Posição do FLE - Fórum para a Liberdade de Educação relativo ao Despacho Normativo nº 13A/2012, de 5 de Junho, emitido pelo Ministério da Educação e da Ciência...
Texto de opinião da autoria de Fernando Adão da Fonseca, Presidente do FLE - Fórum para a Liberdade de Educação, sobre a liberdade de escolha da escola e as suas implicações na geração de uma verdadeira democracia. Publicado no Semanário Expresso em 28 de Abril de 2012.
A revolução do 25 de Abril trouxe-nos liberdade em todos os campos excepto na educação. Colocando o foco na qualidade das instalações e esquecendo onde está verdadeiramente a qualidade do ensino, Portugal perde-se na falaciosa premissa de que o dinheiro que se gasta nas escolas as dota da qualidade que os cidadãos desejam e necessitam. Mas não é assim. Os regimes totalitários, como aconteceu em Portugal durante o Estado Novo, são conhecidos pelos investimentos avultados que fazem na obra pública, mas, na prática, todos sabemos bem que os resultados educativos que obtêm são parcos em qualidade. Como é evidente, um Estado que é senhor monopolista do sistema de ensino pode é facilmente tentado a apregoar os investimentos que realizou, as reestruturações internas, os novos edifícios, a obra realizada, etc. Mas isso são palavras que poderiam ter sido subscritas por qualquer presidente de uma empresa monopolista que não tem concorrência.
Na semana em que se cumprem 39 anos de liberdade, é essencial que voltemos a falar de... liberdade!
De facto, apesar das muitas alterações que Portugal conheceu desde 1974, o Estado Português continua a impedir que a liberdade chegue ao sector da educação. Os pais e os alunos, impedidos de escolher a escola que desejam frequentar, não são livres para definirem o seu futuro. E as escolas, condicionadas centralmente por um Estado que monopoliza as decisões educativas, não são livres para gerirem as suas potencialidades, para desenvolverem novas estratégias pedagógicas, nem para definirem o seu caminho.
1) Ministros da educação europeus assinaram a Declaração de Bolonha para criar o Espaço Europeu de Ensino Superior.
2) Isso incluiu adotar um sistema de graus acadêmicos equivalentes com dois ciclos principais e créditos transferíveis.
3) O objetivo final é aumentar a competitividade e atratividade do sistema de ensino superior europeu.
O documento discute como a sociedade atual requer aprendizagem constante para se manter competitivo no mercado de trabalho. As escolas e professores precisam se manter atualizados com as novas tecnologias para facilitar o acesso à informação e responder às perguntas dos alunos. Embora o contato com a tecnologia seja importante, é essencial que alunos e professores saibam como transformar o conhecimento em soluções práticas para problemas do cotidiano.
O documento propõe o projeto "Cidade Educadora", que visa promover a educação integral dos alunos através da integração de esportes, cultura e saberes extracurriculares, além de articular todos os equipamentos públicos e espaços da cidade no processo educacional. Defende a democratização da gestão escolar através de eleições diretas para diretores e participação da comunidade, e a ampliação dos centros de educação infantil e ensino fundamental.
O documento discute a importância da educação de qualidade para todas as crianças e como a escola pode ser um agente de transformação social. Ele também analisa os desafios do vestibular e a necessidade de preparar melhor os estudantes para o ensino superior. Finalmente, relaciona as dificuldades mostradas no filme "Crianças Invisíveis" com as dez novas competências para professores propostas por Philippe Perrenoud.
O documento discute a introdução de computadores no ensino público brasileiro para melhorar o sistema educacional, preparar estudantes para uma sociedade informatizada, e reduzir a distância tecnológica entre o Brasil e nações desenvolvidas. A aplicação da informática na educação pode ajudar a diminuir problemas como evasão e repetência escolar.
Texto de opinião da autoria de Fernando Adão da Fonseca, Presidente do FLE - Fórum para a Liberdade de Educação, sobre a liberdade de escolha da escola e as suas implicações na geração de uma verdadeira democracia. Publicado no Semanário Expresso em 28 de Abril de 2012.
A revolução do 25 de Abril trouxe-nos liberdade em todos os campos excepto na educação. Colocando o foco na qualidade das instalações e esquecendo onde está verdadeiramente a qualidade do ensino, Portugal perde-se na falaciosa premissa de que o dinheiro que se gasta nas escolas as dota da qualidade que os cidadãos desejam e necessitam. Mas não é assim. Os regimes totalitários, como aconteceu em Portugal durante o Estado Novo, são conhecidos pelos investimentos avultados que fazem na obra pública, mas, na prática, todos sabemos bem que os resultados educativos que obtêm são parcos em qualidade. Como é evidente, um Estado que é senhor monopolista do sistema de ensino pode é facilmente tentado a apregoar os investimentos que realizou, as reestruturações internas, os novos edifícios, a obra realizada, etc. Mas isso são palavras que poderiam ter sido subscritas por qualquer presidente de uma empresa monopolista que não tem concorrência.
Na semana em que se cumprem 39 anos de liberdade, é essencial que voltemos a falar de... liberdade!
De facto, apesar das muitas alterações que Portugal conheceu desde 1974, o Estado Português continua a impedir que a liberdade chegue ao sector da educação. Os pais e os alunos, impedidos de escolher a escola que desejam frequentar, não são livres para definirem o seu futuro. E as escolas, condicionadas centralmente por um Estado que monopoliza as decisões educativas, não são livres para gerirem as suas potencialidades, para desenvolverem novas estratégias pedagógicas, nem para definirem o seu caminho.
1) Ministros da educação europeus assinaram a Declaração de Bolonha para criar o Espaço Europeu de Ensino Superior.
2) Isso incluiu adotar um sistema de graus acadêmicos equivalentes com dois ciclos principais e créditos transferíveis.
3) O objetivo final é aumentar a competitividade e atratividade do sistema de ensino superior europeu.
O documento discute como a sociedade atual requer aprendizagem constante para se manter competitivo no mercado de trabalho. As escolas e professores precisam se manter atualizados com as novas tecnologias para facilitar o acesso à informação e responder às perguntas dos alunos. Embora o contato com a tecnologia seja importante, é essencial que alunos e professores saibam como transformar o conhecimento em soluções práticas para problemas do cotidiano.
O documento propõe o projeto "Cidade Educadora", que visa promover a educação integral dos alunos através da integração de esportes, cultura e saberes extracurriculares, além de articular todos os equipamentos públicos e espaços da cidade no processo educacional. Defende a democratização da gestão escolar através de eleições diretas para diretores e participação da comunidade, e a ampliação dos centros de educação infantil e ensino fundamental.
O documento discute a importância da educação de qualidade para todas as crianças e como a escola pode ser um agente de transformação social. Ele também analisa os desafios do vestibular e a necessidade de preparar melhor os estudantes para o ensino superior. Finalmente, relaciona as dificuldades mostradas no filme "Crianças Invisíveis" com as dez novas competências para professores propostas por Philippe Perrenoud.
O documento discute a introdução de computadores no ensino público brasileiro para melhorar o sistema educacional, preparar estudantes para uma sociedade informatizada, e reduzir a distância tecnológica entre o Brasil e nações desenvolvidas. A aplicação da informática na educação pode ajudar a diminuir problemas como evasão e repetência escolar.
O documento descreve várias atividades realizadas na biblioteca escolar, incluindo palestras sobre alimentação saudável e bioética, homenagens a professores aposentados, e apresentações sobre o autor Alves Redol.
El resumen presenta datos sobre la asistencia de 29 niños de 3er grado. El 86% asiste regularmente, el 7% falta algunas veces y el 7% tiene faltas constantes. Se lista el nombre de cada niño y su categoría de asistencia.
Arquitas de Tarento foi um filósofo grego do século V a.C., considerado o mais ilustre matemático pitagórico. Ele fundou a mecânica matemática e influenciou Euclides. Embora muitas de suas obras sobre mecânica e geometria se perderam, ele é lembrado por restringir as matemáticas às disciplinas técnicas como geometria, aritmética, astronomia e acústica.
A Hawaiian Guest é uma empresa genuinamente carioca, que vem se consagrando no mercado desde 2004, graças aos seus funcionários que amam o que fazem, elaborando boardshorts de alta tecnologia, com estampas exclusivas e inovadoras. Tudo feito, elaborado e concretizado para você!
#VIVADOSEUMODO #HG
Este resumen contiene 3 oraciones:
Cookling y Bad desembarcan en una isla ecuatorial remota para realizar un experimento relacionado con la teoría de la evolución de Darwin usando un cangrejo mecánico y piezas metálicas distribuidas por la isla. Distribuyen el metal y observan al cangrejo moverse hacia las piezas de cobre cuando es alcanzado por la sombra. Cookling está emocionado porque al día siguiente el experimento comenzará.
O documento discute as vantagens e desvantagens do uso do hipertexto na educação. Ele explica que o hipertexto permite uma organização não-linear da informação e ajuda os alunos a construírem conhecimento de forma mais ativa e independente. No entanto, também pode causar desorientação e sobrecarga cognitiva. Em geral, o documento conclui que o hipertexto é uma ferramenta valiosa quando usada corretamente pelos professores.
Este documento lista as licenciaturas disponíveis em três universidades portuguesas para candidatos com mais de 23 anos até o final de 2011. Também descreve os requisitos para a prova de admissão, incluindo entrevista e prova escrita, e fornece detalhes sobre descontos para membros de uma associação.
O documento discute a persistência retiniana e como ela cria a ilusão de movimento. A persistência retiniana ocorre quando imagens projetadas rapidamente permanecem na retina por uma fração de segundo. Isto permite que o olho misture imagens sucessivas, fazendo com que objetos pareçam se mover. Vários dispositivos óticos históricos, como o fenakistiscópio, taumatrópio e flipbook, demonstraram este efeito.
1) A história conta que Daniel, um jovem que amava a Deus, continuou orando três vezes ao dia mesmo com a proibição do rei, sendo jogado na cova dos leões como punição.
2) No dia seguinte, o rei foi verificar Daniel e o encontrou são e salvo, tendo Deus protegido Daniel dos leões.
3) O rei passou então a ordenar que todos adorassem o Deus de Daniel.
El documento presenta varias lecturas de la Biblia relacionadas con la solemnidad de Todos los Santos. La primera lectura del Apocalipsis describe una visión de Juan en la que un ángel marca a los siervos de Dios antes de que cuatro ángeles causen daño a la tierra. La segunda lectura menciona a una multitud incontable de personas de todas las naciones vestidas de blanco delante del trono de Dios y del Cordero. La tercera lectura de la carta de Juan dice que ahora somos hijos de Dios y nos pareceremos a Jes
Fernando Adão da Fonseca, Presidente do FLE - Fórum para a Liberdade de Educação, defende uma estratégia para o ensino em Portugal, colocando o mote da discussão no Estado Garantir e na criação de um verdadeiro Serviço Público de Educação em Portugal.
Carta Aberta do Fórum para a Liberdade de Educação a Sua Excelência o Senhor Ministro da Educação na data em que se comemora o 42º aniversário da revolução de 25 de Abril de 1974...
Guião para a Reforma do Estado - EDUCAÇÃOanabenedito
O documento propõe várias medidas para a educação em Portugal, incluindo dar mais autonomia às escolas, promover a escolha das famílias através de "cheques-ensino", e expandir o ensino profissionalizante em cooperação com empresas.
O relatório do Tribunal de Contas sobre o custo médio por aluno nas escolas portuguesas revela que o custo é superior nas escolas estatais do que nas privadas. Isto deve afastar os argumentos contra a liberdade de escolha de que as escolas privadas custam mais ao Estado. Um sistema educativo baseado na liberdade de escolha e criação de escolas torna o aluno a principal prioridade, permitindo a Portugal oferecer uma escola de qualidade a cada geração.
O documento defende a liberdade de educação em Portugal como um novo paradigma. Propõe dar às famílias o poder de escolher livremente a escola dos seus filhos e dar às escolas mais autonomia para gerir os seus recursos de acordo com as necessidades dos alunos e comunidades. Afirma que esta reforma é essencial para preparar a nova geração portuguesa para os desafios do futuro e assegurar um novo paradigma nacional.
1) A Resolução da Assembleia da República n.o 162/2018 recomenda ao Governo que conclua as intervenções programadas na Escola Secundária do Restelo e apresente o plano de intervenção prometido.
2) A Resolução da Assembleia da República n.o 163/2018 recomenda ao Governo que execute com brevidade as intervenções mais urgentes na Escola Secundária Ferreira Dias em Agualva, Sintra, e elabore um plano de reabilitação.
3) O Decreto-Lei n.o
O documento descreve várias atividades realizadas na biblioteca escolar, incluindo palestras sobre alimentação saudável e bioética, homenagens a professores aposentados, e apresentações sobre o autor Alves Redol.
El resumen presenta datos sobre la asistencia de 29 niños de 3er grado. El 86% asiste regularmente, el 7% falta algunas veces y el 7% tiene faltas constantes. Se lista el nombre de cada niño y su categoría de asistencia.
Arquitas de Tarento foi um filósofo grego do século V a.C., considerado o mais ilustre matemático pitagórico. Ele fundou a mecânica matemática e influenciou Euclides. Embora muitas de suas obras sobre mecânica e geometria se perderam, ele é lembrado por restringir as matemáticas às disciplinas técnicas como geometria, aritmética, astronomia e acústica.
A Hawaiian Guest é uma empresa genuinamente carioca, que vem se consagrando no mercado desde 2004, graças aos seus funcionários que amam o que fazem, elaborando boardshorts de alta tecnologia, com estampas exclusivas e inovadoras. Tudo feito, elaborado e concretizado para você!
#VIVADOSEUMODO #HG
Este resumen contiene 3 oraciones:
Cookling y Bad desembarcan en una isla ecuatorial remota para realizar un experimento relacionado con la teoría de la evolución de Darwin usando un cangrejo mecánico y piezas metálicas distribuidas por la isla. Distribuyen el metal y observan al cangrejo moverse hacia las piezas de cobre cuando es alcanzado por la sombra. Cookling está emocionado porque al día siguiente el experimento comenzará.
O documento discute as vantagens e desvantagens do uso do hipertexto na educação. Ele explica que o hipertexto permite uma organização não-linear da informação e ajuda os alunos a construírem conhecimento de forma mais ativa e independente. No entanto, também pode causar desorientação e sobrecarga cognitiva. Em geral, o documento conclui que o hipertexto é uma ferramenta valiosa quando usada corretamente pelos professores.
Este documento lista as licenciaturas disponíveis em três universidades portuguesas para candidatos com mais de 23 anos até o final de 2011. Também descreve os requisitos para a prova de admissão, incluindo entrevista e prova escrita, e fornece detalhes sobre descontos para membros de uma associação.
O documento discute a persistência retiniana e como ela cria a ilusão de movimento. A persistência retiniana ocorre quando imagens projetadas rapidamente permanecem na retina por uma fração de segundo. Isto permite que o olho misture imagens sucessivas, fazendo com que objetos pareçam se mover. Vários dispositivos óticos históricos, como o fenakistiscópio, taumatrópio e flipbook, demonstraram este efeito.
1) A história conta que Daniel, um jovem que amava a Deus, continuou orando três vezes ao dia mesmo com a proibição do rei, sendo jogado na cova dos leões como punição.
2) No dia seguinte, o rei foi verificar Daniel e o encontrou são e salvo, tendo Deus protegido Daniel dos leões.
3) O rei passou então a ordenar que todos adorassem o Deus de Daniel.
El documento presenta varias lecturas de la Biblia relacionadas con la solemnidad de Todos los Santos. La primera lectura del Apocalipsis describe una visión de Juan en la que un ángel marca a los siervos de Dios antes de que cuatro ángeles causen daño a la tierra. La segunda lectura menciona a una multitud incontable de personas de todas las naciones vestidas de blanco delante del trono de Dios y del Cordero. La tercera lectura de la carta de Juan dice que ahora somos hijos de Dios y nos pareceremos a Jes
Fernando Adão da Fonseca, Presidente do FLE - Fórum para a Liberdade de Educação, defende uma estratégia para o ensino em Portugal, colocando o mote da discussão no Estado Garantir e na criação de um verdadeiro Serviço Público de Educação em Portugal.
Carta Aberta do Fórum para a Liberdade de Educação a Sua Excelência o Senhor Ministro da Educação na data em que se comemora o 42º aniversário da revolução de 25 de Abril de 1974...
Guião para a Reforma do Estado - EDUCAÇÃOanabenedito
O documento propõe várias medidas para a educação em Portugal, incluindo dar mais autonomia às escolas, promover a escolha das famílias através de "cheques-ensino", e expandir o ensino profissionalizante em cooperação com empresas.
O relatório do Tribunal de Contas sobre o custo médio por aluno nas escolas portuguesas revela que o custo é superior nas escolas estatais do que nas privadas. Isto deve afastar os argumentos contra a liberdade de escolha de que as escolas privadas custam mais ao Estado. Um sistema educativo baseado na liberdade de escolha e criação de escolas torna o aluno a principal prioridade, permitindo a Portugal oferecer uma escola de qualidade a cada geração.
O documento defende a liberdade de educação em Portugal como um novo paradigma. Propõe dar às famílias o poder de escolher livremente a escola dos seus filhos e dar às escolas mais autonomia para gerir os seus recursos de acordo com as necessidades dos alunos e comunidades. Afirma que esta reforma é essencial para preparar a nova geração portuguesa para os desafios do futuro e assegurar um novo paradigma nacional.
1) A Resolução da Assembleia da República n.o 162/2018 recomenda ao Governo que conclua as intervenções programadas na Escola Secundária do Restelo e apresente o plano de intervenção prometido.
2) A Resolução da Assembleia da República n.o 163/2018 recomenda ao Governo que execute com brevidade as intervenções mais urgentes na Escola Secundária Ferreira Dias em Agualva, Sintra, e elabore um plano de reabilitação.
3) O Decreto-Lei n.o
1) A Resolução da Assembleia da República n.o 162/2018 recomenda ao Governo que conclua as intervenções programadas na Escola Secundária do Restelo e apresente o plano de intervenção prometido, procedendo também ao levantamento das necessidades de intervenções de fundo para requalificar a escola.
2) A Resolução da Assembleia da República n.o 163/2018 recomenda ao Governo que execute com brevidade as intervenções mais urgentes na Escola Secundária Ferreira Dias em Agualva, Sintra, e elab
1) A Resolução da Assembleia da República n.o 162/2018 recomenda ao Governo que conclua as intervenções programadas na Escola Secundária do Restelo e apresente o plano de intervenção prometido.
2) A Resolução da Assembleia da República n.o 163/2018 recomenda ao Governo que execute com brevidade as intervenções mais urgentes na Escola Secundária Ferreira Dias em Agualva, Sintra e elabore um plano de reabilitação da escola.
3) O Decreto-Lei n
Este documento discute como as escolas podem se adaptar à Sociedade da Informação. Ele destaca projetos para equipar escolas com tecnologia, treinar professores, e conectar escolas e alunos à internet. O objetivo é preparar estudantes para serem cidadãos capazes na era digital e promover a aprendizagem ao longo da vida.
1) O documento discute o novo Estatuto do Ensino Particular e Cooperativo em Portugal, que resultou de longas negociações e permite maior autonomia e flexibilidade às escolas.
2) Defende que a liberdade de escolha das famílias portuguesas é um direito fundamental e que irá beneficiar as crianças, apesar de levantar algumas questões complexas.
3) Argumenta que a oferta de novos modelos educativos é essencial para preparar as gerações futuras para os desafios modernos.
Este documento discute a importância da parceria entre escolas e empresas na educação em Portugal. Ele descreve o sistema educativo português e seus principais desafios, incluindo taxas altas de abandono escolar. Também argumenta que colaborações entre escolas e empresas podem ajudar a preparar os estudantes para o mercado de trabalho e aumentar a competitividade das empresas portuguesas.
As mutações sociais ocorrem mais rapidamente do que a capacidade de adaptação dos sistemas educativos. As reformas educativas precisam do envolvimento de professores, autoridades e comunidade para terem sucesso. Os sistemas educativos precisam acompanhar as evoluções tecnológicas e sociais para combater a iliteracia.
Este projeto visa capacitar professores em necessidades educativas especiais para promover a inclusão escolar de acordo com as diretrizes internacionais e a legislação brasileira. Serão oferecidos cursos para qualificar jovens pedagogos de baixa renda nas melhores práticas para atender alunos com deficiências ou dificuldades de aprendizagem em salas de aula regulares.
Fernando Adão da Fonseca, Presidente do FLE - Fórum para a Liberdade de Educação, explica que um sistema educativo sem informação que torne possível a liberdade de educação, é um autêntico desastre que trouxe Portugal até ao estado lamentável em que hoje se encontra.
Este documento descreve os objetivos do Fórum para a Liberdade de Educação em Portugal. O Fórum defende a liberdade de educação como um direito fundamental consagrado na constituição portuguesa. No entanto, os governos não têm assegurado igualdade de oportunidades no acesso à educação. O Fórum procura responder a três perguntas sobre como promover a liberdade de educação para todos em Portugal.
O documento discute os benefícios da liberdade e competição entre escolas. Atualmente, as escolas são obrigadas a se tornarem burocracias e os pais são desresponsabilizados na educação dos filhos. A liberdade de escolha e competição entre escolas promoveriam a excelência e inovação no sistema educativo.
Este documento propõe uma nova abordagem para o uso de tecnologias da informação e comunicação na rede pública de ensino de São José. A proposta visa integrar educação, comunicação e tecnologia para (1) formar cidadãos capazes de participar do debate sobre a sociedade da informação e (2) promover ambientes de aprendizagem inovadores que enfrentem questões éticas e sociais complexas. A proposta será implantada em 2008 com investimentos em laboratórios de informática e contratação de professores.
Este documento estabelece as prioridades do governo para uma escola inclusiva onde todos os alunos, independentemente da sua situação, encontrem respostas educativas que promovam a sua inclusão social. Define princípios como a educabilidade universal, equidade e inclusão e prevê medidas de apoio individualizado às necessidades de cada aluno ao longo do seu percurso escolar.
1. A Escola da Ponte construiu um projeto pedagógico inovador e de sucesso ao longo de quase 30 anos, com forte envolvimento da comunidade local.
2. O projeto da Escola da Ponte tornou-se um exemplo a seguir em termos de organização escolar, trabalho dos professores, participação dos alunos e construção da cidadania.
3. O ataque do Ministério da Educação à Escola da Ponte representa uma ameaça aos projetos de inovação na escola pública e uma visão contrária aos valores de justi
Este documento discute como tornar as escolas mais eficazes, focando em três áreas principais:
1) Políticas educativas devem promover autonomia e iniciativa das escolas, em vez de imposições de cima para baixo
2) Gestores escolares devem ter formação adequada em gestão escolar
3) Currículos devem ser adaptados aos contextos locais em vez de um modelo único nacional
Semelhante a Despacho Normativo 13A/2012 Posição do FLE - Fórum para a Liberdade de Educação (20)
1) O autor enviou uma carta aberta ao Ministro da Educação e agora pede ajuda ao Presidente sobre questões relacionadas aos direitos dos pais na educação dos filhos.
2) O autor pergunta como os direitos dos pais de escolher o tipo de educação dos filhos e de educá-los de acordo com suas convicções podem ser colocados em prática.
3) O autor também questiona como a liberdade de aprender e ensinar e a proibição do Estado de programar a educação segundo diretrizes ideológicas pode ser aplicada.
O Conselho Presbiteral de Braga critica um recente decreto do Ministério da Educação que contradiz a liberdade de educação garantida na Constituição. Defende que os pais devem poder escolher a educação dos filhos e não o Estado. Sem financiamento, apenas famílias ricas podem escolher escolas particulares, negando a liberdade às famílias pobres.
1) O autor argumenta que a distinção entre "ensino público" e "ensino privado" não é tão simples, já que nem todas as escolas estatais são acessíveis a todos, enquanto escolas privadas podem ser acessíveis a todos.
2) Escolas privadas muitas vezes oferecem ensino de melhor qualidade e mais barato do que escolas estatais, embora o governo não as controle diretamente.
3) O autor questiona se escolas privadas deveriam ser acessíveis apenas àqueles que podem pagar ou se
Education reform has been a priority in South Africa since the
establishment of the Government of National Unity in 1994 and has played a key role in redressing the injustices of Apartheid. Impressive progress has been made in education legislation, policy development, curriculum reform and the implementation of new ways of delivering education, but many challenges remain in many areas, such as student outcomes and labour market relevance.
This document provides an overview and introduction to the 2015 OECD publication "Education at a Glance". It includes the table of contents which lists 10 indicators related to measuring educational outputs and outcomes, and the impact of education on employment and earnings. It also provides a foreword describing the purpose of the publication and indicators in assisting governments to develop more effective education systems.
Este documento discute a importância da liberdade na educação para professores, escolas e alunos. Defende que professores devem ter autonomia para ensinar de acordo com suas próprias diretrizes, em vez de serem obrigados a seguir ordens de cima. Também argumenta que escolas precisam ter liberdade para escolher suas próprias equipes e definir seus próprios projetos educativos.
O documento discute as exigências essenciais de um sistema de educação que garanta a liberdade de escolha. São elas: 1) a liberdade total de criação de novas escolas, 2) a flexibilidade curricular e autonomia das escolas, 3) o financiamento público das escolas sem propinas, 4) a não seleção de alunos, 5) a alocação de vagas por sorteio quando necessário.
Seminário Nacional do SPLIU (Sindicato Nacional dos Professores Licenciados pelos Politécnicos e Universidades), sobre os "4 Grandes Desafios da Política Educativa do Próximo Governo", que vai decorrer em Torres Vedras, no Auditório da ESCO, nos próximos dias 26 e 27 de Junho de 2015. O Presidente do FLE, Fernando Adão da Fonseca, vai participar no primeiro painel, sobre a Liberdade de Escolha, no dia 26 de Junho às 16h30.
Tackling Early Leaving from Education and Training in Europe: Strategies, Pol...FLE Liberdade de Educação
European Commission/EACEA/Eurydice/Cedefop, 2014. Tackling Early Leaving from Education
and Training in Europe: Strategies, Policies and Measures. Eurydice and Cedefop Report.
Luxembourg: Publications Office of the European Union.
This document discusses school choice policies in other countries and compares them to the United States. It finds that contrary to popular belief, many other Western democracies have more robust school choice policies than the U.S. For example, some European nations constitutionally guarantee students the right to attend private schools using public funds. The document also summarizes several studies that have found school choice programs in countries like Sweden, Chile, Colombia, and Israel improved student outcomes including test scores, graduation rates, and reduced dropout rates.
The school choice journey: Parents experiencing more than improved test scoresFLE Liberdade de Educação
Most of the existing literature on parental school choice misses the crucial story about why parents seek it and what it can do for them from a comprehensive perspective. Parents do not pursue student test-score gains so much as they seek safety and character development for their child. For themselves, parents view school choice as a pathway to dignity, respect, and empowerment.
A growing number of cities now provide a range of public school options for families to choose from. Choosing a school can be one of the most stressful decisions parents
make on behalf of their child. For all families, but for some more than others, getting access to the right public school will determine their child’s future success. How are parents faring in cities where choice is widely available?
Finland, a democratic welfare state and the northernmost member of the European Union is an example of a nation that has been able to transform its traditional economy into a modern knowledge economy within relatively short period of time. Education has played important
role in this process. This chapter argues that system-wide excellence in student learning is attainable at reasonable cost, using education policies differing from conventional marketoriented reform strategies prevalent in many other countries. Unlike many other education
systems, test-based accountability and externally determined learning standards have not been part of Finnish education policies. Relying on data from international student assessments, indicators and earlier policy studies, this chapter describes how steady improvement in
student learning has been attained through Finnish education policies based on equity, flexibility, creativity, teacher professionalism, and mutual trust. The conclusion is that educational reform in Finland has been built upon ideas of good leadership that place an emphasis on teaching and learning, encouraging schools to craft optimal learningenvironments and implement educational content that best helps their students reach the general goals of schooling, and professional leadership of schools.
Apresentação das Conclusões da Sessão Sobre Liberdade de Escolha da Escola no...FLE Liberdade de Educação
Relatório da autoria do Professor Doutor Rodrigo Queiroz e Melo sobre as conclusões da sessão sobre liberdade de escolha da escola no Parlamento Europeu (Janeiro de 2015)
Medidas Sectoriais Concretas: Garantir o acesso a um Serviço Público de EducaçãoFLE Liberdade de Educação
Resolução da Assembleia da República nº 87/2014
Aprofundar a protecção das crianças, das famílias e promover a natalidade.
Medidas sectoriais concretas:
Garantir o acesso a um Serviço Público de Educação
Nota entregue ao Presidente da Comissão para a Educação, Ciência e Cultura por ocasião da audiência
concedida ao Fórum para a Liberdade de Educação no dia 19 de Dezembro de 2014
Este documento discute as dimensões da liberdade em educação. Apresenta três pontos principais: 1) A importância de educar para a liberdade, capacitando os estudantes para a cidadania e autonomia. 2) Os problemas da falta de liberdade no sistema educacional atual, como a burocratização e falta de inovação. 3) O que é a liberdade de educação segundo a Declaração Universal dos Direitos Humanos e a Constituição Brasileira, defendendo a prioridade dos pais e o pluralismo de ideias.
Financing Schools in Europe: Mechanisms, Methods and Criteria in Public FundingFLE Liberdade de Educação
This report provides a framework for understanding the structure of funding systems of primary and general secondary education by delivering an analysis of authority levels involved and the methods and criteria used for determining the level of resources for financing school education. It covers 27 of the 28 EU Member States as well as Iceland, Liechtenstein, Norway and Turkey
1) O documento discute as políticas de "autonomia escolar" e "escolha parental" em países como Inglaterra, EUA e Nova Zelândia, que buscam descentralizar sistemas educacionais e aumentar a diversidade e escolha.
2) Essas reformas transferem responsabilidades de burocracias centrais para escolas e pais e aumentam o papel do setor privado na educação pública, criando "quase-mercados".
3) Há debates sobre os possíveis benefícios de eficiência e responsividade,
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdf
Despacho Normativo 13A/2012 Posição do FLE - Fórum para a Liberdade de Educação
1. Exmºs. Senhores,
O FLE – Fórum para a Liberdade de Educação, fundado em 2003 com o intuito de gerar no
sector da educação uma discussão séria, independente e profunda sobre a necessidade de
promover a cidadania através da introdução dos valores da liberdade e da responsabilização
nas escolas Portuguesas, congratula-se com a decisão ontem comunicada publicamente pelo
Senhor Ministro da Educação no Despacho Normativo 13A/2012, através do qual são dados os
primeiros passos a caminho da autonomia das escolas.
O principal mérito desta decisão é mostrar que o Ministério da Educação está disposto
ultrapassar a resistência à mudança que tem impedido que se assegure a todos os portugueses
o direito à liberdade de aprender e ensinar consagrada na Constituição da República
Portuguesa. É um direito que nos tem sido sistematicamente negado pelos sucessivos
governos de Portugal. As medidas agora aprovadas ajudam a gerar uma cultura de liberdade e
de responsabilidade na escola em Portugal, ao transferirem o foco da intervenção educativa da
estrutura do sistema para quem ele é suposto servir, que são os alunos.
Com estas medidas, as escolas passam a ter algum controlo dos factores que condicionam o
sucesso das suas actividades pedagógicas e educativas, pois permite-lhes uma maior e melhor
adequação às necessidades concretas dos seus alunos e da comunidade envolvente, sem a
qual não é possível assegurar a qualidade de todo o processo educativo e garantir melhores
resultados ao nível das aprendizagens. As medidas agora anunciadas merecem, por isso, um
reconhecimento público do FLE.
Mas muitos outros passos terão ainda de ser dados para que a educação em Portugal assegure
efectivamente o direito à liberdade de aprender e ensinar a todos os portugueses e a
correspondente responsabilização de todos os agentes educativos. Um desses passos, em
particular, é especialmente urgente, que é instituir uma bolsa de professores a cujo acesso
sejam exigidas as necessárias qualificações e responsabilizar as escolas pela escolha dos seus
professores.
O futuro de Portugal depende de muitos factores. Mas a liberdade e a responsabilização de
todos os intervenientes na educação é, para nós, o mais importante.
Lisboa, 06 de Junho de 2012
O Presidente do FLE – Fórum para a Liberdade de Educação
Fernando Adão da Fonseca