O documento discute a educação especial, inclusão e necessidades educacionais especiais. A educação especial fornece estratégias e recursos para apoiar alunos com deficiências. A inclusão promove igualdade de oportunidades independentemente de características individuais. As necessidades educacionais especiais requerem formas diferenciadas de ensino para que alunos aprendam de acordo com suas habilidades.

1. Prof.ª Cristina Mascaro

2. Sobre a Educação
Especial
É um arcabouço de conhecimentos
teór icos e práticos, e s tratég ias,
m e to d o lo g i a s e r e c u r s o s p ar a
auxiliar
a
promoção
de
a p r e n d i z ag e n s d e al u n o s c o m
deficiências
comprometimentos
2009).
e
outros
(GLAT;BLANCO,

3. Sobre a Inclusão
A inclusão tem como seus princípios a
ruptura com a ideia de padrão, de
absoluto, isto é, com a homogeneidade,
d a n d o lu g ar a e q u ip ar a ç ã o d e
o p o r t u n i d a d e s e nt r e o s s u j e i to s,
independente de cor, raça, classe social,
sexo, deficiência, a fim de produzir o
respeito e a aceitação da diferença
(MASCARO, 2013).

4. Esse novo paradigma precisa ser
a n co r ad o n a valo r i z a ç ã o d a
diversidade, atenção às necessidades
e s p e c í f i ca s d e cad a al u n o,
ace s s i b i l i d ad e, f lexi b i l i z a ç ã o e
adequação curricular. Além de novas
demanda s no que
formação docente.
se
ref ere
a

5. Necessidades
educacionais especiais
Necessidades educacionais são as demandas
apresentadas pelo pelos sujeitos para aprender o
que é considerado importante para sua faixa
etária..
Necessidades educacionais especiais são as
demandas exclusiva dos sujeitos para aprender o
que é esperado para o seu grupo de referência.
Necessitam de diferentes formas de interação
pedagógica e/ou suportes adicionais (GLAT;
BLANCO, 2009)

6. Quem apresenta necessidades
educacionais especiais?
Não existem, a princípio, necessidades educacionais
especiais predeterminadas, nem entre alunos com o
mesmo diagnóstico clínico.
A necessidade educacional especial se manifesta na
ação individual e subjetiva de conhecer/aprender
um novo conteúdo social (GLAT; BLANCO, 2009).