Este documento apresenta uma proposta de planificação para as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) de Projetos Lúdico Expressivos no 1o Ciclo do Ensino Básico para o ano letivo de 2013/2014. O plano inclui objetivos, metodologia, planificações anuais e critérios de sucesso para projetos focados em multimédia, música e expressão dramática que envolvam a comunidade.

1. IM-DE-057.2
ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
ANO LETIVO 2013/2014
AEC PROJETOS LÚDICO EXPRESSIVOS
Proposta de Planificação
1.º Ciclo do Ensino Básico

2. PLE – Proposta de Plano Anual 2013/2014
IM-DE-057.2
1. Introdução
A atividade de enriquecimento curricular, Projetos Lúdico expressivos (PLE), procura responder às
necessidades socioculturais emergentes dos alunos e da sociedade em que estão inseridos, e assim ir de
encontro aos problemas e desafios da comunidade local e global.
A realização de um projeto será o resultado final de um trabalho em que os alunos desempenham o papel de
criadores, assumindo-se mesmo como embaixadores da criatividade. Conceitos de grupo, de
empreendedorismo e de inovação são essenciais para o desenvolvimento de projetos artísticos e culturais de
impacto na comunidade educativa.
Pretende-se que os alunos aprendam, a ter e a desenvolver ideias, a assumir riscos, a ter noção do erro e do
sucesso, e a avaliarem os seus comportamentos de uma forma lúdica. Alunos que aprendam a enriquecer-se
culturalmente, digitalmente e musicalmente, em torno de um projeto.
Todos os projetos lúdico-expressivos assentam em três grandes eixos, sendo o elo comum o envolvimento
direto da comunidade.
A comunidade faz parte integrante de todo o processo de aprendizagem, sendo fomentada a sua colaboração
em situações que envolvem desde organizações formais à livre participação de cidadãos, com o propósito de
angariar parceiros que apoiem e sustentem um projeto.
Uma aposta educativa em desenvolver as capacidades criativas e técnicas dos alunos nos diferentes eixos
apontados, potenciando os talentos pré-existentes para a exploração de determinadas formas de arte na vida
do aluno através de projetos lúdicos e de carácter social que possam despertar consciências e contribuir para o
melhor enquadramento do aluno no mundo em que vive.
Existe uma relação entre as competências propostas a desenvolver na AEC-PLE e as competências gerais do 1º
ciclo, uma vez que ambas promovem o desenvolvimento de valores essenciais e estruturantes como o
desenvolvimento integral do aluno, o desenvolvimento de capacidades afetivas e cognitivas, e a capacidade de
atribuir novos significados aos seus conhecimentos. Assim, a articulação entre a Atividade Lúdico Expressiva e
as atividades desenvolvidas ao nível das turmas do 1º ciclo é fundamental para o desenvolvimento integral do
aluno.
Serão sempre tidas em conta as necessidades individuais dos alunos, bem como os seus interesses e
conhecimentos, aliados aos interesses da escola ou agrupamento, pelo que outros eixos podem ser
considerados importantes no desenvolvimento dos projetos lúdico-expressivos (como por exemplo: expressão
plástica, educação para os média, interculturalidade, educação financeira, etc…).
Comunidade
MULTIMÉDIA
MÚSICA
EXPRESSÃO
DRAMÁTICA

3. IM-DE-057.2
2. Objetivos gerais
 Criar projetos que respondam às necessidades da comunidade envolvente;
 Potenciar as capacidades dos alunos ao nível das expressões artísticas e multimédia.
 Desenvolver atitudes, capacidades e valores promotores do espírito empreendedor;
 Criar competências sensoriais ao nível da organização, planeamento, liderança e trabalho em grupo;
 Potenciar a capacidade de iniciativa;
 Impulsionar a criatividade;
 Projetar a socialização e a comunicação para fora da Escola;
 Potenciar a participação dos alunos e das famílias na comunidade local;
 Despertar as interrogações, curiosidades e imaginação das crianças;
3.Metodologia
A metodologia base de aprendizagem é o aprender fazendo. O aprender fazendo implica que o aluno seja ator
do seu próprio percurso, isto é, obtenha informação, planeie, selecione, execute, trabalhe em grupo, controle a
execução e avalie o seu trabalho.
AEC - PLE está dividida por 3 fases, tal como é possível observar no esquema:
1ª fase
Os alunos, sob orientação do professor, exploram os conceitos de projeto, empreendedorismo, criatividade e
trabalho de grupo; iniciam o processo de criação da ideia de projeto que terão de transpor para um documento
final de apresentação.
2.ª fase
A execução do projeto é o momento em que os alunos enquanto grupo interagem efetivamente com o meio
envolvente. É o momento de aprendizagem que permitirá superar dificuldades e utilizar os seus conhecimentos
de forma produtiva.
3.ª fase
Após a dinamização dos projetos os alunos terão a oportunidade de apresentar o trabalho desenvolvido, os
resultados finais, aquilo que conseguiram concretizar. Todo o projeto deverá ser avaliado, promovendo nos
alunos capacidades críticas e de auto e heteroavaliações.
3ª fase
3º período Finalização e avaliação do projeto
2ª fase
2º período Implementação e desenvolvimento do projeto
1ª fase
1º período Ideia de projeto

4. PLE – Proposta de Plano Anual 2013/2014
IM-DE-057.2
4. Planificações
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 1º, 2º, 3º e 4º ANOS
AEC – PLE
2013/2014
Unidades Conteúdos Competências Atividades Recursos / Materiais
Ideia de projeto
 O que é um projeto
 Grupo(s)
 Empreendedorismo
 Conceber (planear) um projeto
 Trabalhar o espírito de grupo
 Ser um aluno empreendedor (desenvolvimento
de projetos, no sentido de criar, inovar ou
proceder a alterações na área de atuação de
cada um perante os desafios que a sociedade
coloca).
 Jogos cooperativos
 Trabalhos manuais/digitais
 Exposições
 Apresentações de conteúdos
 Criação de um elemento unificador da
turma/escola
 Computadores
 Internet
 Recursos educativos digitais
 Quadros Interativos
 Cd’s/Dvd´s
 Material pedagógico
consumível (cartolina, folhas,
papel autocolante, cola, etc…)
 Kit de instrumentos
 Kit sonoro
 Livros educativos
Implementação e
Desenvolvimento do
Projeto
 Multimédia Multimédia
 Pesquisar com palavras-chave predefinidas;
 Criar pastas;
 Conhecer funções básicas de teclado e rato;
 Explorar o Paint;
 Explorar o Word (tamanho e tipo de letra,
espaçamento e alinhamento);
 Saber copiar e colar imagens;
 Realizar bibliografia de forma simples (autor e
título do texto/livro);
 Explorar o Powerpoint;
 Explorar o Windows Movie Maker;
 Explorar o uso do quadro interativo;
 Gerir a sua caixa de correio eletrónico;
 Realização de Campanhas de sensibilização
 Criação de Jogos interativos
 Elaboração de conteúdos multimédia em
Word/Paint
 Criação de instrumentos
 Construção de livros digitais
 Criação de peças teatrais/festivais
 Criação de uma orquestra
 Criação de um coro
 Realização de
feiras/seminários/palestras/oficinas/recitais
 Criação de cd’s (álbuns)
 Elaboração de vídeos
 Criação de espetáculos/coreografias

5. IM-DE-057.2
 Música
 Expressão Dramática
 Utilizar com segurança os meios informáticos
Música
 Desenvolver competências transversais no
âmbito da interligação da música com outras
artes e áreas do saber;
 Promover a expressão e a criação musical;
 Desenvolver as capacidades auditivas
musicais;
 Construir instrumentos musicais;
 Reconhecer diferentes géneros musicais;
 Utilizar a música teatral;
 Promoção da expressão verbal e corporal;
Expressão Dramática
 Contribuição para a criação de um sentido
estético e de crítica artística;
 Desenvolvimento da capacidade de
expressão;
 Promoção da expressão verbal e corporal;
 Trabalho de integração da criança
(interpretação de papéis; comunicação
através de diferentes personagens);
 Desenvolvimento da capacidade de resolver
problemas de observação, de equilíbrio, de
controlo emocional, de afirmação pessoal, de
integração no grupo;
 Criar um blogue
 Criar um hino/música da escola/turma
 Exploração da escrita criativa
 Revitalizar património escolar/cultural
 Promover a história/cultura locais
 …

6. IM-DE-057.2
 Enriquecimento da capacidade da criança se
expressar e comunicar;
 Aquisição de capacidades de exploração do
espaço, do corpo, da voz e dos objetos;
 Desenvolvimento das capacidades
expressivas de cada criança nas dimensões
verbal e gestual;
 Utilizar jogos de exploração e dramáticos
Finalização e Avaliação
do Projeto
 Comunicação e argumentação;
 A crítica e a autocrítica;
 A auto e a heteroavaliação;
 Apresentar e falar em público;
 Saber explorar a crítica construtiva;
 Saber auto e heteroavaliar-se
 Apresentações para a comunidade
 Jogos cooperativos
 Elaboração de documento reflexivo das
aprendizagens
´

7. AEC Projetos Lúdico Expressivos – Proposta de Planificação – 1º CEB 2013/2014
IM-DE-057.2
Distribuição de Conteúdos
5. Fatores críticos de sucesso
• Articulação das atividades a desenvolver na AEC com o Professor Titular, Coordenação de Escola e
Agrupamento Escolar;
• Participação ativa dos alunos (todo o processo é liderado pelos alunos com a supervisão dos professores);
• A orientação de todo o processo empreendedor e a potenciação das competências-chave dos alunos são da
responsabilidade dos professores;
• Constituição de grupos (todo o trabalho é realizado em torno do conceito de grupo/equipa);
• Integração dos conteúdos das áreas curriculares nas atividades propostas pelos alunos;
• Conceção e concretização de atividades empreendedoras e criativas;
• Envolvimento de entidades externas;
• Criação de projetos com impacto educativo positivo junto da comunidade educativa.
3ª fase
3º período Finalização e avaliação do projeto
2ª fase
2º período Implementação e desenvolvimento do projeto
1ª fase
1º período Ideia de projeto
1º, 2º, 3º e 4º anos
60 minutos/aula

8. IM-DE-057.2
6. Documentos orientadores
Documento elaborado de acordo com as orientações programáticas do Ministério da Educação e Ciência e
com o Currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico:
• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Currículo Nacional do Ensino Básico. Competências Essenciais, Lisboa: ME.
• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Metas de Aprendizagem, Lisboa: ME.
• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Metas de Aprendizagem. Expressões Artísticas, Lisboa: ME.
• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Educação para a cidadania. Empreendedorismo, Lisboa: ME. 2012.