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Carregado porFrancisco Restivo
Inovação no Ensino e na Aprendizagem
O documento discute as tendências atuais na educação e aprendizagem, incluindo novas tecnologias, necessidade de novas competências e formação ao longo da vida. Ele argumenta que os sistemas educacionais precisam se adaptar para focar no aprendiz individual, estilos de aprendizagem e acesso à informação. Finalmente, discute como professores e alunos podem aproveitar as novas abordagens para melhorar a aprendizagem.
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- 1. Inovação no Ensinoe na Aprendizagem Francisco J. Restivo Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto fjr@fe.up.pt IPB, 2001
- 2. Sumário Tendências actuais Novos perfisde competências Formação ao longo da vida Novos paradigmas no ensino / aprendizagem E nós? Algumas conclusões IPB, 2001
- 3.
- 4. Tendências actuais Novas tecnologias Rapidezda mudança Antigamente, um emprego para a vida Hoje, uma profissão para a vida, e vários empregos No futuro, várias profissões ao longo da vida! IPB, 2001
- 5. Desafios da Sociedade daInformação Globalização da economia Customização dos produtos Trabalho em rede / parcerias Suportes digitais Competição baseada na informação e no conhecimento Necessidade de novas competências IPB, 2001
- 6. Entre nós Atraso confrangedor Irrecuperávelatravés da simples substituição de gerações Indispensável encontrar factores de aceleração IPB, 2001
- 7. Digital divide: ofosso digital Será que as NTIC aproximam ou afastam: Ricos cada vez mais ricos, pobres cada vez mais pobres? Hoje, é uma das preocupações do G8 Mudança de atitude: globalização é a oportunidade, pobreza é o desafio! IPB, 2001
- 8. Factores de aceleração Saberviver na Sociedade da Informação e do Conhecimento Novos perfis de competências Saber viver na Sociedade da Aprendizagem Formação ao longo da vida IPB, 2001
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- 10. Novos perfis decompetências Ter capacidade para aprender sempre Ser capaz de manusear informação nos mais variados suportes Ser capaz de formular juízos críticos autónomos e de ser criativo Saber trabalhar em cooperação e em rede Possuir auto-estima e motivação Deter uma cultura sustentada sobre as organizações IPB, 2001
- 11. Novos perfis decompetências Saber ouvir os outros e ser capaz de comunicar as ideias com rigor e precisão Ter a ideia que se vive em transformação: abertura, diversidade, coesão Dominar línguas estrangeiras Não perder a identidade cultural Ter uma forte consciência ecológica Conhecer os factores de competitividade: satisfazer o cliente IPB, 2001
- 12. Hard skills vs.Soft skills A formação inicial, mesmo de nível superior, é apenas a primeira pedra do edifício da formação ao longo da vida A missão das instituições é contribuir para formar cidadãos activos, empreendedores, produtores de pensamentos e de juízos críticos autónomos, construtores de projectos pessoais de vida Desempenhar uma profissão e saber aprender! IPB, 2001
- 13. Formação ao longoda vida IPB, 2001
- 14. Formação ao longoda vida Cada vez mais necessária Nos mais diversos formatos Estudar um tópico, de um dia para o outro Assegurar a empregabilidade Pelas mais diversas instituições Utilizando intensivamente as NTIC IPB, 2001
- 15. Formação ao longoda vida Oportunidade de negócio! Iniciativa eLearning da UE Universidade de Aveiro evolui.com IPB, 2001
- 16. Novos paradigmas no ensino/ aprendizagem IPB, 2001
- 17. Ensino/Aprendizagem Fim do paradigmatradicional: transmissão / armazenamento de dados O foco deve estar no ‘aprendente’ O sistema deve ter em conta os vários estilos de aprendizagem (learning stiles) E atender à quantidade, qualidade e acessibilidade da informação disponível IPB, 2001
- 18. Ensino / Aprendizagem Convergênciaensino presencial / ensino à distância Há muitos produtos WebCT AulaNet SocratEase IPB, 2001
- 19. Conceito de serviço Oensino / aprendizagem é um serviço Deve ser desenhado nestes termos Utilizando as metodologias apropriadas Logística Gestão de operações Optimização IPB, 2001
- 20.
- 21.
- 22. Nós, professores Produtores deconteúdos... Em competição com todos os outros professores... Qual é a nossa vantagem? Interacção professor / aluno IPB, 2001
- 23. Que fazer? Digitalizar osconteúdos Ferramentas pouco amigáveis Criar redes temáticas MIT www.fe.up.pt/~fjr IPB, 2001
- 24. Nós, alunos Que interessarealmente aprender? Não está tudo na Web? NÃO! Interacção professor / aluno Interacção aluno / aluno Chama-se a isto ESCOLA... IPB, 2001
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- 26. Conclusões Não chega assegurara empregabilidade à saída da formação inicial É necessário assegurar a empregabilidade ao longo da vida A aprendizagem escolar deve estar sustentada no que perdura, não no efémero É um desafio cultural muito sério! IPB, 2001