O documento descreve as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) implementadas em Portugal em 2006 para oferecer atividades extracurriculares gratuitas aos alunos do 1o ciclo. As AEC incluem Inglês, Educação Física, Atividades Lúdico-Expressivas e Música com o objetivo de enriquecer o currículo e ocupar o tempo livre das crianças de forma pedagógica. O documento detalha os objetivos e atividades propostas para cada domínio no 1o ciclo da escola EB1

1. AEC
–
Atividades
Enriquecimento
Curricular
Introdução
As
AEC,
de
caráter
mais
formativo,
nasceram
numa
conjuntura
de
mudanças
ocorridas
no
sistema
educacional
português,
em
2006,
quando
foram
integradas
no
1º
Ciclo
da
educação.
De
vertente
social,
as
AEC
permitiram
concretizar
a
ideia
de
acesso
a
todos,
uma
vez
que
foram
disponibilizadas
atividades
de
Inglês,
Atividade
Física
e
Desportiva
(AFD),
Atividades
Lúdico
Expressivas
(ALE)
ou
Ensino
da
Música,
de
forma
gratuita
aos
alunos
do
1º
Ciclo
da
escola
pública.
Isto
permitiu
oferecer
atividades
de
qualidade
para
crianças
cujas
famílias
não
possuíam
condições
financeiras
para
ocupar
os
tempos
livres
dos
seus
filhos
de
forma
pedagógica.
Neste
sentido,
as
Atividades
de
Enriquecimento
Curricular
(AEC)
têm
como
intuito
fazer
uma
ocupação
pedagógica
do
tempo
livre
das
crianças,
sendo
de
frequência
facultativa.
No
entanto,
depende
da
inscrição
dos
alunos
por
parte
dos
Encarregados
de
Educação,
no
início
do
ano
letivo.
Ao
formalizarem
a
inscrição,
os
Encarregados
de
Educação
assumem
o
compromisso
de
que
os
seus
educandos
frequentam
as
AEC
até
ao
final
do
ano
letivo.
A
Planificação
das
Atividades
de
Enriquecimento
Curricular
enquadra-­‐se
nas
normas
e
orientações
do
Despacho
nº
9265-­‐B/2013
de
15
de
julho,
que
define
a
oferta
das
Atividades
de
Enriquecimento
Curricular.
Neste
sentido,
consideram-­‐se
AEC
no
1º
Ciclo
do
ensino
básico
as
actividades
educativas
e
formativas
que
incidam
na
aprendizagem
da
língua
inglesa
ou
de
outras
línguas
estrangeiras
e
nos
domínios
desportivo,
artístico,
científico,
técnico
e
das
tecnologias
da
informação
e
comunicação,
de
ligação
da
escola
com
o
meio,
de
solidariedade
e
voluntariado
e
da
dimensão
europeia
da
educação.
A
selecção
de
atividades
a
realizar,
deverá
ter
em
conta
as
necessidades
dos
alunos,
os
seus
níveis
de
desenvolvimento
e
estilos
de
aprendizagem,
para
que
sejam
atividades
motivadoras
com
qualidade,
e
de
articulação
com
as
atividades
curriculares;

2. AEC
–
Atividades
Enriquecimento
Curricular
A
oferta
das
AEC
deve
ser
adaptada
ao
contexto
da
escola
com
o
objectivo
de
atingir
o
equilíbrio
entre
os
interesses
dos
alunos
e
a
formação
e
perfil
dos
profissionais
que
as
asseguram.
Domínios
a
implementarem-­‐se
na
EB1
Conde
Ferreira
para
o
ano
letivo
2014-­‐2015
1º
e
2º
anos
–
2h
AFD,
2h
de
ALE
e
1h
de
Inglês
3º
e
4º
anos
–
2h
AFD,
2h
Inglês
e
1h
de
ALE
Atividades
Lúdico
Expressivas
(ALE)
Objetivos
gerais:
• Promover
a
curiosidade
intrínseca
de
cada
criança,
entendendo-­‐a
como
aspeto
primordial
para
a
construção
de
si
mesma;
• Promover
a
canalização
dessa
curiosidade
para
o
desenvolvimento
da
criatividade
e
da
autoconfiança,
através
da
realização
de
atividades/tarefas
que
visem
a
mobilização
de
aprendizagens,
conhecimento
e
competências
num
processo
experimental
contínuo
e
que
lhes
dê
prazer
e
sentido
de
realização.
Finalidades:
• Identificação
de
competências
e
aptidões
individuais
dos
alunos
e
dinâmicas
do
grupo,
assim
como
de
dificuldades
observadas.
A
inventividade
e
a
criatividade
como
promotores
do
desenvolvimento
e
construção
da
imaginação
através
de
expressões.
(O
objectivo
principal
é
conhecer
as
crianças
e
preparar
terreno
para
a
canalização
dos
seus
interesses
e
capacidades
em
atividades
onde
possam
ganhar
forma
e
potência)

3. AEC
–
Atividades
Enriquecimento
Curricular
• Desenvolver
as
aptidões
e
competências
expressivas
nos
vários
domínios
através
de
desafios
propostos
em
sala
de
aula/
Desafio
de
realização
de
apresentações
livres
e
facultativas,
realizadas
nas
aulas
pelos
alunos
e
comentário
construtivo
no
sentido
de
identificar
o
que
resultou,
o
que
se
gostou
mais
e
o
que
se
pode
fazer
para
melhorar.
Menos
diretividade
e
mais
participação
consciente
do
aluno
de
si
mesmo
e
do
grupo
e
na
construção
e
desenvolvimento
das
atividades
propostas.
(Procurar
desenvolver
nos
alunos
um
reconhecimento
gradual
das
suas
próprias
aprendizagens
e
capacidades
através
da
experiência
acumulada,
desenvolvendo
autoconsciência
e
confiança
no
processo
de
aprendizagem
individual
e
em
grupo)
• Aplicação
das
competências
desenvolvidas
ao
longo
do
ano
na
conceção
de
um
projeto
onde
se
encontram
as
várias
expressões
artísticas
• Capacidade
de
resolução
de
problemas
que
surjam,
individualmente
ou
em
grupo
respeitando
e
valorizando
as
diferenças
de
opinião
ou
ideias.
• Participação
ativa
e
construtiva
de
um
trabalho
de
grupo.
Procurar
reforçar
e
reconhecer
as
aprendizagens
e
competências
que
foram
desenvolvidas
ao
longo
ano
através
da
realização
de
um
projecto
que
represente
simultaneamente
o
processo
construtivo
desenvolvido
ao
longo
do
ano,
assim
como
a
continuação
desse
mesmo
processo.
Atividade
Física
e
Desportiva
(AFD)
A
atividade
física
e
desportiva
tem
subjacente
uma
concepção
de
educação
integrada,
a
partir
dos
conhecimentos
adquiridos
na
vida
familiar
e
na
comunidade
de
origem
de
cada
aluno.
As
finalidades
educativas
representam
o
ideal
humano,
dando
sentido
e
orientação,
neste
caso,
à
atividade
física
e
desportiva.

4. AEC
–
Atividades
Enriquecimento
Curricular
Objetivos
Gerais:
• Desenvolver
o
nível
funcional
das
capacidades
motoras
dos
alunos;
• Melhorar
a
realização
das
habilidades
motoras
nos
diferentes
tipos
de
atividades,
conjugando
as
suas
iniciativas
com
a
acção
dos
colegas
e
aplicando
correctamente
as
regras;
• Promover
o
desenvolvimento
integral
do
aluno,
favorecendo
o
reforço
da
oferta
educativa
numa
perspectiva
interdisciplinar
e
integrada
com
as
restantes
aprendizagens
escolares;
• Fomentar
a
aquisição
de
hábitos
e
comportamentos
de
estilos
de
vida
saudáveis
que
se
mantenham
na
idade
adulta,
contribuindo
para
o
aumento
dos
índices
de
prática
desportiva
da
população
portuguesa;
• Fomentar
o
espírito
desportivo
e
do
fair-­‐play,
no
respeito
pelas
regras
das
atividades
e
por
todos
os
intervenientes;
• Estimular
a
tomada
de
consciência
para
a
fruição
da
natureza
numa
perspectiva
da
sua
preservação.
Finalidades:
A
atividade
lúdica
é
fundamental
para
a
criança.
Para
ela,
tudo
é
pretexto
para
jogar,
servindo,
simultaneamente,
para
testar
as
suas
capacidades.
Como
o
trabalho
é
a
atividade
do
adulto,
o
jogo
é
a
actividade
da
criança.
Assim,
o
jogo
quando
devidamente
aplicado,
possui
um
conteúdo
educativo,
que
permite
o
desenvolvimento
de
certas
dimensões
da
personalidade
da
criança:
-­‐
Dimensão
motora:
Fatores
percetivos;
Fatores
de
execução
e
coordenação
motora;
-­‐
Dimensão
cognitiva:
Capacidades
de
observação,
análise,
interpretação
e
adequação
das
soluções;
-­‐
Dimensão
relacional:
Relacionamento
afetivo;
Descoberta
do
outro;
Aprendizagem
social.

5. AEC
–
Atividades
Enriquecimento
Curricular
Ensino
do
Inglês
A
introdução
da
aprendizagem
da
Língua
Inglesa,
enquanto
língua
de
comunicação
internacional
por
excelência
e
instrumento
das
novas
tecnologias
de
informação,
contribui
de
forma
essencial
para
a
Educação
Para
a
Comunicação.
Objetivos
Gerais:
• Despertar
e
desenvolver
o
gosto
pela
língua
inglesa
(língua
de
comunicação
internacional
por
excelência)
• Praticar
o
idioma
(oralidade
e
escrita)
proporcionando
experiências
de
aprendizagem
diversificadas,
socializadoras
e
integrativas.
• Contribuir
para
o
desenvolvimento
equilibrado
de
capacidades
cognitivas,
socio-­‐afetivas,
culturais
e
psicomotoras
da
criança.
Finalidades
para
1º
e
2º
anos:
• O
respeito
pelos
interesses
dos
alunos;
• A
promoção
do
seu
desenvolvimento
global;
• O
desenvolvimento
de
uma
relação
positiva
com
a
aprendizagem
da
língua;
• O
uso
da
língua
para
fins
de
comunicação;
• O
desenvolvimento
de
estratégias
gerais
de
aprendizagem
e
de
aprendizagem
das
línguas.
Os
momentos
de
Inglês
devem
decorrer,
predominantemente,
com
base
em
atividades
lúdicas.

6. AEC
–
Atividades
Enriquecimento
Curricular
Sendo
uma
fase
da
aprendizagem
em
que
predomina
a
comunicação
oral,
devem
ser
privilegiadas
as
atividades
de
compreensão
e
expressão
oral.
Estas
atividades
não
vem
estar
condicionadas
por
um
programa
centrado
em
conteúdos
obrigatórios,
mas
que,
pelo
contrário,
haja
espaço
para
a
articulação
interdisciplinar
e
para
a
integração
da
diversidade
de
experiências
e
de
interesses
de
cada
turma.
Finalidades
para
3º
e
4º
anos:
O
referencial
curricular
de
qualquer
programa
de
aprendizagem
de
línguas
deve
corresponder
aos
interesses
dos
alunos,
apelar
às
suas
emoções,
estimular
o
seu
envolvimento
ativo,
a
sua
imaginação
e
criatividade.
Propõe-­‐se
que
a
operacionalização
curricular
deste
referencial:
• Dê
ênfase
à
audição
e
à
oralidade,
especialmente
na
fase
inicial.
No
entanto,
a
leitura
e
a
escrita
podem
desempenhar
um
papel
de
apoio
crítico
e
não
devem
ser
negligenciadas;
• Inclua
a
discriminação
e
imitação
de
sons,
entoações
e
ritmos
em
realizações
linguísticas
significativas;
• Promova
a
memorização
apoiada
em
suportes
visuais,
auditivos
e
gestuais;
• Conduza
ao
reconhecimento
de
diferentes
tipos
de
enunciados;
• Privilegie
a
reprodução
de
enunciados
curtos
em
situações
de
comunicação;
• Explore,
com
frequência,
a
produção
oral;
• Incremente
a
reprodução
escrita
de
enunciados
orais
sempre
que
se
julgar
pertinente
fazê-­‐lo;
• Utilize
todos
os
padrões
organizacionais
possíveis,
tais
como
o
trabalho
individual,
de
pares,
ou
em
pequenos
grupos,
associados
ao
trabalho
com
o
grupo-­‐turma;
• Ajude
os
alunos
a,
gradualmente
e
de
forma
natural,
refletir
sobre
as
diferentes
estratégias
de
aprendizagem
utilizadas,
em
utilização
ou
a
utilizar,
numa
perspectiva
metacognitiva
da
aprendizagem.

7. AEC
–
Atividades
Enriquecimento
Curricular