A teoria pedagógica de John Locke enfatiza a autonomia do aluno, a educação como experiência e o desenvolvimento do intelecto. Os Parâmetros Curriculares Nacionais também focam na autonomia, identidade e diversidade do estudante, além de promoverem uma educação para a cidadania. Ambos defendem uma reforma curricular com foco no desenvolvimento do aluno.

1. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio Pós-Graduação em Formação de Corpo Docente para Ensino Superior Universidade Nove de Julho - UNINOVE Prof.ª Dr.ª Pérola Felipette Brocanelli Aléssio A. Chiuratto Misael Wesley Ramos Oscar Holme Filho Luís Cavalcante

2. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra Formado na Universidade de Oxford em Filosofia, ciências naturais e medicina. Filósofo predecessor do Iluminismo (Movimento intelectual surgido na segunda metade do século XXVIII, século das luzes. Um dos movimentos impulsionadores do Capitalismo). Oposição ao autoritarismo. Influente na Revolução Francesa, Inglesa e Americana. Jonh Locke Formação de Docente para o Ensino Superior

3. As suas obras filosóficas mais notáveis são: o Tratado do Governo Civil (1689); o Ensaio sobre o Intelecto Humano (1690); os Pensamentos sobre a Educação (1693). As fontes principais do pensamento de Locke são: o nominalismo escolástico, cujo centro famoso era Oxford; o empirismo inglês da época; o racionalismo cartesiano e a filosofia de Malebranche. Locke exerceu enorme influência sobre todos os pensadores de seu tempo e foi uma das principais referências teóricas para os líderes das revoluções que, a partir do final do século XVIII, transformaram a sociedade ocidental. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

4. O século XVII foi marcado por um conceito educacional que visava a uma prática educativa voltada à educação da nobreza. Uma educação fraca em conteúdos significativos e sem relevância sem falar no despreparo dos professores e tutores do período. A prática e a formação da personalidade do aluno eram esquecidos no processo educacional. É nesse contexto que John Locke propõe sua teoria educacional voltada para autonomia. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

5. A teoria de Locke apresenta elementos importantes para o conceito educacional vigente na educação brasileira, proposto a partir de 1999, nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Dessa forma, quer-se ressaltar a importância da reformulação das propostas pedagógicas, a partir do paradigma da relação professor-aluno, visando ao processo autônomo do ensino. Teoria que visa ao sujeito como um todo, educando o corpo e a mente. O processo de educação deveria passar pela realidade em que o aluno estivesse inserido. É essa realidade que gerou ao educador o instrumento necessário para elaboração da proposta de educação para a formação do jovem. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

6. Educação do corpo (corpo sadio, mente sadia) Educação moral e disciplinar (gentil-homem) Aspectos na formação do jovem nobre: virtude, sabedoria, educação e conhecimento. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

7. Educar a criança a pensar (criticidade). “ Nenhuma criança está disposta a aprender, quando o que está sendo proposto não é de seu interesse” Necessidade de uma reforma curricular. “ Todo conteúdo que será trabalhado deve encontrar uma justificativa para a vida da criança no futuro”. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

8. PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais LDBEN/96 – Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Ministério da Educação e do Desporto Finalidade : Apoiar e estímular à reflexão da prática diária, ao planejamento das aulas, e, ao desenvolvimento do currículo em cada escola. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

9. É uma nova proposta pedagógica centrada na autonomia, no pensamento reflexivo, na profissionalização, na identidade, na diversidade e na educação para a cidadania. Visa à educação como um processo integral e contínuo não somente dos alunos mas também do professor e de toda a comunidade escolar. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

10. “ Considerando-se tal contexto, buscou-se construir novas alternativas de organização curricular para o Ensino Médio comprometidas, de um lado, com o novo significado do trabalho no contexto da globalização e, de outro, com o sujeito ativo, a pessoa humana que se apropriará desses conhecimentos para se aprimorar, como tal, no mundo do trabalho e na pratica social. Há, portanto, necessidade de se romper com modelos tradicionais, para que se alcancem os objetivos propostos para o Ensino Médio. A perspectiva é de uma aprendizagem permanente, de uma formação continuada, considerando como elemento central dessa formação a construção da cidadania em função dos processos sociais que se modificam. ” (PCNEM, 1999, p.25) Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

11. Três Princípios básicos do PCN Autonomia Identidade Diversidade Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

12. Para Locke: > A motivação e o envolvimento do educando com o processo de educação é indispensável; > A construção do conceito moral no processo educacional do indivíduo é o resultado da experiência de cada um; > Nascemos todos ignorantes e recebemos tudo da experiência; > A educação deve ser formativa, desenvolvendo o intelecto, e não informativa. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

13. Segundo Locke: Somos uma folha em branco em que nossa história vai ser escrita ao longo dos anos de vida que teremos. Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

14. Necessidade de uma Reforma Curricular Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio JOHN LOCKE 29/08/1632, Wrington, Inglaterra 28/10/1704, Oates, Inglaterra

15. Publicação do TCC: Possíveis Analogias da Teoria Pedagógica de John Locke e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, por: BETOVER GODINHO DOS SANTOS (Acadêmico do Curso de Filosofia do Centro Universitário Franciscano) RITA DE ATHAYDE GONÇALVES (M.s. em Educação - Centro Universitário Franciscano) LOCKE, John. Some Thoughts Concerning Education. 3. Ed. Indianópolis: Hackett Publishing Company, Inc, 1996. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Brasil - Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. 1. Ed. Brasília: Ed. Atual, 1999. EBY, Frederick. História da Educação Moderna - Sec. XVI a XX - Teoria Organização e Práticas Educacionais. 2. Ed. Porto AlegreÇ Ed. Globo/MEC, 1976. HUBERT, René. História da Pedagogia. Trad. Luiz Damasco Penna. 3.ed. São Paulo: Ed. Nacional, 1976. GILES, Thomas Ranson. História da Educação. 3.ed. São Paulo: Ed. E.P.U., 1987. SITES: http://pt.wikipedia.org/wiki/John_Locke http://www.mundodosfilosofos.com.br/locke.htm http://pt.wikipedia.org/wiki/Iluminismo http://portal.mec.gov.br/seb/index.php?option=content&task=view&id=265&Itemid=255 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf BIBLIOGRAFIA

16. Luís Cavalcante [email_address] OBRIGADO! Oscar H. Filho [email_address] Misael Wesley Ramos [email_address] [email_address] Aléssio Adrian Chiuratto [email_address] [email_address]