Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de história, incluindo instruções sobre como preencher a folha de respostas, datas do teste e referências legais.
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de história, incluindo sua duração, data e versão, instruções para preenchimento da folha de respostas e cotação dos itens. Divide-se em quatro grupos abordando a democracia ateniense, a expansão portuguesa nos séculos XV-XVI, Portugal na virada dos séculos XIX-XX e o regime autoritário português entre guerras.
Este documento apresenta uma prova escrita de História para o 10.o e 11.o anos com três grupos de questões. O primeiro grupo foca-se nas condições do sucesso inglês do século XVIII e na afirmação da sociedade industrial e urbana do século XIX. O segundo grupo analisa o Estado Novo português e as dificuldades do regime na década de 1960. O terceiro grupo aborda os EUA no contexto internacional, desde a Guerra Fria até às questões transnacionais atuais.
O documento apresenta questões de português sobre regência verbal e nominal e uso do acento grave (crase), com respostas e justificativas. Aborda temas como concordância verbal, emprego de preposições e ocorrência do sinal de crase.
O documento descreve a história do Império Português, um dos primeiros e mais longos impérios coloniais da Europa moderna, que durou de 1415 a 2002. Ele começou com a conquista de Ceuta em 1415 e se expandiu através dos descobrimentos portugueses ao longo da costa africana e da Índia. No seu auge, o império incluiu colônias no Brasil, África, Índia, China e Timor-Leste.
1) O documento apresenta instruções sobre o processo seletivo para cursos técnicos do SENAI/PR, incluindo informações sobre o caderno de questões, cartão de respostas e folha de redação.
2) As instruções incluem orientações sobre preenchimento do cartão de respostas, assinatura, uso de material auxiliar, tempo de prova e eliminação de candidatos.
3) Também são apresentadas instruções específicas sobre a prova de redação, como tema, tempo, normas de redação e entrega do
O documento descreve a origem das forças especiais no mundo e no Brasil, destacando o Serviço Aéreo Especial britânico criado durante a Segunda Guerra Mundial e o papel de Antonio Dias Cardoso no primeiro Batalhão de Forças Especiais do Brasil durante a Batalha de Guararapes em 1640. Também discute a origem dos comandos britânicos e sua influência no treinamento moderno de forças especiais.
O documento descreve a origem e história das forças especiais no Brasil, Reino Unido, Holanda, EUA e França. Detalha a criação do Serviço Aéreo Especial britânico durante a Segunda Guerra Mundial e seu papel na influência do modelo de forças especiais modernas. Também aborda a criação dos comandos britânicos e a distinção entre forças especiais e comandos.
1. O documento descreve um conto de Mário de Carvalho intitulado "A Inaudita Guerra da Avenida Gago Coutinho" que mistura dois períodos históricos diferentes, 1148 e 1984, num único espaço, a Avenida Gago Coutinho em Lisboa.
2. O conto é narrado por uma entidade omnisciente e começa quando a musa Clio adormece e embaralha os fios do tempo, misturando as duas épocas.
3. Isso leva a um confronto cômico entre exérc
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de história, incluindo sua duração, data e versão, instruções para preenchimento da folha de respostas e cotação dos itens. Divide-se em quatro grupos abordando a democracia ateniense, a expansão portuguesa nos séculos XV-XVI, Portugal na virada dos séculos XIX-XX e o regime autoritário português entre guerras.
Este documento apresenta uma prova escrita de História para o 10.o e 11.o anos com três grupos de questões. O primeiro grupo foca-se nas condições do sucesso inglês do século XVIII e na afirmação da sociedade industrial e urbana do século XIX. O segundo grupo analisa o Estado Novo português e as dificuldades do regime na década de 1960. O terceiro grupo aborda os EUA no contexto internacional, desde a Guerra Fria até às questões transnacionais atuais.
O documento apresenta questões de português sobre regência verbal e nominal e uso do acento grave (crase), com respostas e justificativas. Aborda temas como concordância verbal, emprego de preposições e ocorrência do sinal de crase.
O documento descreve a história do Império Português, um dos primeiros e mais longos impérios coloniais da Europa moderna, que durou de 1415 a 2002. Ele começou com a conquista de Ceuta em 1415 e se expandiu através dos descobrimentos portugueses ao longo da costa africana e da Índia. No seu auge, o império incluiu colônias no Brasil, África, Índia, China e Timor-Leste.
1) O documento apresenta instruções sobre o processo seletivo para cursos técnicos do SENAI/PR, incluindo informações sobre o caderno de questões, cartão de respostas e folha de redação.
2) As instruções incluem orientações sobre preenchimento do cartão de respostas, assinatura, uso de material auxiliar, tempo de prova e eliminação de candidatos.
3) Também são apresentadas instruções específicas sobre a prova de redação, como tema, tempo, normas de redação e entrega do
O documento descreve a origem das forças especiais no mundo e no Brasil, destacando o Serviço Aéreo Especial britânico criado durante a Segunda Guerra Mundial e o papel de Antonio Dias Cardoso no primeiro Batalhão de Forças Especiais do Brasil durante a Batalha de Guararapes em 1640. Também discute a origem dos comandos britânicos e sua influência no treinamento moderno de forças especiais.
O documento descreve a origem e história das forças especiais no Brasil, Reino Unido, Holanda, EUA e França. Detalha a criação do Serviço Aéreo Especial britânico durante a Segunda Guerra Mundial e seu papel na influência do modelo de forças especiais modernas. Também aborda a criação dos comandos britânicos e a distinção entre forças especiais e comandos.
1. O documento descreve um conto de Mário de Carvalho intitulado "A Inaudita Guerra da Avenida Gago Coutinho" que mistura dois períodos históricos diferentes, 1148 e 1984, num único espaço, a Avenida Gago Coutinho em Lisboa.
2. O conto é narrado por uma entidade omnisciente e começa quando a musa Clio adormece e embaralha os fios do tempo, misturando as duas épocas.
3. Isso leva a um confronto cômico entre exérc
O texto discute a natureza violenta do ser humano através da história. O autor argumenta que a violência sempre esteve presente nas sociedades humanas, seja em pequenos grupos primitivos ou em nações modernas, e que a ideia de fraternidade entre os homens é uma ilusão. Ele critica visões românticas do ser humano e usa exemplos históricos para mostrar que a guerra, a escravidão e a opressão foram recorrentes ao longo dos séculos.
O documento discute classes gramaticais e relações lógicas em textos. Apresenta questões sobre sinônimos, plural de substantivos, gênero gramatical, conjunções que estabelecem relações lógicas e emprego de palavras.
Este documento descreve propriedades textuais como coerência, coesão e progressão. Explica que a coerência é a relação entre as partes do texto que cria um sentido unitário, enquanto a coesão é a ligação entre palavras e frases através de elementos formais. A progressão implica que cada parte subsequente acrescente novas informações. O documento também lista elementos coesivos como pronomes e conjunções.
O documento apresenta as instruções para a realização da segunda fase do exame discursivo, contendo cinco questões de língua portuguesa instrumental e uma proposta de redação. Inclui informações sobre a verificação dos cadernos de prova, o preenchimento das respostas e a eliminação de candidatos que utilizarem materiais não permitidos.
O documento contém 6 questões de português com diferentes textos e perguntas. As questões abordam tópicos como conectivos, concordância verbal, regência nominal e redação.
O documento fornece instruções sobre como responder a uma prova objetiva de 80 questões. Deve-se verificar se o caderno contém todas as questões numeradas, ler cuidadosamente cada questão e marcar a resposta certa na folha de respostas, usando caneta preta ou azul. A duração da prova é de 4 horas.
Prova TRE-SP 2012 Técnico Judiciário Área AdministrativaConcurso Virtual
O documento descreve um concurso público realizado pelo Tribunal Regional Eleitoral de São Paulo para o cargo de Técnico Judiciário da área administrativa. A prova continha 80 questões de conhecimentos básicos e específicos. As instruções orientavam os candidatos a marcar as respostas na folha de resposta e não permitiam consulta durante a prova.
Quanto à ObservaçãO Final Da Ilustre Professora Só Acrescento Que A TristesaPriscila Angel
Este documento contém uma coleção de 36 respostas incorretas dadas por estudantes em provas da UFRJ. As respostas demonstram uma falta de compreensão básica em várias áreas como história, ciências, geografia e português. A professora que corrigiu as provas expressa tristeza com o nível das respostas, mas um comentarista argumenta que os estudantes ainda estão em desenvolvimento e podem melhorar com mais experiência.
Fgv 2014-prefeitura-de-recife-pe-analista-de-controle-interno-obras-publicas-...Marly Lima
1. O documento fornece instruções sobre a aplicação de uma prova objetiva.
2. Os candidatos devem conferir seus dados pessoais, ler atentamente as instruções e assinar a folha de respostas.
3. É proibido o uso de equipamentos eletrônicos e acessórios durante a prova.
O documento apresenta exemplos de diferentes tipos de parágrafos em português, incluindo declarações, indagações, definições, explicações, contrastes, exemplos, enumerações, analogias, causas e efeitos, e conclusões. Os parágrafos abordam tópicos como globalização, língua, escravidão e racismo.
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias do Ensino Médio, com 44 questões de múltipla escolha. As instruções incluem informações sobre o preenchimento da folha de respostas e o tempo disponível para a realização da prova.
Crítica ao Governo Federal através do Poema de Nando Poeta - Leilão de LibrasItalo Magno
O presente trabalho vem demonstrar os avanços da Estatal Petrobrás, desde a sua criação até o polemico leilão de libras, através da analise do poema de Nando Poeta: O Leilão de Libras, no qual critica o governo federal, devido à suas ações em partilhar as riquezas do País, além de abordar outras questões diante de seu ponto de vista.
O documento descreve a obra e carreira do intelectual brasileiro Alberto da Costa e Silva, destacando três áreas principais em que ele inovou: 1) seu estudo da África pré-colonial e do tráfico de escravos atlântico; 2) sua análise da escravidão na África e Brasil entre 1500-1700; 3) seu livro sobre o mercador de escravos Francisco Félix de Souza. O texto também menciona sua carreira como diplomata e embaixador no Brasil.
O documento apresenta uma análise da obra "Cronistas do Descobrimento", discute sua inclusão na lista de obras literárias do vestibular da UFSC em 2015 e fornece resumos sobre as obras selecionadas, incluindo seus temas, períodos e breves fragmentos. Além disso, aborda a visão do "Brasil" na perspectiva de estrangeiros e apresenta um percurso do índio na literatura brasileira.
1. O narrador explica a mistura de duas épocas distintas - 1148 e 1984 - num mesmo espaço, a Avenida Gago Coutinho em Lisboa, devido a um lapso da musa Clio.
2. Dois grupos antagónicos de diferentes épocas se encontram no local, o exército árabe de 1148 e a polícia e militares de 1984, o que gera um confronto.
3. Clio acorda e devolve cada grupo à sua época correspondente, apagando as memórias do encontro dos presentes.
Serafim aprende sobre sinais de trânsito. A história foi criada por alunos do 1o ano para ensinar sobre segurança no trânsito e foi parte de um projeto de integração de TIC na educação pré-escolar e primária.
O documento discute as penalidades para dirigir sob efeito de álcool no Brasil. Quem dirige com mais de 0,3 mg de álcool por litro de ar expelido pode pegar detenção de 6 meses a 3 anos, além de multa e suspensão da carteira. Dirigir alterado prejudica os reflexos e a noção de distância, potencializando acidentes graves.
Este documento descreve os diferentes tipos de sinais de trânsito, incluindo sinais de perigo triangulares e vermelhos, sinais de obrigação redondos e azuis, sinais de proibição redondos e vermelhos, e sinais de informação quadrados ou retangulares e azuis, bem como sinais luminosos verdes, amarelos ou vermelhos conhecidos como semáforos.
O documento discute conceitos e obrigações relacionadas à sinalização de trânsito nas vias públicas brasileiras. Ele define sinalização de trânsito e estabelece que órgãos do Sistema Nacional de Trânsito são responsáveis por implantar e manter sinalizações para garantir a segurança no trânsito. Também classifica os diferentes tipos de sinais de trânsito e estabelece a ordem de prevalência entre eles.
Infrações penalidades e medidas administrativasSara Jéssica
O documento descreve as penalidades e medidas administrativas para infrações de trânsito no Brasil de acordo com o Código de Trânsito Brasileiro, incluindo advertência por escrito, multa, suspensão da carteira e apreensão do veículo. Ele também lista exemplos específicos de infrações e suas respectivas penalidades e pontuação.
Este documento discute a sinalização viária, definindo sua função de informar, alertar e educar os usuários das vias. Apresenta os tipos de placas de sinalização e suas cores e padrões, destacando a importância da padronização, legibilidade e compreensão das mensagens. Também aborda a sinalização horizontal no pavimento, como marcações de faixas de pedestres e dispositivos de segurança.
O texto discute a natureza violenta do ser humano através da história. O autor argumenta que a violência sempre esteve presente nas sociedades humanas, seja em pequenos grupos primitivos ou em nações modernas, e que a ideia de fraternidade entre os homens é uma ilusão. Ele critica visões românticas do ser humano e usa exemplos históricos para mostrar que a guerra, a escravidão e a opressão foram recorrentes ao longo dos séculos.
O documento discute classes gramaticais e relações lógicas em textos. Apresenta questões sobre sinônimos, plural de substantivos, gênero gramatical, conjunções que estabelecem relações lógicas e emprego de palavras.
Este documento descreve propriedades textuais como coerência, coesão e progressão. Explica que a coerência é a relação entre as partes do texto que cria um sentido unitário, enquanto a coesão é a ligação entre palavras e frases através de elementos formais. A progressão implica que cada parte subsequente acrescente novas informações. O documento também lista elementos coesivos como pronomes e conjunções.
O documento apresenta as instruções para a realização da segunda fase do exame discursivo, contendo cinco questões de língua portuguesa instrumental e uma proposta de redação. Inclui informações sobre a verificação dos cadernos de prova, o preenchimento das respostas e a eliminação de candidatos que utilizarem materiais não permitidos.
O documento contém 6 questões de português com diferentes textos e perguntas. As questões abordam tópicos como conectivos, concordância verbal, regência nominal e redação.
O documento fornece instruções sobre como responder a uma prova objetiva de 80 questões. Deve-se verificar se o caderno contém todas as questões numeradas, ler cuidadosamente cada questão e marcar a resposta certa na folha de respostas, usando caneta preta ou azul. A duração da prova é de 4 horas.
Prova TRE-SP 2012 Técnico Judiciário Área AdministrativaConcurso Virtual
O documento descreve um concurso público realizado pelo Tribunal Regional Eleitoral de São Paulo para o cargo de Técnico Judiciário da área administrativa. A prova continha 80 questões de conhecimentos básicos e específicos. As instruções orientavam os candidatos a marcar as respostas na folha de resposta e não permitiam consulta durante a prova.
Quanto à ObservaçãO Final Da Ilustre Professora Só Acrescento Que A TristesaPriscila Angel
Este documento contém uma coleção de 36 respostas incorretas dadas por estudantes em provas da UFRJ. As respostas demonstram uma falta de compreensão básica em várias áreas como história, ciências, geografia e português. A professora que corrigiu as provas expressa tristeza com o nível das respostas, mas um comentarista argumenta que os estudantes ainda estão em desenvolvimento e podem melhorar com mais experiência.
Fgv 2014-prefeitura-de-recife-pe-analista-de-controle-interno-obras-publicas-...Marly Lima
1. O documento fornece instruções sobre a aplicação de uma prova objetiva.
2. Os candidatos devem conferir seus dados pessoais, ler atentamente as instruções e assinar a folha de respostas.
3. É proibido o uso de equipamentos eletrônicos e acessórios durante a prova.
O documento apresenta exemplos de diferentes tipos de parágrafos em português, incluindo declarações, indagações, definições, explicações, contrastes, exemplos, enumerações, analogias, causas e efeitos, e conclusões. Os parágrafos abordam tópicos como globalização, língua, escravidão e racismo.
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias do Ensino Médio, com 44 questões de múltipla escolha. As instruções incluem informações sobre o preenchimento da folha de respostas e o tempo disponível para a realização da prova.
Crítica ao Governo Federal através do Poema de Nando Poeta - Leilão de LibrasItalo Magno
O presente trabalho vem demonstrar os avanços da Estatal Petrobrás, desde a sua criação até o polemico leilão de libras, através da analise do poema de Nando Poeta: O Leilão de Libras, no qual critica o governo federal, devido à suas ações em partilhar as riquezas do País, além de abordar outras questões diante de seu ponto de vista.
O documento descreve a obra e carreira do intelectual brasileiro Alberto da Costa e Silva, destacando três áreas principais em que ele inovou: 1) seu estudo da África pré-colonial e do tráfico de escravos atlântico; 2) sua análise da escravidão na África e Brasil entre 1500-1700; 3) seu livro sobre o mercador de escravos Francisco Félix de Souza. O texto também menciona sua carreira como diplomata e embaixador no Brasil.
O documento apresenta uma análise da obra "Cronistas do Descobrimento", discute sua inclusão na lista de obras literárias do vestibular da UFSC em 2015 e fornece resumos sobre as obras selecionadas, incluindo seus temas, períodos e breves fragmentos. Além disso, aborda a visão do "Brasil" na perspectiva de estrangeiros e apresenta um percurso do índio na literatura brasileira.
1. O narrador explica a mistura de duas épocas distintas - 1148 e 1984 - num mesmo espaço, a Avenida Gago Coutinho em Lisboa, devido a um lapso da musa Clio.
2. Dois grupos antagónicos de diferentes épocas se encontram no local, o exército árabe de 1148 e a polícia e militares de 1984, o que gera um confronto.
3. Clio acorda e devolve cada grupo à sua época correspondente, apagando as memórias do encontro dos presentes.
Serafim aprende sobre sinais de trânsito. A história foi criada por alunos do 1o ano para ensinar sobre segurança no trânsito e foi parte de um projeto de integração de TIC na educação pré-escolar e primária.
O documento discute as penalidades para dirigir sob efeito de álcool no Brasil. Quem dirige com mais de 0,3 mg de álcool por litro de ar expelido pode pegar detenção de 6 meses a 3 anos, além de multa e suspensão da carteira. Dirigir alterado prejudica os reflexos e a noção de distância, potencializando acidentes graves.
Este documento descreve os diferentes tipos de sinais de trânsito, incluindo sinais de perigo triangulares e vermelhos, sinais de obrigação redondos e azuis, sinais de proibição redondos e vermelhos, e sinais de informação quadrados ou retangulares e azuis, bem como sinais luminosos verdes, amarelos ou vermelhos conhecidos como semáforos.
O documento discute conceitos e obrigações relacionadas à sinalização de trânsito nas vias públicas brasileiras. Ele define sinalização de trânsito e estabelece que órgãos do Sistema Nacional de Trânsito são responsáveis por implantar e manter sinalizações para garantir a segurança no trânsito. Também classifica os diferentes tipos de sinais de trânsito e estabelece a ordem de prevalência entre eles.
Infrações penalidades e medidas administrativasSara Jéssica
O documento descreve as penalidades e medidas administrativas para infrações de trânsito no Brasil de acordo com o Código de Trânsito Brasileiro, incluindo advertência por escrito, multa, suspensão da carteira e apreensão do veículo. Ele também lista exemplos específicos de infrações e suas respectivas penalidades e pontuação.
Este documento discute a sinalização viária, definindo sua função de informar, alertar e educar os usuários das vias. Apresenta os tipos de placas de sinalização e suas cores e padrões, destacando a importância da padronização, legibilidade e compreensão das mensagens. Também aborda a sinalização horizontal no pavimento, como marcações de faixas de pedestres e dispositivos de segurança.
Este documento descreve os vários sinais de trânsito que indicam proibições. Apresenta os sinais de STOP, sentido proibido, trânsito proibido, proibições de virar, dar prioridade, ultrapassar, velocidade máxima, sons, tipos de veículos permitidos e proibições de estacionamento. Explica o significado de cada sinal e onde são normalmente colocados.
O documento descreve uma aula sobre germinação para alunos de 4o ano. Ele inclui o plano de aula, com objetivos, desenvolvimento e avaliação. A atividade prática proposta é plantar sementes de feijão em copos para observar o processo de germinação.
Este documento descreve um projeto para promover educação de valores entre crianças e jovens estudantes. O projeto usará palestras, atividades de reflexão, vídeos e músicas para ensinar sobre direitos, deveres, respeito, limites sociais e desenvolvimento da cidadania. O objetivo é ajudar os estudantes a conviver harmonicamente respeitando as diferenças.
O projeto tem como objetivo estimular posturas de gentileza como generosidade, solidariedade e respeito através de atividades didáticas ao longo do ano letivo. As atividades abordam temas como amizade, amor, responsabilidade e cooperação.
O documento discute os valores humanos como morais, éticos e outros valores. Ele enfatiza a importância de manter pensamentos, palavras, atitudes e hábitos positivos, porque esses tornam-se seus valores e, eventualmente, seu destino. O documento também fornece diretrizes para manter a sala de informática organizada e atender os usuários de forma educada e solícita.
O documento discute os valores sociais, humanos, éticos e morais. Ele explica que esses valores são fundamentais para uma boa convivência na sociedade, mas muitos estão sendo esquecidos, especialmente pelo jovens. O documento também argumenta que precisamos refletir sobre esses valores e respeitar uns aos outros para melhorar a sociedade.
O projeto visa resgatar valores como colaboração, respeito e responsabilidade entre os alunos através de atividades interdisciplinares durante o 3o bimestre. Os objetivos são desenvolver a cidadania, autoestima e respeito mútuo entre os estudantes usando filmes, debates, jogos e uma peça teatral sobre bullying.
A sinalização horizontal tem como objetivo transmitir informações e orientar os usuários sobre as condições de utilização das vias. Ela inclui marcas longitudinais, transversais e de canalização, além de marcas de delimitação de estacionamento. As cores mais comuns são amarela, branca, vermelha e azul, e as dimensões variam de acordo com o tipo e função da marcação.
O plano de aula tem como objetivo ensinar sobre trânsito aos alunos do 3o ano, abordando conceitos como regras de circulação, sinais de trânsito e desenvolver atenção. As atividades incluem assistir vídeos sobre o tema, conversar sobre o que observaram, criar placas de sinalização e debater sobre a realidade do trânsito local.
Este teste intermédio de história contém informações sobre a democracia ateniense, a expansão portuguesa nos séculos XV e XVI, Portugal na virada dos séculos XIX e XX, e os regimes autoritários europeus entre as duas guerras.
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de história, incluindo instruções para os alunos e o conteúdo do teste dividido em quatro grupos sobre a democracia ateniense, a expansão portuguesa nos séculos XV-XVI, Portugal e Europa no final do século XIX e início do século XX e os regimes autoritários europeus entre as duas guerras mundiais.
1) O documento apresenta perguntas e exercícios sobre o expansionismo europeu, em particular o português. Aborda os interesses da Coroa portuguesa na expansão marítima, instrumentos de navegação, locais explorados pelos portugueses ao longo da costa ocidental africana, o Tratado de Tordesilhas e os reinados de D. João II e D. Manuel I.
2) Inclui também questões sobre a Casa da Índia, produtos exportados dos Açores, a defesa da Índia por um vice
1. O documento apresenta o testemunho de Duarte Pacheco Pereira sobre as navegações portuguesas no século XV e como estas desmistificaram vários conceitos geográficos e etnográficos defendidos pelos antigos.
2. Pacheco Pereira destaca como as navegações portuguesas ampliaram os domínios do conhecimento geográfico, astronómico e etnográfico.
3. A experiência adquirida nas viagens permitiu aos portugueses provar a falsidade de ideias como
1. O documento contém perguntas e exercícios sobre a expansão portuguesa nos séculos XV e XVI, incluindo os motivos da Coroa portuguesa para a expansão marítima, os instrumentos de navegação utilizados e os locais explorados ao longo da costa ocidental africana.
2. Aborda também o Tratado de Tordesilhas de 1494, que "dividiu" o mundo entre Portugal e Castela, e os acontecimentos marcantes dos reinados de D. João II e D. Manuel I, como a descoberta
1. O documento contém perguntas e exercícios sobre a expansão portuguesa nos séculos XV e XVI, incluindo os motivos da Coroa portuguesa para a expansão marítima, os instrumentos de navegação utilizados e os locais explorados ao longo da costa ocidental africana.
2. Aborda também o Tratado de Tordesilhas de 1494, que dividiu as terras a descobrir entre Portugal e Espanha, e eventos importantes dos reinados de D. João II e D. Manuel I, como a descoberta do
a) O documento trata de uma avaliação diagnóstica em história para o 7o ano. Contém perguntas sobre fontes históricas, períodos históricos e conceitos como miscigenação.
b) A maioria das perguntas oferece alternativas sobre interpretações de textos, imagens e mapas relacionados a tópicos históricos como a chegada dos europeus nas Américas e a formação da sociedade brasileira.
c) O objetivo é avaliar os conhecimentos dos alunos sobre esses temas e conce
O padre brasileiro Bartholomeu Lourenço de Gusmão apresentou com sucesso seu invento, o balão, à Corte Portuguesa em 1709. Embora considerados perigosos na época, os balões de Gusmão marcaram um importante passo rumo ao desenvolvimento da aviação.
I. O documento apresenta um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia.
II. Nas questões de História, abordam-se temas como fontes históricas, Guerras Médicas, cristianismo na Idade Média, Renascimento, Reforma Religiosa e povos indígenas nas Américas.
III. Há também questões sobre Liberalismo, imperialismo e a realidade dos africanos no Brasil colonial.
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
Cobertura Total - Vestibular UPE 2013 - Provas do 3º diaIsaquel Silva
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
I - A invenção do arco e flecha e da locomotiva marcaram mudanças na organização social e na visão de espaço e tempo respectivamente. II - A televisão não provocou mudanças significativas na forma de conceber o mundo.
O documento contém 5 questões sobre história da Grécia Antiga, abordando temas como as principais cidades-estado, a organização da pólis e fatores que levaram à decadência da Grécia. A quinta questão trata dos principais estilos arquitetônicos gregos.
2011 volume1 cadernodoaluno_historia_ensinomedio_3aserie_gabarito[1]Renato De Souza Abelha
O documento discute o racismo e imperialismo no Brasil do século XIX. Aborda as ideias de Gobineau sobre a superioridade da raça branca e como isso justificava o domínio europeu. Também analisa como essas ideias influenciaram a imigração europeia para o "embranquecimento" do Brasil e a visão de que os brasileiros estariam destinados ao subdesenvolvimento por serem mestiços.
O documento apresenta perguntas sobre a influência da cultura greco-romana no mundo ocidental, as Guerras Púnicas e o relevo da Itália. Há também questões sobre instituições políticas da República Romana, as propostas de Tibério Graco e as funções dos cônsules.
O documento apresenta três questões sobre diferentes temas históricos: (1) análise de propaganda da década de 1960; (2) reformas urbanas no início do século XX no Rio de Janeiro; (3) sistemas de colonização espanhol e português na América.
Este documento fornece informações sobre a Grécia antiga no século V a.C., abordando as características físicas e organização política do território grego, as cidades-estado, a colonização, a economia e a educação em Atenas e Esparta.
Este documento fornece um resumo de um teste de avaliação diagnóstica em história aplicado a um aluno do 9o ano. O teste contém 10 questões sobre temas históricos como a Inconfidência Mineira, o Período Regencial, a Abolição da Escravatura e a Revolução Industrial.
Este documento fornece detalhes biográficos sobre Pablo Picasso, incluindo sua formação artística, principais períodos e obras, e influências em seu estilo. Começa descrevendo sua família e primeiras aulas de arte com seu pai. Depois apresenta seus principais períodos criativos - Período Azul, Período Rosa e início do Cubismo.
1) O artigo descreve a tribo norte-americana dos Melungos e as evidências de que possam ter origem portuguesa, como traços físicos e relatos históricos.
2) Um investigador chamado Manuel Mira encontrou referências aos Melungos em documentos do século 18 que mencionam origens portuguesas.
3) Expedições espanholas do século 16 trouxeram possivelmente camponeses portugueses para a região, o que pode explicar a ligação ancestral com Portugal.
The document appears to be a collection of photographs taken between 1862 and 1908 in various locations across the United States and aboard several naval vessels. Many of the photographs depict railroad infrastructure, bridges, harbors and waterfronts, as well as naval and civilian scenes. The photographs were captured by several photographers including Edward H. Hart, William Henry Jackson, James F. Gibson, and Hans Behm and provide snapshots of infrastructure, transportation, and daily life in America in the late 19th and early 20th centuries.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para ajudar os usuários a automatizar tarefas complexas. Analistas acreditam que o produto pode ter um grande impacto no mercado e ajudar a empresa a crescer de forma significativa nos próximos anos.
A União Europeia está enfrentando desafios sem precedentes devido à pandemia de COVID-19 e à invasão russa da Ucrânia. Isso destacou a necessidade de fortalecer a autonomia estratégica da UE em áreas como a segurança, defesa e energia. A Comissão Europeia propôs novas medidas para tornar a UE menos dependente de outros países nestas áreas vitais.
El Museo René Lalique se encuentra en los Vosgos, Francia. René Lalique fue un diseñador de joyas y vidrio francés que comenzó su carrera en la joyería en París en la década de 1880. Más tarde se dedicó al diseño de frascos de perfume de vidrio y otros objetos de vidrio artísticos. El museo alberga una colección de su trabajo pionero en joyería, vidrio soplado y diseño Art Nouveau.
El documento describe varias ciudades antiguas que han sido descubiertas a lo largo de la historia, incluyendo Troya, Babilonia, Harappa y Mohenjo Daro, Palmira, Tanis, Nimrud, Persépolis, Stonehenge, las ciudades de los Anasazi en Mesa Verde, y muchas otras ciudades mayas, incas y de otras civilizaciones antiguas. Muchas de estas ciudades perdidas fueron descubiertas a través de excavaciones arqueológicas y proporcionan información sobre culturas y civil
Arqueólogos descubrieron las ruinas de la antigua ciudad de Herakleion, ubicada debajo del mar Mediterráneo cerca de Alejandría, Egipto. Las ruinas incluyen más de 64 navíos, 700 anclas, monedas, pesos y tabletas con inscripciones que indican que la ciudad fue un importante centro de comercio entre el Mediterráneo y el Nilo. La cantidad de evidencia histórica recuperada probablemente ayudará a reconstruir la historia del antiguo Egipto.
A Exposição do Mundo Português celebrou os centenários da Fundação de Portugal em 1140 e da Restauração da Independência em 1640. Incluiu exibições sobre a história, ultramar e economia de Portugal, além de um pavilhão do Brasil. Renovou a zona oeste de Lisboa e originou a Praça do Império. A maioria das estruturas foi demolida após o evento, restando o Museu de Arte Popular e o Monumento aos Descobrimentos.
A União Europeia está considerando novas regras para veículos autônomos. As propostas incluem exigir que os fabricantes garantam a segurança dos sistemas e que os veículos possam ser monitorados e controlados remotamente. As novas regras também visam estabelecer padrões comuns para testes e certificação de veículos autônomos.
O documento descreve a arquitetura e decoração do Palácio Hotel do Bussaco, destacando suas galerias com obras de arte que retratam a história e conquistas de Portugal. O hotel oferece conforto em um ambiente requintado imerso na arte e história do país.
1) Hatshepsut foi a primeira mulher faraó do Egito Antigo e governou por 22 anos de forma poderosa e próspera, embora seu reinado tenha sido apagado posteriormente.
2) Ela legitimou seu governo afirmando ser filha do deus Amon e nomeada por ele para liderar o Egito.
3) Seu longo reinado promoveu um período de paz, desenvolvimento e embelezamento do país por meio de obras arquitetônicas.
El documento presenta una serie de fotografías que documentan los eventos más importantes al final de la Segunda Guerra Mundial y en los años posteriores, incluyendo la ejecución de criminales de guerra, la liberación de prisioneros, la destrucción en ciudades europeas y japonesas, la ocupación aliada en Alemania y el juicio de Nuremberg. También muestra imágenes relacionadas con la partición de Corea, la guerra civil china y el desarrollo temprano de la computación.
O documento descreve vários locais e monumentos da Roma Antiga, incluindo o Coliseu, o Foro Romano, os Palácios Imperiais, o Circo Máximo e o Capitólio. Fornece detalhes históricos sobre a construção e significado destes locais, assim como fotografias ilustrativas.
Mada'in Saleh também chamado de Al-Hijr ou Hegra é um sitio pré-islâmico arqueológico localizado no setor de Al-Ula , dentro da Região Medina Al, da Arábia Saudita.
A empresa está enfrentando desafios financeiros devido à queda nas vendas e precisa cortar custos. Um plano de reestruturação é proposto para demitir funcionários e fechar algumas lojas menos rentáveis para reduzir gastos e voltar ao lucro.
D. João V mandou construir o Convento de Mafra em 1711 como cumprimento de uma promessa de construir uma basílica se sua esposa desse à luz uma filha. O enorme complexo inclui uma basílica, palácio real e convento com uma das maiores bibliotecas da Europa. Sua construção foi uma demonstração do poder e riqueza de Portugal na época.
1. Teste Intermédio de História
Versão 1
Teste Intermédio
História
Versão 1
Duração do Teste: 90 minutos | 15.03.2011
9.º Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro
Identifica, claramente, na folha de respostas, a versão do teste (Versão 1 ou Versão 2) a que
respondes.
Todas as respostas devem ser registadas na folha de respostas.
Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
Não é permitido o uso de corrector. Sempre que precisares de alterar ou de anular uma
resposta, risca, de forma clara, o que pretendes que fique sem efeito.
Escreve, de forma legível, a numeração dos grupos e dos itens, bem como as respectivas
respostas. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são
classificadas com zero pontos.
Para cada item, apresenta apenas uma resposta. Se apresentares mais do que uma resposta
a um mesmo item, só a primeira será classificada.
Para responderes aos itens de escolha múltipla, escreve, na folha de respostas:
• o número do item;
• a letra que identifica a opção escolhida.
Para responderes aos itens de associação/correspondência, escreve, na folha de respostas:
• o número do item;
• a letra que identifica cada elemento da coluna A e o número que identifica o único elemento
da coluna B que lhe corresponde.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado do teste.
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2. GRUPO I
A DEMOCRACIA ATENIENSE NA ANTIGUIDADE
Documento 1
Discurso de Péricles
A nossa constituição não copia as leis dos estados vizinhos. Bem pelo contrário, somos mais
um modelo para os outros do que imitadores de costumes alheios. A nossa administração favorece
a maioria do povo, e não uma restrita minoria. É por isso que lhe chamamos democracia. Quando
temos que recorrer às leis, verificamos que elas conferem a todos o mesmo nível de justiça. [...]
A progressão na vida pública depende do mérito e das capacidades de cada um, sem olhar à sua
origem social. Do mesmo modo, se um homem possui aptidões para servir o Estado, não é a [...]
sua eventual pobreza que o impede de o fazer. [...] A liberdade nas nossas relações privadas não
faz de nós cidadãos sem leis. Contra este receio, a respectiva salvaguarda encontra-se na nossa
educação, que nos leva a obedecer aos magistrados e ao cumprimento das leis [...].
Os nossos homens públicos, além da actividade política, têm que atender aos seus negócios
particulares, enquanto os nossos cidadãos comuns, embora ocupados com os seus ofícios, não
deixam de ser atentos juízes dos assuntos públicos. [...] Nós, Atenienses, somos capazes de ajuizar
todos os acontecimentos públicos, e, em vez de considerarmos a discussão dos mesmos como
um obstáculo para a acção, pensamos que ela constitui um passo prévio indispensável a qualquer
acção prudente.
Tucídides, História da Guerra do Peloponeso,
Lisboa, Edições Sílabo, 2008 (adaptado)
Para responderes a cada um dos itens de 1. a 5., selecciona a única opção correcta.
Escreve, na folha de respostas, o número de cada item, seguido da letra que identifica a opção escolhida.
1. Péricles, autor do discurso apresentado no documento 1, nasceu por volta de 495 a.C. e morreu em
429 a.C., datas que correspondem ao século
(A) IV a.C.
(B) V a.C.
(C) VI a.C.
(D) L a.C.
2. O regime político ateniense é elogiado por Péricles porque representava os interesses de
(A) toda a população.
(B) todos os cidadãos.
(C) todos os homens livres.
(D) todos os estrangeiros.
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3. 3. Segundo Péricles, as leis eram
(A) iguais para todos os cidadãos.
(B) impostas pelos cidadãos ricos e poderosos.
(C) iguais às de todos os Estados vizinhos.
(D) impostas pela força das armas.
4. Na democracia ateniense, o exercício dos poderes pelos cidadãos estava dependente
(A) de nomeação.
(B) da riqueza ou do nascimento.
(C) de sorteio ou de eleição.
(D) da actividade profissional.
5. A democracia ateniense caracterizava-se por ser um sistema político que
(A) valorizava a discussão de ideias sem preocupação pela acção política.
(B) privilegiava a tomada de decisões unicamente por vontade dos magistrados.
(C) valorizava a discussão de ideias como base da acção política.
(D) privilegiava a tomada de decisões sem anterior debate na assembleia.
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4. GRUPO II
A EXPANSÃO NOS SÉCULOS XV E XVI
Documento 2
Técnicas de navegação – uma representação do século XVI
Luís Filipe Barreto e José Manuel Garcia (org.),
Portugal na Abertura do Mundo, Lisboa, C.N.C.D.P., s/d
1. Completa, com base na observação do documento 2, o seguinte texto, utilizando as palavras ou expressões
do quadro abaixo.
Escreve, na folha de respostas, a letra que identifica cada espaço, seguida da palavra ou expressão
correcta. Utiliza cada palavra ou expressão apenas uma vez.
A expansão portuguesa só foi possível pela conjugação de vários factores, entre os quais desempenhou
um papel relevante o domínio de conhecimentos científicos e de técnicas de navegação. Os navegadores
a)____, visíveis na gravura.
portugueses utilizaram instrumentos como, por exemplo, balestilhas e ______
b) c)
Estes possibilitaram a navegação __________, viabilizando as viagens realizadas em __________ ou
d)
em embarcações com maior tonelagem, as __________, como a representada no documento 2. Ambas
e)
permitiam navegar com ventos contrários, isto é, __________.
barcas portulanos costeira naus
astronómica caravelas cartas de marear bolinar
astrolábios quadrantes bússolas marear
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5. Documento 3
A Expansão Ibérica
Linha do Tratado de Alcáçovas (1479)
Linha do Tratado de Tordesilhas (1494)
2. Associa cada local referido na Coluna A ao único ponto que lhe corresponde no documento 3, referido na
Coluna B.
Escreve, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes. Utiliza cada letra e cada número
apenas uma vez.
COLUNA A COLUNA B
Ponto 1
(a) Cabo Bojador Ponto 2
(b) Cabo da Boa Esperança Ponto 3
(c) Goa (Índia) Ponto 4
(d) Macau Ponto 5
(e) Mina Ponto 6
(f) Porto Seguro (Brasil) Ponto 7
Ponto 8
3. Enuncia, a partir do documento 3, duas das causas da conquista de Ceuta.
4. Refere, a partir do documento 3, as razões que levaram à substituição do Tratado de Alcáçovas pelo
Tratado de Tordesilhas.
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6. GRUPO III
PORTUGAL E A EUROPA NA VIRAGEM DO SÉCULO XIX PARA O SÉCULO XX
Documento 4
Caricatura alusiva à Conferência de Berlim (1885)
http://www.brazza.culture.fr/en/missions/conference_de_berlin_arch6.htm
(consultado em 01-12-2010)
Documento 5
Discurso de Afonso Costa na Câmara dos Deputados (19-05-1908)
O abalo do dia 1 de Fevereiro não lhes serviu de aviso [...]. Apesar da ascensão do novo rei ao
trono [...], a monarquia não possui, pois, os elementos necessários para bem governar. [...]
Que foi então o reinado anterior para que mereça assim uma absoluta reprovação? [...] Roubaram-
-se ao povo todas as garantias, todos os direitos; em vez de o educar, de o instruir, os monárquicos
deixaram-no no mais completo atraso, no maior obscurantismo. [...] O descalabro financeiro [...] não
tem similar em qualquer outro povo do mundo. [...] A monarquia não se fez respeitar, porque nada
produziu em proveito da Nação. [...] Nada fez pela economia pública, antes agravou as condições
das classes produtoras [...]. Nada fez pela instrução [...].
A minha crítica contra a monarquia de D. Carlos é [...] implacável e indiscutível. [...] Só recordarei
aos que se vão mostrando esquecidos a atitude deplorável que a monarquia teve na repressão das
manifestações patrióticas subsequentes ao ultimato.
In A. H. Oliveira Marques (org.), Obras de Afonso Costa, Discursos Parlamentares
(1900-1910), Vol. 1, Lisboa, Publicações Europa-América, 1973 (adaptado)
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7. 1. Enuncia, a partir dos documentos 4 e 5, dois dos aspectos que caracterizaram o conflito de interesses
entre Portugal e a Grã-Bretanha nas últimas décadas do século XIX.
2. Identifica o acontecimento, ocorrido em Fevereiro de 1908, que esteve na origem «da ascensão do novo
rei ao trono» (documento 5).
3. Indica duas das críticas de Afonso Costa ao regime monárquico presentes no documento 5.
4. Refere duas das medidas sociais tomadas pelos governos da Primeira República para melhorar as
«condições das classes produtoras» (documento 5).
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8. GRUPO IV
PORTUGAL NO CONTEXTO DOS REGIMES AUTORITÁRIOS EUROPEUS
ENTRE AS DUAS GUERRAS MUNDIAIS
Documento 6
Princípios políticos do Estado Novo segundo Salazar (1930)
Todos sabem de onde vimos – de uma das maiores desorganizações que em Portugal se devem
ter verificado na economia, nas finanças, na política, na administração pública. […] Que fazer
então? […] Construir a nova ordem de coisas que […] melhor se ajuste ao nosso temperamento e
às nossas necessidades.
Não há Estado forte onde o poder Executivo o não é, e o enfraquecimento deste é a característica
geral dos regimes políticos dominados pelo liberalismo individualista ou socialista, pelo espírito
partidário e pelos excessos e desordens do parlamentarismo. […] O Poder Executivo,[…] sem
dependência de quaisquer indicações parlamentares, tem por missão governar com o direito.
A. Oliveira Salazar, Discursos, Vol. I, Coimbra, Coimbra Editora, Lda., 1935 (adaptado)
Documento 7
Imagens de propaganda nos regimes autoritários
(a) (b) (c)
(d) (e) (f)
Tradução
Os judeus não são bem-vindos
[Alemanha]
Capa de Manual de Geografia
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9. 1. Identifica o acontecimento que pôs fim à situação política criticada por Salazar na frase «Todos sabem de
onde vimos – de uma das maiores desorganizações que em Portugal se devem ter verificado na economia,
nas finanças, na política, na administração pública» (documento 6).
2. Indica o nome do regime político que Salazar critica quando se refere, no documento 6, ao «parlamentarismo».
3. Explicita duas das características do regime político defendido por Salazar presentes no documento 6.
4. Associa cada uma das imagens do documento 7, indicadas na Coluna A, ao único princípio dos regimes
autoritários que lhe corresponde, identificado na Coluna B.
Escreve, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes. Utiliza cada letra e cada número
apenas uma vez.
COLUNA A COLUNA B
(1) Doutrinação da juventude
(2) Proteccionismo
Imagem (a)
(3) Anti-socialismo e anticomunismo
Imagem (b)
(4) Autarcia
Imagem (c)
(5) Colonialismo e imperialismo
Imagem (d)
(6) Nacionalismo
Imagem (e)
(7) Culto do chefe
Imagem (f)
(8) Anti-semitismo
(9) Corporativismo
5. Desenvolve o seguinte tema:
O regime autoritário português no período entre as duas guerras mundiais.
A tua resposta deve abordar dois aspectos de cada um dos seguintes tópicos:
• princípios do Estado Novo inspirados no fascismo italiano;
• organizações do regime e repressão política;
• política colonial do Estado Novo até 1945.
Para elaborar a resposta, deves basear-te nos teus conhecimentos e na integração dos documentos 6 e 7.
Identificação das fontes do documento 7
(a) – In José Mattoso (dir.), História de Portugal, Vol. VII, Lisboa, Círculo de Leitores, 1994
(b) – In Joaquim Vieira, Portugal Século XX, Crónica em Imagens, 1930-1940, Lisboa, Círculo de Leitores, 1999
(c) – In Joaquim Vieira, Portugal Século XX, Crónica em Imagens, 1930-1940, Lisboa, Círculo de Leitores, 1999
(d) – In http://www.xiconhoca.net/09AGO2007/CorografiaDePortugalImperio/index.htm (consultado em 26-11-2010)
(e) – In http://www.minerva.unito.it/Theatrum%20Chemicum/Pace&Guerra/Mussolini/Mussolini17.htm (consultado em 26-11-2010)
(f) – In http://www.ushmm.org/wlc/en/media_ph.php?Moduled=10005175&MediaId=605 (consultado em 26-11-2010)
FIM
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10. COTAÇÕES
GRUPO I
1. ........................................................................................................... 3 pontos
2. ........................................................................................................... 3 pontos
3. ........................................................................................................... 3 pontos
4. ........................................................................................................... 3 pontos
5. ........................................................................................................... 3 pontos
15 pontos
GRUPO II
1. ........................................................................................................... 6 pontos
2. ........................................................................................................... 6 pontos
3. ........................................................................................................... 6 pontos
4. ........................................................................................................... 7 pontos
25 pontos
GRUPO III
1. ........................................................................................................... 7 pontos
2. ........................................................................................................... 4 pontos
3. ........................................................................................................... 7 pontos
4. ........................................................................................................... 7 pontos
25 pontos
GRUPO IV
1. ........................................................................................................... 4 pontos
2. ........................................................................................................... 2 pontos
3. ........................................................................................................... 7 pontos
4. ........................................................................................................... 6 pontos
5. ........................................................................................................... 16 pontos
35 pontos
TOTAL ......................................... 100 pontos
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