Este documento discute o impacto e avaliação das bibliotecas escolares. Em três frases: 1) Defende que a avaliação das bibliotecas não deve focar-se apenas em métricas como número de visitantes ou livros emprestados, mas sim no impacto que têm no desenvolvimento de competências de leitura e resolução de problemas dos alunos. 2) Propõe que a avaliação do impacto deve analisar se as bibliotecas ajudam os alunos a lerem com mais qualidade e serem mais críticos na procura e

1. Algumas evidências e impacto
22|janeiro|2014
Bibliotecas!
D. Maria II

2. Adoramos a perfeição, porque não a podemos ter; repugna-la-íamos, se
a tivéssemos. O perfeito é desumano, porque o humano é imperfeito.
Fernando Pessoa

3. Alinhamento com os objetivos educativos!
Integração das competências de literacia
de leitura!
Inclusão da biblioteca nas estratégias
formativas e de ensino/aprendizagem por
parte da escola
Aplicação do referencial “Aprender com a biblioteca escolar”
!3

4. Grupo coordenador - Elsa Conde, Isabel
Mendinhos e Paula Osório
Será selecionada uma turma do 3º ciclo
Junção da avaliação das competências de
literacia à avaliação dos conteúdos
disciplinares que foram trabalhados
Olhar externo - Instituto da Educação (IE)
O IE pretende fazer algumas entrevistas
na escola, neste ano e no próximo, com a
possibilidade dos dados serem publicados
Será mais rico para o professor e para a
BE: a perspectiva do professor e a
perspectiva da biblioteca
!4

5. Plano de melhoria
!
Atividades concretas e de continuidade
O plano de melhoria não se esgota no
relatório de execução em julho
A melhoria deve continuar a ser
implementada até ao final do próximo
ano
As escolas escolhidas para a elaboração
do Plano de melhoria são as que ficam
vinculadas ao novo ciclo de avaliação
!5

6. A avaliação das bibliotecas: !
qualidade ou quantidade?
!
A avaliação da biblioteca não se pode
resumir ao número de entradas e saídas de
utilizadores ou documentos.
Nos próximos quatro anos procuraremos
avaliar a evolução do impacto.
Para que serve a biblioteca?
Será que os alunos leem com mais
qualidade? Resolvem problemas simples e
complexos na procura de informação?
Sabem ser críticos e atentos aos diferentes
tipos e fontes de informação?
!
!6
• A a
• Nos
• Par

7. É muito difícil avaliar este impacto, mas é o nosso
trabalho. O nosso trabalho consiste em criar
mecanismos de oferta de diferentes serviços à
escola.
E o impacto estará no que irá ser mudado a nível
humano e cultural.
De que serve dizer que vieram muitos alunos à
biblioteca. Que fizeram nesse tempo? O que mudou
na sua postura?
Será melhor dizer que esses alunos frequentam todos
os dias ou quase todos os dias a BE, que, quando lá
estão procuram algo (informação, novidades, um
livro, uma revista, um filme…uma palavra), que
sistematicamente dão sugestões. São acarinhados e
encorajados a saber mais. A sua curiosidade é tantas
vezes espicaçada!
!7

8. Se há silêncio? Procuramos que haja respeito!
O trabalho da BE não se resume, de facto, a dados
estatísticos. Temos que tentar medir o impacto, não
comparando com outros anos ou outras bibliotecas, mas, de
que forma este serviço influencia positivamente a escola.
Esta medição não tem a ver só com o trabalho da BE, mas
com a arquitetura de participação da própria escola.
Daí que todas as ações procurem estar em plena sintonia
com as necessidades diagnosticadas no projeto educativo.
Os resultados do impacto do serviço da biblioteca, por
vezes não são visíveis a curto prazo, mas com os objetivos
em mente e a vontade absoluta de os cumprir é possível
caminhar nesse sentido.
Medir o impacto não é só dizer bem da biblioteca é
apontar pontos menos fortes para melhorar e tentar
colmatar essas falhas com a ajuda de todos!
!8

9. Estou preocupada!
O autor só escreve metade do livro. Da outra parte,
deve ocupar-se o leitor.
Joseph Conrad
!9
D. Maria II - 627
Nine - 621
Livros requisitados no 1º período
Arnoso - Etiquetagem
Mini feira do livro:(…

10. D. Maria II !
Registos
Material para a
sala de aula
34
Requisição do
espaço - aulas ou
substituições
31
Formação
Utilizadores
17 turmas
Exposições
Fénix
PAR
Ed Especial
Parlamento dos
jovens
DVD´s para fim
de semana
7

11. !11

12. Qual o caminho certo a seguir?P
Que a biblioteca cumpra, de forma adequada, os
pressupostos e objetivos que suportam a sua
atividade no processo educativo!
A. Currículo, literacias e aprendizagem
B. Leitura e literacia
C. Projetos e parcerias
D. Gestão da biblioteca escolar

13. O CAMINHO DO SUCESSO ESTÁ SEMPRE EM OBRAS;)…!
E AGORA…

14. This page contains a video.

15. This page contains a video.
Dia - 30 de janeiro (quinta-feira)
Horas - 11.00 ou 15.00
Local - Biblioteca Camilo Castelo Branco
Público-alvo - 3º ciclo

16. Associar
desafios de
literacia da
leitura a
ferramentas
tecnológicas:
podcast e
ebook
Criação de
novos
ambientes de
aprendizagem
Dar voz e
imagem a
diferentes
leituras e
leitores
Abrir à
participação
dos
encarregados
de educação
!
Colaboração
Mónica
Mamede

17. Para toda a
comunidade
educativa
Aproximar
Conviver
Estreitar
laços
Entrega de
prémios:
Top leitores

18. Combustível necessário: ARTICULAÇÃO
Obrigada pela vossa atenção;)!