Este documento fornece orientações para uma sessão sobre o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares em Portugal. A sessão visa ajudar os participantes a compreender a estrutura e conceitos do modelo, bem como os fatores críticos para a sua aplicação bem-sucedida. Os participantes devem ler textos relevantes e escolher entre duas tarefas - planejar um workshop sobre o modelo ou fazer uma análise crítica do mesmo.

1. Modelo de Auto- Avaliação. Problemáticas e conceitos implicados
Guia da Unidade
São objectivos desta sessão:
• Perceber a estrutura e os conceitos implicados na construção do Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares.
• Entender os factores críticos de sucesso inerentes à sua aplicação.
Leituras obrigatórias:
Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.
Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “This Man Wants to Change Your Job”, School Library
Journal. 9/1/2002 <http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html> [13/10/2009].
Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”. 68th
IFLA Council and General Conference August. http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf
[13/10/2009].
Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”. School Library Journal.
4/1/2008. < http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html> [13/10/2009].
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação
Tarefas da sessão:
Seleccione apenas uma das seguintes tarefas.
____________________________________________________________________________
Tarefa 1, a disponibilizar no Fórum 1 – realização da Tarefa 1:
1ª parte da tarefa (até segunda-feira, 9 de Novembro):
Planeie um Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-Avaliação dirigido à sua
escola/ agrupamento. As temáticas a abordar deverão ser, entre outras, as seguintes:
− Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas escolares.
− O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria de melhoria. Conceitos implicados.
− Organização estrutural e funcional.
− Integração/ Aplicação à realidade da escola/ biblioteca escolar. Oportunidades e constrangimentos.
− Gestão participada das mudanças que a sua aplicação impõe. Níveis de participação da escola.
(Recorra, quando julgar oportuno, à informação disponibilizada, citando-a. Indique os
instrumentos a criar para a realização do workshop)

2. 2ª parte da Tarefa (até ao final da sessão):
Escolha a proposta de um dos colegas e comente-a identificando:
- 2 pontos fortes
- 2 constrangimentos inerentes ao sucesso da iniciativa.
_________________________________________________________________________
Tarefa 2, a disponibilizar no Fórum 2 – realização da Tarefa 2:
1ª parte da Tarefa (até segunda-feira, 9 de Novembro):
Faça uma análise crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, tendo em conta
os seguintes aspectos:
- O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria de melhoria. Conceitos implicados.
- Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas escolares.
- Organização estrutural e funcional. Adequação e constrangimentos.
- Integração/ Aplicação à realidade da escola.
- Competências do professor bibliotecário e estratégias implicadas na sua aplicação.
Recorra, quando julgar oportuno, à informação disponibilizada, citando-a.
2ª parte da Tarefa (até ao final da sessão):
Seleccione o contributo de um dos colegas e faça um comentário fundamentado à análise
efectuada, respondendo no mesmo fórum ao contributo que seleccionou.
Bom trabalho,
As formadoras