O documento descreve a importância do Rio Nilo para o surgimento da civilização egípcia antiga. O rio era vital para a agricultura egípcia, fornecendo água e nutrientes ao solo durante as enchentes anuais. Os egípcios desenvolveram técnicas avançadas de irrigação para aproveitar os recursos do Nilo e produzir alimentos. O curso do rio também ajudou na unificação política do território do antigo Egito.
A civilização grega foi muito avançada para a época, destacando-se na filosofia, medicina, arte, teatro e arquitetura. A Grécia era formada por várias cidades-estados autônomas, sendo Atenas a mais desenvolvida cultural e politicamente. Os gregos também eram notáveis marinheiros e os Jogos Olímpicos celebravam os deuses a cada quatro anos.
O documento descreve a civilização do Antigo Egito, localizada no Vale do Nilo na África. O rio Nilo foi extremamente importante para o desenvolvimento da agricultura e da civilização egípcia. O documento também descreve a unificação do Egito sob Menés por volta de 3100 a.C., a estrutura de poder do faraó e da nobreza, e as grandes pirâmides construídas durante o Império Antigo, como as Pirâmides de Gizé.
O cultivo da terra permitiu o crescimento populacional e a formação de aldeias maiores. As aldeias se uniram para construir sistemas de irrigação e se estabeleceram perto de rios, dando origem às primeiras cidades. Essas cidades desenvolveram divisão de trabalho e governo centralizado liderado por reis, marcando o surgimento das primeiras civilizações.
O documento fornece um resumo sobre a civilização do Antigo Egito, abordando tópicos como a localização geográfica no Vale do Nilo, a agricultura dependente das enchentes do rio, e as principais características da sociedade egípcia como as cidades, o faraó, os deuses, a escrita hieroglífica, a múmia, e os templos e tumbas reais.
Este trabalho faz referencia as questões discursivas sobre a Grecia antiga tendo em vista que suas questões apresenta um carater simples e objetivo. Facilitando desta forma o processo ensino aprendizagem tanto para o corpo docente como para o discente.
O documento descreve atividades pedagógicas sobre história para alunos da 6a série. Inclui temas como Pré-História, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia e Roma através de desenhos, labirintos e caça-palavras. Faz parte de uma coleção de livros para o Ensino Fundamental.
O documento é uma atividade de história sobre o feudalismo contendo uma cruzadinha com 10 termos relacionados ao sistema feudal. A professora Mary Alvarenga pede aos alunos que resolvam a cruzadinha com base em seu conhecimento sobre o feudalismo.
O documento fornece informações sobre a civilização grega antiga, incluindo detalhes sobre a civilização cretense, povos que habitaram a Grécia, eventos históricos e figuras importantes. O estudante deve ler as informações e completar uma cruzadinha.
A civilização grega foi muito avançada para a época, destacando-se na filosofia, medicina, arte, teatro e arquitetura. A Grécia era formada por várias cidades-estados autônomas, sendo Atenas a mais desenvolvida cultural e politicamente. Os gregos também eram notáveis marinheiros e os Jogos Olímpicos celebravam os deuses a cada quatro anos.
O documento descreve a civilização do Antigo Egito, localizada no Vale do Nilo na África. O rio Nilo foi extremamente importante para o desenvolvimento da agricultura e da civilização egípcia. O documento também descreve a unificação do Egito sob Menés por volta de 3100 a.C., a estrutura de poder do faraó e da nobreza, e as grandes pirâmides construídas durante o Império Antigo, como as Pirâmides de Gizé.
O cultivo da terra permitiu o crescimento populacional e a formação de aldeias maiores. As aldeias se uniram para construir sistemas de irrigação e se estabeleceram perto de rios, dando origem às primeiras cidades. Essas cidades desenvolveram divisão de trabalho e governo centralizado liderado por reis, marcando o surgimento das primeiras civilizações.
O documento fornece um resumo sobre a civilização do Antigo Egito, abordando tópicos como a localização geográfica no Vale do Nilo, a agricultura dependente das enchentes do rio, e as principais características da sociedade egípcia como as cidades, o faraó, os deuses, a escrita hieroglífica, a múmia, e os templos e tumbas reais.
Este trabalho faz referencia as questões discursivas sobre a Grecia antiga tendo em vista que suas questões apresenta um carater simples e objetivo. Facilitando desta forma o processo ensino aprendizagem tanto para o corpo docente como para o discente.
O documento descreve atividades pedagógicas sobre história para alunos da 6a série. Inclui temas como Pré-História, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia e Roma através de desenhos, labirintos e caça-palavras. Faz parte de uma coleção de livros para o Ensino Fundamental.
O documento é uma atividade de história sobre o feudalismo contendo uma cruzadinha com 10 termos relacionados ao sistema feudal. A professora Mary Alvarenga pede aos alunos que resolvam a cruzadinha com base em seu conhecimento sobre o feudalismo.
O documento fornece informações sobre a civilização grega antiga, incluindo detalhes sobre a civilização cretense, povos que habitaram a Grécia, eventos históricos e figuras importantes. O estudante deve ler as informações e completar uma cruzadinha.
1) Os portugueses foram os primeiros a organizar expedições marítimas para encontrar novas rotas comerciais e terras, navegando de Lisboa e conquistando Ceuta em 1415.
2) Portugal também explorou a África em busca de ouro, com viagens de Bartolomeu Dias, Vasco da Gama e Cabral.
3) Os espanhóis, incluindo Colombo e Magalhães/Elcano, também procuraram novas rotas e terras, descobrindo um novo continente.
Na África Medieval existiram diversos grandes reinos, incluindo Gana, Mali e Songhai no oeste, e os reinos Iorubá e Congo no sul. Esses reinos desenvolveram sociedades ricas e complexas, com economias baseadas no comércio de ouro, sal e outros bens. Eles também tiveram importantes centros urbanos, arte, religião e tradições orais.
[1] O documento aborda o imaginário europeu sobre os oceanos no século XV, quando eram vistos como assustadores e povoados por monstros. [2] Os navegantes tinham medo das viagens marítimas devido aos perigos desconhecidos. [3] Os portugueses exploraram a costa africana em busca de novas rotas para as especiarias da Índia.
O documento descreve os principais períodos da Pré-História, desde o Paleolítico até a Idade dos Metais. O Paleolítico foi marcado pela caça, coleta e uso de pedras lascadas. No Neolítico houve o desenvolvimento da agricultura e da pecuária. A Idade dos Metais trouxe o uso inicial do cobre, estanho e bronze, substituindo a pedra, e mais tarde do ferro. A escrita surgiu com a necessidade de registro comercial.
Este documento fornece instruções para uma atividade de história sobre o tempo, a história e o trabalho do historiador. Os alunos devem completar espaços em branco de um texto com palavras-chave, responder perguntas sobre fontes históricas, e criar linhas do tempo.
O documento apresenta um caça-palavras com termos relacionados à pré-história e evolução humana, como teorias sobre o surgimento do homem, períodos da pré-história e invenções desenvolvidas.
O documento discute:
1) A colonização portuguesa no Brasil e as tentativas de colonização francesa e holandesa na costa brasileira.
2) A interiorização da colonização portuguesa e o desbravamento do sertão brasileiro.
3) O sistema de Capitanias Hereditárias implementado pelos portugueses e seu colapso, levando à criação do Governo Geral.
Entre 10.000-8.500 a.C., os humanos se tornaram sedentários, criando as primeiras aldeias e começando a agricultura e criação de animais domesticados. Isso levou ao desenvolvimento da economia, divisão do trabalho e construção de grandes monumentos para cultos à natureza e aos mortos.
Trabalho realizado pelos alunos Ana Catarina Guerreiro, André Gonçalves, Francisco Queirós e João Fernandes no âmbito da disciplina de Área de Projecto, na Escola Secundária da Portela, no ano lectivo 2010/2011
O documento discute a pré-história e a evolução humana, abordando os seguintes pontos: 1) As principais teorias sobre a origem da humanidade; 2) A evolução dos hominídeos na África e sua dispersão pelo mundo; 3) As principais fases da pré-história e características das culturas paleolítica, mesolítica e neolítica.
O documento descreve a origem da primeira civilização na Mesopotâmia, entre os rios Tigre e Eufrates, onde surgiram as primeiras cidades como Uruk e as primeiras formas de escrita, governo e religião. Os sumérios foram os primeiros a desenvolver a agricultura e o comércio, dando origem à civilização na região da Mesopotâmia.
O documento descreve a atividade de História sobre cidadania na Grécia e Roma antigas para alunos do 6o ano. A cidadania na Grécia estava restrita a homens livres com mais de 21 anos, enquanto em Roma estava ligada à capacidade de exercer direitos políticos e civis, sendo atribuída somente a homens livres. Ambas as sociedades excluíam mulheres, escravos e estrangeiros da cidadania.
O Egito Antigo floresceu graças às cheias regulares do Nilo, que permitiam a agricultura e o desenvolvimento da civilização. Os egípcios construíram diques, canais e outras obras para controlar as águas e expandir a produção agrícola. Eles se organizaram em uma sociedade estratificada governada por um poderoso faraó, que liderou grandes projetos de construção e estabeleceu um Estado centralizado.
Os dois personagens estão caçando com lanças e vestidos com peles de animais. Embora sejam representados como homens pré-históricos, eles usam óculos e um dos homens segura um tablet, indicando que a charge é sobre estereótipos modernos sobre a pré-história.
O documento descreve a civilização grega antiga, abordando:
1) Sua localização na península Balcânica e fragmentação geográfica que levou ao desenvolvimento de cidades-Estados independentes;
2) A influente civilização cretense que antecedeu os gregos na região;
3) As principais características políticas, sociais e culturais das cidades-Estados gregas, com ênfase em Atenas e a origem da democracia.
Cruzadinha de História: Povos da Antiguidade - As primeiras cidades e impériosMary Alvarenga
O documento lista informações sobre civilizações antigas do Oriente Médio e do Norte da África, incluindo a Mesopotâmia, Egito e Pérsia. Ele fornece detalhes sobre as características dessas civilizações como sua organização política, religião, escrita e práticas culturais como a mumificação. O documento também lista termos importantes como Sumérios, Código de Hamurabi e rios como o Tigre e Eufrates.
As primeiras civilizações surgiram no Oriente Próximo a partir do quarto milênio a.C., incluindo a Mesopotâmia, Egito, Palestina, Fenícia e Pérsia. Essas civilizações se desenvolveram na região fértil entre os rios Tigre, Eufrates e Nilo, onde fatores como a hidrografia auxiliaram o progresso da agricultura.
O documento descreve a origem dos seres humanos segundo as teorias evolucionista e criacionista. A teoria evolucionista afirma que os seres humanos evoluíram de ancestrais semelhantes a macacos ao longo de milhões de anos, enquanto a teoria criacionista diz que foram criados por Deus. O texto também resume a evolução humana desde os primeiros hominídeos como o australopiteco até o Homo sapiens moderno.
O documento descreve as principais civilizações da Antiguidade Oriental, incluindo a Mesopotâmia, Fenícia, Hebreus e Pérsia. Detalha suas localizações geográficas, povos, líderes, culturas e modos de produção com base na agricultura irrigada e propriedade estatal da terra. Também aborda o desenvolvimento da escrita cuneiforme e alfabeto fenício, importantes avanços tecnológicos e culturais dessas civilizações antigas.
Independência dos Estados Unidos - Texto e atividade Mary Alvarenga
O documento descreve o contexto histórico que levou à independência dos Estados Unidos, incluindo a exploração das 13 colônias pela Inglaterra, as leis impostas após a Guerra dos Sete Anos que geraram revolta, e os dois Congressos de Filadélfia que culminaram na Declaração de Independência e na guerra contra a Inglaterra.
O Rio Nilo era vital para os antigos egípcios, permitindo a agricultura, pesca, caça e criação de gado. O Nilo inundava anualmente as terras circundantes, tornando-as férteis para plantações. Os egípcios também desenvolveram atividades artesanais e comércio ao longo do rio.
A arte egípcia antiga estava muito ligada à religião e representava figuras com rostos de perfil e corpos de frente. A sociedade era hierarquizada e dependia da agricultura às margens do rio Nilo. Os egípcios acreditavam na vida após a morte e desenvolveram técnicas de mumificação e construíram pirâmides para servirem de túmulos.
1) Os portugueses foram os primeiros a organizar expedições marítimas para encontrar novas rotas comerciais e terras, navegando de Lisboa e conquistando Ceuta em 1415.
2) Portugal também explorou a África em busca de ouro, com viagens de Bartolomeu Dias, Vasco da Gama e Cabral.
3) Os espanhóis, incluindo Colombo e Magalhães/Elcano, também procuraram novas rotas e terras, descobrindo um novo continente.
Na África Medieval existiram diversos grandes reinos, incluindo Gana, Mali e Songhai no oeste, e os reinos Iorubá e Congo no sul. Esses reinos desenvolveram sociedades ricas e complexas, com economias baseadas no comércio de ouro, sal e outros bens. Eles também tiveram importantes centros urbanos, arte, religião e tradições orais.
[1] O documento aborda o imaginário europeu sobre os oceanos no século XV, quando eram vistos como assustadores e povoados por monstros. [2] Os navegantes tinham medo das viagens marítimas devido aos perigos desconhecidos. [3] Os portugueses exploraram a costa africana em busca de novas rotas para as especiarias da Índia.
O documento descreve os principais períodos da Pré-História, desde o Paleolítico até a Idade dos Metais. O Paleolítico foi marcado pela caça, coleta e uso de pedras lascadas. No Neolítico houve o desenvolvimento da agricultura e da pecuária. A Idade dos Metais trouxe o uso inicial do cobre, estanho e bronze, substituindo a pedra, e mais tarde do ferro. A escrita surgiu com a necessidade de registro comercial.
Este documento fornece instruções para uma atividade de história sobre o tempo, a história e o trabalho do historiador. Os alunos devem completar espaços em branco de um texto com palavras-chave, responder perguntas sobre fontes históricas, e criar linhas do tempo.
O documento apresenta um caça-palavras com termos relacionados à pré-história e evolução humana, como teorias sobre o surgimento do homem, períodos da pré-história e invenções desenvolvidas.
O documento discute:
1) A colonização portuguesa no Brasil e as tentativas de colonização francesa e holandesa na costa brasileira.
2) A interiorização da colonização portuguesa e o desbravamento do sertão brasileiro.
3) O sistema de Capitanias Hereditárias implementado pelos portugueses e seu colapso, levando à criação do Governo Geral.
Entre 10.000-8.500 a.C., os humanos se tornaram sedentários, criando as primeiras aldeias e começando a agricultura e criação de animais domesticados. Isso levou ao desenvolvimento da economia, divisão do trabalho e construção de grandes monumentos para cultos à natureza e aos mortos.
Trabalho realizado pelos alunos Ana Catarina Guerreiro, André Gonçalves, Francisco Queirós e João Fernandes no âmbito da disciplina de Área de Projecto, na Escola Secundária da Portela, no ano lectivo 2010/2011
O documento discute a pré-história e a evolução humana, abordando os seguintes pontos: 1) As principais teorias sobre a origem da humanidade; 2) A evolução dos hominídeos na África e sua dispersão pelo mundo; 3) As principais fases da pré-história e características das culturas paleolítica, mesolítica e neolítica.
O documento descreve a origem da primeira civilização na Mesopotâmia, entre os rios Tigre e Eufrates, onde surgiram as primeiras cidades como Uruk e as primeiras formas de escrita, governo e religião. Os sumérios foram os primeiros a desenvolver a agricultura e o comércio, dando origem à civilização na região da Mesopotâmia.
O documento descreve a atividade de História sobre cidadania na Grécia e Roma antigas para alunos do 6o ano. A cidadania na Grécia estava restrita a homens livres com mais de 21 anos, enquanto em Roma estava ligada à capacidade de exercer direitos políticos e civis, sendo atribuída somente a homens livres. Ambas as sociedades excluíam mulheres, escravos e estrangeiros da cidadania.
O Egito Antigo floresceu graças às cheias regulares do Nilo, que permitiam a agricultura e o desenvolvimento da civilização. Os egípcios construíram diques, canais e outras obras para controlar as águas e expandir a produção agrícola. Eles se organizaram em uma sociedade estratificada governada por um poderoso faraó, que liderou grandes projetos de construção e estabeleceu um Estado centralizado.
Os dois personagens estão caçando com lanças e vestidos com peles de animais. Embora sejam representados como homens pré-históricos, eles usam óculos e um dos homens segura um tablet, indicando que a charge é sobre estereótipos modernos sobre a pré-história.
O documento descreve a civilização grega antiga, abordando:
1) Sua localização na península Balcânica e fragmentação geográfica que levou ao desenvolvimento de cidades-Estados independentes;
2) A influente civilização cretense que antecedeu os gregos na região;
3) As principais características políticas, sociais e culturais das cidades-Estados gregas, com ênfase em Atenas e a origem da democracia.
Cruzadinha de História: Povos da Antiguidade - As primeiras cidades e impériosMary Alvarenga
O documento lista informações sobre civilizações antigas do Oriente Médio e do Norte da África, incluindo a Mesopotâmia, Egito e Pérsia. Ele fornece detalhes sobre as características dessas civilizações como sua organização política, religião, escrita e práticas culturais como a mumificação. O documento também lista termos importantes como Sumérios, Código de Hamurabi e rios como o Tigre e Eufrates.
As primeiras civilizações surgiram no Oriente Próximo a partir do quarto milênio a.C., incluindo a Mesopotâmia, Egito, Palestina, Fenícia e Pérsia. Essas civilizações se desenvolveram na região fértil entre os rios Tigre, Eufrates e Nilo, onde fatores como a hidrografia auxiliaram o progresso da agricultura.
O documento descreve a origem dos seres humanos segundo as teorias evolucionista e criacionista. A teoria evolucionista afirma que os seres humanos evoluíram de ancestrais semelhantes a macacos ao longo de milhões de anos, enquanto a teoria criacionista diz que foram criados por Deus. O texto também resume a evolução humana desde os primeiros hominídeos como o australopiteco até o Homo sapiens moderno.
O documento descreve as principais civilizações da Antiguidade Oriental, incluindo a Mesopotâmia, Fenícia, Hebreus e Pérsia. Detalha suas localizações geográficas, povos, líderes, culturas e modos de produção com base na agricultura irrigada e propriedade estatal da terra. Também aborda o desenvolvimento da escrita cuneiforme e alfabeto fenício, importantes avanços tecnológicos e culturais dessas civilizações antigas.
Independência dos Estados Unidos - Texto e atividade Mary Alvarenga
O documento descreve o contexto histórico que levou à independência dos Estados Unidos, incluindo a exploração das 13 colônias pela Inglaterra, as leis impostas após a Guerra dos Sete Anos que geraram revolta, e os dois Congressos de Filadélfia que culminaram na Declaração de Independência e na guerra contra a Inglaterra.
O Rio Nilo era vital para os antigos egípcios, permitindo a agricultura, pesca, caça e criação de gado. O Nilo inundava anualmente as terras circundantes, tornando-as férteis para plantações. Os egípcios também desenvolveram atividades artesanais e comércio ao longo do rio.
A arte egípcia antiga estava muito ligada à religião e representava figuras com rostos de perfil e corpos de frente. A sociedade era hierarquizada e dependia da agricultura às margens do rio Nilo. Os egípcios acreditavam na vida após a morte e desenvolveram técnicas de mumificação e construíram pirâmides para servirem de túmulos.
As artes no Egito Antigo estavam muito relacionadas com a vida religiosa. Os egípcios acreditavam na vida após a morte e desenvolveram técnicas de mumificação para preservar os corpos. A sociedade egípcia era hierarquizada e o faraó era a autoridade máxima, considerado um deus. A economia dependia da agricultura às margens do rio Nilo.
A civilização egípcia desenvolveu-se ao longo do rio Nilo por volta de 3500 a.C. devido à fertilidade das terras nas margens do rio e às inundações periódicas que enriqueciam os solos. A sociedade egípcia era altamente estratificada e hierárquica, com o faraó no topo como governante absoluto e deus vivo. A religião politeísta egípcia estava intrinsecamente ligada à natureza e à crença na vida após a morte.
As artes no Egito Antigo estavam muito relacionadas com a vida religiosa. A arte egípcia se caracteriza pela "lei da frontalidade", com figuras de perfil e olhos de frente. Os egípcios acreditavam que a vida continuava após a morte e desenvolveram técnicas de mumificação para preservar os corpos.
O documento discute conceitos fundamentais da geografia como espaço geográfico, lugar e a importância dos recursos hídricos para o desenvolvimento humano. Explica como rios como o Nilo foram vitais para o surgimento de civilizações antigas ao prover água e fertilidade aos solos, e destaca a relevância do ciclo das águas e medidas para seu uso sustentável.
O documento descreve a importância do rio Nilo para o desenvolvimento da civilização egípcia antiga. O rio permitiu a agricultura através das enchentes anuais, possibilitou o comércio e transporte, e foi essencial para que os egípcios pudessem viver na região desértica ao longo do seu curso.
A civilização egípcia floresceu ao longo do rio Nilo por mais de 3 mil anos. Sua economia e sociedade dependiam da agricultura irrigada pelo rio, e construíram monumentos como as pirâmides para enterrar seus faraós. Os egípcios também desenvolveram rituais complexos de mumificação para preservar os corpos dos mortos.
[1] O rio Nilo era vital para a agricultura egípcia, pois suas enchentes anuais fertilizavam as terras ao redor.[2] Um reino unificado sob o faraó, considerado um deus-rei, estabeleceu uma monarquia teocrática onde o poder político e religioso estavam unidos.[3] A agricultura, religião politeísta, e avanços nas ciências como astronomia e engenharia foram centrais para a civilização egípcia antiga.
1) O documento descreve as primeiras civilizações do Egito, Mesopotâmia, Vale do Indo e China, que surgiram ao longo de grandes rios devido à fertilidade das terras.
2) A sociedade egípcia era dividida em grupos sociais hierarquizados, liderados pelo faraó que detinha poder absoluto.
3) Os egípcios acreditavam na vida após a morte e desenvolveram práticas como a mumificação e o Livro dos Mortos para garantir a imortalidade da alma.
O documento descreve a civilização do Antigo Egito, destacando que os povos egípcios se estabeleceram às margens do rio Nilo, que era essencial para o desenvolvimento da região por permitir a agricultura e o transporte. A economia egípcia girava em torno da agricultura, apoiada pelas enchentes periódicas do Nilo, embora também praticassem outras atividades como artesanato, pecuária e comércio exterior. Os egípcios construíram monumentos como as pirâm
O documento descreve a formação do Egito Antigo, começando pelo conceito de Crescente Fértil e as primeiras civilizações que surgiram nessa região, como o Egito e a Mesopotâmia. Em seguida, detalha a formação dos reinos pré-dinásticos do Alto e Baixo Egito e sua unificação por Menés por volta de 3200 a.C., dando origem ao Império Egípcio. Por fim, aborda aspectos da sociedade, economia, política e religião do antigo Egit
O documento descreve a antiga civilização egípcia, incluindo sua localização ao longo do rio Nilo, divisão da sociedade em classes e a importância da agricultura e irrigação. Também discute as pirâmides e a prática da mumificação para preservar os corpos dos mortos.
A civilização egípcia antiga surgiu há cerca de 5.000 anos ao longo do rio Nilo. O rio era essencial para a agricultura e transporte, permitindo o desenvolvimento da sociedade egípcia. Os egípcios construíram grandes pirâmides e outros monumentos, e desenvolveram um sistema de escrita hieroglífica e técnicas avançadas de mumificação.
O documento descreve aspectos da antiga civilização egípcia, como sua localização geográfica no Vale do Nilo, divisão social comandada pelo faraó, importância do rio Nilo para a agricultura e sobrevivência, construção de pirâmides e mumificação dos mortos.
A civilização egípcia durou cerca de 3500 anos, desde 3500 a.C. até 525 a.C., influenciando outros povos da época. O rio Nilo foi extremamente importante para os egípcios, sendo utilizado para transporte, irrigação e fertilização das terras. A sociedade egípcia era hierarquizada e dividida em classes como camponeses, artesãos e escravos.
Este documento planeja uma sequência didática de 4 aulas para estudantes do 6o ano sobre a civilização do Antigo Egito. O objetivo geral é conhecer os aspectos socioculturais, econômicos, naturais e políticos da civilização egípcia, enquanto os objetivos específicos incluem localizar a formação do Egito antigo no tempo e espaço, compreender a cultura, religião e conhecimentos científicos dos egípcios antigos, e conscientizar sobre a importância da água para a vida.
A religião desempenhava um papel importante na administração da Mesopotâmia, com o rei controlando assuntos religiosos, militares e administrativos com a ajuda de nobres e sacerdotes. Os mesopotâmicos eram politeístas e acreditavam em vários deuses ligados às forças da natureza. Babilônia era uma importante cidade mesopotâmica cercada por muralhas, com cada porta dedicada a um deus.
A sociedade egípcia antiga era altamente estratificada, com o faraó no topo e escravos na base. A agricultura ao longo do rio Nilo permitiu o desenvolvimento de vilas e cidades, com os egípcios construindo canais de irrigação e diques de proteção contra inundações. A arte egípcia era influenciada pela religião e mostrava deuses, além de cenas da vida cotidiana.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
1. Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais História
Surgimento do Egito:
A importância do Rio
Nilo e unificação do
território
6º ANO
Aula 01 – 2º Bimestre
2. • Origem da
sociedade egípcia;
• A unificação do
Egito;
• As técnicas e a
economia
egípcias;
• Importância do
Rio Nilo.
• Identificar a importância do Rio Nilo para
o surgimento da civilização egípcia;
• Localizar geograficamente o Rio Nilo;
• Apresentar formas e técnicas
desenvolvidas pela sociedade egípcia
para utilizar o Rio Nilo;
• Entender a importância econômica do Rio
Nilo para os egípcios;
• Refletir acerca da importância dos rios
para as sociedades e a unificação de seu
território, formando o Egito.
Conteúdo Objetivos
3. 1. Leia e realize a atividade proposta.
RIO NILO
• Você já ouviu falar desse rio?
• Onde ele se localiza?
• Você sabe qual é a importância dele?
• Qual é a relação entre o Rio Nilo e o
Antigo Egito?
Para começar
VIREM E
CONVERSEM
4. Hoje, o Nilo ainda é muito importante para as pessoas que vivem em
suas margens, mas também se tornou um destino turístico. Em alguns
lugares, surgiram importantes centros comerciais e residenciais às
margens do Nilo, como é o caso do Cairo, capital do Egito.
Rio Nilo na atualidade
2. Quem gostaria de ir conhecer o Nilo?
Para começar
Levante a mão quem
quer responder!
5. O Nilo é o maior rio do mundo em termos de
extensão territorial, está localizado no
continente africano e é muito importante para
todas as sociedades.
O Nilo atravessa 10 países africanos,
passando por sua foz no Egito, antes de
desaguar no Mar Mediterrâneo, e seu tamanho
contribui diretamente para sua participação nas
principais bacias hidrográficas do continente, o
que o torna bastante impressionante.
Rio Nilo – localização geográfica
Foco no conteúdo
6. “A própria natureza dividiu o país em duas partes
diferenciadas: as estreitas faixas de terra fértil situadas
ao longo do Nilo, de Assuã até a região do atual Cairo,
denominadas Alto Egito, e o extenso triângulo formado
no curso de milênios pelos depósitos de limo do rio, que
corre para o norte em direção ao Mediterrâneo, região
denominada Baixo Egito ou Delta.”
(A. Abu Bakr – História Geral África II. p. 38.)
Rio Nilo e Egito
Você sabia? A palavra Nilo tem origem em latim, “nilus”,
que significa “negro”, por causa da cor escura de suas
águas. Os egípcios chamavam-no de Itéru (itrw), que
significa “grande rio”.
Foco no conteúdo
8. Durante seu reinado, Menés, faraó do Alto Egito (ao
sul), invadiu o Baixo Egito (ao norte) e unificou os dois
reinos. Menés realizou um processo de unificação no
qual ele subordinou todos os nomarcas do Egito
(líderes supremos dos nomos) ao seu comando.
A unificação do Egito foi um trabalho intenso de
pacificação entre os dois lados. Narmer e os faraós
seguintes casaram-se com princesas do Baixo Egito a
fim de mostrar união entre os lados. A ideia não era
demonstrar superioridade, e sim mostrar que a
unificação fortaleceria o Egito.
Coroa dupla,
Sejemti ou
Psexente, que
significa “dois
poderosos”
Foco no conteúdo
Unificação do Egito
9. 3. Analise o mapa mental abaixo:
Com base no mapa mental e no que aprendeu, elabore um pequeno
texto sobre o processo de unificação do território.
Todo mundo
escreve.
Vocês terão que
registrar a resposta
no caderno.
Na prática
10. Rio Nilo – economia e técnicas
Agora, para entender a importância do Nilo, além de conhecer as
técnicas que os egípcios possuíam, observe as imagens abaixo:
Os egípcios viviam da pesca e da agricultura
com o cultivo de cereais, uvas e tâmaras.
Além de criação de animais, como porcos,
vacas, bois, patos e cabras.
Foco no conteúdo
11. O sistema de irrigação do Egito Antigo era extremamente importante
para a agricultura e a sobrevivência da população. Os egípcios foram
pioneiros no uso de tecnologias para controlar e distribuir a água do Nilo
para as áreas agrícolas, e isso foi fundamental para o desenvolvimento
da agricultura no Egito Antigo e para seu crescimento econômico.
Técnica agrícola no Nilo
Foco no conteúdo
12. Foco no conteúdo
Eles construíram diques, canais de irrigação e reservatórios para
armazenar a água e, também, usavam técnicas avançadas para
bombear água dos reservatórios para as áreas agrícolas. A agricultura
era uma parte vital da economia egípcia, e a maior parte da população
era composta por camponeses. Em geral, os egípcios foram muito
habilidosos em utilizar a tecnologia para solucionar os problemas da
irrigação e tornarem a agricultura bem-sucedida.
14. O shaduf era uma ferramenta manual
utilizada para bombear água dos canais
para as áreas agrícolas. Ele consistia em
uma viga longa, equilibrada sobre um
suporte, com uma jarra ou balde preso
a uma das extremidades. O agricultor
operava o shaduf levantando e
abaixando a jarra para pegar água dos
canais e derramá-la nas lavouras.
Shaduf
Foco no conteúdo
Técnica agrícola
15. A nora era uma grande estrutura de madeira giratória com jarros de
cerâmica presos em sua circunferência. À medida que a nora girava na
água, os jarros eram preenchidos com água e, então, eram levantados
para um tanque acima, onde a água era liberada.
Foco no conteúdo
16. A agricultura era a principal atividade
econômica no Antigo Egito; por isso, o rio
possuía grande importância e exigia dos
camponeses um trabalho árduo para criar
essa riqueza que preservou a abundância
da civilização egípcia.
Os camponeses egípcios viviam na
pobreza e estavam no nível mais baixo de
hierarquias sociais.
Outro ponto importante é que o Rio Nilo
também era um meio de transporte para
a população, existindo para isso muitas
embarcações.
Foco no conteúdo
17. 4. Analise a imagem e realize a atividade proposta.
a) Qual atividade é representada na imagem ao
lado?
b) Qual era a importância dessa atividade para
a sociedade do Egito?
c) De que forma os egípcios melhoraram o
aproveitamento das águas do rio para conseguir
boas colheitas?
d) Você consegue identificar alguma técnica ou
tecnologia na imagem?
Vocês terão 10 minutos para
registrar as respostas no caderno.
Na prática
18. a) Qual atividade é representada na imagem ao lado?
Resposta: A atividade representada na figura é a
agricultura egípcia.
b) Qual era a importância dessa atividade para a
sociedade do Egito?
Resposta: A agricultura era uma atividade muito
importante para os egípcios, pois era dela que tiravam
os alimentos para se sustentarem e os produtos para
realizarem o comércio por meio de trocas.
Na prática Correção
19. c) De que forma os egípcios melhoraram o aproveitamento
das águas do rio para conseguir boas colheitas?
Resposta: Com a construção de tanques de vazão, diques
naturais na margem do Rio Nilo e uso da técnica de elevação
da terra.
d) Você consegue identificar alguma técnica ou tecnologia
na imagem?
Resposta: Foices, enxadas e arados com animais eram
utilizados.
Na prática Correção
20. 5. Leia o texto para realizar a atividade proposta. Todo mundo escreve.
Com base em seus conhecimentos adquiridos nesta aula,
escreva individualmente o que compreendeu sobre o Rio Nilo
e o Egito Antigo e não se esqueça de utilizar a fonte a seguir.
Aplicando
Observação: A fonte é a tradução de um texto antigo e de
autoria desconhecida. Ele é uma das produções culturais
influenciadas pela religião egípcia, que cultuava diversos
deuses ligados às forças da natureza e às atividades
humanas.
21. “Oração ao Nilo”
“Salve, tu, Nilo!
Que te manifestas nesta terra
E vens dar vida ao Egito!
Misteriosa é a tua saída das
trevas
Neste dia em que é celebrada!
Ao irrigar os prados criados por
Rá,
Tu fazes viver todo o gado,
Tu – inesgotável – que dás de beber à
Terra!
Senhor dos peixes, durante a
inundação,
Nenhum pássaro pousa nas colheitas.
Tu crias o trigo, fazes nascer o grão,
Garantindo a prosperidade aos
templos.
Se paras a tua tarefa e o teu trabalho,
Tudo o que existe cai em inquietação.”
(Livros sagrados e literatura primitiva
oriental. Tomo II. In: Coletânea de
Documentos Históricos para o 1º grau.
São Paulo: CENP/Sec. de Est. da
Educação, 1978, p. 55.)
Aplicando
22. • Estudante, nesta aula, buscamos mostrar
alguns aspectos sobre o Rio Nilo, a
sociedade do Egito antigo e sua
organização econômica e social em torno
do Rio Nilo;
• Falamos sobre o domínio da agricultura,
que era a principal atividade econômica do
Egito. Sua prática exigia a construção de
diques e canais de irrigação para controlar
o regime de cheias do Rio Nilo, que, graças
às suas inundações, fertilizava o solo,
tornando-o propício ao cultivo.
O que aprendemos hoje?
23. São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo Paulista:
Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental/Secretaria da Educação
– São Paulo: SEE, 2019.
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria
Pedagógica – COPED, 2023. Currículo em Ação.
MOKHTAR, G. (Ed.). África Antiga. Brasília, DF: UNESCO; Ministério da
Educação, 2010. 944 p. (História Geral da África da UNESCO; 2).
CAMINOS, R.A. O Camponês. In: Sergio Donadoni (org.) O Homem
Egípcio. Trad. Maria Jorge Vilar de Figueiredo. Lisboa: Editorial
Presença, 1994.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
Referências
29. Lista de imagens e vídeos
Slide 22 – Disponível em: https://www.pngwing.com/pt/free-png-
yhrqw. Acesso em: 9 fev. 2023.
Referências
30. Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais História
Surgimento do Egito:
A importância do Rio
Nilo e unificação do
território
6º ANO
Aula 01 – 2º Bimestre