SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 9
Baixar para ler offline
Brazil-Seminar
                              Dr. Bernd Schmid
                                 Agosto, 2011




Institut für systemische Beratung, Wiesloch      1
www.isb-w.de
Bernd Schmid


“The Role Concept of TA and Other Approaches to Personality,
      Encounter, and Co-creativity in Nonclinical Fields”

  “O Conceito de Papéis da AT e Outras Abordagens para a
   Personalidade, Encontros e Co-criatividade em Áreas não
                          Clínicas”




                                                             2
Options
                                 Opções
1.    Introduction and systemic perspectives
1. Introdução e perspectivas sistêmicas
1.    Communication models
2. Modelos de Comunicação
1.    Theatre metaphor
3. Teatro Metáfora
1.    The role concept in TA
4. O conceito de Papel da AT




                                               3
Options
                                  Opções
5.    Responsibility
5. Responsabilidade
6.    Dilemmas
6.  Dilemas
7.    Narrative TA
7. Narrativa de AT
8.    4 concepts on personality
8. 4 Conceitos sobre Personalidade
9.    Professionalism
9. Profissionalismo




                                            4
Systemic approach
               Abordagem Sistêmica
1.    Mobile
1. Móvel
2. Attitudes: resource/solution-oriented
2. Atitudes: orientada para recursos/solução
3. Systemic didactic + professional culture
3. Didática sistêmica + cultura profissional
4. Reality of observer
4. Realidade do observador
5. Personality + encounter + context
5. Personalidade + encontro + contexto
6. Meaning and Consequences (instead of Motivations and Biography)
6. Significado e Conseqüências (em vez de Motivações e Biografia)
7. Models are not answers. Their function is to organize questioning and
assumptions.
7. Modelos e não respostas. Função é organizar perguntas e
hipóteses.                                             5
Metaperspectives
                    Meta perspectivas

•  Most important things are not hidden. To be able to see them, the
observer has to change.
•  As coisas mais importantes não estão escondidas. Para
ser capaz de vê-las, o observador tem que mudar.

•  Exploration sometimes means detailed investigation within the given
frame of reference, and often changing perspectives.
•  Exploração algumas vezes significa investigação
detalhada noquadro de referência dado e
frequentemente mudança de perspectivas.


                                                                         6
7
Being aware of perspectives
             Consciente das perspectivas
Metaphor of spotlights    – Metáfora dos holofotes
•      Which spotlights are actually turned on?
•  Quais holofotes estão ligados agora?
•      In which light do they show the object?
•  Com qual luz eles agora mostram o objeto?
•      Which ones are unneccessary or distracting?
•  Quais são desnecessários ou distraem?
•      Which other/additional ones would show the object in an useful light?
•  Quais outros adicionais poderiam iluminar o objeto de
forma útil?

      Helicopter style of consulting (3 swans)
      Consultoria estilo helicóptero (3 cisnes)                        8
TA for the 21st century     - AT para século 21
     Principles kept 1 –   Princípios mantidos 1


•  focussing on real people in real life situations
•  Foco em pessoas reais e nas situações da vida real
•  focussing on how reality is created by transactions
•  Foco em como a realidade é criada pelas transações
•  activating realities in which communication and encounter is possible
•  Ativando realidade nas quais a comunicação e o
encontro são possíveis.
                                                  .......to be continued later
                                          ......para ser continuado


                                                                        9

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Regolamento torneo streetball_2012
Regolamento torneo streetball_2012Regolamento torneo streetball_2012
Regolamento torneo streetball_2012Fenuska
 
Dispute Resolution
Dispute ResolutionDispute Resolution
Dispute Resolutionspartan120
 
Unique restaurants
Unique restaurantsUnique restaurants
Unique restaurantsschellke
 
Analysis of High-Order Residual-Based Dissipation for Unsteady Compressible F...
Analysis of High-Order Residual-Based Dissipation for Unsteady Compressible F...Analysis of High-Order Residual-Based Dissipation for Unsteady Compressible F...
Analysis of High-Order Residual-Based Dissipation for Unsteady Compressible F...kgrimich
 
Selos, taças e trombetas
Selos, taças e trombetasSelos, taças e trombetas
Selos, taças e trombetasRONALD PORTAL
 
El filibusterismo mga tanong
El filibusterismo   mga tanongEl filibusterismo   mga tanong
El filibusterismo mga tanongMik Estoque
 

Destaque (8)

7 narrative ta-bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)
7 narrative ta-bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)7 narrative ta-bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)
7 narrative ta-bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)
 
Regolamento torneo streetball_2012
Regolamento torneo streetball_2012Regolamento torneo streetball_2012
Regolamento torneo streetball_2012
 
Dispute Resolution
Dispute ResolutionDispute Resolution
Dispute Resolution
 
Unique restaurants
Unique restaurantsUnique restaurants
Unique restaurants
 
Analysis of High-Order Residual-Based Dissipation for Unsteady Compressible F...
Analysis of High-Order Residual-Based Dissipation for Unsteady Compressible F...Analysis of High-Order Residual-Based Dissipation for Unsteady Compressible F...
Analysis of High-Order Residual-Based Dissipation for Unsteady Compressible F...
 
Selos, taças e trombetas
Selos, taças e trombetasSelos, taças e trombetas
Selos, taças e trombetas
 
El filibusterismo mga tanong
El filibusterismo   mga tanongEl filibusterismo   mga tanong
El filibusterismo mga tanong
 
1. INOC Meeting - Dialogic Organization Development
1. INOC Meeting - Dialogic Organization Development1. INOC Meeting - Dialogic Organization Development
1. INOC Meeting - Dialogic Organization Development
 

Semelhante a Brazil Seminar - Overview

Ferreira Sebastiao Aprendizagem e conhecimento em projectos de desenvolvimien...
Ferreira Sebastiao Aprendizagem e conhecimento em projectos de desenvolvimien...Ferreira Sebastiao Aprendizagem e conhecimento em projectos de desenvolvimien...
Ferreira Sebastiao Aprendizagem e conhecimento em projectos de desenvolvimien...FOMINDEL
 
2015 12 03_Triangulação de Métodos
2015 12 03_Triangulação de Métodos2015 12 03_Triangulação de Métodos
2015 12 03_Triangulação de MétodosCarlos Sousa
 
habilitando o pensamento sistemico.pdf
habilitando o pensamento sistemico.pdfhabilitando o pensamento sistemico.pdf
habilitando o pensamento sistemico.pdfAri Amaral
 
Emile durkheim - joana carvalheiro
Emile durkheim - joana carvalheiroEmile durkheim - joana carvalheiro
Emile durkheim - joana carvalheiroturma12c1617
 
Emile durkheim-joana-carvalheiro
Emile durkheim-joana-carvalheiroEmile durkheim-joana-carvalheiro
Emile durkheim-joana-carvalheiroLeonor Alves
 
Inovação: Uma perspectiva oriental
Inovação: Uma perspectiva orientalInovação: Uma perspectiva oriental
Inovação: Uma perspectiva orientalAndre Saito
 
ENTRE TRAMAS E DRAMAS: o fazer, o pensar e o sentir de Assistentes Sociais e ...
ENTRE TRAMAS E DRAMAS: o fazer, o pensar e o sentir de Assistentes Sociais e ...ENTRE TRAMAS E DRAMAS: o fazer, o pensar e o sentir de Assistentes Sociais e ...
ENTRE TRAMAS E DRAMAS: o fazer, o pensar e o sentir de Assistentes Sociais e ...LOCIMAR MASSALAI
 
Método Socrático em Terapia Cognitiva-Comportamental
Método Socrático em Terapia Cognitiva-ComportamentalMétodo Socrático em Terapia Cognitiva-Comportamental
Método Socrático em Terapia Cognitiva-ComportamentalMarcelo da Rocha Carvalho
 
LiderançA[1]..
LiderançA[1]..LiderançA[1]..
LiderançA[1]..nzucolotto
 
Design Thinking - Design é função, não forma (Evento Empr3ender)
Design Thinking - Design é função, não forma (Evento Empr3ender)Design Thinking - Design é função, não forma (Evento Empr3ender)
Design Thinking - Design é função, não forma (Evento Empr3ender)Renan Crippa Freitas
 
Perspectivas teórico-práticas em Orientação Profissional
Perspectivas teórico-práticas em Orientação ProfissionalPerspectivas teórico-práticas em Orientação Profissional
Perspectivas teórico-práticas em Orientação ProfissionalAmanda da Silveira
 
Zimya | Design Thinking 2ª Edição | aula 1
Zimya | Design Thinking 2ª Edição | aula 1Zimya | Design Thinking 2ª Edição | aula 1
Zimya | Design Thinking 2ª Edição | aula 1Carolina Poll
 
Aula 1 - Introdução à Programação Neurolíguistica ajustado.pptx
Aula 1 - Introdução à Programação Neurolíguistica ajustado.pptxAula 1 - Introdução à Programação Neurolíguistica ajustado.pptx
Aula 1 - Introdução à Programação Neurolíguistica ajustado.pptxProfessor SOUZA
 
Plano Filosofia 10.º - 2017-2018
Plano Filosofia 10.º -  2017-2018Plano Filosofia 10.º -  2017-2018
Plano Filosofia 10.º - 2017-2018Isaque Tomé
 

Semelhante a Brazil Seminar - Overview (20)

2 communication models-bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)
2 communication models-bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)2 communication models-bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)
2 communication models-bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)
 
4 role concept-of_ta_bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)
4 role concept-of_ta_bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)4 role concept-of_ta_bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)
4 role concept-of_ta_bernd_schmid_systemic_ta (english/ portuguese)
 
Ferreira Sebastiao Aprendizagem e conhecimento em projectos de desenvolvimien...
Ferreira Sebastiao Aprendizagem e conhecimento em projectos de desenvolvimien...Ferreira Sebastiao Aprendizagem e conhecimento em projectos de desenvolvimien...
Ferreira Sebastiao Aprendizagem e conhecimento em projectos de desenvolvimien...
 
2015 12 03_Triangulação de Métodos
2015 12 03_Triangulação de Métodos2015 12 03_Triangulação de Métodos
2015 12 03_Triangulação de Métodos
 
habilitando o pensamento sistemico.pdf
habilitando o pensamento sistemico.pdfhabilitando o pensamento sistemico.pdf
habilitando o pensamento sistemico.pdf
 
Framework de Design Thinking
Framework de Design ThinkingFramework de Design Thinking
Framework de Design Thinking
 
Emile durkheim - joana carvalheiro
Emile durkheim - joana carvalheiroEmile durkheim - joana carvalheiro
Emile durkheim - joana carvalheiro
 
Emile durkheim-joana-carvalheiro
Emile durkheim-joana-carvalheiroEmile durkheim-joana-carvalheiro
Emile durkheim-joana-carvalheiro
 
Inovação: Uma perspectiva oriental
Inovação: Uma perspectiva orientalInovação: Uma perspectiva oriental
Inovação: Uma perspectiva oriental
 
ENTRE TRAMAS E DRAMAS: o fazer, o pensar e o sentir de Assistentes Sociais e ...
ENTRE TRAMAS E DRAMAS: o fazer, o pensar e o sentir de Assistentes Sociais e ...ENTRE TRAMAS E DRAMAS: o fazer, o pensar e o sentir de Assistentes Sociais e ...
ENTRE TRAMAS E DRAMAS: o fazer, o pensar e o sentir de Assistentes Sociais e ...
 
Método Socrático em Terapia Cognitiva-Comportamental
Método Socrático em Terapia Cognitiva-ComportamentalMétodo Socrático em Terapia Cognitiva-Comportamental
Método Socrático em Terapia Cognitiva-Comportamental
 
Desing thinking
Desing thinkingDesing thinking
Desing thinking
 
LiderançA[1]..
LiderançA[1]..LiderançA[1]..
LiderançA[1]..
 
Design Thinking - Design é função, não forma (Evento Empr3ender)
Design Thinking - Design é função, não forma (Evento Empr3ender)Design Thinking - Design é função, não forma (Evento Empr3ender)
Design Thinking - Design é função, não forma (Evento Empr3ender)
 
Perspectivas teórico-práticas em Orientação Profissional
Perspectivas teórico-práticas em Orientação ProfissionalPerspectivas teórico-práticas em Orientação Profissional
Perspectivas teórico-práticas em Orientação Profissional
 
Zimya | Design Thinking 2ª Edição | aula 1
Zimya | Design Thinking 2ª Edição | aula 1Zimya | Design Thinking 2ª Edição | aula 1
Zimya | Design Thinking 2ª Edição | aula 1
 
Desing thinking
Desing thinkingDesing thinking
Desing thinking
 
Ester saraiva estilos de aprendizagem
Ester saraiva estilos de aprendizagemEster saraiva estilos de aprendizagem
Ester saraiva estilos de aprendizagem
 
Aula 1 - Introdução à Programação Neurolíguistica ajustado.pptx
Aula 1 - Introdução à Programação Neurolíguistica ajustado.pptxAula 1 - Introdução à Programação Neurolíguistica ajustado.pptx
Aula 1 - Introdução à Programação Neurolíguistica ajustado.pptx
 
Plano Filosofia 10.º - 2017-2018
Plano Filosofia 10.º -  2017-2018Plano Filosofia 10.º -  2017-2018
Plano Filosofia 10.º - 2017-2018
 

Mais de isb GmbH Systemische Professionalität

Bernd schmid integrated learning culture qualifying individuals and systems i...
Bernd schmid integrated learning culture qualifying individuals and systems i...Bernd schmid integrated learning culture qualifying individuals and systems i...
Bernd schmid integrated learning culture qualifying individuals and systems i...isb GmbH Systemische Professionalität
 

Mais de isb GmbH Systemische Professionalität (20)

Bernd Schmid; Innere Bilder; Biographien; Berufslebenswege
Bernd Schmid; Innere Bilder; Biographien; BerufslebenswegeBernd Schmid; Innere Bilder; Biographien; Berufslebenswege
Bernd Schmid; Innere Bilder; Biographien; Berufslebenswege
 
Bernd schmid integrated learning culture qualifying individuals and systems i...
Bernd schmid integrated learning culture qualifying individuals and systems i...Bernd schmid integrated learning culture qualifying individuals and systems i...
Bernd schmid integrated learning culture qualifying individuals and systems i...
 
INOC Meeting - The programmatics of Organizational Coaching
INOC Meeting - The programmatics of Organizational CoachingINOC Meeting - The programmatics of Organizational Coaching
INOC Meeting - The programmatics of Organizational Coaching
 
INOC Meeting - A new frontier of coaching; Business Project Coaching
INOC Meeting - A new frontier of coaching; Business Project CoachingINOC Meeting - A new frontier of coaching; Business Project Coaching
INOC Meeting - A new frontier of coaching; Business Project Coaching
 
10. DBVC Dialogforum - Vortrag Schmid Stiftung (Ebert; Schmitz)
10. DBVC Dialogforum - Vortrag Schmid Stiftung (Ebert; Schmitz)10. DBVC Dialogforum - Vortrag Schmid Stiftung (Ebert; Schmitz)
10. DBVC Dialogforum - Vortrag Schmid Stiftung (Ebert; Schmitz)
 
Organisations-Coaching Mentale Stärken 2014
Organisations-Coaching Mentale Stärken 2014Organisations-Coaching Mentale Stärken 2014
Organisations-Coaching Mentale Stärken 2014
 
Systemische lernkulturen schaffen Psychology Business Lounge 2014
Systemische lernkulturen schaffen Psychology Business Lounge 2014Systemische lernkulturen schaffen Psychology Business Lounge 2014
Systemische lernkulturen schaffen Psychology Business Lounge 2014
 
isb Gestern-Heute-Morgen_Jubilaeum_thorsten veith_juni2014
isb Gestern-Heute-Morgen_Jubilaeum_thorsten veith_juni2014isb Gestern-Heute-Morgen_Jubilaeum_thorsten veith_juni2014
isb Gestern-Heute-Morgen_Jubilaeum_thorsten veith_juni2014
 
Begrüssung isb Update 2014
Begrüssung isb Update 2014Begrüssung isb Update 2014
Begrüssung isb Update 2014
 
Überblick isb update-2014
Überblick isb update-2014Überblick isb update-2014
Überblick isb update-2014
 
Profit Nonprofit (Unterschiede & Initiativen des isb) isb-update 2014
Profit Nonprofit (Unterschiede & Initiativen des isb) isb-update 2014Profit Nonprofit (Unterschiede & Initiativen des isb) isb-update 2014
Profit Nonprofit (Unterschiede & Initiativen des isb) isb-update 2014
 
PE OE orientiertes Coaching isb-update-2014
PE OE orientiertes Coaching isb-update-2014PE OE orientiertes Coaching isb-update-2014
PE OE orientiertes Coaching isb-update-2014
 
OE Fuehrung isb-update-2014
OE Fuehrung isb-update-2014OE Fuehrung isb-update-2014
OE Fuehrung isb-update-2014
 
Kultur Reifegrade Lernen isb-update 2014
Kultur  Reifegrade Lernen isb-update 2014Kultur  Reifegrade Lernen isb-update 2014
Kultur Reifegrade Lernen isb-update 2014
 
140628 isb-fest gruppenarbeit_1
140628 isb-fest gruppenarbeit_1140628 isb-fest gruppenarbeit_1
140628 isb-fest gruppenarbeit_1
 
2. Führung - Kloster Holzen 2013
2. Führung - Kloster Holzen 20132. Führung - Kloster Holzen 2013
2. Führung - Kloster Holzen 2013
 
Führung - Kultur - Entwicklung
Führung - Kultur - EntwicklungFührung - Kultur - Entwicklung
Führung - Kultur - Entwicklung
 
Reifegrade - Workshop für das DVBC Sommercamp 2013
Reifegrade - Workshop für das DVBC Sommercamp 2013Reifegrade - Workshop für das DVBC Sommercamp 2013
Reifegrade - Workshop für das DVBC Sommercamp 2013
 
2 communication models - Bernd Schmid (Oxford lectures)
2 communication models - Bernd Schmid (Oxford lectures)2 communication models - Bernd Schmid (Oxford lectures)
2 communication models - Bernd Schmid (Oxford lectures)
 
Professionskultur
ProfessionskulturProfessionskultur
Professionskultur
 

Último

PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfPRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfprofesfrancleite
 
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividadeMary Alvarenga
 
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riqueza
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riquezaRotas Transaarianas como o desrto prouz riqueza
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riquezaronaldojacademico
 
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdfFicha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdfFtimaMoreira35
 
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docx
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docxMapa mental - Classificação dos seres vivos .docx
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docxBeatrizLittig1
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...Rosalina Simão Nunes
 
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfo ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfCamillaBrito19
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...azulassessoria9
 
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃOFASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃOAulasgravadas3
 
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamentalAntônia marta Silvestre da Silva
 
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptxPedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptxleandropereira983288
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfLeloIurk1
 
Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! SertãConstrução (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! SertãIlda Bicacro
 
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos DescritoresATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos DescritoresAnaCarinaKucharski1
 
análise de redação completa - Dissertação
análise de redação completa - Dissertaçãoanálise de redação completa - Dissertação
análise de redação completa - DissertaçãoMaiteFerreira4
 
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdfLeloIurk1
 
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....LuizHenriquedeAlmeid6
 
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxJOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxTainTorres4
 

Último (20)

PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfPRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
 
Bullying, sai pra lá
Bullying,  sai pra láBullying,  sai pra lá
Bullying, sai pra lá
 
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
 
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riqueza
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riquezaRotas Transaarianas como o desrto prouz riqueza
Rotas Transaarianas como o desrto prouz riqueza
 
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdfFicha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
 
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docx
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docxMapa mental - Classificação dos seres vivos .docx
Mapa mental - Classificação dos seres vivos .docx
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
 
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfo ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
 
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃOFASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
FASE 1 MÉTODO LUMA E PONTO. TUDO SOBRE REDAÇÃO
 
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
2° ano_PLANO_DE_CURSO em PDF referente ao 2° ano do Ensino fundamental
 
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptxPedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
Pedologia- Geografia - Geologia - aula_01.pptx
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
 
Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! SertãConstrução (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã
 
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos DescritoresATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
ATIVIDADE PARA ENTENDER -Pizzaria dos Descritores
 
análise de redação completa - Dissertação
análise de redação completa - Dissertaçãoanálise de redação completa - Dissertação
análise de redação completa - Dissertação
 
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
 
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULACINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
CINEMATICA DE LOS MATERIALES Y PARTICULA
 
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
Slides Lição 5, Betel, Ordenança para uma vida de vigilância e oração, 2Tr24....
 
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptxJOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
JOGO FATO OU FAKE - ATIVIDADE LUDICA(1).pptx
 

Brazil Seminar - Overview

  • 1. Brazil-Seminar Dr. Bernd Schmid Agosto, 2011 Institut für systemische Beratung, Wiesloch 1 www.isb-w.de
  • 2. Bernd Schmid “The Role Concept of TA and Other Approaches to Personality, Encounter, and Co-creativity in Nonclinical Fields” “O Conceito de Papéis da AT e Outras Abordagens para a Personalidade, Encontros e Co-criatividade em Áreas não Clínicas” 2
  • 3. Options Opções 1.  Introduction and systemic perspectives 1. Introdução e perspectivas sistêmicas 1.  Communication models 2. Modelos de Comunicação 1.  Theatre metaphor 3. Teatro Metáfora 1.  The role concept in TA 4. O conceito de Papel da AT 3
  • 4. Options Opções 5.  Responsibility 5. Responsabilidade 6. Dilemmas 6.  Dilemas 7.  Narrative TA 7. Narrativa de AT 8.  4 concepts on personality 8. 4 Conceitos sobre Personalidade 9.  Professionalism 9. Profissionalismo 4
  • 5. Systemic approach Abordagem Sistêmica 1.  Mobile 1. Móvel 2. Attitudes: resource/solution-oriented 2. Atitudes: orientada para recursos/solução 3. Systemic didactic + professional culture 3. Didática sistêmica + cultura profissional 4. Reality of observer 4. Realidade do observador 5. Personality + encounter + context 5. Personalidade + encontro + contexto 6. Meaning and Consequences (instead of Motivations and Biography) 6. Significado e Conseqüências (em vez de Motivações e Biografia) 7. Models are not answers. Their function is to organize questioning and assumptions. 7. Modelos e não respostas. Função é organizar perguntas e hipóteses. 5
  • 6. Metaperspectives Meta perspectivas •  Most important things are not hidden. To be able to see them, the observer has to change. •  As coisas mais importantes não estão escondidas. Para ser capaz de vê-las, o observador tem que mudar. •  Exploration sometimes means detailed investigation within the given frame of reference, and often changing perspectives. •  Exploração algumas vezes significa investigação detalhada noquadro de referência dado e frequentemente mudança de perspectivas. 6
  • 7. 7
  • 8. Being aware of perspectives Consciente das perspectivas Metaphor of spotlights – Metáfora dos holofotes •  Which spotlights are actually turned on? •  Quais holofotes estão ligados agora? •  In which light do they show the object? •  Com qual luz eles agora mostram o objeto? •  Which ones are unneccessary or distracting? •  Quais são desnecessários ou distraem? •  Which other/additional ones would show the object in an useful light? •  Quais outros adicionais poderiam iluminar o objeto de forma útil?  Helicopter style of consulting (3 swans)  Consultoria estilo helicóptero (3 cisnes) 8
  • 9. TA for the 21st century - AT para século 21 Principles kept 1 – Princípios mantidos 1 •  focussing on real people in real life situations •  Foco em pessoas reais e nas situações da vida real •  focussing on how reality is created by transactions •  Foco em como a realidade é criada pelas transações •  activating realities in which communication and encounter is possible •  Ativando realidade nas quais a comunicação e o encontro são possíveis. .......to be continued later ......para ser continuado 9