O documento explora a importância da competência crítica em informação na avaliação da relevância e confiabilidade das informações em um mundo saturado de dados. Andréa Doyle discute como a informação é socialmente construída, enfatizando a necessidade de um questionamento constante sobre suas origens e contextos. Além disso, propõe uma abordagem que combine alfabetização informacional e midiática, ressaltando o impacto da inteligência artificial nas dinâmicas sociais e educacionais.

1. GT 6 :: AUDIOVISUAL, MÍDIA, EDUCAÇÃO

2. Competência Crítica em Informação
&
Inteligência Artificial
Andréa Doyle
andrea@hibrida.art.br
Twitter :: @hibridaart

3. “Vivemos em um mundo no qual a qualidade da informação que
recebemos tem um papel decisivo na determinação de nossas
escolhas e ações, incluindo nossa capacidade de usufruir das
liberdades fundamentais e da capacidade de autodeterminação e
desenvolvimento. Movida pelos avanços tecnológicos nas
telecomunicações, manifesta-se também a proliferação das
mídias e de outros provedores de informação, por meio de
grandes quantidades de informação e conhecimento que são
acessadas e compartilhadas pelos cidadãos. Com esse
fenômeno, e partindo dele, existe o desafio de avaliarmos a
relevância e a confiabilidade da informação sem quaisquer
obstáculos ao pleno usufruto dos cidadãos em relação aos seus
direitos à liberdade de expressão e ao direito à informação.”
“AMI-Currículo para formação de Professores”(Wilson et al., 2013, p. 11)
Andréa Doyle
CCI & IA

4. • A ciência não é neutra, é socialmente construída por
pessoas com interesses, etc.
• Modernidade fingiu objetividade
• Pós-modernidade relativizou tudo
• Mostrar os vieses identificados das
pessoas/instituições com que estamos dialogando
• Tentativa de criação de elementos contextuais para
que leitores se posicionem
• Tentativa de balancear a conversa com posições
diferentes, e dar voz a grupos inviabilizados
Método Enviesado
Andréa Doyle
CCI & IA

5. • Mestra e doutoranda em Ciência da Informação no PPGCI
do IBICT/UFRJ.
• Mestrado: investigou a relação entre informação, educação
e cultura nas escolas ocupadas no Rio de Janeiro.
• Graduação e casamento na França. Teve uma filha e
separou. Foi produtora cultural durante 15 anos.
• Progressista, feminista, ex-fumante.
• Vive diariamente as consequências de ter ensinado pra
minha filha que ‘porque não’ não é resposta.
• Pesquisa a relação entre crítica, informação e educação na
sociedade algorítmica a partir de uma lente feminista.
Andréa DOYLE
Andréa Doyle
CCI & IA

6. • Nicho de estudos iniciados em 2015 no Brasil que
está se desenvolvendo.
• Corrente de bibliotecários estadunidenses de crítica
ao mecanicismo do treinamento de Competência em
Informação.
• Usam princípios do Paulo Freire de educação para
autonomia e emancipação + Luta conta
desigualdades e neo-liberalismo nas universidades lá.
• EUA: IL desde 1974; CIL desde 2000
• Aqui: poucos cursos, alguma pesquisa e muita teoria
CCI :: PPGCI / EUA
Andréa Doyle
CCI & IA

7. • Compreender que a informação é socialmente
construída; não é objetiva nem subjetiva, mas
intersubjetiva e circunstancial;
• Não pode ser descolada de seus contextos: sócio,
político, econômico, cultural, histórico, territorial, etc.;
• Feita por pessoas para pessoas: desejos, interesses,
pontos de vista, objetivos, limitações, etc.;
• Hoje: mediada digitalmente (dispositivos, algoritmos)
a serviço de outras, poucas pessoas (acionistas)
Competência crítica em informação
Andréa Doyle
CCI &IA

8. • Competência crítica em informação é o
desenvolvimento de uma atitude
questionadora diante da informação
entendida como uma construção social
feita por pessoas em contextos dados, com
suas limitações, objetivos e interesses e,
portanto, obrigatoriamente parcial e
localizada e nunca neutra.
Competência crítica em informação
Andréa Doyle
CCI & IA

9. • Competência crítica em informação é um estado de
alerta em que nos perguntamos constantemente:
Quem produziu essa informação? Com que
intenção? Quando e com que condições? Com que
dificuldades/facilidades? Quem ganha/perde com
ela? Por onde ela passou e como chegou até mim?
Que grupos ela representa e quais ela silencia? Que
outras informações parecidas/diferentes não
chegaram até mim no lugar dessa e porquê? Ela
desmonta/reforça injustiças? Há consenso sobre
ela? Sendo uma crítica, é construtiva?
Competência crítica em informação
Andréa Doyle
CCI & IA

10. Competência crítica em informação
Andréa Doyle
CCI & IA

11. • Unesco juntar a competência em informação com a
midiática em um amplo guarda-chuva = Information and
Media Literacy (MIL). Alfabetização Informacional e
Midiática (AMI) = InfoCom
• Aqui Information Literacy tem 13 traduções (letramento,
alfabetização, infoeducação, etc.)
• Transliteracias, multiliteracias e 21st century skills:
conceitos usados em Portugal e outros países da Europa
para pensar convergências
• Outros termos: digital literacy, news literacy, science
literacy, computer literacy, technology literacy
MIL :: Transliteracias :: 21st Century
Andréa Doyle
CCI & IA

12. • Organização Internacional para a promoção da
Ciência, Educação e Meio Ambiente
• Nascida no pós-guerra pra despolarizar, melhorar o
mundo com fomentos ao desenvolvimento em paz;
• Financiada pelas grandes potências;
• Tem função de fazer diagnósticos e propor
orientações que são depois avaliadas pelos países-
membro;
• Tem muita influência em geral nas políticas públicas
brasileiras, mas, no caso da competência em
informação no Brasil é praticamente inexistente.
UNESCO
Andréa Doyle
CCI & IA

13. • ALA: Associação de Bibliotecas US
• ACRL: Associação de Bibliotecas Universitárias
• Têm o papel da Unesco nos EUA: fazer digaisticos e
propor modelos, com muito mais peso pq os modelos
são adotados
• CILIP: associação Inglesa :: acompanha
• Europa: núcleo de pesquisas da Universidade do
Minho (Portugal) com outras universidades europeias.
Correndo em paralelo: transliterarias, 21st century skills
• União Européia: HLEG e proteção de dados pessoais
ALA/ACRL :: CILIP :: Transliteracias ::
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14. • Ada Lovelace :: Turing
• Dreyfus: MIT não acredita em IA
• Merleau Ponty (corpo/sensação); Wittgenstein
(contexto); Heidegger (interesse)
• Ficção científica IA vai dominar o mundo
• Caribé: inteligência coletiva -> milhares de algoritmos
controlando quase todos os aspectos da nossa vida
• Denúncias de racismo (reconhecimento facial; cabelos),
acirramento da desigualdade (sistema de redução de
penas, atribuição de crédito financeiro; seguros)
Inteligência Artificial
Andréa Doyle
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15. • Dialética das emoções
• É nossa salvação: criatividade, empatia; amor = emprego
• É nosso fim: pós-verdade, polarização, retrocessos = matrix
• Síntese: Simetria latouriana? A combinação pessoas+
algoritmos tem diversas faces. Ex: relação da pessoa com
seu algoritmo musical; estrategista de campanha que
compra de milhares de perfis fakes; os laranjas de robô; a
responsabilidade dos programadores seus vieses pessoais e
os vieses das massas de dados de treinamento; os dos
donos de mega corporações sujeitas a variações na bolsa de
valores decididas por bots investidores; etc.
Inteligência Artificial
Andréa Doyle
CCI & IA

16. • ACRL. Framework for Information Literacy for Higher Education. Online: ACRL, 2015.
• BRISOLA, DOYLE. Critical information literacy as a path to resist “fake news”:
understanding disinformation as the root problem. Po prelo. 2019.
• CARIBÉ, João. Inteligência artificial pode não ser o que imagina. Blog Medium,
2019.
• CILIP. Definition of Information Literacy 2018. Online: CILIP, 2018.
• DREYFUS, Hubert. What computers still can’t do: a critique of artificial reason.
Cambridge, London: The MIT Press, 1992.
• MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. Trad. Carlos Alberto
R. de Moura. São Paulo:Martins Fontes, 1996.
• PEREIRA, Sara; FILOL, Joana; MOURA, Pedro. Levar os media para a escola:
agenda de atividades de transliteracia. Braga: CECS, 2018.
• WITTGENSTEIN, Ludwig. Investigações Filosóficas. Coleção Os Pensadores. São
Paulo: Nova Cultural, 1996.
• UNESCO. Media and Information Literacy, online.
8. References
Andréa Doyle
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