1) Crianças com dificuldades de leitura e escrita podem superá-las com a ajuda de um professor qualificado que trabalhe individualmente com cada criança. 2) É importante que professores entendam as metodologias de ensino e como a dislexia afeta o aprendizado para melhor apoiarem seus alunos. 3) Identificar dificuldades de aprendizagem não é suficiente; professores devem compreender como cada criança aprende e contribuir ativamente para seu progresso.

1. A dificuldade de aprendizagem na leitura e na escrita é uma dificuldade que algumas
crianças apresentam pode ser superada ao longo do processo educacional com a ajuda de
um professor bem qualificado e interessado em trabalhar com a criança com dificuldade. É
importante notar que os indivíduos com essa dificuldade possuem outras habilidades e
facilidades para aprender, permitindo a compensação e a superação das dificuldades
iniciais. Isso indica que estes indivíduos não são “burros” como muitos os rotulam, e que
podem alcançar o sucesso em sua vida social e profissional desde que recebam a atenção
e orientações necessárias.
O modo como o professor utiliza as metodologias de ensino pode interferir no aprendizado e
na futura formação dos seus alunos. Desse modo, ao se analisar as metodologias
empregadas pelos professores, pode-se ter um indicador do nível de conhecimento sobre o
processo de aquisição da leitura e da escrita e das dificuldades geradas pela dislexia.
Ao identificar uma possível dificuldade de aprendizagem, o professor precisa compreender
a evolução do processo da criança, abrindo espaços para que ela possa aplicar suas
hipóteses e avançar em seu conhecimento, contribuindo para uma aprendizagem mais
efetiva da leitura e da escrita. Não basta simplesmente, identificar e encaminhar tais
crianças para alguma forma de tratamento, como se isso fosse um problema externo à
escola.
Nota-se que qualquer desenho ou fotografia pode ser decifrado, comentado
lingüisticamente, sem que seja necessariamente um sistema de escrita, sem que ocorra
uma leitura propriamente dita. Portanto, o ato de ler é condicionado pela escrita, ou seja,
para aprender a ler e a escrever, o aluno precisa construir um conhecimento de natureza
conceitual. Ele precisa compreender não só o que a escrita representa, mas também de que
forma ela representa graficamente a linguagem.
Quando a criança começa a ler, a primeira coisa é a identificação dos símbolos impressos,
letras, palavras e o relacionamento desses símbolos com os sons que eles apresentam. Ao
ter contado com as palavras, a criança começa a separar visualmente cada letrinha que
forma aquela palavra e associa ao seu respectivo som, formando, então, um significado.