Este documento fornece orientações para uma sessão de auto-avaliação de bibliotecas escolares entre 12-17 de Novembro de 2009. Os objetivos incluem entender como a auto-avaliação se liga à escola, gerir informação e comunicação com a escola, e o papel de liderança do coordenador da biblioteca. Os participantes devem ler textos sobre avaliação de bibliotecas escolares e podem escolher entre duas tarefas relacionadas com a integração do processo de auto-avaliação na escola.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares no contexto da
Escola / Agrupamento - 12 a 17 de Novembro 2009
Guia da Unidade
São objectivos desta sessão:
• Entender as ligações do processo de auto-avaliação à escola.
• Perspectivar a gestão da informação e o processo de comunicação com
aescola/ agrupamento.
• Perceber o papel e a necessidade de liderança por parte do professor
coordenador.
Leituras obrigatórias:
− Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.
− Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An
introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and General
Conference August. http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf [08/11/2009]
− McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation.
Educational Review, 56 (3), 287-296. (Disponível na plataforma)
− Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”,
Principal. Jan/Feb 2005 http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-
from-your-school-library-media-program-1.html [08/11/2009]
Tarefas da sessão:

2. Seleccione apenas uma das seguintes tarefas.
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Tarefa 1, a disponibilizar no Fórum 1 – realização da Tarefa 1:
1ª parte da tarefa (até segunda-feira, 16 de Novembro):
Perspectivar a integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola/ agrupamento
implica que o professor bibliotecário divulgue o processo e envolva os diferentes actores.
Construa um PowerPoint para apresentar no Pedagógico/ Escola/ agrupamento que evidencie:
- O papel e mais valias da auto-avaliação da BE;
- O processo e o necessário envolvimento da escola/ agrupamento;
- A relação com o processo de planeamento;
- A integração dos resultados na auto-avaliação da escola.
2ª parte da Tarefa (até ao final da sessão):
Comente o trabalho de um dos colegas, respondendo no mesmo fórum ao contributo que
seleccionou..
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Tarefa 2, a disponibilizar no Fórum 2 – realização da Tarefa 2:
1ª parte da tarefa (até segunda-feira, 16 de Novembro):
A integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola é crucial. A ausência de
práticas de avaliação e também de uso estratégico da informação recolhida no processo de
planificação e de melhoria tem estado igualmente ausente das práticas de muitas bibliotecas.
Integrar o processo de auto-avaliação no processo de avaliação interna e externa da escola
requer, também, envolvimento e compromisso da escola/ órgão de gestão e uma liderança
forte da parte do Professor Bibliotecário.
1 – Faça uma análise à realidade da sua escola e à capacidade de resposta ao processo e
identifique os factores que considera inibidores do mesmo.
2 – Delineie um plano de acção que contemple o conjunto de medidas necessárias à alteração
da situação e à sua consecução com sucesso.
2ª parte da Tarefa (até ao final da sessão):
Comente o trabalho de um dos colegas, respondendo no mesmo fórum ao contributo que
seleccionou..
Bom trabalho,
As formadoras