre a importância do ensino lúdico na alfabetização da Educação de Jovens e Adultos (EJA), visto que os discentes desta modalidade de ensino na maioria das vezes são trabalhadores que chegam à sala de aula exaustos, pela alta carga horária de trabalho diário e por isto é necessário o professor desenvolver aulas criativas e lúdicas visando uma aprendizagem prazerosa e significativa. Assim, relata-se no presente trabalho as atividades realizadas no Projeto Didático intitulado “O Lúdico na EJA” desenvolvido na Escola Municipal do Francisco José Santana, na cidade de Pombal – PB, Sertão da Paraíba. O Projeto foi realizado durante todo o ano letivo de 2013, com uma turma multiseriada do ensino Fundamental I. Trabalhou- se músicas de Luiz Gonzaga e Roberto Carlos, totalizando dez músicas, cinco de cada. A razão de se escolher estes cantores é que ambos têm um repertório conhecidos pelos alunos. Foram feitos também atividades com bingos pedagógicos, jogos manuais e on-line. Cada aluno obteve uma conta na Rede Social Facebook e os educandos desenvolviam atividades pela internet, além dos jogos on-line, a leitura de pequenos textos motivacionais de escritores como Albert Einstein, Mahatma Gandhi, Dalai Lama e Augusto Cury. Todas as atividades tiveram por objetivo instigar a criatividade e a aprendizagem da leitura, da escrita e do raciocínio, ampliando assim o desenvolvimento da Língua Portuguesa e Matemática. Constatou-se que as aulas lúdicas estimularam o interesse e a participação dos discentes, com maior socialização, criando um bem estar e a diversão crítica, interferiu positivamente na frequência escolar.
Este estudo tem por objetivo trazer uma reflexão sobre a importância do ensino lúdico na alfabetização da Educação de Jovens e Adultos (EJA), visto que os discentes desta modalidade de ensino na maioria das vezes são trabalhadores que chegam à sala de aula exaustos, pela alta carga horária de trabalho diário e por isto é necessário o professor desenvolver aulas criativas e lúdicas visando uma aprendizagem prazerosa e significativa. Assim, relata-se no presente trabalho as atividades realizadas no Projeto Didático intitulado “O Lúdico na EJA” desenvolvido na Escola Municipal do Francisco José Santana, na cidade de Pombal – PB, Sertão da Paraíba. O Projeto foi realizado durante todo o ano letivo de 2013, com uma turma multiseriada do ensino Fundamental I. Trabalhou- se músicas de Luiz Gonzaga e Roberto Carlos, totalizando dez músicas, cinco de cada. A razão de se escolher estes cantores é que ambos têm um repertório conhecidos pelos alunos. Foram feitos também atividades com bingos pedagógicos, jogos manuais e on-line. Cada aluno obteve uma conta na Rede Social Facebook e os educandos desenvolviam atividades pela internet, além dos jogos on-line, a leitura de pequenos textos motivacionais de escritores como Albert Einstein, Mahatma Gandhi, Dalai Lama e Augusto Cury. Todas as atividades tiveram por objetivo instigar a criatividade e a aprendizagem da leitura, da escrita e do raciocínio, ampliando assim o desenvolvimento da Língua Portuguesa e Matemática. Constatou-se que as aulas lúdicas estimularam o interesse e a participação dos discentes, com maior socialização, criando um bem estar e a diversão crítica, interferiu positivamente na frequência escolar.
Considerando a necessidade de fazer uma interação entre as disciplinas, seus professores e os alunos; de incentivar o hábito da leitura; de trabalhar numa proposta interdisciplinar; de explorar questões culturais e temas transversais, envolvendo os setores e os segmentos da comunidade escolar, justifica-se a elaboração deste projeto.
2. “O analfabetismo e o baixo nível de
escolarização constituem um empecilho a
liberdade plena das pessoas, afetam a
auto-estima, são um impedimento
concreto ao exercício da cidadania.”
José Barbosa da Silva
3. Escola Municipal Dr. Tertuliano Meirelles
Educação de Jovens e Adultos – EJA
Diretoras:
Ana Rita Lopes Dourado Armada
Edna Tavares
Coordenadora: Badira
Supervisora: Ligia Gonçalves
Assistentes em Biblioteca:
Marcus Vinicius Ito
Lidiana Montezano
Valfrido Pereira Lopes
Professora Regente: Mozana
Realização: Permanente
Público Alvo: Alunos Fase Inicial
4. JUSTIFICATIVA
A modalidade Educação Jovens e Adultos assume o
caráter de obrigatoriedade e gratuidade com a LDB
9394/96, garantindo educação a todos aqueles que não
tiveram acesso aos estudos ou não conseguiram concluir
na idade própria. Tornar este direito uma realidade
possibilitando que este acesso tenha ênfase na
permanência e no sucesso escolar destes alunos
constituem-se em um grande desafio.
Desenvolver a capacidade linguística destes alunos será o
foco deste projeto por acreditarmos que este
conhecimento fará a diferença e é o objetivo maior dos
alunos que estão nas turmas da EJA. Esta preocupação
nasce da constatação do baixo nível de rendimento de
aprendizagem de leitura e escrita deste público no 1º
segmento desta modalidade.
5. OBJETIVO
Promover e desenvolver habilidades e competências
linguísticas com vista a resgatar a auto-estima e
possibilitar o exercício pleno da cidadania através da
leitura.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Favorecer um momento de ludicidade, amenizando o
stress do dia-a-dia.
Desenvolver em cada educando a capacidade de
concentração ao ouvir e refletir na história contada e ter o
hábito de ler.
Elaborar, aplicar e avaliar provocações didáticas
contemplando os seguintes eixos: hipóteses de leitura e
escrita, estratégias de leitura, compreensão leitora e
produção textual, fazendo uso da interação das mídias.
7. METODOLOGIA
*O projeto poderá ser enriquecido com atividades artísticas
contextualizadas dentro das histórias, textos e canções selecionadas.
Durante as leituras das histórias o professor desenvolverá as estratégias
para o incentivo do mesmo. Durante a realização das atividades o
professor deverá circular entre os alunos facilitando a elaboração e
checagem das hipóteses de leitura e escrita, oferecendo conflitos para
desestabilizar hipóteses e ajudar na construção de novas hipóteses.
*O professor deverá vivenciar as emoções, dando vida, criando o
encantamento das histórias, dos textos e canções previamente
selecionadas com temas direcionadas a realidade dos educando e que
visam fortalecer e elevar a auto – estima dos alunos. Alfabetizar a partir
da contação de histórias é o diferencial deste projeto, pois a partir delas
trabalhamos a temática contida em cada história, criamos o contexto,
as possibilidades de interdisciplinaridade, o campo semântico que
referenciam as atividades a serem trabalhadas as hipóteses de leitura e
escrita, oferecendo aos alunos uma aprendizagem significativa e
prazerosa, oportunizando uma releitura do mundo, o desenvolvimento
do senso crítico e de sua conscientização de homem sujeito da história.