O documento discute fatores que influenciam a aprendizagem, como concentração, motivação e experiência. Também aborda a diferença entre pedagogia e andragogia, com esta última focada na educação de adultos e baseada no aprendiz ser responsável por sua própria aprendizagem. Por fim, descreve características de um professor eficaz e estilos de atuação docente.

1. Didática do Ensino Superior
- aula 4 -
Me. Frineia Rezende

2. Fatores que influenciam o
processo de aprendizagem
Competências Concentração
intelectuais Reação
Idade e gênero (estímulo)
Emocionais Realimentação
(ansiedade, etc) (prova? nota?)
Sociais Memória
Motivação Hábito de estudo

3. Escher

4. Pedagogia ou Andragogia?
Arte/Ciência de orientar os adultos a aprender
Andragogia fundamenta-se nos princípios:
Conceito de aprendente
Responsável por sua aprendizagem
Necessidade de conhecimento
Motivação para aprender
O papel da experiência
Prontidão para o aprendizado
Seleção - se torna disponível para aprender quando
decide o que e quando

5. Uma educação baseada na
Andragogia requer
Elaboração de diagnósticos de
necessidades e interesses;
Definição de objetivos e planejamento
compartilhado;
Estabelecimento de clima cooperativo,
informal e de suporte à
aprendizagem;

6. Uma educação baseada na
Andragogia requer
Definição de contratos e projetos de
aprendizagem;
Aprendizagem orientada para tarefas ou
centrada em problemas;
Investigação e técnicas vivenciais;
Valorização da discussão e solução de
problemas em grupo;
Utilização de procedimento de avaliação
diretamente relacionado à aprendizagem.

7. Adaptado de Quadro 2.1 Características do
professor eficaz (GIL,2008 p. 28)
Bem humorado
Gentil / Acessível / Paciente
Apreço pelo estudantes
Torna as aulas interessantes
Apaixonado pela disciplina
Desafia a pensar
Aprecia a diversidade étnica e cultural

8. Adaptado de Quadro 2.1 Características do
professor eficaz. (GIL,2008 p. 28)
Oferece aplicações práticas
Tem habilidade para se comunicar no nível
dos estudantes
Interessado no crescimento dos estudantes
Oferece feedback
Reconhece suas limitações
Não se mostra superior
Inovador

9. Quadro 2.2 Estilos de atuação de
professor segundo o Modelo
Bidimensional de Ensino Universitário
Efetivo (GIL, 2008 p. 31)

10. RI baixo moderado alto
Estímulo
intelectual
1.3 Autoridades 2.3 Palestrantes 3.3 Completamente
intelectuais exemplares exemplares
alto - ótimos para - qualificados para - excelentes para
alguns cursos e grandes classes e qualquer estudante
estudantes iniciantes ou situação
1.2 Adequados 2.2 Competentes 3.2 Facilitadores
- Minimamente - eficientes para a exemplares
moderado adequados para maioria dos - qualificados para
muitos estudantes e classes menores e
estudantes em cursos cursos mais
aulas expositivas avançados
1.1 Inadequados 2. 1 Marginais 3.1 Socráticos
- incapazes de - incapazes de - ótimos para alguns
baixo apresentar bem a apresentar bem a estudantes e
matéria ou matéria, mas situações, mas não
motivar apreciado por para a maioria
alguns estudantes

11. Desafios do professor universitário
Conhecimentos técnicos
Visão de futuro
Mediador do processo de aprendizagem
Capaz de gerar SUA própria formação contínua
Transformador
Multi e intercultural
Reflexivo
Capaz de trabalhar em equipe
Capaz de enfrentar deveres e dilemas éticos da
profissão
CAPAZ DE UTILIZAR NOVAS TECNOLOGIAS

12. Escher

13. Quem é o
universitário brasileiro
?

14. Ilustração: Daniel Caballero

15. Quem é o universitário brasileiro?
Curva de Gauss;
Perfil socioeconômico;
Estilos cognitivos;
Histórico educacional
Desempenho;
Interesse;
Metodologias educacionais.

16. Referências
FREIRE, Paulo. A pedagogia do oprimido. 38.
ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino
Superior. São Paulo: Atlas, 2008.