Tese de qualificação embriologia profbio apresentada na ufsc , no mestrado do profbio , em biologia pela aluna . Contendo uma nova metodologia de abordagem no ensino medio voltada para o ensino de alunos, novas tecnicas de ensino, saindo do tradicional e ajudando os alunos a entender mais facilmente o que tem que ser estudado.

1. UMAABORDAGEM INVESTIGATIVA
PARA O ENSINO DE EMBRIOLOGIA
Mestranda: Priscilla de Oliveira Silva
Orientadora: Profª. Dra. Yara Maria Rauh Muller
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
Centro de Ciências Biológicas
Mestrado Profissional em Ensino de Biologia
Florianópolis, maio 2023

2. Introdução • Sempre foi de grande interesse da humanidade
compreender o desenvolvimento embrionário , ou seja,
a formação de um novo indivíduo (MOORE; et al.,
2019).
• O processo de ensino-aprendizagem da Embriologia
no ensino médio é marcado por grandes dificuldades e
desafios (OLIVEIRA; et al., 2012).
• As imagens, modelos embrionários elaborados com
diferentes materiais, animações e jogos didáticos entre
outros, são excelentes ferramentas para despertar nos
alunos o interesse pelo conteúdo de embriologia
(CITAÇÃO)
https://makeagif.com/gif/a-fecundacao-em-3d-reproducao-humana-UVhP1k?position=11

3. Introdução
• Propõe-se o uso de atividades investigativas no
ensino da embriologia para despertar o interesse dos
estudantes e envolvê-los em uma aprendizagem
significativa,
• e desenvolver habilidades científicas essenciais
para a formação acadêmica e cidadã.
https://makeagif.com/gif/concepcao-fecundacao-zigoto-morula-blastula-nidacao-acFumt

4. Objetivos
Objetivo Geral
Desenvolver um material didático visando tornar mais efetivo o
processo de ensino-aprendizagem de embriologia no Ensino Médio,
utilizando abordagem investigativa.
Objetivos específicos
• Realizar um levantamento e análise dos conteúdos de embriologia
presentes nos livros didáticos e outras fontes consultadas.
• Propor atividades diversificadas para o estudo de embriologia que
incentivem e estimulem o protagonismo dos estudantes.
• Elaborar um guia de ensino de Embriologia como recurso
educacional complementar, que pode tornar o processo de ensino
aprendizagem da temática mais envolvente, enriquecedor e efetivo.

5. Metodologia
A pesquisa está organizada em 3 etapas:
• 1. Revisão bibliográfica: etapa que visa estabelecer
uma base sólida de conhecimento existente sobre o
tema em questão, permitindo uma compreensão
abrangente e fundamentada, além de subsidiar a
criação de materiais didáticos adequados.
• 2. Planejamento do produto educacional: etapa onde
serão estabelecidas metas e ações específicas, além de
definir as estratégias pedagógicas a serem utilizadas.
• 3. Elaboração do produto: etapa de produção dos
conteúdos do Guia de Ensino de Embriologia.
Panorama geral do desenvolvimento humano. Sistema internacional de estagiamento, baseado nas características
morfológicas externas e internas dos indivíduos. Adaptado de: <www. embryology.med.unsw.edu.au>

6. Resultados
Preliminares
1. Revisão bibliográfica:
• Compreensão mais ampla e atualizada do
conhecimento existente sobre a temática abordada.
• Avaliação e seleção de fontes relevantes.
• Identificação de metodologias e abordagens
utilizadas, fornecendo uma base sólida necessária
para desenvolvimento de modelos didáticos mais
adequados ao contexto da educação básica.

7. O
levantamento
bibliográfico
inclui:
Artigos, obras e livros relacionados ao tema:
-Ensino aprendizagem de embriologia (ANDRADE et al, 2011;
MONTANARI et al, 2017; OLIVEIRA et al, 2022; RIDER 2020;
RODRIGUES e MELO, 2021; SANTOS e NEVES, 2014; SIVA e
MARTINS, 2019; VALE et al, 2020; VALERIO e TORRESAN, 2017);
-Ensino por investigação (ZÔMPERO e LABURÚ, 2011; SCARPA e
CAMPOS, 2018; FRANCO et al, 2021);
-Livros acadêmicos (MOORE e PERSAUD, 2019; SCHOENWOLF,
2016; GARCIA e FERNANDEZ, 2012);
- Material Instrucional (NAZARI e MULLER, 2011-EaD –UFSC)
- Atlas Virtual de Embriologia Humana (https://www.ehd.org/virtual-
human-embryo/)
- Obras voltadas ao ensino médio (GODOY, 2020; AMABIS e
MARTHO, 2016; LOPES e ROSSO, 2020); PNLD’s (Programa
Nacional do Livro Didático - 2018 e 2021) e BNCC, 2018.

8. Resultados
Preliminares
2. Planejamento do produto educacional
• Vivência e contribuição da AASA.
• Contextualização da escola/sala de aula.
• Análise do conteúdo de embriologia dos livros didáticos
da educação básica.

9. Resultados
Preliminares
Os livros apresentam lacunas significativas nos conceitos-
chave da embriologia.
• Abordagem superficial: Não oferece exemplos práticos e
aplicados da embriologia, tornando difícil para os alunos
visualizarem como os conceitos se relacionam com
situações do mundo real.
• Falta de ilustrações claras: As imagens e gráficos no livro
não estão de acordo com as dimensões reais (não
fornecem informações claras para o aluno entender as
dimensões reais), não fornecem detalhes suficientes ou
não são visualmente claros.
• Pouco estímulo à reflexão crítica: Ausência de perguntas
problematizadoras ou atividades que estimulem os alunos
a refletirem sobre os conceitos estudados.

10. • Livros do ensino médio
consultadas na pesquisa.
Fonte - GODOY, 2020;
AMABIS e MARTHO,
2016.

11. Resultados Preliminares
• Em suma, a produção de um guia de ensino de
Embriologia como recurso educacional
alternativo para professores da educação básica
justifica-se pela necessidade de suprir lacunas nos
materiais didáticos, estimular o interesse e a
participação dos alunos, promover uma
compreensão mais aprofundada dos conceitos e
desenvolver o pensamento crítico, além de
oferecer flexibilidade e adaptabilidade no
processo de ensino-aprendizagem da temática.

12. Projeto TCM
Ajustes
realizados
• Aprovado na UFSC e na Comissão Nacional do PROFBIO
• Devido ao tempo significativo necessário para a aplicação
da sequência didática e ao tamanho limitado da amostra,
que compromete uma avaliação precisa de sucesso ou
insucesso, optou-se por não prosseguir com a sua aplicação.
Nesse sentido, é justificável redirecionar os esforços para os
estudos e o desenvolvimento de um guia educacional de
qualidade, visando proporcionar um impacto positivo e
efetivo no processo de ensino-aprendizagem.

13. 2022 2023 2024
ATIVIDADES ABR a SET OUT a DEZ JAN
a MAR
ABR
a JUL
AGO
a DEZ
JAN
e FEV
MAR
Revisão
Bibliográfica
x x x x x x
Planejamento do produto educacional x x
Elaboração do Guia de Ensino x x
Qualificação do projeto TCM x
Escrita do TCM x x
Pré-defesa do TCM x
Defesa do TCM x x
Cronograma

14. Projeto:
Aprovado pela Comissão Nacional Profbio- dezembro 2022
• Ajustes no Projeto: discutido com a orientadora em março de 2023.
• Justificativa:

15. Sabes fazer um slide de fechamento????