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Faculdade integrada do brasil
- 1. 1 FACULDADE INTEGRADA DOBRASIL Ana Paula Gonçalves Ribeiro Deniz Pessoa Queiroz Elda Matos Fabio de Oliveira Gisele Barbosa dos Santos Mauriza Brito Soares Ribeiro Samara Porto “Como articular a prática pedagógica nas ultimas séries do ensino fundamental (6° ao 9°) como as políticas educacionais, para melhoria do desempenho escolar do seu município?” LAGOA PRETA-BAHIA 27/ 04 /2013
- 2. 2 FACULDADE INTEGRADA DOBRASIL Ana Paula Gonçalves Ribeiro Deniz Pessoa Queiroz Elda Matos Fabio de Oliveira Gisele Barbosa dos Santos Mauriza Brito Soares Ribeiro Samara Porto “Como articular a prática pedagógica nas ultimas séries do ensino fundamental (6° ao 9°) como as políticas educacionais, para melhoria do desempenho escolar do seu município?” Plano de Intervenção apresentado à disciplina de Planejamento e Políticas Educacionais como requisito de avaliação, orientado pela professora Jussara Neves. LAGOA PRETA-BAHIA 27/ 04 /2013
- 3.
- 4. 4 APRESENTAÇÃO Como articular aprática pedagógica nas últimas series do ensino fundamental (6º ao 9º ano) com as políticas educacionais para melhoria do desempenho escolar do seu município? O título para este projeto de intervenção que será realizado na Escola Municipal Miguel Pereira situado neste Distrito de Lagoa Preta Tremedal BA, visa analisar o conceito de qualidade e refletir sobre que qualidade é possível, que desempenho escolar deseja e pode alcançar e examinar a articulação necessária entre o projeto pedagógico da escola sob sua responsabilidade e as políticas para a qualidade do desempenho escolar.
- 5. 5 JUSTIFICATIVA Mais do quedever, é nosso compromisso analisarmos os resultados, para juntos buscarmos melhorar o desempenho dos nossos alunos. Elaborar um plano de Intervenção Pedagógica e executá-lo com certeza e um passo decisivo para garantir o sucesso escolar sabendo que a tarefa é um desafio constante e, sobretudo coletivo. “As sementes precisam ser plantadas para que os frutos sejam abundantes”. Chegou a hora de colocar o desempenho escolar como eixo do trabalho a ser desenvolvido, sabemos que cada escola enfrenta um desafio único, as dificuldades são muitas, mas as escolas através de seu planejamento tem uma enorme capacidade de superá-las fazendo uma grande diferenças para os alunos.Na certeza da transformação e no sentido de orientar e articular o trabalho para a melhoria dos alunos do curso de Pedagogia pela Faibra (Faculdade Integrada do Brasil) vem através deste projeto de intervenção trazendo novas propostas e ações para melhoria da qualidade de ensino. As políticas orientam a melhoria da qualidade da educação a partir dos princípios da autonomia, da colaboração, de igualdade de oportunidades e da inclusão social.De acordo com o MEC a formulação das políticas publicas educacionais, em consonância com as ideias de participação democrática dos cidadãos, é realizada com a colaboração dos sistemas de ensino, em parceria com os órgãos e organizações.O gestor junto com sua equipe escolar devem estar comprometido com a aprendizagem dos estudantes e promover mediante ações a construção da memória da escola.Pois bem, a qualidade da educação e do rendimento escolar é um dos aspetos importantes previstos na legislação educacional e nas política publicas, assim como nos planos e programas. Conhecer as políticas e diretrizes educacionais, bem como buscar estratégias para implementá-las, são condições importantes para promover mudanças na direção da qualidade almejada.A probabilidade de desempenho escolar bem sucedida aumenta quando o projeto pedagógico e as ações da escola estão articulados com a legislação, as políticas, os planos e programas nacionais, estaduais e municípios e as diretrizes governamentais.
- 6. 6 OBJETIVOS Conhecer o projetopedagógico da escola, identificando suas práticas pedagógicas que buscam um ensino de qualidade: Avaliar o projeto pedagógico com relação às diretrizes definidas politicamente e que são relevantes para o processo de aprendizagem. Provocar uma reflexão sobre a qualidade e desempenho que a escola vem alcançando através de suas práticas. Construir formas de intervenção a partir da análise e identificação do desempenho escolar da equipe. Planejar momentos de discussões com temas, como: o papel da escola, a importância das propostas, o papel social do professor suas respectivas posturas enquanto educadores e seu papel na organização escolar. Conduzir uma intervenção na proposta pedagógica com base no plano de metas “compromisso todos pela educação” para uma melhoria na qualidade de ensino do nosso município.
- 7. 7 METAS A escola possuio papel de transmissora de conhecimentos, no desenvolvimento pleno da pessoa humana e na formação para a cidadania, mais mesmo cumprindo a tarefa básica de possibilitar o acesso ao saber sua função social apresenta variações em diferentes momentos da historia, sociedade, países, povos e regiões. Mesmo depois da obrigatoriedade da escolaridade para as crianças ainda há problemas educacionais. A sociedade está em permanente mudanças e isto leva a escola a se adequar para fazer de seus alunos atuantes destas transformação e não sujeito passivo a estas mudanças.A escola deve proporcionar o desenvolvimento de seus alunos a partir das competências de aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. As políticas educacionais estão relacionadas a estas questões com um olhar mais amplo, que se desdobram em planos, programas, compromisso, diretrizes, metas e ações e concretizam-se no dia a dia da escola com trabalho coletivo.O compromisso todos pela educação é um exemplo da força da sociedade na definição de metas para uma educação de qualidade. No projeto pedagógico deve estar expresso a preocupação com o acompanhamento da qualidade das aulas, o desempenho dos estudantes, as estratégias e assim por diante. Todas essas possibilidades sinalizam a preocupação com qualidade do ensino. Aliando as disposições da constituição Federal às da lei de diretrizes e bases da Educação Nacional (LDB) sobre a garantia de padrão de qualidade da educação nacional e as políticas educacionais em geral é possível observar a importância de cuidarmos da qualidade da educação em todos os níveis. Por isso ao elaborar este projeto de intervenção fez-se necessário conhecer um pouco da legislação e as políticas educacionais vigentes e incorporar a elas os princípios e fundamento legais. É sempre importante retoma-las e integra-las e defini-la neste plano de metas compromisso todos pela educação. As metas básicas propostas podem ser resumidas em cinco: meta1. Toda criança e jovem de 04 a 17 anos na escola. Meta2. Toda criança plenamente alfabetizada até 8 anos. Meta 3. Todo aluno com aprendizado adequado à sua série. Meta 4 . Todo jovem com o Ensino Fundamental
- 8. 8 concluído até os16 anos e o Ensino médio concluído até os 19 anos. Meta 5. Investimento em educação ampliado e gerido com ética e eficácia. As metas devem priorizar o aprendizado e a qualidade do ensino como foco da ação e serem expressos com objetividade e clareza, acreditamos que para concretizar essas metas a escola deve estar consciente da urgência da melhoria que desempenham e de que pode e deve fazer a diferença.
- 9. 9 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS A nossametodologia tem por base conhecer o conteúdo do projeto político pedagógico da Escola Municipal Miguel Pereira, e analisar se as diretrizes do plano de metas “todos pela educação” estão inseridas. Para a coleta de dados utilizamos uma reflexão sobre a proposta da escola, um roteiro semi-estruturado e realizarmos uma conversa tipo entrevista com os membros da comunidade escolar, a partir das respostas que obtivemos, nos mobilizamos para a construção do projeto de intervenção. Compartilharmos as perguntas entre a equipe dividindo entre nós para que todos pudessem participar e contribuir para a execução da atividade. Todos nós seremos responsáveis pelo resultado, mas a escola só tem a ganhar, designando uma equipe, de acompanhamento das ações do plano de intervenção pedagógico. Sabemos que a transformação que buscamos passará necessariamente pela sala de aula, pela relação entre professor e aluno. Portanto sugerimos que a escola tenha um foco especial na orientação e suporte aos professores. Diretor, a equipe pedagógica da escola, e o grupo de professores devem se perguntar: cada professor sabe o que é esperado dele? Cada professor sabe como desenvolver as competências básicas?Dividir as responsabilidades é permitir que cada um faça sua parte. Toda a equipe deve estar alinhada em torno do plano de intervenção, participantes sensibilizados sobre a importância dessa nova etapa de contribuição, comunidade consciente sobre os resultados e contribuindo com o plano, energização da equipe e comunidade, enfatizando a importância de sua confiança e comprometimento. Desde o porteiro da escola até o diretor, todos podem dar sua contribuição. A participação de todos na responsabilidade do alcance das metas estabelecidas devem ser evidenciada e exigidas. Neste item, o trabalho coletivo dos professores e especialistas é fundamental, pois toda a escola deverá ser mobilizada no sentido de buscar alternativas de intervenções para mudar o quadro atual e atingir as metas.
- 10. 10 Para esta tarefatemos certeza de contar com o compromisso de todos, na escola, na sala de aula, no dia a dia incansavelmente, fazendo a diferença.
- 11. 11 RECURSOS Humanos: toda equipeescolar (diretor, professor, auxiliar, administrativo, coordenador, supervisor, bibliotecária, secretaria, digitador, porteiro, merendeira,...) alunos, responsável/pais, comunidade e secretarias. Matérias: os mais diversos tipos de matérias que se fizerem necessário no momento para a aplicabilidade do plano.
- 12. 12 CRONOGRAMA 22/04 Reunião daequipe para planejamento das atividades propostas pela professora. 22/04 Visita a escola, com diálogo e solicitação do PPP para análise. 24/04 à 26/04 elaboração do plano de intervenção com base nas diretrizes do texto compromisso todos pela educação. 27/04 Apresentação do plano elaborado.
- 13. 13 AVALIAÇÃO A avaliação eos registros dos resultados serão realizados no decorrer desta proposta de trabalho, através de registro escrito sobre as observações, às pesquisas e reflexões no formato de portfólio. Serão avaliados todos os momentos: desde a elaboração do projeto de intervenção pedagógica e implementação do mesmo na escola e a apropriação dos resultados esperados.
- 14. 14 CONCLUSÃO Chegamos ao séculoXXI com a certeza de que, na escola não basta transmitir informações, é preciso educar. Embora o ensino seja parte integrante do processo educativo, o desafio que hoje se coloca ultrapassa a simples aquisição do conhecimento para dar sentido o que é aprendido, é preciso mais, é preciso ter qualidade da educação e do desempenho escolar, é assim que criança podem torna-se cidadãos conscientes, críticos e responsáveis numa geração inovadora e acima de tudo transformados. A intervenção deste projeto deve, contudo, incorporar princípios flexíveis e reflexíveis capaz de contemplar as particularidades pessoais e culturais, escolares e sociais, tendo como alvo os processos de desenvolvimento, a articulação na prática pedagógica, e a melhoria do desempenho escolar no nosso município. Tendo em vista o inegável impacto exercido pela escola sobre o aluno, o rumo desta intervenção ao longo da vida escolar deve seguir um movimento que procura inserir o homem na escola, favorecer a sua interação e aproveitamento para finalmente devolver a sociedade. Na medida em que esses momentos de rumos contrários se sobrepõem no processo educacional, prepara o cidadão e em certa medida investe na formação do educando e mais do que nunca valoriza o processo de escolaridade em articulação com as políticas educacionais melhora a qualidade da educação.