1. CONHECENDO UM PUCO MAIS SOBRE OS
JOGOS PAN-AMERICANOS
Os jogos são realizados com a participação dos países das Américas e acontecem de quatro em quatro
anos. A primeira edição dos Jogos Pan-Americanos foi na Argentina em 1951. Houve desfile de delegações,
Tocha e Fogo Pan-Americano, Juramento Olímpico e Cerimônias de Abertura e de Encerramento. Este
Cerimonial se repete até os dias de hoje. Participaram 21 países: Argentina, Brasil, Colômbia, Costa Rica,
Cuba, Chile, Equador, El Salvador, Estados Unidos, Guina Francesa, Guatemala, Haiti, Jamaica, México,
Nicarágua, Panamá, Paraguai, Peru, Trinidad e Tobago, Uruguai e Venezuela. O número de participantes foi
2.513, sendo que o Brasil participou com 179 atletas.
OS ESPORTES
Atletismo, basquete, beisebol, Box, ciclismo, esgrima, esportes aquáticos (natação, saltos ornamentais, pólo
aquático), futebol, ginástica, hipismo, levantamento de peso, lutas, pentatlo moderno, remo, tênis, tiro esportivo e
vela.
CLASSIFICAÇÕES
1° LUGAR: Argentina
2° LUGAR: Estados Unidos
3° LUGAR: Chile
4° LUGAR: Brasil- com 32 medalhas, sendo 5 de ouro, 15 d e prata e 12 de bronze.
MEDALHAS DE OURO NO BRASIL- MODALIDADES E ATLETAS
ATLETISMO- Salto triplo masculino (Adhemar Ferreira da Silva)
Natação- 1500m e 400m masculino (Tetsuo Okamoto)
Pentatlo Moderno -Equipe masculina (Eric Tinoco Marques)
Vela- Star (Gastão Souza e Roberto Bueno)
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
Pesquisar quais foram as outras edições dos Jogos Pan-Americanos e suas localizações.

2. OLIMPÍADAS
Os Jogos Olímpicos começaram e Olímpia, na Grécia Antiga. Como nos dias de hoje, eram realizados de quatro em
quatro anos e deles só poderiam participar homens que falassem o idioma grego. As mulheres não poderiam
competir e nem mesmo assistir às provas realizadas dentro do templo de Olímpia, que era dedicado ao deus Zeus e,
por isso, uma área sagrada para os homens. A corrida foi o único esporte praticado nas primeiras 13 olimpíadas. O
prêmio pela vitória era uma simples coroa feita de ramos de Oliveira. E, quando vencedores, os atletas de diferentes
nações, tentando vencer os limites do corpo. São pessoas que dedicam suas vidas ao esporte, com muita
determinação e vontade. Atletas que brilham nas olimpíadas e nos ensinam valores importantes:
Força de vontade
Disciplina
Superação
Respeito
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
Pesquisar com os alunos um pouco da cultura da Grécia Antiga, sobre o quanto os jogos eram valorizados pelo povo
grego, delineando paralelos sobre a importância dos valores do esporte até o dia de hoje.

3. SALTO EM DISTÂNCIA
A historia:
A prova tem uma longa tradição e apareceu pela primeira vez nos Jogos Olímpicos antigos como parte integrante do
pentatlo. Na antiguidade, os atletas saltavam com halteres nas mãos, para ajudar no balanço e elevar o momento.
Chionis de Esparta foi o atleta mais bem sucedido dos Jogos Olímpicos antigos, que ficou famoso pelo seu salto de
7,05 m. O salto em comprimento esteve presente em todas as edições de Jogos Olímpicos da era moderna. O primeiro
campeão olímpico de salto em comprimento foi o estado-unidense Ellery Clark, que venceu a prova com um salto de
6,35 metros. O evento de senhoras surgiu pela primeira vez nos Jogos de 1948. A primeira vencedora foi Olga
Gyarmati da Hungria. Desde Atenas 1896 até hoje, o recorde de salto em comprimento evoluiu bastante. Em 1896, o
recorde era de 6,35 metros (cerca de três carros e meio); hoje em dia é de 8,95 metros (cerca de cinco carros),
reflectindo a evolução da táctica de salto dos competidores. O recorde do mundo de salto em comprimento pertenceu a
Bob Beamon (EUA) durante 23 anos, com a marca de 8,90 m, obtida nos Jogos Olímpicos de Verão de 1968,
realizados no México. O salto foi obtido em altitude, com 2 m/s de vento traseiro e foi superado apenas em 1991, por
Mike Powell que alcançou a marca de 8,95 m e mantém o atual recorde.
MATERIAL
Trena ou fita métrica
Bandeirolas
Planilha de saltos (ver modelo)
Equipe Salto 1 Salto 2 Salto 3 Salto 4 Salto 5
A
B
C
D
E
F
DESENVOLVIMENTO
Desenvolver esta atividade em local com terra, areia ou gramado.
Fazer uma marca para o início do primeiro salto.
Para cada salto realizado, marcar com uma bandeirola sua finalização, para dar referência ao próximo saltador.
Um salto só terá início a partir da finalização do saltador anterior.
Após todos saltarem, realizar a medição.
Depois de medirem o saltão, do início do primeiro salto ao final do último, comparar com a equipe que
conseguiu saltar a maior distância.
Fazer vários saltos e registrar na planilha.
Na sala de aula, cada equipe se reunirá para transformar os resultados obtidos em gráficos.
Expor gráficos para visualização de todos, e depois, arquivar e comparar com futuros saltos.

4. CORRIDA
Entregar para cada aluno o texto do jornalista Flo Johnasen do “Wolf News” que testemunhou esta cena na
Olimpíada Especial em Seatle em 1986:
Nove participantes de uma corrida de 100m rasos (prova de atletismo) se posicionaram na linha de largada, todos
com comprometimento físico ou mental. Dado o sinal partiram não em disparada, mas com a intenção de dar o
melhor de si e vencer. Mas um garoto tropeçou e caiu rolando, então começou a chorar. Os outros oito ouviram o
choro e pararam. Então, uma menina com síndrome de Down e ajoelhou-se, deu um beijo no garoto e disse:
“Pronto, agora vai sarar”. E todos os nove competidores deram os braços e caminharam até a linha de chegada. O
estádio todo se levantou e os aplaudiu por vários minutos. Essas pessoas se lembram e repetem até hoje este fato.
Talvez os atletas fossem deficientes mentais...Mas, com certeza, não eram deficientes da sensibilidade...Por quê?
Porque, lá no fundo, todos nós sabemos que o que importa nesta vida é mais que ganhar sozinho. O que importa
nesta vida é ajudar os outros a vencer, mesmo que isso signifique diminuir o passo e mudar de curso.
MATERIAL
Cronômetro
Planilha com o nome das equipes
DESENVOLVIMENTO
Em um local adequado e amplo, traçar duas linhas paralelas distanciadas aproximadamente 10m. Uma será a
linha de saída e a outra, a de chegada. Em uma das linhas, posicionar um juiz (que poderá ser um aluno).

5. VIVENCIANDO A CAPOEIRA
Objetivos
- Descrever e executar movimentos da capoeira.
- Conhecer seus contextos de criação e prática.
- Identificar seus artefatos culturais (roupas, músicas e instrumentos).
Conteúdos
- Vivências corporais envolvendo a gestualidade da prática.
- As técnicas específicas.
- A origem e o percurso histórico da manifestação.
Flexibilização
Para alunos com deficiência física
Alunos com deficiência física nos membros inferiores participam da roda de capoeira e cantam junto da turma. Eles
devem realizar movimentos possíveis com o tronco e os membros superiores. O aluno pode, por exemplo, gingar
com o tronco e abaixar para que um colega faça os giros e movimentos com as pernas. Vale colocá-lo em dupla com
um colega maior, para facilitar este processo, caso o aluno com deficiência física não tenha muita mobilidade no
tronco. Na etapa da entrevista, oriente o aluno a elaborar perguntas sobre os movimentos e técnicas que ele é capaz
de executar. Os registros e discussões são feitos normalmente. Não esqueça de preparar os espaços da escola - a sala
de aula, a quadra etc. - para permitir o acesso do aluno.
Desenvolvimento
1ª etapa
Peça aos alunos que relatem seus conhecimentos sobre a capoeira. Registre as informações em uma folha à vista de
todos. Forme grupos e solicite a demonstração da gestualidade que, na opinião deles, caracteriza a prática. Após
cada apresentação, estimule a elaboração de apreciações orais. Tome nota dos comentários.
2ª etapa
Retome a lista feita na etapa anterior e, coletivamente, organize uma classificação: gestos e técnicas corporais da
capoeira, informações históricas, nomes dos golpes, funções dos artefatos utilizados, músicas etc. Esses
agrupamentos vão nortear o trabalho nas etapas seguintes.
3ª etapa
Use imagens de livros, revistas e sites para mostrar gestos da capoeira da capoeira. Peça que os alunos selecionem
algumas técnicas e seus respectivos nomes, registrando-os. Com base nesse roteiro, organize a vivência dos
movimentos. Estimule a exploração individual e, em seguida, solicite que usem os gestos no jogo em duplas.
4ª etapa
Retome as informações surgidas durante a primeira etapa ou apresente imagens previamente selecionadas. Discuta
a forma com que os capoeiristas normalmente são representados na televisão, nos jornais e nos livros. Apresente
filmes e textos com informações que possam desestabilizar eventuais representações estereotipadas sobre a prática.
Solicite a elaboração de registros individuais. Cada estudante poderá explicar sua produção. Organize um mural na
sala com os textos elaborados.
5ª etapa
Organize uma roda e peça que todos cantem as canções que surgiram na primeira etapa. Caso isso não tenha

6. ocorrido, selecione duas e cante.
6ª etapa
Convide capoeiristas para uma entrevista. Previamente, construa um roteiro de perguntas com os alunos, atentando
principalmente para os enfoques identificados na segunda etapa, mas que ainda não foram abordados. Na data
agendada, eles devem fazer as questões e registrar as respostas no caderno. Sugira que todos façam uma roda de
capoeira para que o convidado possa se apresentar e jogar com a turma.
Avaliação
Divida a turma em grupos e peça que examinem o material coletado, listando as cinco principais descobertas do
estudo. O grupo deverá eleger um porta-voz para relatar as escolhas. Leia os seus próprios registros em voz alta e
solicite uma comparação oral entre suas posições e as dos alunos.