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Carregado porErika Pereira
Erika
O documento discute a necessidade de ensinar a identidade terrena nos dias atuais. Aborda a era planetária atual e como o mundo está cada vez mais conectado. Defende que a educação deve ensinar quatro aspectos da consciência terrena: antropológica, ecológica, cívica e espiritual.
Erika
- 1. Acadêmicos: Aliomar Santos, Adriana Batista, Andrea KatianeSantos, Gisele Bessa Ensinar identidade terrena Faculdade Boas Novas Professora Msc.: Janeci Cap. IV – Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro
- 2. Era planetária. Fase da mundialização. séculoXVI . final do século XX Problemas Vitais. Ensinar a identidade terrena “Apenas o sábio mantém o todo constantemente na mente, jamais esquece o mundo, pensa e age em relação ao cosmo.” Groethuysen
- 3. A era Planetária Ciênciascontemporâneas Planetarização Catástrofes de civilização Diáspora planetária Nascimento das civilizações históricas criou o cosmo Homo sapiens Afetou todos os continentes Nenhuma cisão genética Cinco continentes Destruição irremediável e conduz a escravidão terrível Doenças Aporte da civilização europeia; Progresso econômico; Duas guerras mundiais; Duas crises econômicas mundiais; No final do século XX, tudo está instantaneamente presente
- 4. A era Planetária Tecidoplanetário único Os antagonismos A mundialização Unificadora Miséria, mercado mundial; Suburbanos em busca de salário, monetário. Emancipação da nação Laicização e religião; Os Estados dominam o cenário mundial; Conduziu à crise profunda de civilização; Circuito planetário de conforto
- 5. O legado doSéculo xx Aliança entre duas barbáries Profundezas dos tempos Âmago da racionalização A herança de morte Evolução humana é o crescimento do poderio da morte Nazistas e Soviéticos
- 6. O legado doSéculo xx As armas nucleares Extinção global de toda a humanidade pelas armas nucleares Os novos perigos Morte ecológica Extinção
- 7. O legado doSéculo xx A morte da modernidade Progresso infinito A esperança A cidadania terrestre E a educação transmissão do antigo e abertura da mente. Modernidade morta
- 8. A contribuição dascontracorrentes Crescimento das degradações e o surgimento de catástrofes técnicas/industriais Contracorrente ecológica Contracorrente qualitativa Contracorrente de resistência à invasão do quantitativo e da uniformização generalizada Pela busca da vida poética, dedicada ao amor, à admiração. Contracorrente de resistência à primazia do consumo padronizado. Uma pela busca da intensidade vivida (“consumismo”); A outra pela busca da frugalidade e da temperança;
- 9. A contribuição dascontracorrentes Contracorrente, ainda tímida em relação à tirania onipresente do dinheiro Contracorrente, também tímida Retroceder o reino do lucro; ao desencadeamento da violência,
- 10. No jogo contraditóriodos possíveis Condições Fundamentais Forças emancipadoras inerentes à ciência; Seres humanos servem se das máquinas; Desenvolvimento das biotecnologias Mente humana Aptidões ainda desconhecidas; Fontes do amor humano; Princípio da esperança
- 11. A identidade ea consciência terrena 1. Consciência Antropológica A identidade e a consciência terrena 2. Consciência Ecológica 3. Consciência Cívica Terrena 4. Consciência Espiritual
- 12. Dados Internacionais deCatalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) CDD-370.11 00-1830 Morin, Edgar, 1921- Os sete saberes necessários à educação do futuro / Edgar Morin ; tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya ; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. – 2. ed. – São Paulo : Cortez ; Brasília, DF : UNESCO, 2000. Título original: Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur. Bibliografia. ISBN 85-249-0741-X (Cortez) 1. Educação – Filosofia 2. Educação – Finalidades e objetivos Interdisciplinaridade e conhecimento 4. Interdisciplinaridade na educação Título. Índices para catálogo sistemático: 1. Educação : Finalidade e objetivos 370.11 Referência
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