Este documento discute os conceitos de comunicação e construção do indivíduo. Aborda tópicos como a importância da linguagem, diferenças culturais, aprendizagem da linguagem, processo de comunicação, codificação de mensagens e discurso argumentativo. O objetivo é relacionar esses conceitos em uma proposta integrada sobre como a comunicação influencia a construção da identidade individual.

1. Escola Secundária/3 Garcia de Orta
Área de Integração
Catarina Neivas Pedro Alves
A Comunicação e a Construção do Indivíduo.

2. Introdução
 Este trabalho foi desenvolvido no curso de Técnico
de Apoio à Gestão Desportiva, na disciplina Área
de Integração.
 Nele relacionamos conteúdos de Comunicação e a
Construção do Indivíduo, numa proposta de
trabalho integrado da disciplina.

3. Índice
 Comunicação
 Comunicação e o Meio Envolvente
 A importância da Linguagem
 Diferenças Culturais
 Aprendizagem da Linguagem
 Processo de Comunicação
 Elementos do Processo de Comunicação

4.  Contexto do Processo de Comunicação
 Codificação das Mensagens
 Códigos
 Discurso
 Discurso argumentativo e persuasão

5. Comunicação
 A palavra comunicação tem a sua origem no termo
latino comunicare, que significa pôr em comum,
estar em relação com os outros, conviver, etc.
 Deste modo comunicar implica que os indivíduos
em comunicação possuam a mesma linguagem,
pois, caso contrário, não se entenderão e não
haverá compreensão. Ola
Bonjour
Hello
Hola

6.  A comunicação assume um papel fundamental no
estabelecimento de uma relação interpessoal,
portanto, sempre que duas ou mais pessoas se
encontram, estabelece-se entre elas algum tipo de
comunicação, visto que o comportamento próprio
é comunicativo.
 A comunicação passa a ser vista, não como um
veículo, mas como uma manifestação, presente
em qualquer interação.

7.  Impossibilidade de comunicar, porque qualquer
comportamento na presença de outro (interação),
implica sempre comunicação.
 Exemplos: quando uma pessoa está num
transporte público e ler um livro e não tira de lá o
olhar é porque não quer ser incomodada.

8.  A comunicação é uma condição necessária á vida
do ser humano.
 Comunicação Direta – não se realiza apenas face
a face.
 Comunicação indireta – realiza-se pelas novas
tecnologias, como por exemplo: televisão,
telefones.

9. Comunicação e o Meio Envolvente
 A comunicação entre duas pessoas, pode ser
limitada, quando não existe ou existe poucos
elementos comuns na sua experiência de vida.
Essa ausência de comunicabilidade, é resultado
das diferenças individuais de ordem cultural e
social.

10. A importância da Linguagem
 A linguagem é um ato e instrumento da
comunicação, podendo assumir diversas formas,
como por exemplo, a falada e a não-verbal como,
gestos, mimicas e atitudes.

11. Diferenças Culturais
 Diferenças individuais, são de natureza cultural,
pois indivíduos da que partilham a mesma cultura
tem mais facilidade, na linguagem e assim torna-
se mais fácil de comunicar porque se não
tivessem esse elemento seria uma barreira.

12.  Os indivíduos apreendem, gradualmente, através
do processo de socialização, a cultura do grupo e
da sociedade a que pertencem.
 Na infância e na adolescência, aprendem os
valores fundamentais e as condutas básicas que
permitem comunicar com outros indivíduos
sociais, ao mesmo tempo que adquirem os
primeiros conhecimentos do mundo que os
envolve.

14. Aprendizagem da Linguagem
 Instrumento privilegiado na fase do processo da
socialização, contribuindo para o processo de
integração dos indivíduos na sociedade.
 Em relação á maturidade, os indivíduos tem de
fazer face as novas situações da própria idade
adulta, como arranjar emprego ou constituir
família, tendo de fazer adaptações e
aprendizagens necessárias para viver num
ambiente social específico.

15.  Ao longo da vida, nós seres Humanos, continuamos a
aprender e a interiorizar comportamentos e normas
sociais. Isto permite saber identificar códigos de
comunicação verbais e não-verbais, e dos grupos que
estamos inseridos, como família, empresa grupo de
amigos.
 Nos indivíduos pertencentes a outras culturas, podem
não falar a mesma língua, mas poderão atribuir
significados diferentes à comunicação verbal

16.  Tais como:
 O sorriso das pessoas em contextos públicos não tem o mesmo
significado em ouras culturas. Por exemplo, na sociedade ocidental
sorrir e ser gentil é normal e entre os esquimós da Gronelândia sorrir
em público não é normal.
 Em países ocidentais o tempo é um elemento precioso, por exemplo
esperar trinta minutos por uma entrevista é uma desconsideração
enquanto na América Latina é uma situação normal.
 Os norte-americanos encaram um olhar de frente como um sinal
conotado com sinceridade, interesse e honestidade, contudo, na
Coreia, o olhar continuo é considerado falta de educação.

18. Processo de Comunicação
 O processo de comunicação é aquele que os indivíduos trocam entre si
informações, como ideias, sentimentos ou conhecimentos.
 Na qual implica três elementos fundamentais:
 Emissor
o Aquele que envia a mensagem.
 Recetor
o Aquele que recebe a mensagem.
 Mensagem
o Informação transmitida.

20. Codificação Canal
Feedback
Emissor Descodificação Recetor

21. Elementos do processo de
comunicação
 Emissor
 Mensagem verbal (oral ou escrita) ou não verbal (imagens,
sinais, etc.)
 Recetor
 Descodificação, processo de interpretação da mensagem vinda
do recetor.
 Transmissão, realizada por diversos canais: pessoal; telefone;
reuniões; computador, etc.
 A linguagem é o código mais utilizado.

22. Contexto do processo de
comunicação
 Caraterísticas pessoais :
Os conhecimentos e quadros de referência dos indivíduos.
 Espaço:
Local em que ocorre a comunicação.

23.  Tempo:
Possibilidade de responder (ou não) de imediato à
mensagem.
 Ruído:
Barulho do meio envolvente que pode afetar a transmissão
da mensagem.

24. Codificação das Mensagens
 Para acontecer comunicação é necessário,
recorrer a um conjunto de símbolos, como :
 Significado : exprime uma ideia.
 Significante : letras, sons, através dos quais os símbolos
se manifestam.

25. Códigos
 Os códigos são um conjunto de signos.
 Verbais
• Linguagem
 Não verbais
• Mímica
• Atitudes
• Gestos

26. Discurso
 Discurso Argumentativo
 É fornecer argumentos, ou seja, razões a favor ou contra
uma determinada tese.
 Discurso Demonstrativo
 Diz respeito à verdade de uma conclusão ou, pelo
menos, à sua relação necessária com as premissas.

27.  Argumentação
Ou o ser humano é totalmente livre, ou é totalmente
determinado.
O ser humano não é totalmente livre.
Logo, é totalmente determinado.

28.  Demonstração
Se 2+2=4, então 4-2=2
Ora, 2+2=4.
Logo, 4-2=2.

29.  A argumentação desenvolve-se em função de um
destinatário, o qual, direta ou indireta.
 Para ser bem sucedido na argumentação tem de
ter atenção aos seguintes aspetos:
 A sua pessoa enquanto orador.
 O auditório, para quem se dirige.
 O conteúdo e forma de discurso, o que vai dizer.

30.  Orador – Ethos
 Refere-se ao carácter do orador, que se for considerado
uma pessoa íntegra, honesta e responsável, conquista
mais facilmente a confiança do público. Quando o público
pressupõe que o orador é uma pessoa leal, séria e
credível, está mais predisposto a aceitar o que é dito. É
uma técnica retórica que não tem obrigatoriamente a ver
com a forma de ser real da pessoa.

31.  Auditório – Pathos
 Significa paixão, sofrimento, ser afetado. Na retórica, pathos refere-
se às emoções despertadas no auditório, que constituem um
elemento determinado na receção da mensagem. Dado que a
reação do público é diferente conforme passa os estados de calma
ou ira, alegria ou tristeza, amor ou ódio, piedade ou irritação, o
orador deve desenvolver a técnica de despertar sentimentos.

32.  Conteúdo e forma de discurso – Logos
 Um discurso argumentativo requer uma organização e
encadeamento de argumentos, tal de forma lógica que o
auditório não apenas possa acompanhar o raciocínio do
orador, mas também que possa ser convencido da
justeza da posição que está a ser defendida.

33.  Relativamente à estrutura do discurso este
poderá, nomeadamente
 Seguir um encadeamento lógico.
 Prever possíveis objeções à tese.

34.  Em ligação ao encadeamento lógico, este poderá
assumir forma, após uma introdução,
apresentação com clareza e de seguida os
argumentos.
 Pensar e apresentar prováveis objeções contra a
mesma.

35.  Duração e/ou extensão do texto.
 Forma de apresentação
 Conteúdo

36.  Depois disto, podem escolher diversos
argumentos para defender a mesma. Por exemplo:
 Argumentos Lógicos
• Baseados em deduções rigorosas ou princípios aceites.
 Argumentos factuais
• Invocam factos irrefutáveis.

37.  Os argumentos também podem ser classificados
de acordo com o tipo específico de ligação.
 Argumentos Quase-Lógicos
• São aqueles que a estrutura lógica(1) é semelhante aos
argumentos da lógica formal, mas que não possuem o mesmo
rigor.
• (1) Tudo o que se pode dizer de um argumento é que é formalmente
válido ou não. Um argumento é formalmente válido quando há uma
relação de derivabilidade ou consequência formal entre as suas
premissas e a sua conclusão.

38.  Argumentos baseados na estrutura do real
• São aqueles cujo fundamento se encontra na ligação existente
entre os diversos elementos da realidade.
 Argumentos que fudam a estrutura do real
• São aqueles que generalizam aquilo que é aceite a propósito de
uma caso particular, ou que transpõem para outro domínio o que é
admitido num domínio determinado.

39. Discurso argumentativo e
persuasão
 O discurso argumentativo é persuasivo, pois,
impondo-se através da razão, da imaginação ou
da emoção, influência das pessoas, alterando
pontos de vista e opiniões e produzindo as
mudanças indesejadas.
 Persuasão
• A ação exercida sobre alguém para levar a acreditar ou fazer
qualquer coisa.

40.  Atualmente, esta arte tornou-se mais sofisticada,
continuando presente nos atos comunicativos da
quotidiana.

41. Conclusão
 Foi um trabalho prático que gostei de elaborar,
pois permitiu-me compreender mais conteúdos
sobre a comunicação e a construção do indivíduo
e de como eles são desenvolvidos.

42. FIM